|
Актуальность темы исследования. Затянувшийся политический и экономический кризис не мог не повлиять на социально-психологическое состояние российского общества. С изменением форм собственности изменились сами основы общественного устройства, появились новые для нашей страны социально-экономические категории населения, такие как предприниматели и безработные.
Безработица, безусловно, является одним из негативных последствий социально-экономических и политических изменений. Распад хозяйственных связей, закрытие нерентабельных предприятий, приватизация, сокращение научных и педагогических кадров, управленческого аппарата, влекут за собой увольнение работников многих предприятий. С момента официального признания безработицы в России (с 1 июля 1991 г.) количество «лишних» людей продолжает расти. В 1999 году уровень безработицы в России составил 15% всего трудоспособного населения. В трудоустройстве нуждаются представители самых разных социально-демографических групп. На сегодняшний день ясно, что безработица и проблема занятости населения постепенно выходят в разряд первоочередных и требуют централизованного подхода в области управления занятостью, распределения трудовых ресурсов по различным сферам и областям экономики.
Массовая безработица, безусловно, наносит ущерб экономике государства. Вследствие этого проблемы занятости населения являются объектом целого ряда экономических исследований последних лет (Р.М.Ахмадинуров [18], А.Э.Зуев [55], В.Н.Котов [67], Н.В.Митяева [96], В.И.Плакся [114] и др.). Однако издержки безработицы и неполной за-нятости носят не только экономический, но и социальный, а также социально-психологический и психологический характер. В социальном плане безработица чревата общественными и политическими беспорядками, социальной нестабильностью. С массо
вой безработицей, как правило, связан рост самоубийств, психосоматических и психических заболеваний и смертности в целом. В социологическом аспекте данная проблема исследовалась К.Х.Брайером [28], А.А.Гордиенко, Г.С.Поршневым, Ю.М.Плюсниным [39], С.Л.Дановским [44], К.А.Феофановым [152], Н.В.Черненой [156] и др. К психологическим последствиям, характеризующим безработицу, относятся отрицательные эмоциональные состояния, депрессии, стресс, повышенная тревожность, неврозы, являющиеся следствием потери работы. Исследованию этих моментов посвящены работы И.А.Волошиной, В.А.Солнцевой [32], Е.А.Лавшука [75], И.Л. Михайловой [97], Л. Пельцман [114] и др. С точки зрения социальной психологии, потеря работы и длительная профессиональная бездеятельность может привести к потере ранее сложившегося статуса в обществе и самоуважения личности. С изменением социального статуса изменяется образ жизни, отношения с ближайшим окружением. Человек выпадает из прежней социальной среды, системы социальных связей, своей профессиональной группы, становясь членом новой для российского общества социальной группы безработных. Последняя отличается своей спецификой, определенным образом жизни, групповыми ценностями и мотивами. Социально-психологические аспекты безработицы рассматриваются в работах М.В.Дмитриевой [46], А.Л.Журавлева, Е.В.Шороховой [143], О.Г.Кукосяна, Е.А.Журавлевой [71], М.Г.Рогова [130] и др.
Будучи сложным общественным феноменом, глобальная по масштабам безработица является показателем болезни общества в целом, несовершенства многих общественных институтов, в том числе, системы профессионального образования, ее несоответствия потребностям практики. Это приводит к переизбытку одних специалистов при недостатке других. Каждый десятый безработный в нашей стране только что вышел из стен профессионального учебного заведения. Выпускники не могут найти работу, пополняя ряды безработных. Профессиональная школа медленно реагирует на изменение ситуации на рынке
рабочей силы. Те специальности, которые еще несколько лет назад считались актуальными и престижными, сегодня не находят применения. Продолжая массовую подготовку специалистов по невостребованным профессиям, система образования усугубляет обстановку на рынке труда. Не имея возможности найти работу по специальности, многие безработные согласны сменить профессию на более соответствующую требованиям общества. В связи с этим одной из стратегий эффективной политики занятости является переподготовка безработных граждан, их вторичная профессионализация. В переобучении сегодня нуждаются не только выпускники, не имеющие стажа работы, но и более старшее поколение. По данным Республиканского учебно-методического центра Госкомитета РТ по труду и занятости, 47,7% безработных, охваченных профессиональным переобучением, старше 29 лет [122]. Это означает, что люди самых разных возрастных групп, уровня образования и квалификации, уже имеющие определенный багаж профессиональных знаний, осваивают новую для себя профессию, часто не связанную с базовой специальностью.
В работах, посвященных общепсихологическим и социально-психологическим аспектам профессиональной переподготовки (А.В.Косов [66], О.Г.Кукосян, Е.А.Журавлева [71], В.П.Петров [112], М.Г.Рогов [130], Л.П.Траилин, Г.П.Траилина [147]) отмечается, что при освоении второй специальности в зрелом возрасте решающим фактором достижения успеха является мотивация учебной деятельности. В связи с этим актуальным является изучение мотивов вторичной профессионализации безработных, а также ценностей, лежащих в их основе.
Следует отметить, что исследование трансформации ценностей, норм, установок, мотивов поведения и деятельности людей в современных условиях само по себе является актуальной проблемой. При изменении социальных, политических и экономических устоев происходит смена социальных ценностей. Если в тоталитарном обществе ценности,
идеалы, мотивы и убеждения человека формировалась в условиях жесткой идеологии, осуществляющей контроль над духовной жизнью, то в настоящий момент отсутствуют какие-либо стабильные ориентиры, наблюдается очевидная разорванность социальных и индивидуальных связей, опустошенность и беззащитность людей перед негативными сторонами переходного периода. Такие социальные реалии влекут за собой дестабилизацию ценностно-мотивационной сферы людей, изменение их социального поведения. При этом необходимо учитывать, что личность - это не только продукт определенных общественных условий, но и, по словам Б.Д.Парыгина, «субъект социальной деятельности, социальных отношений и изменений» [ПО]. Таким образом, изучение ценностно-мотивационных проявлений различных социальных групп позволяет не только понять состояние общественного сознания, но и выявить существующие тенденции в его развитии.
Следует отметить, что в последние годы в социальной психологии появилось достаточно большое количество работ, посвященных исследованию ценностей, потребностей и мотивов различных социально-демографических групп населения России переходного периода. Исследованию ценностей учащихся различного уровня профессионализации и мотивов их учения посвящены работы Б.С.Алишева [3], И.А.Бахтиной [21], О.В.Гавриловой [36], А.Л.Журавлева, Е.В.Шороховой[143], В.Т.Лисовского [85], П.Н.Осипова [106], М.Г.Рогова [129], [130], М.М.Соколовой [141], Р.Х.Шакурова, С.П.Дырина [160] и др.
Однако несмотря на наличие работ, посвященных изучению ценностей и мотивов личности в процессе профессионализации, ценностно-мотивационный аспект переподготовки безработных исследован явно недостаточно. Существуют отдельные работы, рассматривающие мотивационную сферу безработных (М.В.Дмитриева [46]), а также ценности и мотивы безработных в процессе их профессиональной переподготовки внутри более широкого объекта исследования ( М.Г.Рогов [130]). Однако для разработки конкретных
рекомендаций для руководителей служб занятости населения и центров профессиональной переподготовки безработных необходим более детальный анализ этой проблемы, поскольку процесс вторичной профессионализации безработных в социально-психологическом плане отличается от первичной профессионализации студента профессионального учебного заведения. Отсюда возникает противоречие между потребностями практики в научно-обоснованных рекомендациях по управлению занятостью и переподготовкой безработных граждан и недостаточной научной разработанностью данного вопроса. Данное противоречие порождает следующую проблему исследования: каковы социально-психологические особенности процесса вторичной профессионализации безработных граждан?
Исходя из проблемы, мы определили тему исследования следующим образом: «Ценностно-мотивационные проявления личности безработных в процессе их вторичной профессионализации».
Цель исследования в научном плане заключается в изучении ценностей и мотивов безработных в процессе их вторичной профессионализации как системного единства. В практическом плане целью исследования является выработка рекомендаций для совершенствования работы служб занятости населения и центров вторичного профессионального образования безработных с учетом ценностей и мотивов учения последних.
Объект исследования - безработные, проходящие профессиональную переподготовку, как специфическая социальная группа.
Предмет исследования - ценностно-мотивационные проявления (особенности) личности безработных в процессе вторичной профессионализации.
Гипотезы исследования: 1. Ценностно-мотивационные проявления личности безработных являются динамическим механизмом, обеспечивающим их вторичную профессионализацию. Они выполняют
4. Выявить и проанализировать специфику ценностно-мотивационных проявлений личности безработных в зависимости от их социально-демографических характеристик - половозрастных и образовательных.
5. Разработать практические рекомендации органам занятости населения в целях совершенствования программ профессиональной подготовки и переподготовки безработных, учитывающих все вышеперечисленные условия.
Методологической основой работы явились положения о культурно-исторической детерминации психического, единстве сознания и деятельности, нашедшие отражение в трудах крупнейших отечественных и зарубежных психологов С.Л.Рубинштейна, Л.С.Выготского, К.Левина. Теоретической основой исследования стали концептуальные идеи, касающиеся различных социально-психологических теорий личности и больших социальных групп (Б.Г.Ананьев, Г.М.Андреева, Л.И.Анциферова, А.А.Бодалев, А.И.Донцов, А.Л.Журавлев, Е.С.Кузьмин, В.Н.Мясищев, Б.Д.Парыгин, А.В.Петровский, А.Л.Свенцицкий, В.Е.Семенов, Е.В.Шорохова, В.А.Ядов), концепции мотивации (А.В.Ковалев, В.Д.Шадриков, М.Г.Рогов, Р.Х.Шакуров), а также теория системного подхода в приложении к психологии, представленная в работах П.К.Анохина, В.А.Барабанщикова, В.А.Ганзена, Б.Ф.Ломова, А.О.Прохорова. Рассматривая ценностно-мотивационную сферу личности как систему и наблюдая ее проявления в процессе учебной деятельности, мы основывались на системно-деятельностном подходе.
Методы исследования включали в себя логико-теоретический анализ проблемы, методы сбора эмпирической информации (анкеты, беседы, интервью) В качестве основного эмпирического инструментария использовалась комплексная методика исследования ценностей и мотивов профессиональной подготовки и переподготовки, разработанная М.Г.Роговым и адаптированная нами с учетом специфики объекта. Кроме того, в работе
были использованы методики изучения личностных особенностей (опросник 16 PF R.B.Cartel, опросник УСК (уровень субъективного контроля).
Обоснованность выводов обеспечивалась подробным анализом проблемы при определении исходных теоретико-методологических позиций, проверкой методов на надежность и валидность, использованием методов математической статистики, прежде всего, корреляционного анализа при обработке данных, а также достаточным объемом выборки исследования, которым было охвачено 814 безработных граждан (498 женщин и 316 мужчин), состоящих на учете в службах занятости городов Казань, Набережные Челны, Чебоксары. Исследование проводилось с 1996 по 1999 год.
Научная новизна:
1. Впервые исследованы состав, структура и иерархическая организация ценностно-мотивационных проявлений личности безработных как представителей специфической социальной группы в процессе их вторичной профессионализации.
2. С позиций системно-деятельностного подхода изучен характер взаимосвязей ценностей и мотивов личности безработных граждан.
3. Полученные данные позволили определить специфику ценностно-мотивационных проявлений личности безработных в процессе их вторичной профессионализации в зависимости от уровня базового образования и половозрастных характеристик.
Теоретическая значимость:
Результаты исследования вносят вклад в развитие социально-психологических теорий личности и большой группы. В них содержатся психологические и социально-психологические характеристики нового, специфического для нашего общества социально-экономического образования - безработицы и безработных граждан, в плане их ценностно-мотивационных проявлений в процессе вторичной профессионализации.
Практическая значимость.
Результаты исследования с точки зрения знаний о ценностях и мотивах безработных граждан, представляют практическое значение для организации процесса профессиональной переподготовки безработных, а также позволяют определить основные направления совершенствования деятельности преподавателей и работников сферы занятости населения по формированию мотивации учения безработных.
Полученные данные могут быть использованы специалистами служб занятости, а также практическими психологами с целью оказания психологической поддержки безработным гражданам с учетом их ценностей и мотивов.
На защиту выносятся:
1. Социально-психологические характеристики безработных как специфической социальной группы.
2. Ценностно-мотивационные особенности личности безработных в процессе их вторичной профессионализации, их иерархическая организация.
3. Специфика ценностей и мотивов личности безработных в зависимости от их социально-психологических, половозрастных и образовательных характеристик.
4. Структура взаимосвязей ценностей и мотивов личности в зависимости от вышеуказанных условий.
функцию социально-психологической регуляции в разных формах поведения и учебной деятельности,
2. В процессе вторичной профессионализации различные мотивы способствуют реализации і ценностей безработных, причем при поступлении на профессиональную переподготовку основными мотивами являются познавательные, а в самом процессе учения -мотивы развития и достижения.
3. В структуре ценностно-мотивационной сферы личности безработных имеются как сходство, так и определенное различие в выраженности и иерархии конкретных ценностей и мотивов, связанные с их социально-психологическими и социально-демографическими характеристиками - половозрастными особенностями и уровнем базового профессионального образования. Так, для всей категории безработных должны быть одинаково значимыми такие ценности как «интересная работа», «уверенность в себ.», «деньги», «труд».
Выдвинутые в ходе теоретического анализа объекта и предмета гипотезы проверялись нами при помощи решения ряда взаимосвязанных задач:
1. Проанализировать социально-экономические, социально-психологические и психологические характеристики безработицы как общественного явления и безработных как социальной группы.
2. Исследовать ценностно-мотивационные проявления личности безработных в процессе их вторичной профессионализации.
3. Исследовать взаимосвязи ценностей и мотивов личности безработных в процессе их вторичной профессионализации.
| 
