|
Поиск путей совершенствования процесса изучения алгебры и начал анализа ведется много лет. Исследования проводятся в разных направлениях, среди которых можно выделить следующие:
- усиление прикладной направленности обучения и упрощение некоторых логических моментов в курсе математического анализа базовой школы;
- изменение методики изучения основных понятий математического анализа на основе моделирования некоторых непрерывных процессов;
- совершенствование системы упражнений путем дополнения ее эвристическими задачами;
- решение проблем индивидуализации и дифференциации обучения;
- методические особенности применения пакета прикладных программ в обучении математике;
- проблемы компьютеризации при обучении математике;
- формирование исследовательских навыков у старшеклассников и другие.
Решению названных вопросов посвящены исследования В.В. Анисимова, Е.Г. Глаголевой, Л.О. Денищевой, А.Н. Землякова, В. И. Казиева, Н.Р. Колмаковой, С.А. Мор-кина, М.И. Немытовой, Л. С. Нураковой, И.Ф. Соколовского, Г.В. Токмазова, Г.С. Шевченко и многих других ученых.
Наличие многочисленных исследований по этим направлениям не случайно, поскольку подготовить выпускников к жизни в динамичном мире - значит вооружить их необходимыми знаниями, способами овладения ими. Умение учиться не возникает само собой, как следствие дополнительных педагогических требований, оно становиться результатом серьезной работы не только педагогов, но и самих учащихся.
Поиск решения проблемы - как создать условия для того, чтобы каждый ученик в условиях дифференциации обучения, изучил курс математики в том объеме, который ему необходим - привел нас к необходимости нахождения одного из решений вопроса, связанного с использованием компьютера в старших классах гуманитарного профиля.
Данное исследование дает возможность продолжить изучение тех вопросов, которые возникают при использовании компьютера. А именно: какой образ компьютера складывается в сознании ребенка по мере его знакомства с этим обучающим средством; каковы преобладающие мотивы обучения детей в 10-11 классах гуманитарного профиля в условиях компьютеризации; какие факторы наиболее сильно воздействуют на динамику поведения этих учащихся на уроках; при каких условиях целесообразно использовать ЭВМ на уроках алгебры и начал анализа; что меняется в деятельности учителя и в его поведении во время компьютерных уроков. Но больше всего вызывают интерес такие проблемы: получают ли учащиеся, общаясь с
компьютером, новые возможности для своего развития? Изменяется ли роль учителя во время компьютерных уроков, наконец, какую роль в процессе использования компьютера в обучении алгебры и начал анализа играет программное обеспечение?
Наш интерес вызвали такие проблемы: какие психолого-педагогические особенности учащихся гуманитарных классов важно учитывать при использовании компьютера в процессе изучения алгебры и начал анализа; как использование компьютера влияет на повышение активности и самостоятельности старшеклассников гуманитарного профиля; как использовать классно-урочную систему обучения для применения компьютера; как подобрать учебный материал для компьютерных уроков и, наконец, как организовать работу компьютера на различных уроках и отдельных этапах урока?
Значение математического образования в гуманитарных классах многостороннее. Здесь важно учитывать тот факт, что учащиеся гуманитарных классов в основном завершают свое математическое образование в средней школе.
Актуальность исследования определена необходимостью формировать у школьников общие умения и навыки учебной деятельности и таким образом сделать детей активными участниками учебного процесса, заинтересованными в полноценных образовательных результатах .
Опыт работы в гуманитарных классах показывает, что использование традиционных методов и средств обучения явно не достаточно старшеклассникам для изучения алгебры и начал анализа. Многие учащиеся полагаются на копирование с доски написанного учителем, механическое запоминание, что ведет к перегрузке, стрессовым состояниям, чувству собственной неполноценности. Такого положения, когда школьники оказываются, как бы пленниками неадекватных способов учебно-познавательной деятельности, можно было бы избежать благодаря соответствующей целенаправленной работе. Чем сложнее и насыщеннее становится учебная деятельность, тем выше требования к ее эффективности.
В последние годы внедрение электронной вычислительной техники в сферу образования повлияло как на деятельность ученика, так и на деятельность преподавателя, что неизбежно привело к поиску совершенствования процесса изучения алгебры и начал анализа. Компьютер становится важнейшим средством стимулирования учебных достижений учащихся. Опираясь на данные современных психолого-педагогических исследований, необходимость разграничивать индивидуальные особенности учащихся как таковые и индивидуальные различия в их учебно-познавательной деятельности, отставания в учебе вызваны не врожденным отсутствием способностей, а применением непродуктивных способов учебной работы. При обращении к анализу психологических процессов личности учеников гуманитарных классов возникает необходимость исследовать деятельность учащихся при
использовании компьютера на уроках алгебры и начал анализа. И, исходя из этого, организовывать работу старшеклассников и педагога так, чтобы вооружить учащихся эффективными приемами учебной деятельности, сформировать положительное отношение к ней, выработать ответственное отношение к предмету.
Целью настоящего исследования является разработка обобщенных схем организации работы компьютера на различных уроках и отдельных этапах урока и на их основе создание компьютерных обучающих программ (на примерах отдельных тем учебной программы) для использования в процессе изучения курса алгебры и начал анализа в старших классах гуманитарного профиля.
Объект исследования - процесс обучения алгебре и началам анализа в гуманитарных классах.
Предметом исследования является использование компьютера в процессе изучения курса алгебры и начал анализа в 10-11 классах гуманитарного профиля.
При этом _ под использованием компьютера мы рассматриваем такую организацию работы с учебным материалом, при которой обеспечиваются необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, учитываются интересы, наклонности и потребности учащихся, выбравших гуманитарное направление в обучении, формируются практически необходимые знания, умения, навыки, рациональные приемы мышления и деятельности.
Гипотеза исследования основывалась на
предположении о том, что обучение алгебре и началам анализа учащихся 10-11 классов гуманитарного профиля на основе разработанной методики способствует повышению эффективности учебного процесса.
На основе анализа научной, методической литературы и практики обучения алгебре и началам анализа в гуманитарных классах средней школы, а также с учетом отечественного и зарубежного опыта использования компьютера в процессе обучения математике были определены задачи исследования:
1. Выявить психолого-педагогические особенности использования компьютера при изучении алгебры и начал анализа в гуманитарных классах.
2. Разработать методику подбора учебного материала в курсе алгебры и начал анализа, при изучении которого в 10-11 классах гуманитарного профиля целесообразно эффективное использование компьютера.
3. Разработать методику использования компьютера при изучении курса алгебры и начал анализа в 10-11 классах гуманитарного профиля.
4. Разработать компьютерные обучающие программы на примерах отдельных тем учебной программы.
5. Проверить эффективность предложенной методики и выработать рекомендации по ее практическому применению.
Для решения поставленных задач применялись различные методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической, математической и методической
литературы, программ, учебников и учебных пособий по математике для средней школы; наблюдения за учебным процессом; беседы с учителями и учащимися, их анкетирование; проверка уровня математической подготовки старшеклассников путем проведения диагностических контрольных работ; изучение педагогического опыта; теоретическое обобщение результатов исследования; моделирование отдельных уроков; разработка сценариев программного обеспечения; педагогический эксперимент.
Целями проведения эксперимента является анализ психолого-педагогических особенностей учащихся гуманитарных классов, причин низкого уровня усвоения знаний учащимися и поиск возможностей совершенствования процесса изучения курса алгебры и начал анализа с использованием компьютера. В результате был сделан вывод о целесообразности использования компьютера и сформулирована гипотеза исследования. Одновременно началась работа по созданию соответствующего программного обеспечения. Необходимость его создания была продиктована результатами поискового, а затем, обучающего экспериментов в 1994-1998 гг. Для разработки обучающих программ был выбран язык программирования BASIC как повсеместно используемый в школах России.
Научная новизна исследования заключается в следующем :
- разработана методика использования компьютера при изучении курса алгебры и начал анализа в 10-11 классах гуманитарного профиля;
- созданы компьютерные обучающие программы на основе обобщенных схем организации работы компьютеры для использования в старших классах гуманитарного профиля в процессе обучения алгебре и началам анализа.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в •процессе обучения учащихся алгебре и началам анализа средних школ.
На защиту выносятся:
1) методика обучения алгебре и началам анализа в 10-11 классах гуманитарного профиля на основе компьютерных технологий;
2) реализация разработанной методики с применением созданных обучающих программ в целях повьшіения эффективности обучения алгебре и началам анализа учащихся старших классов гуманитарного профиля.
Апробация результатов исследования осуществлялась при обучении учащихся 10-11 классов гуманитарного профиля по разработанной методике в Лицее Дагестанского госуниверситета при факультете международной и довузовской подготовки (г. Махачкала). Основные результаты исследования были опубликованы в журнале "Вестник Дагестанского госуниверситета (1998, 1999 гг.) и обсуждались на научно-практической конференции в Ставропольском университете (1999 г.), на VII международной конференции "Циклы природы и общества" в г.
Ставрополе (1999 г.), на заседаниях педагогических советов Лицея факультета международной и довузовской подготовки и на ежегодных научных конференциях преподавателей кафедры высшей алгебры и геометрии Дагестанского госуниверситета. В целях нахождения эффективных решений поставленных задач автор преподавал в 10-11 классах гуманитарного профиля в Лицее Дагестанского госуниверситета при факультете международной и довузовской подготовки (г. Махачкала) с 1994 по 1998 годы.
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и 8 приложений. Общий объем диссертации составляет 17 6 страниц (основной текст - 108 страниц, приложения - 53 страницы, библиография - 14 3 источника).
В первой главе "Теоретические основы использования компьютера при изучении курса алгебры и начал анализа в 10-11 классах гуманитарного профиля" рассматриваются психолого-педагогические особенности использования компьютера в гуманитарных классах. На основе наблюдения за уроками, проводимыми с использованием компьютера и без него, в 10-11 классах гуманитарного профиля делаются выводы о положительных сторонах использования компьютера как средств обучения. Также отмечается ряд отрицательных моментов, которые проявляются в процессе использования компьютера и не должны оставаться без внимания, делается анализ появления негативных
факторов и их устранения. На основе изучения деятельности старшеклассников гуманитарных классов при изучении алгебры и начал анализа с использованием компьютера делается вывод о необходимости использования компьютера в учебном процессе для повышения активности и самостоятельности учащихся. Рассматривается классно-урочная система обучения с использованием компьютера при изучении алгебры и начал анализа в гуманитарных классах.
Во второй главе "Методика использования компьютера при изучении курса алгебры и начал анализа в 10-11 классах гуманитарного профиля" излагаются особенности организации учебного материала в курсе алгебры и начал анализа в 10-11 классах гуманитарного профиля при использовании компьютера, методы и приемы использования компьютера. Раскрывается суть организационной и практической работы на занятиях при проведении экспериментальных исследований, дается анализ результатов в контрольных и экспериментальных классах Лицея Дагестанского госуниверситета.
В заключении диссертации формулируются выводы по результатам проведенного исследования, направленного на совершенствование методики использования компьютера при изучении алгебры и начал анализа в старших классах гуманитарного профиля.
| 
