|
Актуальность темы исследования. Социально-экономическое переустройство общества может быть достигнуто только на основе внедрения последних достижений научно-технического прогресса (НТП) в реальный сектор экономики, что предполагает активное взаимодействие науки, образования и производства. Эффективность проникновения НТП в производство, в хозяйственную практику в значительной мере зависят от уровня образования и подготовки кадров, степени их профессиональной мобильности. Сегодня она становится качественной характеристикой трудовых ресурсов, способствующей их постоянной занятости в динамично меняющихся условиях рьшка труда. Советская система образования и профессиональной подготовки была тщательно и продуманно приспособлена к нуждам экономики того периода, но оказалась недостаточно гибкой и адаптированной к периоду перемен. Соответствуя индустриальной системе, она не могла не дать "сбой" при резком реформировании общества, тем более реформировании радикальном, связанном с продвижением новой парадигмы экономических отношений. Рефлексия системы образования, на изменившиеся условия, закрепилась в структурной и содержательной перестройке механизма подготовки кадров как специалистов новой формации на всех ступенях профессиональной иерархии. Усиливающаяся социально-экономическая стратификация нашего общества дает стимул к диверсификации системы образования. Наряду с государственным сектором образовательных услуг формируется коммерческий сектор, создающий в этой сфере конкурентную среду. Все это, безусловно, повышает не только требования к образованию, но и к качественному формированию трудовых ресурсов в направлении их профессиональной мобильности как фактора роста занятости, технического обновления производства и повышения его эффективности, что придает особую актуальность теме исследования.
Разработанность проблемы. Качество трудовых ресурсов, их профессиональная мобильность на основе образования всегда находились в центре внимания экономической науки. Так, в частности, А. Смит, характеризуя ведущую роль разделения труда в экономическом развитии общества, говорил об особых склонностях людей к тем или иным видам работ и о необходимости динамизма человеческих способностей, достигаемого в процессах общего и профессионального обучения.
Влияние образования на профессиональную мобильность трудовых ресурсов, на рост эффективности производства, на обеспечение экономического равновесия и на повышение благосостояния общества с различных теоретических и методологических позиций, рассматривается в различных школах и направлениях экономической науки.
Среди представителей этих школ и направлений особую значимость для темы исследования имеют работы К. Маркса, А. Маршалла позднее А. Пигу, Дж. Гэлбрейта, Г. Беккера, Т. Шульца и наших соотечественников: С.Н. Булгакова, П. Сорокина, С.Г. Струмилина, А.П. Сумарокова и др.
В последнее время переход к рыночной экономике актуализировал теоретическую и практическую значимость научных исследований Е. Н. Жильцова, В.М. Зуева, В.Г. Кинелева, Р.П. Колосова, Е.Б. Куркина, В.И. Марцинкевича, P.M. Нижегородцева, А. И. Субетто, В. П. Щетинина и других.
Серьезные разработки проблем рынка труда, движения и развития личного фактора производства, трудовых ресурсов и трудового потенциала, трансформации образования содержатся в работах костромских ученых - экономистов: Н.П. Гибало, Л.И. Леонтьевой, АЛ. Немирова, СП. Сироткина, М.И. Скаржинского, Л.А. Соколова, А.В. Соловьева, Л.Я. Спектора, А.И. Тяжова, В.В. Чекмарева.
Для темы диссертационного исследования имеют особую ценность теоретические и методологические разработки М. Арапова, М. Беспрозванного, П. Благодарова, Н. Вишневской, А. Гастева, В. Железнова, И. Заславского, А. Котляра, Э. Котляра, А. Никифоровой, А.И. Рофе.
Тем не менее взаимосвязь профессиональной мобильности и образования на уровне комплексного политико - экономического анализа не была предметом особого исследования, а ряд актуальных проблем этой взаимосвязи остается без должного внимания ученых - экономистов.
Цель работы. Исследование процессов экономического взаимодействия профессиональной мобильности и системы образования в России в период активной социально-экономической стратификации общества. В соответствии с поставленной целью определен круг задач, которые решаются в диссертационном исследовании. Он предполагает:
• анализ процесса экономической стратификации общества в период рыночных преобразований;
• изучить влияние экономической стратификации на динамику профессиональной мобильности;
• классифицировать направления профессиональной мобильности;
• выявить специфику процесса конвергенции науки, образования и профессиональной мобильности с позиций современной экономической теории;
• исследовать рефлексию системы образования на научно- производственную систему;
• анализ экономических отношений в системе высшего образования России и условия ее финансирования.
Объектом исследования является процесс экономического взаимодействия профессиональной мобильности, образования и научно-производственных систем.
Предметом исследования - экономические отношения, возникающие при взаимодействии профессиональной мобильности, образования, науки и производства в современных рыночных условиях.
Методологическую основу данной работы составляют: классическая экономическая теория, современная экономическая теория, системный подход, теоретическое моделирование; в отдельных случаях используется синергетическии подход и другие методы научного познания.
Исходными моментами исследования послужили: социально-экономическая стратификация общества, динамика профессиональной мобильности, связанные с качественными преобразованиями и становлением рынка труда; кризис системы образования; связь рынка труда и рынка образовательных услуг; множественность форм собственности в сфере высшего образования; экономические интересы субъектов производственных отношений в сфере науки; образования и производства; переходный характер экономики России.
Гипотеза. Применение методологического арсенала, разработанного в современной экономической науке, открывает новые возможности для сущностного и функционального анализа экономических отношений в процессе взаимодействия профессиональной мобильности, образования и научно-производственных систем.
На защиту выносятся. Характеристика экономических взаимосвязей профессиональной мобильности и образования с позиций системного подхода и эволюционной экономической теории; исследование профессиональной мобильности как экономической категории; анализ социально-экономических предпосылок профессиональной мобильности; понятие комплекса гибких экономических взаимосвязей вертикальной и горизонтальной профессиональной мобильности; определение изменений количественного и качественного состава профессиональных групп в современных научно-производственных системах; положение об основном векторе НТП - конвергенция науки, производства и образования; теоретичеркая модель социально-экономической стратификации общества и связанная с ней проблема формирования экономических отношений в сфере образования; модель обратной связи между образованием, профессиональной мобильностью и научно-производственными системами; характеристика экономического поведения отдельных работников на рынке профессиональных и образовательных услуг с позиции общественного выбора.
Научная новизна работы обусловлена самим объектом исследования и сводится к следующему:
1. Разработан политико-экономический подход к исследованию профессиональной мобильности с учетом социально - экономической стратификации общества, дающей импульс динамизму и гибкости трудовых ресурсов, образования и научно -производственных систем.
2. Обоснована горизонтальная и вертикальная мобильность применительно к рынк\ труда в направлении своего вектора по нисходящей и восходящей линиям в разрезі смены профессий и специальностей в зависимости от технологических циклов производства.
3. Предложен общий вектор профессиональной мобильности как сумма еі горизонтальной и вертикальной величины.
4. Выявлены тенденции к ликвидации одних и возникновению друга: профессиональных групп на основе конвергенции науки и производства, а также з счет конвергенции производства и образования как фактора качественного обновлени
трудовых ресурсов.
5. Доказана необходимость пролонгации определенного периода изменения ролевых функций при переходе наемного работника в положение "хозяина" на этапе рыночных реформ с учетом усиления различных стимулов для повышения мотивации профессиональной мобильности.
6. Вскрыты новые факторы активизации социально - экономической стратификации общества в период рыночных преобразований и связанные с нею проблемы формирования экономических отношений в сфере образования, и рынка образовательных услуг.
Достоверность исследования обеспечивается наличием системы логических доказательств и аргументов, обращением к практике, подтверждением теоретических тезисов, фактическим материалом и экономическими расчетами. Выводы и результаты подтверждаются их прагматическим использованием.
Практическая значимость работы. Исследование выполнено в соответствии с планом НИР Костромского государственного педуниверситета им. Н. А. Некрасова и является составной частью общей проблематики научных разработок кафедры экономики: "Трудовой потенциал человека и общества".
Результаты исследования могут быть использованы: во-первых, на макроуровне, при формировании научно обоснованной государственной политики гибкой занятости населения и инфраструктуры рынка труда, и при достижении информированности и мобильности трудоспособного населения для выбора места и содержания трудовой деятельности; во-вторых, государственными органами различных уровней,
занимающимися вопросами управления образованием, как методологическая основа при разработке программ по финансированию и организации деятельности в сфере образования; в-третьих, в дальнейших научных исследованиях и прикладных разработках; в-четвертых, материала для преподавания курсов экономической теории, маркетинга (особенно образовательного), для написания дипломных и курсовых работ студентами и т. д.
Апробация работы. Основные положения и результаты исследования апробировались: на III Международной Кондратьевской конференции ( г. Кострома, 18-22 мая 1998г.), на научно-практической конференции Костромского педагогического университета "Фундаментализация высшего образования" (г. Кострома, 1997), на
научных семинарах. Некоторые положения находили отражение в дипломных проектах и курсовых работах студентов.
По теме диссертации опубликованы следующие работы:
1. Смирнова И. Л. Историко - экономический подход к развитию системы образования. // Вестник КГПУ. -1996. - №2. - С.16-20.
2. Смирнова И. Л. Воздействие рыночно-экономической системы на изменение системы образования. / Материалы научно-практической конференции КГПУ им. Н. А. Некрасова. "Фундаментализация высшего образования" - Кострома, КГПУ, 1997. -С.109-113.
3. Смирнова И.Л. Экономическая мобильность пост-индустриального общества в свете концепции Н.Д. Кондратьева. Депонирована в КГПУ № 61 от 13 февраля 1998г.
4. Смирнова И. Л. Проблемы формирования диверсификационного и альтернативного образования. Закономерности и перспективы развития науки, образования и культуры на пути к постиндустриальному обществу. Материалы международных дискуссий. Вып. 2. / Под ред. Яковца Ю. В., Чекмарева В. В. - Москва-Кострома, 1998. - С.259-268.
5. Неробеев А. Б., Смирнова И. Л. Экономические предпосылки к развитию системы образования в России. Депонирована в КГПУ №66 от 10 октября 1998 г.
| 
