|
Актуальность данного исследования обусловлена рядом как теоретико-методологических, так и практических условий и обстоятельств. В современной психологии все более актуальным становится изучение человека как индивидуальности, которая может быть понята лишь как «единство и взаимосвязь его свойств как личности и субъекта деятельности, в структуре которых функционируют природные свойства человека как индивида» (Ананьев Б.Г., 1968, стр.334). С этой точки зрения, особый интерес представляет изучение психомоторики как одного из обобщенных индивидных свойств человека, связанных не только с его половозрастными и нейродинамическими характеристиками, особенностями билатерального регулирования и темперамента, но и рядом личностных и субъектно-деятельностных характеристик человека. Именно на основе изучения психомоторики можно не только уточнить ряд положений и выводов, касающихся взаимосвязи половозрастных и индивидуально-типических свойств человека, но и получить новые данные, отражающие закономерности функционирования человека одновременно как индивида, личности, субъекта деятельности и индивидуальности.
Еще одним условием, обусловливающим актуальность исследования, является расширение междисциплинарных исследований, направленных на комплексное, всестороннее и многоаспектное рассмотрение психических феноменов. Подобная тенденция со всей определенностью показывает необходимость интеграции знаний смежных с психологией дисциплин, определения и уточнения исходных теоретических и методологических положений, лежащих в основе современного комплексного человекознания. Изучение психомоторики позволяет наметить пути такой интеграции, поскольку моторика является предметом изучения не только психологии, но и биомеханики, медицины, физиологии и ряда других дисциплин.
Актуальность исследования определяется потребностью современных прикладных исследований в повышении достоверности и точности психодиагностического инструментария, в частности в использовании максимально объективизированных показателей психической деятельности человека. Изучение психомоторики позволяет получить такие достаточно объективные и слабо поддающиеся произвольному регулированию со стороны обследуемого показатели. Довольно интересный и конструктивный опыт использования почерковедческой экспертизы в юридической психологии, различного рода графических диктантов, используемых при оценке готовности ребенка к обучению и рисуночные тесты, отчасти, подтверждает перспективность такого подхода.
Таким образом, изучение психомоторики является актуальным как для дальнейшего развития теории психологии, так и для ее практических приложений в различных областях общественной практики.
Цель исследования: выявление и описание типологических особенностей структуры психомоторных показателей человека в форме индивидуальных психомоторных профилей и изучение их взаимосвязей с индивидными, личностными и субъектно-деятельностными
характеристиками человека как интегральной индивидуальности.
В соответствии с поставленной целью решались следующие задачи:
1. Анализ и обобщение имеющихся в научной литературе психологических взглядов отечественных и зарубежных ученых на различные аспекты проблемы психомоторики.
2. Разработка и обоснование периодизации исследований психомоторики в отечественной психологической науке.
3. Изучение индивидуальных и типологических особенностей структуры психомоторных показателей и описание индивидуально-типологических психомоторных профилей юношей и девушек 15-17 лет.
4. Выявление взаимосвязей психомоторики с такими индивидными характеристиками юношей и девушек 15-17 лет как билатеральное регулирование и темперамент.
5. Выявление взаимосвязей психомоторики с личностными и субъектно-деятельностными свойствами юношей и девушек 15-17 лет.
6. Определение возможности прогнозирования индивидуального психомоторного профиля человека по его личностным особенностям.
В качестве гипотез исследования выдвинуты предположения о том, что:
1 .Совокупность индивидуальных психомоторных показателей у юношей и девушек 15-17 лет может быть представлена в виде нескольких психомоторных профилей.
2.Каждый из индивидуальных психомоторных профилей характеризуется соответствующими индивидно-личностными
особенностями человека.
Объект исследования: психомоторная организация человека периода ранней юности в структуре интегральной индивидуальности.
Предмет исследования: типологические особенности психомоторики и их взаимосвязь с индивидно-личностными свойствами девушек и юношей 15-17 лет.
Положения, выносимые на защиту:
1. Современные психологические исследования по проблеме психомоторики отличаются многоаспектностью и отсутствием единых оснований в трактовке как самого термина «психомоторика», так и смежных с ним понятий. Перспективное направление в изучении психомоторики связано с рассмотрением ее как органической и составной структуры целостной индивидуальности и предполагает понимание психомоторики в качестве интегрального звена различных уровней психического отражения и аспектов изучения человека как индивида, личности, субъекта деятельности и индивидуальности.
2.В изучении истории психомоторики можно выделить несколько периодов и этапов: первый период (XVIII - середина XIX вв.); второй период (середина XIX - первая треть XX вв.); третий период (конец 30-х -середина 50-х гг.ХХ в.); четвертый период (конец 50-х гг.- по настоящее время), состоящий из двух этапов: середина 50-х - конец 70-х гг. и 70-е годы - по настоящее время.
3.Факторную структуру психомоторики юношей и девушек 15-17 лет образуют 5 факторов: 1) «возбудимость-тормозность», характеризующий особенности баланса нервных процессов; 2) «скорость реакции выбора», характеризующий время выбора в сложной сенсомоторной реакции; 3) «точность движений», характеризующий точность и тонкость графических движений; 4) «сенсомоторная координация», характеризующий способность к сенсомоторной координации при смене двигательного стереотипа; 5) «скорость простой реакции», характеризующий время простой моторной реакции в структуре сложной реакции выбора.
4.В структуре психомоторики юношей и девушек 15-17 лет на основе статистически значимых различий выделяются эмпирические типы индивидуальных психомоторных профилей (типы РШП), различающиеся по своим индивидно-личностным характеристикам. Так, выявлено четыре эмпирических типа ИПП: 1)«скоростной», 2)«монотонный», 3) «точностный» и 4) «импульсивный».
5.На основе таких личностных свойств как «адекватность самооценки», «замкнутость-общительность», «робость-смелость», «подчиненность-доминантность», «подверженность чувствам - высокая нормативность поведения», «жесткость - чувствительность», «практичность - развитое воображение», «уверенность в себе - тревожность», «консерватизм-радикализм», «низкий самоконтроль - высокий самоконтроль» (полученных с помощью личностного опросника Кеттелла), можно с высокой долей вероятности определить тип ИПП юношей и девушек (для «скоростного»
типа процент прогнозируемости составляет 66,6%; для «монотонного» -80,3%; для «точностного»-64,8%; для «импульсивного»-71,8%).
6. Психомоторные показатели «чистое время выбора» (полученного с помощью методики «скорость реакции выбора») и «скорость сенсомоторной координации» (полученного с помощью методики «скорость сенсомоторной координации») позволяют с высокой долей вероятности определить доминантность левого полушария юношей и девушек (процент прогнозируемости составляет -98,2%);
7. На основе психомоторных показателей «3-й квадрат теппинг-теста (правая рука)», «1-й квадрат теппинг-теста (левая рука)», «чистое время выбора (в сложной реакции выбора)», «скорость сенсомоторной координации», «длина последней линии в горизонтальной линеограмме (правая рука)», «количество центростремительных зигзагов (правая рука)», «количество центростремительных зигзагов (левая рука)», «количество центробежных зигзагов (правая рука)», «количество центробежных зигзагов (левая рука)» можно с высокой степенью вероятности определить тип темперамента юношей и девушек по классификации В.М.Русалова (процент прогнозируемости для типа «смешанный низко эмоциональный» составляет -60%; для типа «сангвиник»-50%; для типа «неопределенный»-72,9%; для типа «смешанный высоко активный»-83,3%; для типа «смешанный низко эмоциональный»-66,6%; для типа «холерик»-85,7%).
Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что:
- проведен историко-теоретический анализ взглядов ученых на определение и ключевые проблемы психомоторики, предложена авторская периодизация истории разработки проблемы;
- рассмотрены особенности психомоторной организации человека в структуре интегральной индивидуальности;
- эмпирически выявлены общая структура психомоторики юношей и девушек 15-17 лет, а также типологические особенности их психомоторной организации, дан психологический портрет подростков с различными психомоторными профилями;
- эмпирически доказана взаимосвязь изученных нами психомоторных характеристик юношей и девушек с их индивидно-личностными свойствами и характеристиками человека как субъекта деятельности;
- показана возможность эмпирического определения: типа индивидуального психомоторного профиля (ИПП) юношей и девушек по данным личностного опросника Кеттелла; доминантного полушария и темперамента - по данным психомоторных методик.
Надежность и достоверность основных положений и результатов исследования обеспечиваются опорой на основополагающие теоретические положения психологии и психофизиологии, разнообразием и взаимодополняемостью методов, адекватных задачам исследования, применением статистических методов обработки и анализа данных, с их последующей психологической интерпретацией.
Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные в ходе диссертационного исследования результаты могут быть использованы при организации диагностической и психокоррекционнои работы с юношами и девушками, а также в системе общепсихологической подготовки профессиональных психологов. Материалы диссертации могут лечь в основу разработки экспресс-методики.
| 
