|
Изучение эмоционально-ценностного отношения личности к себе является традиционной психологической проблемой. Тем не менее она сохраняет свою актуальность в связи с широким кругом проблем, связанных с формированием зрелой, адаптированной личности. Ведущую роль самоотношения в нормальном функционировании личности отмечают многие отечественные и зарубежные психологи: В.Н. Мясищев (1960); Л. И. Божович (1968); Е. В. Шорохова (1968); С. Л. Рубинштейн (11976); Б. Г. Ананьев (1977); И. И. Чеснокова (1977); И. С. Кон (1978); В. В. Сталин (1983); Е. Т. Соколова (1995); К. Роджерс (1959); К. Хорни (1937); Р. Берне (1986) и др. Следуя взглядам К. Роджерса, самоотношение отражает устремление человека стать "полностью функционирующей личностью". Учитывая расширяющуюся в нашей стране сеть психологической помощи населению, отметим, что на этом фоне вопросы, связанные с изучением процесса его формирования, приобретают особую актуальность.
Теоретические проблемы изучения самоотношения нашли наиболее полное развитие в трудах И. С. Кона (1978); М.И. Лисиной (1986); В. В. Сталина (1985); И. И. Чесноковой (1977); Е.Т. Соколовой (1995); СР. Пантилеева (1991); В. Ф. Сафина (1986); А. А. Бодалева (1987); К. Роджерса (1959); К. Хорни (1937); М. Розенберга (1965); Р. Бернса (1986) и др. Авторы рассматривают вопросы онтогенеза самоотношения, основные механизмы формирования устойчивого позитивного самоотношения и значимые факторы нарушения нормального разви тия личности.
Следует отметить, что охватить даже на уровне теоретического анализа все аспекты самоотношения необычайно сложно, и состояние проблемы на сегодняшний день не позволяет ясно и однозначно определить данное понятие. Во-первых, отсутствует общепринятая и устоявшаяся терминологическая традиция. Для обозначения компонента самосознания, связанного с отношением к себе, авторы используют различные термины: самооценка, самоуважение, самопринятие, самоотношение и эмоционально-ценностное отношение к себе. Во-вторых, в понятие самоотношение в зависимости от исследовательских ориентации вкладывается различное психологическое содержание и, собственно, в литературе отсутствует термин, который способен наиболее полно отразить все психологическое содержание этого понятия. В.В. Сталин (1983, 1985); И. И. Чеснокова (1977); Е.Т. Соколова (1991, 1995), определяя природу самоотношения, подчеркивают его ценностно-смысловой аспект, но и такое определение тоже полностью не исчерпывает его психологического содержания. СР. Пантелеев (1991) отмечает, что одни и те же по эмоциональной и семантической модальности компоненты самоотношения могут выражать различное ценностно-смысловое содержание для личности, но выявление этого содержания остается большой проблемой для исследователей.
Связь процессов самоотношения, самопознания и мотивацион-но-потребностной сферы привлекала внимание многих исследователей (Соколова Е. Т., Николаева 0. В., 1991; Столин В. В., 1983; Братусь Б. С., Павленко В. Н., 1986; Зейгарник Б. В., 1980; Фаталова Е. Б., 1992 и др.). Однако изучались прежде всего факторы, ведущие к нарушению формирования позитивного самоотношения: степень удовлетво - 5 рения ведущих потребностей и мотивов, конфликты мотивационных ориентации, неустойчивость иерархии мотивов и др. Авторы особо подчеркивают значимость зрелой, осознанной мотивации для формирования и поддержания позитивного самоотношения личности. Между тем самоотношение связано с образом жизни субъекта так, что своеобразие мотивационно-потребностнй сферы будет влиять на процесс его формирования. Косвенным подтверждением этому служат результаты исследований С. Р. Пантилеева, В. В. Сталина, 0. В. Николаевой, Е. Т. Соколовой, выявивших особенности самоотношения, обусловленные образом жизни субъекта. Теоретический фундамент, позволяющий вести научные исследования в русле этой проблемы, заложен в трудах С. Л. Рубинштейна (1959), В. Н. Мясищева (1960), Ф. В. Басина (1968), А. Г. Асмо-лова (1950) и А. Н. Леонтьева (1971, 1975, 1979) и др. Актуальность изучения личностно-смыслового аспекта самоотношения связана ещё и с тем, что это позволяет судить о собственно личностном развитии человека.
Одно из ведущих направлений в исследовании самоотношения появилось в связи с тем, что ряд авторов, в частности, В. В. Сталин, С. Р. Пантелеев, Е. Т. Соколова преодолевают традиционные представления о самоотношении личности как одномерном образовании и рассматривают его макроструктуру, представленную различными "измерениями", отличающимися друг от друга как психологическим содержанием, так и источниками формирования. Стало появляться все больше исследований, посвященных проблеме формирования различных парамегров самоотношения в разные возрастные периоды (Чеснова А. Г., 1987; Николаева 0. Н. , Соколова Е. Т., І995; Пантелеев С. Р., 1991; Сталин В. В., 1985; Визгина А. В., 1987; Захарова А. В., 1989). Поэтому мы
- 6 ф считаем актуальным исследование формирования параметров макрост руктуры самоотношения, обусловленных такими личностными факторами как мотив достижения, мотив общения и характерологические особенности личности.
Цель исследования: исследовать влияние мотива достижения, мотива общения, их соотношения и характерологических личностных особенностей на формирование основных параметров самоотношения лич ». ности.
W
Объект исследования: формирование макроструктуры самоотношения, представленной следующими образующими: "аутосимпатия", "самоуважение", "самоинтерес", "ожидаемое положительное отношение другого".
Предмет исследования: изучение мотива достижения, мотива об-щения и характерологических личностных особенностей как личностных факторов формирования самоотношения.
Гипотеза исследования: Нами было сформулировано несколько допущений.
1. На формирование самоотношения личности влияет самовосприя-тие и самооценивание определенных характерологических личностных особенностей.
2. Самовосприятие и самооценивание характерологических личностных особенностей влияет на более динамичный параметр макроструктуры самоотношения - "самоуважение".
3. Формирование макроструктуры самоотношения определяется особенностями мотивационной сферы: уровнем мотива достижения, мотива общения и устойчивым своеобразием их сочетания, проявляющимся в мотивационных стратегиях личности.
- 7 Исходя из сформулированных гипотез, были поставлены следующие задачи.
1. Провести теоретический анализ психологического содержания понятия самоотношения, изучить его структуру, функции и основные формы проявления в жизнедеятельности личности.
2. Изучить взаимосвязь процессов самопознания и самоотношения, а именно, влияние самовосприятия характерологических личностных особенностей на формирование самоотношения.
3. Изучить влияние мотивационной сферы на самоотношение личности.
4. Провести экспериментальное изучение влияния самовосприятия и самооценивания характерологических черт на самоотношение.
5. Провести экспериментальное изучение влияния мотива достижения , мотива общения , а так же мотивационных стратегий на общее самоогношение и различные образующие его макроструктуры.
В соответствии с поставленными задачами было проведено три основных этапа исследования, отраженных в структуре диссертации.
Первый этап был посвящен изучению состояния проблемы сашот-ношения на настоящее время. Мы проанализировали основные подходы к пониманию его психологической природы, рассмотрели уровни самоотношения, изучили основные содержательные и процессуальные характеристики системы самоотношения.
Второй этап включал анализ имеющихся в литературе данных о влиянии мотивационной сферы на самоотношение личности, изучались основные подходы и методы исследования мотивации и самоотношения личности. Анализировалась связь процессов самопознания и самоотношения.
- 8 Третий этап был направлен на экспериментальное изучение влияния характерологических особенностей, мотива достижения, мотива общения на общее самоотношение личности и различные параметры его макроструктуры. 6 данном случае мы рассматривали мотивы в качестве личностных факторов формирования самоотношения. Было проведено экспериментальное исследование влияния степени осознанности характерологических особенностей на самоотношение личности.
Научная новизна исследования заключается в следующм:
1. Проведено теоретическое обобщение актуальной научной проблемы: влияние личностных факторов на формирование общего самоотношения и его макроструктуры.
2. Было экспериментально подтверждено влияние степени осознанности личностных черт на самоотношение личности по параметру "самоуважение".
3. Было проведено экспериментальное изучение влияния личностных факторов на формирование различных параметров макроструктуры самоотношения. Полученные результаты позволяют говорить о том, что параметр "самоуважение" является наиболее чувствительным к воздействию личностных факторов и формирование самоотношения имеет гегерохронный характер.
4. Экспериментальное изучение влияния мотивации на самоотношение личности выявило тесную связь мотива достижения с "самоуважением", а мотива общения с "аутосимпатией" и "самоуважением".
5. Проведено экспериментальное изучение влияния мотивационных стратегий на макроструктуру самоотношения.
Практическая значимость исследования. Полученные в работе результаты могут быть использованы в практике психологического кон - 9 сультирования и преподавания, могут быть привлечены для консультирования по профессиональному отбору. Выявленные взаимосвязи мотивации и самоотношения личности позволяют определить более чувствительные точки психотерапевтического воздействия, учитывать особенности мотивационной сферы в процессе психологического консультирования, профотбора и преподавания. Дан необходимый инструментарий для выявления особенностей мотивационной сферы, влияющих на самоотношение личности. Полученные экспериментальные данные и описанные закономерности могут использоваться при разработке курсов по психологическому консулътированию.
На защиту выносятся следующие положения:
1. Формирование общего самоотношения и его макроструктуры определяется уровнем мотива достижения, мотива общения и своеобразия их сочетания, представленного мотивационными стратегиями личности.
2. Самовосприятие и самооценивание определенных личностных черт является одним из факторов формирования самоотношения личности.
3. Влияние самовосприятия и самооценивания личностных черт реализуется по параметру "самоуважение".
Теоретическую основу исследования составили основные положения о природе самоотношения, развиваемые в работах В. В. Столина, Е. Т. Соколовой, И. И. Чесноковой, С. Р. Пантелеева, А. В. Захаровой, К. Хорни, Р. Бернса и др. Изучение смыслообразующего аспекта мотивации основывалось на положениях А. Н. Леонтьева, представления о мотиве и мотивации как сложных динамических образованиях основывалось на работах В. Г. Леонтьева.
Изучение самоотношения опиралось на разработанные в отечест - 10 венной психологии положения о единстве аффекта и интеллекта (Выготский Л. С., Леонтьев А.Н.); самопознания и самоотношения (Ананьев Б. Г., Рубинштейн С. Л., Сталин В. В., Чеснокова И. И.); пристрастности сознания, его опосредованности системой потребностей, мотивов этических ценностей личности (Выготский Л. С., Леонтьев А.Н. ).
Исследования базировались на развиваемых в отечественной психологии эмпирических приемах изучения мотивации ( Насиновская Е. Н., Зейгарник Б. В.) и самоотношения (Соколова Е. Т., Сталин В. В.). Нами были использованы методы самоотчета, проективные методы исследования и эксперимент.
Апробация работы и внедрение в практику осуществлялась путем публикаций, участия в конференциях. Автор в течение ряда лет осуществляет внедрение в учебный процесс предметов "Практическая психология", "Психологическое консультирование", проводит практические занятия с учителями, школьниками УПК.
Объем и структура работы: диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы. В диссертации приведены 26 таблиц, 2 приложения, общий объем работы - 166 страниц.
| 
