Библиотечный каталог авторефератов Украины

ВИСНОВКИ

Народногосподарське значення виконаних досліджень полягає у тому, що вони дозволили реалізувати підхід до розв’язання такої актуальної проблеми як створення сучасних інформаційних технологій в організації дистанційної форми навчання.

Отримані теоретичні результати склали методологічну та математичну базу проектування сімейства конкретних ММДК для різних предметних галузей.

Виконані у даній роботі дослідження дають підставу зробити наступні висновки:

1. Аналіз існуючого стану дистанційної освіти у світі і, зокрема, в Україні показав актуальність розробки методології створення ММДК як основи підвищення ефективності дистанційної освіти.
2. Показано, що необхідна теоретико-методологічна основа для того, щоб підвищити ефективність дистанційного навчання, як однієї із сучасних інформаційних освітніх технологій.
3. Визначено основні етапи проектування та розробки ММДК та охарактеризовано проблеми, пов’язані з реалізацією кожного з етапів та альтернативні шляхи їх розв’язання.
4. Створена методологія проектування та розробки ММДК, яка ще на етапі проектування дозволяє дослідити необхідність використання певних мультимедіальних засобів при створенні ММДК для різних предметних областей.
5. Розроблена математична модель параметричної класифікації мультимедіальних засобів при проектуванні ММДК.
6. Запропонована структура повної багатофакторної моделі дисперсійного аналізу з постійними факторами для визначення області найбільшої ефективності застосування кожного мультимедіального засобу в залежності від параметрів, які впливають на розробку ММДК.
7. Запропонована методика параметричної класифікації ефективності застосування мультимедіальних засобів при проектуванні ММДК.
8. Розроблена схема організації дистанційного навчання, що може бути інтерпритована процесом із простим зв’язком у дискретному часі, тобто кінцевим ланцюгом Маркова, що дало можливість визначити ефективну схему організації такого навчання.
9. Проаналізована динаміка процесу засвоєння навчального матеріалу при застосуванні різних форм організації дистанційного навчання.
10. На основі запропонованої методології реалізовано сімейство ММДК, що класифіковано у відповідності до специфіки предметних галузей, для яких створювались ММДК.
11. Згідно із специфікою предметних галузей виділено три основні класи, для яких розроблено відповідні ММДК: “Макроекономіка”, “Економетрія”, “Мультимедіа в дистанційних навчальних курсах на основі WWW”. Проаналізовано особливості кожного з виділених ММДК.
12. На базі серії пілотних експериментів проаналізовано ефективність розроблених ММДК.

У сукупності отримані результати складають теоретико-методичну основу для проектування ММДК із використанням сучасних інформаційних технологій.

СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ ПРАЦЬ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ

1. Кудрявцева С.П., Карась Е.В. “Проблемы создания современных компьютерных технологий обучения”, 4-та українська конференція з автоматичного управління “Автоматика-97”, праці, том 1, ст. 105-114.
2. С.П.Кудрявцева, Е.Карась “Современные компьютерные технологии в обучении”, Вісник Черкаського-інженерно-технологічного інституту, 1998, №3, ст. 88-95.
3. С.П.Кудрявцева, В.В.Колос, Е.В.Карась “Телекоммуникации для дистанционного обучения: новые возможности для преподавателей”, Журнал “УСИМ” – 1999, №2, ст. 81-88.
4. О.В.Карась, В.В.Колос, С.П.Кудрявцева, А.Я.Мушак “Нові телекомунікаційні технології у навчанні”, журнал “Комп’ютер у школі та сім’ї”, №2, 1999 рік, ст. 15-22.
5. O.Karas, “Telematics-based distance course “Multimedia applications for distance course creation”, The third Open classroom Conference “Sifting Perspectives”, Balatonfured, 25-26 March, 1999, pp. 218-222.
6. O.Karas, “Multimedia use for teachers training in on-line environment”, Proceedings, Seminar about Computers in School, Czech Republic, 14-17 April, 1999, pp. 115-118.
7. Е.Карась, “Дистанционный курс “Методологические спекты использования мультимедиа при разработке дистанционных курсов”, Материалы 7-й Междунородной научно-практической конференции по дистанционному образованию “Дистанционное образование: открытые и виртуальные среды”, Москва, Россия, 17-18 июня, 1999, ст. 143-146.
8. Е.Карась, “Обучение преподавателей использованию учебных мультимедиальных приложений в дистанционных курсах: опыт проведения дистанционных учебных сессий”, Міжнародна науково-практична конференція “Проблеми впровадження інформаційних технологій в економіці і бізнесі”. 4-5 травня 2000 року, м. Ірпінь, ст.314-315.
9. Карась Е.В. “Телекоммуникации для дистанционного обучения: использование мультимедиальных учебных приложений в разработке дистанционных курсов”, Вісник Черкаського інженерно-технологічного інституту, №3, 2000, ст. 131-137.
10. O.Karas, “Ukrainian distance education: the gateway to the networked society”, The First Research Workshop of EDEN "Research and Innovation in Open and Distance Learning" Prague, 16-17 March 2000, pp. 216-218.
11. Е.Веренич “Мультимедиальный дистанционный курс “Макроэкономика”, Вісник Черкаського інженерно-технологічного інституту, №4, 2000 року, ст.137-141.
12. O.Karas “Course for teacher’s training on multimedia use in distance education: the learning session results”, Proceedings of conference on education uses of information and communication technologies, 16-th World Computer Congress 2000, August 21-25, 2000, Beijing, China, pp.270-275.
13. Авторське свідоцтво про державну реєстрацію прав автора на твір “Інтерактивна навчальна програма для викладачів з використанням телематики в дистанційному навчанні: 1. Проектування дистанційних навчальних курсів. 2. Мультимедіа в дистанційних навчальних курсах на основі WWW. 3. Основи Інтернету.” за номером ПА №3873 від 09/02/2001 року.

АНОТАЦІЯ

Веренич О.В. Методи та засоби створення мультимедіальних дистанційних курсів. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата технічних наук із спеціальності 05.13.06 – автоматизовані системи управління та прогресивні інформаційні технології. – Міжнародний науково-навчальний центр ЮНЕСКО інформаційних технологій та систем, Київ, 2001.

Дисертаційна робота присвячена вирішенню проблеми підвищення рівня застосування мультимедіального навчального матеріалу при дистанційного навчання та створення відповідних мультимедіальних дистанційних курсів (ММДК). Для вирішення цієї проблеми була створена відповідна методологія, яка ще на етапі проектування ММДК дозволяє дослідити необхідність використання певних мультимедіальних засобів для різних предметних областей. Запропоновано використання дисперсійного аналізу для визначення області найбільшої ефективності застосування кожного мультимедіального засобу. Запропоновано застосування апарату ланцюгів Маркова на стадїї оцінювання.

Ключові слова: дистанційне навчання, мультимедіальні засоби, мультимедіальні дистанційні курси, комп’ютерні комунікаційні технології, інформаційні технології, дидактичні технології.

АННОТАЦИЯ

Веренич Е.В. Методы и средства создания мультимедиальных дистанционных курсов. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата технических наук по специальности 05.13.06 – автоматизированные системы управления и прогрессивные информационных технологии. – Международный научно-учебный центр ЮНЕСКО информационных технологий и систем, Киев, 2001.

Диссертационная работа посвящена решению проблемы повышения уровня учебного материала при дистанционной форме обучения путем широкого использования различных мультимедиальных средств и создания соответствующих мультимедиальных дистанционных курсов в различных областях. Для решения этой проблемы была разработана методология проектирования и создания мультимедиальных дистанционных курсов, которая еще на этапе проектирования позволяет исследовать необходимость использования определенных мультимедиальных средств для различных предметных областей.

Предложенная методология представляет собой желаемую последовательность рекоммендаций, которые необходимо придерживаться для того, чтобы спроектировать и разработать мультимедиальные дистанционные курсы, которые удовлетворяли бы поставленным требованиям к гибкости (обучение, представление учебного материала, взаимодействия и т.д.) и адаптивности (относительно выбранной педагогыческой стратегии, стиля изучения, требований к обучаемым и т.д.). Показано, что методология должна охватывать все этапы создания мультимедиальных дистанционных курсов: анализ, планирование, проектирование, разработка, реализация и оценка. Детально проанализировано каждый этап, его цель та соответствующие ему шаги, сформулированы основные задачи, которые должны быть реализованы на каждом етапе и возможные шаги их реализации. Особенное внимание касательно каждого этапа обращено на перечень и характеристику параметров, свойственных этому этапу, и их влияние на общую проблему проектирования и реализацию мультимедиальных дистанционных курсов.

Даны поэтапные рекомендации для создания мультимедиальных дистанционных курсов, которые позволяют проектировать и создавать мультимедиальные дистанционные курсы в различных предметных областях. Определены основные средста и математические методы, которые должны быть реализованы на каждом этапе методологии проектирования и создания мультимедиальных дистанционных курсов.

Предложено использование аппарата дисперсионного анализа на этапе проектирования для определения области наибольшей эффективности применения каждого мультимедиального средства в зависимости от параметров, которые влияют на разработку мультимедиальных дистанционных курсов. Предложено использовать аппарат цепей Маркова на этапе оценки мультимедиальных дистанционных курсов с целью исследования динамики приближения к оптимуму (или его предела) значения принятой критериальной функции, определяющей эффективность рассматриваемого мультимедиального дистанционного курса, который оценивается; определения количества сеансов дистанционного обучения достаточного для обеспечения попадания значения принятой критериальной функции исследуемого мультимедиального дистанционного курса в заданную окрестность оптимума; определения математического ожидания расходов, связанных с реализацией дистанционного обучения, исследования возможности управления дистанционным обучением с целью повышения его уровня.

На примере мультимедиальных дистанционных курсов “Макроэкономика”, “Эконометрия”, “Мультимедиа в дистанционных учебных курсах на основе WWW” проиллюстрировано использование предложенной методологии. На основе предложенных математических методов определен эффективный набор мультимедиальных средств для мультимедиального дистанционного курса “Эконометрия”, исследована эффективность мультимедиальных дистанционных курсов с точки зрения учебного процесса для мультимедиальных дистанционных курсов “Макроэкономика”, “Эконометрия”, “Мультимедиа в дистанционных учебных курсах на основе WWW”, определено математическое ожидание расходов, обусловленных реализацией дистанционного обучения для мультимедиальных дистанционных курсов “Макроэкономика”, предложена математическая схема управления организацией дистанционного обучения.

Предложенная методология и математические методы используются в Международном научно-учебном центр ЮНЕСКО информационных технологий и систем. Разработанные курсы применяются в учебном процессе Международного научно-учебного центр ЮНЕСКО информационных технологий и систем, Технологического Университета (г.Каунас, Литва), Софийского Университета (г.София, Болгария), Московському государственного университета єкономики, статистики и информатики (г.Москва, Россия) и Международного Университета Финансов (г.Киев, Украина) по специальностям “Банковское дело”, “Финансы” при получении второго высшего образования.

Ключевые слова: дистанционное обучение, мультимедиальные средства, мультимедиальные дистанционные курсы, компьютерные коммуникационные технологии, информационные технологии, дидактические технологии.

SUMMARY

Verenych O.V. Methods and means of the creating multimedia distance courses. – Manuscript.

Thesis for a scientific degree for a candidate of engineering science by specialty 05.13.06 – the automated control systems and progressive information technologies. – International Research and Training Center UNESCO for Informational and Technologies and Systems, Kiev,2001.

The thesis is devoted to the problem solution of multimedia effective use during multimedia telematics-based distance courses creation. For decision of this problem a methodology of telematics-based multimedia distance course creation had been developed. The methodology allows investigations necessity use of the definition multimedia for different subject areas on the project stage.

Use of the dispersion analysis on a design stage for definition of area of the greatest efficiency of application everyone multimedia is offered depending on parameters. It is offered to use the device of Markov’s chains on an evaluation stage of the multimedia telematics-based distance courses.

Key notes: distance learning, multimedia, multimedia distance courses, telematics-based technologies, information technology and didactics technologies.