|
Всесторонним изучением межполушарной функциональной асимметрии как универсального принципа функционирования головного мозга человека на протяжении последних десятилетий занимается целый ряд наук : психология, физиология, медицина, педагогика, генетика, лингвистика. Большой интерес вызывает возникновение и развитие межполушарной функциональной асимметрии (МФАс) в онтогенезе (M.Annet, 1985; М.А.Матова, 1987; Н.Н.Брагина, Т.А.Доброхотова, 1988; Э.Г.Симерющкая, 1985,1988; Harris&Carlson, 1988; М.Г.Князева, Д.А. Фарбер, 1991; В.Д.Еремеева, 1992), а также ее роль в организации психофизиологических основ индивидуальности человека (N.Sakano, 1982; С.Спрингер, Г.Дейч, 1983; В.Н.Клейн, 1986, 1987; В.А.Москвин, 1988; К.А.Зайцева, 1989, 1991; ЭА.Костандов, 1990; Г.А.Кураев, 1991; М.Г.Князева, Д.А.Фарбер, 1991; Е.Д.Хомская, 1989-1996; Ю.А.Урзова, 1995; Пожарская Е.Н., 1996). Многие авторы указывают также на влияние МФАс на эффективность обучения (В.В.Суворова, 1976; Б.Р.Кадыров, 1991; М.К.Кабардов, Е.В.Арцишевцкая, 1996; Ю.В.Микадзе, 1996; Л.А.Дикая, 1996) и наличие определенной динамики МФАс в процессе обучения, в том числе двигательным навыкам (E.Harburg, 1981, П.Н.Ермаков, 1988; U.Tan, 1989; А.Г.Зальцман, 1989; Л.И.Москвичюте, В.И.Голод, 1989; Е.Б.Сологуб, 1991; Б.С.Котик, 1992; Л.Г.Быкова и др., 1991-1996; О.В.Лаврова, 1996).
Исследование межполушарной функциональной асимметрии в онтогенезе представляет большой научный и практический интерес, поскольку дает представление о развитии межполушарных отношений и латерализации различных психических и физиологических функций в том или ином возрастном периоде. Однако до настоящего времени эта проблема остаётся далеко не изученной, несмотря на то, что в практическом аспекте такие данные могут послужить основой для разработки различных программ обучения, в том числе и двигательным
навыкам. Особый интерес в этом плане представляет изучение показателей МФАс на разных уровнях построения психомоторных действий, поскольку механизмы организации МФАс (П.Н.Ермаков, 1988) тесно связаны с понятием о многоуровневой системе (Н.А.Бернштейн, 1947, 1966; П.К.Анохин, 1968).
В настоящее время тот факт, что показатели МФАс взаимосвязаны с индивидуально-типологическими особенностями человека подтверждён многочисленными исследованиями, в том числе и проведенными на кафедре психофизиологии и психологии развития РГУ. Между тем, изучение возрастной динамики МФАс в сочетании с изучением индивидуально-типологических свойств детей, подростков и юношей оказывается недостаточным, несмотря на то, что может дать более полное представление о развитии латерализации этих показателей. В связи с этим подобное исследование представляется актуальным.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Изучение возрастных особенностей МФАс на разных уровнях построения психомоторных действий и индивидуально-типологических особенностей детей, подростков и юношей 7-18 лет.
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: Возрастные особенности межполушарной функциональной асимметрии мозга и индивидуально-типологические свойства детей, подростков и юношей.
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: В качестве объекта исследования выступили дети, подростки и юноши, которые были разделены на 6 возрастных групп: 7-8, 9-Ю, 11-12, 13-14, 15-16 и 17-18 лет. Всего было обследовано 273 человека, из них 54 - женского пола.
ОСНОВНЫЕ ГИПОТЕЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
1. 1. Формирование межполушарных отношений в возрастном периоде 7-18 лет находит своё отражение в показателях МФАс детей, подростков и юношей.
2. 2. Показатели МФАс мозга детей, подростков и юношей различны на разных уровнях построения психомоторных действий.
3. 3. Индивидуально-типологические особенности детей, подростков и юношей, такие как свойства нервной системы, вегетативный баланс, взаимосвязаны с их типом латерализации.
4. 4. Особенности восприятия времени различны у детей, подростков и юношей с разным типом латерализации психомоторных функций.
Цель и гипотезы исследования определили постановку следующих
задач:
1. Изучить возрастные особенности показателей межполушарной асимметрии у детей, подростков и юношей от 7 до 18 лет.
2. Исследовать латерализацию психомоторных действий на разных уровнях их организации: от простой сенсомоторной реакции до сложноорганизованного навыка у обследуемых различных возрастных групп.
3. Исследовать различия в свойствах нервной системы детей, подростков и юношей с разным типом латерализации.
4. Изучить показатели вегетативного баланса у детей, подростков и юношей, и их связь с МФАс.
5. Исследовать особенности восприятия времени у обследуемых различных возрастных групп и их зависимость от типа латерализации.
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ
ИССЛЕДОВАНИЯ.
Методологическими и теоретическими предпосылками исследования являются положения о системном подходе к анализу мозговых механизмов высших психических функций, а также принципы психологии и психофизиологии индивидуальных различий (Н.А.Бернштейн, В.Д.Небылицын, Б.Г.Ананьев, П.К.Анохин, А.Р.Лурия, Б.Ф.Ломов, Н.П.Бехтерева, Е.Д.Хомская, Ч.А. Измайлов
ДР-)
Теоретической основой диссертационного исследования послужили работы в области психофизиологии и нейропсихологии, положение о том, что функциональная межполушарная асимметрия как фундаментальная закономерность работы мозга, определяет характеристики психических состояний, особенности деятельности и поведения индивида, в том числе в обучении двигательным действиям. (Г.А.Кураев, Э.Г.Симерницкая, Н.Н.Брагина, Т.А.Доброхотова, Д.А.Фарбер, М.А.Матова, Е.Д.Хомская, П.Н.Ермаков, Б.С.Котик и др.).
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. Исследования проводились в лабораторных условиях при помощи аппаратурных и тестовых методик, использовалась также экспертная оценка выполнения двигательных навыков. Достоверность полученных результатов и обоснованность полученных в исследовании выводов обеспечены достаточным объёмом выборки, использованием адекватных задачам и гипотезам методов исследования, примением блока математических методов.
НАУЧНАЯ НОВИЗНА ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.
В работе впервые комплексно исследованы и выявлены возрастные особенности МФАс на разных уровнях организации психомоторных действий в возрастном периоде: от 7 до 18 лет, что позволило расширить существующие представления о формировании межполушарных отношений в онтогенезе. Полученные
данные позволяют выделить некоторые тенденции и особенности, которые проходит в процессе становления латерализация психомоторных функций.
Обнаружены также половые различия показателей латерализации психомоторных функций на различных уровнях их построения, позволяющие судить об особенностях протекания данного процесса у лиц разного пола.
В процессе исследования впервые на данной выборке показана относительная независимость восприятия времени от зрительно-моторных асимметрий, что говорит о её связи с более высоким уровнем организации мозговых механизмов.
Впервые прослежена взаимосвязь показателей вегетативного баланса и МФАс у детей и подростков, что позволяет судить об изменениях латерализации энерго- и трофотропных функций в исследуемом возрастном периоде.
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ И ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ РАБОТЫ.
Результаты работы расширяют представления о роли обоих полушарий в функциональной организации человеческого мозга в процессе взросления. Полученные данные позволяют судить о процессе становления межполушарных отношений на исследуемом отрезке онтогенеза в их взаимосвязи с психологическими и психофизиологическими особенностями детей, подростков и юношей.
Полученные в работе результаты показывают, что взаимосвязь индивидуально-психологических особенностей человека и показателей МФАс распространяется на период взросления от 7 до 18 лет. По-видимому, особенности латерализации различных функций могут являться фактором, определяющим развитие индивидуальных особенностей человека и его способностей к формированию моторных навыков, а также свидетельствовать о зрелости ряда психических процессов. Полученные сведения следует учитывать при организации процесса обучения, особенно обучения двигательным действиям в спорте, при подборе
учебных групп, а также при психокоррекционной работе с детьми и подростками.
Полученные результаты были использованы при чтении курса «Психофизиология», "Нейропсихология", "Диагностика развития детей и подростков" на факультете психологии РГУ.
ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ:
1.
Возрастные группы от 7 до 18 лет различаются по основным характеристикам индивидуальных показателей МФАс.
2.
Возрастные особенности показателей асимметрии психомоторных действий разного уровня построения различаются.
3.
Индивидуально-типологические особенности детей, подростков и юношей 7-18 лет (такие как свойства нервной системы, вегетативный баланс, восприятие времени) взаимосвязаны с показателями МФАс.
4.
Показатели МФАс на разных уровнях построения психомоторных действий у обследуемых женского и мужского пола различны.
5.
Пубертат как период наиболее острых перестроек в организме и психике является также существенным моментом для развития межполушарных отношений, что отражается в показателях МФАс возрастных групп 11-12 и 13-14 лет.
АПРОБАЦИЯ РАБОТЫ.
Материалы диссертации представлялись на Всесоюзной конференции по физиологии спорта (1991), на заседании Ростовского физиологического общества (1992), на XX сессии недели науки Ростовского Госуниверситета (1992), на заседаниях кафедры психофизиологии и психологии развития РГУ (1994-1997)
на отчётной конференции "Лицейское образование на рубеже XXI века"(1997), на конференции "Образовательное пространство "Университет - школа" : опыт, перспективы развития" (1997), на II Всероссийской конференции общества психологов "Методы современной психологии". По теме диссертации опубликовано 4 работы.
СТРУКТУРА И ОБЪЁМ ДИССЕРТАЦИИ. Работа изложена на 130 страницах машинописного текста, иллюстрирована рисунками, 5-ю графиками и 15-ю таблицами, состоит из введения, трёх глав, выводов, списка литературы из 207 наименований, в том числе 40 на иностранных языках.
| 
