Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Диссертационная работа:

Федоряк Людмила Михайловна. Становление качества жизни субъектов образования в современных условиях обучения : Дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 СПб., 2005 387 с. РГБ ОД, 71:05-13/283

смотреть содержание
смотреть введение
смотреть литературу
Литература к работе:

Абульханова-Славская К. А. Психология и сознание личности; Проблемы

методологии, теориш ш исследования* реальной? личности. Избранные

психологические труды. — Mi, Воронеж, 1999.— 128 с.

2: Абульханова-Славскаяї К. А. Активность«и? жизненная і позиция шичности.

-МЇ::Наука,ч1988і-21і:с:.

3; Абульханова-Славская; К. А. Деятельность и психология шичности;.— Mf::

Наука,Л980;-185с; 4. Агаджанян Н.А. и др. Интегративная медицина и экология человека. -

Mi- Астрахань: АГМА;Л998; -335 с. 51 Агеев* В.В^, Давыдовг BlBi, Рубцов В.В* Образование; как механизм*

построения совместных действий // Психологический журнал. — 19851—№ А.—

G.15-19;

Акимова; M;K.V Козлова. BiT. Психофизиологические особенности индивидуальности школьников: Учет и =: коррекция. Учеб; пособие для студ. высшгучеб. заведений; — М;: Издательский центр «Академия», 20021—160 с.\

Активизацияучебно-познавательношдеятельности учащихся; Є6;. статей» / Под ред. Товмач НШІ.- Л;: ЛГПИ, 1984: - 153 с;

Актуальные вопросы формирования- интереса? в обучении; / Под г ред* Е.И.Щукиной. - ML: Педагогика;. 1984І — 178 с;

9* Ананьев БЛ. О проблемах современного человекознания. - СПбі: Питера

200Н-186С. 10; Ананьев? B.F.L Психология* педагогической оценки* II Тр. ин-та по*

изучению мозга им.В1М.Бехтерева; - Л;: ЛГГУ, 1935: — 138 с. ML Андреева Є.Ю. Дидактические условия и; технологии! активизации;

познавательной творческой» деятельности; учащихся (наї примере; курса*

химии); Автореф; дисс; канд. пед; наук.—Томск: ТЛИ; 2003 • - 17 с.

359 12. Андрос Е.И. О языковой и категориальной инвариантности / Категории

диалектики, их развитие и функции. - Киев: Наукова думка, 19801 —

С. 209-230. 131 Анохин П.К. Опережающее отражение действительности» / Избр. тр.:

Философские аспекты теории? функцион. системы. - Мі: Наука, 1978. -

С.7-26. 141 Анохин ШК.~ Механизмы^ и принципы целенаправленного, поведения.

Предисловие/Под ред. ПіК.Анохина; - Мі: Наука; 1972. — G.3-46. 15: Афанасьев В.Г. Системность и обществом - М.: Политиздат, 1980; - 328?

с.

Ашмарин Б.А. Теория І и методика физического воспитания: Учебник для* студентов! факультета; физическойі культуры педагогических институтов: /Б.А.Ашмарин, Ю.А.Виноградов, З.Н.Вяткина!, т др.; Под ред. Б.А.Ашмарина. - М.: Просвещение, 1990;- 287 с.

Байметов А.К. Некоторые типологически обусловленные особенности; индивидуального стиля» деятельности старшеклассников І // Вопросы психологии. - 1966. — № 6. - G.4-7.

Баранова В.В;, Зеленова М.Е. Представления старшеклассников \ о будущем как аспект их социализации // Психологическая наука и образование.-1998. -№1. - С.21-23;

Баранов: А.В. Урбанизация и социальные лимиты жизни человека / Урбоэкология. - М.: Наука; 1990: - 240 с.

Бахтин: М.В: Гносеологический^ статус вариативного* моделирования? социальных процессов в историческом познании. Дисс. канд. филос. наук. — СПб.: ЛГУ, 2001. - 146 с.

Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. — М.: Искусство, 1979. — 114 с.

Башарин В.Ф. Формирование познавательных интересов учащихся средних ПТУ в процессе учебной деятельности. Дисс. канд. пед.наук. — ЛІ: ВИПК, 1979.-126C.

Белкин ЕЛ. Дидактические основы управления познавательной5 деятельностью в условиях применения технических средств І обучения. — Ярославль: Верх.-Волж. кн. изд-во, 19821- 107 с.

Беляева JLA. Социокультурные основания педагогической деятельности. Автореф. дисс. д-ра филосф. наук. - Екатеринбург: УРИУ\ 1994І — 45 с;

25; Березин Ф.Б. Психическая і и психофизиологическая і адаптация і человека. -Л;: Наука, 1988.-226 с.

Беспалько В:П. Основы теории педагогических систем. — Воронеж, 1977. -164 с.

Бобков В.Н., Масловский-Мстиславский П.Є.. Качество» жизни:: концепция и измерение. - М.: 1998: — 19 с.

Боголюбов Л.Н. и§ др; Содержание гуманитарного образования! Общество-знание в современной школе // Педагогика. - 1993. - № 3I.— С. 17-21.

29; Богоявленская» Д.Б. Интеллектуальная І активность - как проблема творчества. -Ростов: Изд-во Ростовского ун-та, 1983;- 121 с.

30; Богоявленская; Д:Б. Метод исследования уровней^ интеллектуальной активности //Вопросы психологии. — 1971. - № 1. — С.144-146.

Бодалев А.А. и др. Концепция воспитания учащейся молодежи //Педагогика. - 1992.-№3-4. - С. Г Г-19.

Бодалев А.А. Личность и общение. -Ml: Педагогика, 1983; — 282 с.

Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. - М.: ПЕР СЭ. -20011-511 с.

Божович Л.И; Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности / Под ред; Д.И.Фельдштейна; — М.: Педагогика, 1995.-212с.

Божович Л;И: Личность и ее формирование в детском і возрасте. — М.:: Просвещение, 1968, —464 с.

Бондаревская В;Б.. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. - М.: Просвещение, 1985. — 192 с.

Бордовский Г.А., Нестеров А.А., Трапицын СЮ. Управление качеством образовательного процесса. - СПб.: РГПУ, 2001. - 359 с.

Борисова ГЪВ; Особенности? познавательной активности старшеклассников в образовательном процессе; Дисс. канд. пед. наук. — СПб.: РГПУ, 2004: - 183 с.

39; Бородай;Ю.М. Воображение и теория познания. -М:: Высш.шк., 1966: — 150с.

Бочкина Н.В; Самостоятельность личности школьника (системно-структурный анализ): Учеб. пособие. — JL: J1111И; 1991. — 86 с.

Братченко С. JI. Развитие у студентов направленности г на диалогическое общение в условиях групповой формы; обучения. Автореф: дис. канд. психол. наук.-Л;: ЛЕУ, 1987. - 19 с.

БрушлинскийА.В. Психология мышления и проблемное обучение. — М.: Просвещение, 1983. - 96 с.

Брылева Л.Г. Онтология духовно-образовательного пути: человека // Образование взрослых в современном мире. - СПб.: ИОВ!РАО, 2003. _ С.244-252.

Булатов МіА. Принцип активности и вопросы марксистско-ленинской теории познания: Автореф. дисс. канд. филос. наук. — Киев, 1967. — 16 с.

45; Бутенко И.А. Качество свободного времени у богатых и бедных // СОЦИС-1998;-№7.-С.82-89;

Быстряков И.К. Эколого-экономические проблемы развития і производительных сил. - К.: Международное финансовое агентство, -1997. -255 с.

Вазина К.Я. Коллективная мыследеятельность - модель саморазвития человека. — М.: Педагогика, 1990. — 196 с.

Вазина К.Я. Саморазвитие личности и модульное обучение. —-Н.Новгород: НИМЕ, 1992: -122 с.

49; Василев СВ. Активность отражения и ее естественнонаучнсе обоснование: Автореф.дисс. канд. филос. наук.-М.: МГУ, 1971. —24 с.

362 50; Васильев; С.Л. Категории мышления и языковые структуры / Логико-философский анализ понятийного аппарата науки. - Киев: Наукова думка,

1977.-С. 88-117. 51. Вербицкий А; Контекстное обучение и; становление новой

образовательной парадигмы. - Жуковский:Изд-во МИМЛИНК, 2000І — 42:

с. 52!. Вернадский В.И; Живое вещество. - М:: Наука, 1978; - 245 с: 531 Вершловский С.Г. Проблемы гуманизации? школьного» образования;

//Гуманизация образования: Теория. Практика. — СПб: Изд-во СПбПУПМ-

1994.-С.5-15: 54. Вильчинскийї ВІЯ: Познание ш практика? в структуре деятельности. —

Рига, 1988...- 98 с. 55; Здоровье для всех: к 2000 г. — глобальная стратегия*//Серия; «Здоровье:

для всех». - Женева: ВОЗі-1981.-№ 3:-60 с.

Возрастные возможности усвоения знаний //Под ред; Д.Б.Эльконина; В.В.Давыдова. - М:: Просвещение, 1966. - 232 с.

Возьмитель^ А-А., Изучение качества: жизнш в: социологическом: исследовании/Юсновные направления; социологических исследований. Выт 4: - М.: АН СССР: - 1986: — 51 с.

58; Войтенко В;П. Факторы смертности и продолжительности жизни.. — -К'.:: Наук, думка, 1991. - 144 с.

Вопросы обновления педагогической технологии в системе образования: Сб. науч. тр./ Отв. ред.Д.А:Данилов, А.Г.Корнилова. - Якутск: Изд-во ЯРУ, 200К-88с.

Выготский: Л.С. Игра иг ее роль в психическом развитии //Вопросы: психологии. - 1966. — № 1. — С. 10-14.

Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч. в 6-ти т. - Т.2. — М.: Просвещение, 1982. —С.6-361.

Выготский Л.С. Педагогическая психология. — М.: Просвещение, 1991..-248 с.

Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте // Психологическая наука и образование. - 1996. - № 4. — С. 17-22.

Высоцкая СИ. Проблемные ситуации в процессе обучения гуманитарным предметам. Учеб. пособие. - Алма-Ата, 1971.- 141 с.

Галковская И.В. Самостоятельная познавательная деятельность учащихся в системе модульного обучения: Дисс. канд. пед. наук. - СПб.: РГПУ им.А.И.Герцена, 1996. - 200с.

Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. — М.: МГУ, 1985. -137 с.

Гальперин И.Я. Психология мышления и теория о поэтапном формировании умственных действий // Исследования мышления в советской психологии. - М.: МГУ, 1966. - С.ЗГ-47.

Ганелин Ш.И. Воспитание активности и самостоятельности как черты личности // Воспитание самостоятельности и активности учащихся. Ученые записки. -Л.: ЛГПИ, 1966. - С. 25-36.

Гебос Л.И. Психология познавательной активности учащихся. — Кишинев, 1975.-146 с.

Гегель Г.В.Ф. Наука логики: В 3-х т. - М.: Мысль, 1970-1972. - 638 с.

Гибидуллина Л. Л. Развитие познавательной активности младших школьников при коммуникативном подходе к обучению. - Автореф. дисс. канд. пед. наук. - Киров, 2003. - 17 с.

Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети. - М.: Педагогика, 1991. - 80 с.

Годовикова Д.Б. Формирование познавательной активности // Дошкольное воспитание. - 1986. — № 1. — С. і 1-12.

Голубева Э.А. Индивидуальные особенности памяти человека. — М.: Просвещение, 1980. - 138 с.

Гончаров B.C. Типы мышления и учебная деятельность: Пособие к спецкурсу. - Свердловск: Свердлов, гос. пед. ин-т, 1988. - 72 с.

Гордеев В:И:, Александрович Ю.Є. Методы исследования ребенка: качество жизни - новый инструмент оценки развития детей. - СПб.: Речь, 2001.-200с.

Гордон Л1А. Психология и педагогика интереса. — Киев: Радянська школа, 1940.-254 с.

781- Горшкова В.В: Межсубъектная І педагогика: тенденции? развития;

Монография. - ЄП6.: ИОВРАО^ 2001. -237 с. 79; Горшкова: В;В1 Педагогика диалога.. Инновационные образовательные

технологии: Учеб.пособие. - Комсомольск-на-Амуре: Изд-во Комс.-на-

Амуре гос.пед. ин-т, 1977. - 124 с. 80; Грибанов В:П: К психологической* природе интереса II Проблемы;

формирования духовных потребностей: Научные труды І Новосибирского:

гос. пединститута;..— Новосибирск, ,1979. - Вып. 17. — С. 207-218; 

Гузеев В:Ві Образовательная технология: от приема до философии. — Ml:: Сентябрь, 1996.-112 с.

Гурова Л.1 Лі Психологический анализ решения задач. — Воронеж, 1976. — 327 с.

83: Давыдов Б.И., Ушаков И.Б., Солдатов С.К., Зуев В.Г. Принципы: т методологиям оценки радиационного риска: Медицинские и социально-экологические противоречия: II Авиакосмич. и экологич. медицина. — 1996.-№3;-С.8-16;

84! Давыдов В.В: Виды І общения в обучении..— Мі: Педагогика; 1972:—1881 с.

Давыдов В.В., Давыдов А.А. Измерение качества жизни. - М.: Изд. РАЩ 1993. -52 с.

Давыдов В.В: О теориях развивающего обучения // Международный журнал по проблемам образования. — 1996; — № И — С.9-12.

Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М.: Педагогика, 1986. -286 с.

Данилов М.А. Воспитание у школьников самостоятельности и творческой г активности в» процессе обучения; II Советская педагогика. — 1961.-№1.-С. 22-25.

Данилов MLAv Подготовка учащихся к: активному восприятию; новых знаний // Советская педагогика. - 1948. — № 8. — С. 18-24:

90; Декарт Р! Рассуждение о методе. - М.: Изд-во АН СССР; 1953; - 656 с.

Дидактика средней школы. Некоторые проблемы современно й дидактики: Учеб. пос. для слушателей? ФПК директоров школ / Ред. Скаткин М.Н. - М.: Просвещение, 1982^-319 с.

Додонові Б.И. Анализ эмоционального' состава интересов і // Новые исследования в психологии. - М.: Педагогика, 1975. — № 2. - С.20-22.

Донец В;А. Развитие познавательной активности учащихся профессионального лицея на основе принципа индивидуализации; обучения. — Автореф. дисс; канд. пед. наук. — Ставрополь, 2003. - 19 с.

95; Дубрович И.В; Об индивидуальных особенностях школьников. — М;: Педагогика, 1975: - 64 с.

Дусавицкий А.К. Дважды два = икс? — М.: Педагогика, 1985. - 208 с.

Евдокимов В.И. Качество» жизни: и профессиональная успешность летного состава. -М.: 1VIAK4AK, 2001. - 104 с.

981 Евдокимов:В.Щ Марищук ВШ., Чурганов;О.А. К вопросу о качестве жизни курсантові военного института физической: культуры II Медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. - СПб.: ВИФК, 2002. - С. 68-72.

Евдокимов В.И., Ролдугин П.Н. Качество жизни оперативного персонала особо сложных систем управления // Научная серия «Системы и коммуникации». - Воронеж: Кварта, 2003; — 152 с.

366 100. Евдокимов В.И. Социально-психологический отбор в системе профессиональной подготовки пилотов // Психологический журнал. — 1988. -№ 1.-С.71-74.

Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. — Л.: ЛГУ, 1985.-168 с.

Емельянов Ю.Н. Активные методы социально-психологической подготовки специалистов //Вопросы психологии. — 1985. — № 6. — С.41-43.

Еремкин А.И., Кожеуров А.А., Найниш Л.А. Актуальные проблемы непрерывного профессионального образования // Интеграция образования. --2003.-№2.-С. 28-29.

Есауленко И.О., Ролдугин Н.Г., Чопоров О.П. Статистическая оценка взаимосвязи показателей состояния здоровья населения и деятельности государственно-муниципальных ЛПУ // Высокие технологии в технике, медицине, экономике и образовании: Сб. научн. тр. 4.1. — Воронеж: ВГТУ, 2000.-С. 120-124.

Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения // Материалы педагогических исследований. Известия АПН РСФСР, вып. 115. - М.: АПН СССР, 1966. - С. 123-125.

Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроке. — М.: Учпедгиз, 1961.-194 с.

Жарова Л.В. Управление самостоятельной деятельностью учащихся. Учебное пособие. -Л.: ЛГПИ, 1982.-75 с.

Жилина А.И. Теория и практика управления профессиональной подготовкой и карьерой руководителей системы образования. — СПб;: ИОВ РАО, 2001.-360 с.

Жилина А.И. Эталонная модель профессиональной компетентности менеджера (руководителя). - СПб.: ИОВ РАО, 2002. - 228 с.

Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Растянников Р.В. Диагностика и развитие компетентности в общении. Практическое пособие. — Киров: Энном, 1991.-149 с.

367 111. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. - М;: Педагогика,

1990/- 230 с. 112! Журавлев Г.Е. Культура безопасности и менталитет // Прикладная;

психология. - 1998. - № 3. - С. 1-17. 113-Журкин А.А. Формирование интереса; учащихся; к: художественно-

оформительскошдеятельности; Дисс: канд. пед: наук. — Л!: ЛЕПИ; 1982.

-17с.

Заботин; В.В! Этап усмотрения! проблемы* в? мышлении ш обучении: — Владимир, 1973; - 187 с.

Заботясь о будущем:. Доклад независимой» комиссии? по проблемам? народонаселения и качества жизни // Пер. с англ. - Ml: Изд. «Весь мир», 1998:-334 с.

Загвязинский В:И. Рациональные тенденции* в развитии І образования І и І интегральные подходы в педагогике // Прикладные проблемы; педагогической интеграции. - Екатеринбург: СГТШ; 1992. — С. 41-45;

Заир-Бек E.G. Взаимосвязь видов деятельности в обучении І как фактор формирования; познавательных интересов? школьника. Дисс. канд: пед. наук.-Л:, 1983.-187 с.

Закон Российской Федерации: об образовании / Общее среднее образование России. Сборник нормативных документов в 1992-1993". — М.: Просвещение, 1993. - 36 с.

Занков Л!В! Обучение и развитие. — М»: Педагогика; 1975: - 301 с.

Зимняя И!А. Педагогическая психология; Учебник для вузов. 2-е изд. — М;: Логос, 1999/-320 с.

Зиятдинова Ф.Г. Социальные проблемы образования. - М!, 1999. - 128 с.

Знаков В.В: Основные условия межличностного понимания в совместной деятельности // Вопросы психологии; — 1984! -№ 1. -С. 24-27.

Иванов В:П. Человеческая деятельность - познание — искусство. — Киев: Наукова думка, 1977.-251 с.

Игнатенко СЕ. Проблема социальной активности в марксисткой* философии: Автореф. дисс. канд. филос. наук. - М;: МГУ; 19721 - 24 с..

Изард К. Эмоции человека / Пер. с англ. - Ml: МГУ,. 1980; -440 с.

Ильенков Э.В. Что такое личность? // G чего начинается личность? - -Mi: МГУ, 1979;-С.18-237.

Ильин Е.П1 Мотивация и мотивы. - СПб;: Изд-во Питер; 2002. — 410 с;. 128; Ильина Т.А. Педагогика. Курс лекций. - Ml: Просвещение;. 19841 — 205 с; 129.s Ильясов ИіИі Система эвристических приемов решения задач. — Ml: Изд- во Российского открытого ун-та, 19921 — 116 с.

Ильясов И.И. Структура процесса учения..-Ml: Изд-во Моск. ун-та,. 1986.-136 с.

ИлюшишЛ.С. Ориентация! педагога на личностные достижения учащихся і в общеобразовательной школе. Дисс. канд.пед.наук. — СПб.: РГТТУ им:. А.И:Герцена, 1995. - 212 с.

1321Индивидуальныш подход к учащимся; в процессе развития у них

интереса к учению; - Минск: НИИЩ 1972. - 93 с. 133: Каган;М;С. Человеческая деятельность. - Ml: Политиздат, 1974; - 328 с. 1341 Казначеев х В.Щ Спирин Е.А. Космопланетный феномен* человека::

Проблемы комплексного изучения. — Новосибирск: Наука; 199 Г. — 304 с. 135; Калашникова М.Б; Влияние индивидуально-психологических способностей!

учащихся на решение задач с использованием компьютера. Дисс. канд.

психол.наук. - ЛІ: ЛГУ, 1990; - 18 С. ІЗб.Камаева? Г.И1 Театрализованная игра и? ее влияние на воспитание

старшеклассников. Дисс. канд. пед. наук. - Л1:ЛГ"ПИ| 19841 - 142с. 137. Кант Ш Критика чистого разума; Соч. в 6-ти т. Т.З — М=: Мысль, 19641 —

799 с. 1381 Капранов Г.Al Взаимосвязь познавательной и трудовой деятельности как

фактор формирования самостоятельности! сельских подростков. Дисс.

канд. пед. наук. -Лі: ЛГПИ; 19881 - 156 с.

Капустин С.Л. Поляризованная оценочная позиция как универсальная причина проблем клиентов психологической консультации //Вестник МГУ.- 1994.-№ 1.-С.41-54.

Карсаевская Т.В. Интегративный характер категорий «качества жизни» // Квалиметрия жизни: проблемы измерения качества жизни и направления их решения. Материалы семинара / Ред.А.И.Субетто. — JI., 1991. — С.24-28.

Качество жизни в психоневрологии: Тезисы докл. конф. / Ред. Ю.В.Попов. - СПб.: НИПИ им. В.М.Бехтерева. - 2000. - 145 с.

Качество жизни: Концепция и практика / Реф. сб. - М.: АН GCCPV1978. -308 с.

Качество населения. Рубин Я.И. о сущности и структуре понятия // СОЦИС- 1998.-№9.-С.87-91.

Квалиметрия жизни: проблемы измерения качества жизни и направления; их решения. Материалы семинара / Ред. А.И. Субетто. - Л., 1991. —101 с.

Кедров Б.М. Единство диалектики, логики и теории познания. - Mi: Госполитиздат, 1963.-295 с.

Ким СВ. Здоровье населения и экономический фактор // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. — 2001. — №5.-С.6-9.

Кириллова Г.Д. Процесс развивающего обучения как целостная система: Учебное пособие.-СПб.: Образование, 1996.- 135 с.

Кирилюк А.С. Категория «активность»: мировоззренческие и методологические функции. — Киев: Наукова думка, 1985. - 126 с.

Клаус Г. Введение в дифференциальную психологию учения. Пер. с нем..-М.:МГУ, 1987.-176 с.

Князева О.Л. Особенности познавательной активности у дошкольников // Новые исследования в психологии. — 1986. — № 1 (34).

Ковалев А.Г. Психология личности. — М.: Просвещение, 1970. - 391 с.

Ковалев Г.Л. Три парадигмы в психологии - три стратегии психологического воздействия // Вопросы психологии. - 1987. - № 3. -С.41-48.

Колеченко А. Развивающаяся личность и педагогические технологии: Методические рекомендации. — Л.: ЛГИУУ, 1990. — 84 с.

Кон И.С В поисках себя. Личность и ее самосознание. - М;: Изд-во политической литературы, 1984. — 241 с.

Конева СВ. Особенности мышления в субъект-субъектных видах деятельности // Психологический журнал. — 1996. — № 6. — С36-39.

Копнин П.В. Гносеологические и логические основы науки. — М.: Мысль, 1974. - 169 с.

Корзникова Г.Г. Технология управления процессом обучения в школе. Учеб. пособие. - Екатеринбург: Изд-во УГПУ, 1995. - 110 с.

Корнилов А.П. Диагностика регулятивной функции самосознания //Психологический журнал. Т. 16. — 1995. — № 1. — С. 34-41.

Королев Ф.Ф. Системный подход и возможности его применения в педагогических исследованиях // Советская педагогика. — 1970. — № 9. — С. 7-14.

Краева Л.И. Современные педагогические технологии: Учебное пособие /Л.И. Краева, Т.А. Грушова, Н.Д.Мартынец. - Сыктывкар: СГУ, 1999. — 93 с.

ІбІ.Кречиков В.Я. Гносеологический аспект активности // Проблемы диалектического материализма. Вып.4. - М.: МГУ, 1974. — С.20-29. 

Кривых СВ. Интегративный подход к разработке содержания образования в профильной школе. Сб. научн. тр. // Реализация концепции модернизации российского образования в педагогической практике. - СПб.: ГНУ «ИОВ РАО», 2004. - С. 123-125.

ІбЗ.Ксенофонтова А.Н. Совершенствование речевой деятельности учителя и учащихся в учебном процессе. Дисс. канд. пед. наук. - Л.: ЛГПИ, 1983. — 171 с.

Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до семнадцати лет. - М.: Изд-во РОУ, 1996. - 117 с.

Курганов СЮ. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. — М.: Педагогика, 1991. - 124 с.

Курганов СЮ. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. - М.: Просвещение, 1989.- 152 с.

Ланина И.Я. Словарик современных педагогических терминов // Физическое образование в школе и вузе: Материалы научно-практической межвузовской конференции. - СПб.: Образование, 1997. - С145-148.

Лебедев О.Е. К вопросу о сущности общего образования // Образование и культура Северо-Запада России: Вестник СЗО РАО. - Вып. 2. — СПб., 1997.-С 82-87.

Леви Л., Андерсон Л. Народонаселение, окружающая среда и качество жизни. - М.: Экономика, 1979. - 144 с.

Левин А. Воспитание интереса // Народное образование. - 1966. — № 1. — С. 75-78.

Лейтес Н.С Проблема соотношения возрастного и индивидуального в способностях школьника // Вопросы психологии. - 1985. -№ 1. -С.9-18.

Лейтес Н.С Способности и одаренность в детские годы. — Мі: Педагогика, 1984. - 80 с.

Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. - М.: Педагогика, 1971. — 111с.

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 1977.-304 с.

Леонтьев А.Н. О социальной природе психики человека // Вопросы философии. - 1961. -№ 1. -С. 26-29.

Лернер И.Я. Проблемное обучение. - М.: Знание, 1974. - 235 с. 177.Либанова Э.М. Продолжительность жизни населения. - Наук, думка,

1991.-200 с.

372 178.Лийметс Х.И. Как воспитывает процесе обучения. - М;: Просвещение,

1982.-191 с. 179; Лисина М1ИІ Развитие познавательной активности детей в ходе общения

со взрослыми и сверстниками // Вопросы психологии. - 1982. — №4. —-

С.71-78! 180; Лисицын; Ю.ПЬ Здоровье — общественное: здоровье — образ жизни II

Социально-гигиенические исследования? образа? жизни; ш состояния

здоровья населения.Сб; научн; тр. - М.: Наука, 1985; - С.5-10. 181. Лобовая Л.Н; Теоретические ш технологические основы

профессиональной; подготовки* студентов^ к научно-исследовательской!

деятельности; Автореф. дисс. докт. пед; наук. - М;: МГУ, 2002. — 49 с. 182: Ломов Б.Ф. Категория общения и деятельности в психологии //Вопросы

философии; - 1979;-№ 8. - С.6-9. 183; Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. —

М:: Наука, 1984.-444 с.

Лурия А.Р: Об историческом развитии познавательных процессов. -Ш: Наука, 1974: -172 с.

Лысый; И;Яі О содержании ш категориальном статусе понятия? «активность» // Вопросы общественных наук. Вып. 26. — М.:: Политиздат, 1976.-G. 40-48.

Ляудис В.Я. Продуктивная; совместная! деятельность учителя ^ с учениками: как метод формирования личности // Активные методы обучения? педагогическому общению- не его* оптимизация.. — М.: Педагогика, 1983; — 264 с.

Макаров* В: Государство в российской модели; общества // Проблемы теории и практики управления. - 1999. — № 1. — С.31-34;

Макареня А.А. Избранные труды. В 3-х т. - Тюмень: ТОГИРРО, 2000.-918 с.

373 189. Макареня А.А. Смысл жизни и проблема самореализации человека //

Образование взрослых в современном мире. - СПб.: ИОВ;РАО; 2003; -

С.235-244. 190.Максимова В;Н; Влияние проблемного? обучения? на= формирование

познавательных интересов старшеклассников. Дисс. канд. пед. наук. —

Л;: ЛГУ, 1970. -166 с.

Максимова В.Н. Акмеология* — новое качество- образования.. — СПб.: РЕПУ им. А.И: Герцена, 2002. - 99 с.

Максимова В.Н; Акмеология школьного образования. — СПб.: ЛОИРО,5 2000.-230 с.

193; Малахов И.Н. Качество жизни. Опыт экологического прочтения. — Кривой Рог: Вежа,.1999.'.—160 с.

Малкинаї Е.В. Вариативное обучение как средство самоопределения старшеклассников. Дисс. канд. пед. наук. - СПб;: РГПУ, 1995; — 193 с.

Марищук В.Л., Евдокимова В.И: Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса. — СПб.: Сентябрь, 2001. — 260 с.

Марищук В;Л. Психологические основы: формирования профессионально значимых качеств: Автореф. дисс. докт. психол. науг:. -Л:: ЛГУ, 1982. -52 с.

Маркова А.К. и др. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. — М;: Педагогика, 1983; - 64 с.

Маркова А.К.,Матис Т.А., Орлов А;Б. Формирование мотивации учения. — М;: Просвещение, 1990. - 171 с.

199;Маркова; А.К. Психология обучения подростка: — М.: НИИОП? АПН СССР, 1975.-64 с.

Маркович Д.Ж. Глобальные проблемы и качество * жизни // СОЦИС. — 1998:-№ 4.-С. 129-132.

Марон А.Е. Адаптивные системы — фактор опережающего развития сферы образования взрослых // Образование взрослых в современном мире. - СПб.: ИОВ РАО; 2003: - С. 177-185;

Маслоу Л. Самоактуализация. Пер. с англ. — Mi: Сентябрь, 1982. — 230 с.

203; Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой^ психики. - СПб;: Евразия, 1997.-248 с.

Матюшкин А.М; Психологическая; структура; динамика и» развитие-познавательной активности' // Вопросы психологии.: — 1982: — №4. -0.34431-.

205І Матюшкин; А.М; Проблемные ситуации в мышлениишІ обучении; - М;:: Педагогика, .1972: — 208 с.

Махмутов?М:И Проблемное обучение. Основные вопросы теории. — Мл; Педагогика, Л975і — 214 с.

МеерсонФ.З. Адаптация, стресс, профилактика. — Мі: Наука, 1978.-278 с.. 208: МенчинскаяіН;А; Проблемыучения и умственного развития школьника. —

Ml: Педагогика, 1989.-224'с.

Мерлин B.C., Климов Е.А. Формирование: индивидуального стиля деятельности в процессе обучения // Советская педагогика. — 1967. - № 4.. -С. 41-42.

Методологические и теоретические проблемы, активизации учебно-познавательной* деятельности в свете1 реформы школы. Сб;, научных трудов7 Под ред.Г.И;Щукиной, А.Н.Ксенофонтовой;.- Л;: J1111И;Л986. — 141! с;

211С Методология исследования;и качество жизни сельского населения России»

и США: - М;: ИСЭП, 1996. - 224 с. 212: Методы современного^ педагогического* исследования? / Под ред.

Н.В1Кузьминой: - Л.: ЛГУ, 1980І - 159с. 213; Моделирование образовательных сред в рамках развивающего?

образования / Под? ред.. В.ПІЛебедевой; ВІИ.Панова;. В.А.Орлова: —-

Черноголовка, 1996.—119 с. 214І Мозговая АіВі Экологическое сознание: и; поведение II Особенности;

социального поведения? населения? региона, пострадавшего* от

Чернобыльской катастрофы. Сб; статей:. — М:: Институт социологии? PAHJ,

1993;-С.52-65.

375 215. Мозговая А.В; Технологический риск и экологическая; составляющая

качества жизни населения. Возможности социологического анализа. М.:

Диалог-МГУ, 1999.-91 с. 216: Мозговая* А.В., Шлыкова E.Bi: Качество жизни участников ликвидации

последствий^ Чернобыльской? катастрофы. — М;: Институт социологии

РАН; 1994.-77 с. 217. Моисеев НіН. Алгоритмы развития: - М.: Наука; 1987. - 303 с. 218; Морозова H;F. Учителю о познавательном интересе// Педагогика» и?

психология. - 1979. - № 2. - С.40-43:

Мотрошилова Н.В. Познание и общество. Из истории? философии?XVII-XVIII веков.-М:: Мысль, 1969.-297 с:

Мышление, процесс, деятельность, общение / Под ред., А.ВШрушлинского. - М.: Просвещение, 1982. - 287 с.

Мягер В^К. Исследование семьи в? связи» с задачами семейной психотерапии // Социальная психология и общественная практика. — М.: Наука,Л985;-С. 102-113;

Мясищев В.Н. Проблема потребностей в системе психологии; // Ученые записки Ленинградского университета. № 244, Психология и педагогика. — 1957.-Вып. И.-С. 3-23.

НайнАЛі Инновации* в образовании. — Челябинск: Челяб. ФИПО, 1995; -288 с.

224; Найсер У: Познание и реальность. — М;: Прогресс, 1981. — 273 с.

Национальная доктрина образования; в Российской* Федерации II Поиск. - 13 окт.2000:-№41.-С. 6.

Новик А.А., Ионова Т.И., Клайнд П; Концепция; исследования качества? жизни в медицине. -СПб.: ЭЛБИ, 1999. - 140 с.

Новые требования к содержанию и методике обучения в российской* школе в контексте результатов международного исследования PISA—2000 / А.Г.Каспржак, К.Г.Митрофанов и др. - М;: Университетская книга, 2004. - 128 с.

Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем /В.В.Сериков. - М.: Логос, 1999. - 271 с.

Обучение и развитие: Экспериментально-педагогическое исследование / Под ред. Л.В.Занкова. - М.: Педагогика, 1975. — 312 с.

Овчаров В.К., Максимова Т.М., Белов В.В. Современные особенности формирования здоровья трудового потенциала России // Проблемы соц. гиг., здравоохр. и истории мед. - 2002. — № 4. — С. 3-5.

Оконь В. Основы проблемного обучения. - М.: Просвещение, 1968. — 78 с.

Орлов А.Б., К.Роджерс и современная гуманистическая психология // Вестник МГУ сер.14. Психология. - 1990. -№ 2. - С. 81-92.

Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. -М.: Педагогика, 1991. — 287 с.

Орлов В.И. Самопознание и самовоспитание характера. Беседы психолога со старшеклассниками. — М.: Просвещение, 1987. — 103 с.

Основы профессионального психофизиологического отбора / Н.В.Макаренко и др. - Киев: Наук, думка, 1987. - 244 с.

Особенности изучения сложных систем в школе разных возможностей Сб. метод.ст. - СПб.: Изд-во Комитета по образованию, 1995. - С.15-18.

0 стратегии модернизации высшего образования. Постановление VII

съезда Российского Союза ректоров высших учебных заведений //

Интеграция образования. - 2002. - № 4. - С. 9-17. 238.Панасюк В.П. Научные основы проектирования педагогических систем

внутришкольного управления качеством образовательного процесса. —

СПб.: ПАНИ, 1997.-297 с.

Панасюк В.П. Школа и качество: выбор будущего. - СПб.: КАРО, 2003. — 384 с.

Панфилов В.З. Философские вопросы языкознания. - М.: Наука, 1977. — 287 с.

377 241.Парамзин В.П. Руководство профессиональным самоопределением

старших школьников и вопросы профконсультации. Автореф; дисс.

канд. пед. наук. - Иркутск, 1969. - 25 с. 242.Парнюк; MJA;. Принцип детерминизма* в системе материалистической»

диалектики; - Киев: Наукова думка; 19721 — 356 с. 243; Педагогика;. Учебное пособие / BLA;, Сластенин; И.Ф; Исаев,

А;И;Мищенко; E.HJ Шиянов. — М.: Школа-Пресс, 1997. — 512 с. 244;Педагогика.. Учебное- пособие' /Подг ред. ШИЇ Пидкасистого. - М;: 

Педобщество; 1998. — 640 с. 245; Педагогическая Энциклопедия /Под ред. И.А. Каирова и Ф.Н; Петрова; —

Мі: Советская энциклопедия, 1966. - 586 с. 246;Петленко В:П. Основной^закон* валеологии» II Здоровье ш образование;.

Материалы. 1 Всеросс. научно-практ. конф; / Под ред.Колбанова ВІВ: —

СПб.: Изд-во СПбГУПМ, Л 995; - С.44-46. 247. Петровская Лі А. Компетентность в. общении: социально-психологический тренинг. - М.: МРУ, 1989. — 79 с. 248; Петровский! А;В; Личность в\ психологии: парадигма, субъективности;

Учебное пособие для студентов вузов. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1996,-

509 с;. 249;Петровский?А\В; Развитие личности!и проблема ведущей деятельности II

Вопросы психологии. — 1987. — № Г. - С.46-53.

Петровский А;В.,Ярошевский=М;Г. Основы теоретической психологии; — Мі: ИНФА-МЦ998:-492 с.

Печчеи; А; Человеческие качества;. Пер; с:англ. 2-е изд. - М;: Прогресс,.. 1985.-312 с.

Пиаже Ж. Избранные психологические труды: перевод\ с франц.. — MI: Просвещение, 1969; — 659 с:

253;Пидкасистый П.И- Самостоятельная; познавательная? деятельность школьников в обучении; - М;: Педагогика; 1980. — 236 с.

Пименова Л.М. Развитие самостоятельности как черты личности у учащихся старших классов. Автореф. дисс. канд. пед. наук — Л.: ЛГТГИ, 1960.-16 с.

Платонов К.К. Личностный подход как принцип психологии // Методологические и теоретические проблемы психологии. — М.: Просвещение, 1969. - 198 с.

Поддьяков Н.Н.. Закономерности психического развития ребенка. — Краснодар: МЭГУ, 1997.- 173 с.

Подобед В.И. Системное управление образованием взрослых. - СПб.: ИОВ РАО, 2000. - 229 с.

По дольский А.И. Становление познавательного действия: научная абстракция и реальность. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987. - 159 с.

Половникова Н.А. Исследование процесса формирования познавательной самостоятельности школьников в обучении. Дисс. канд. пед. наук. -Л., 1976. - 156 с.

Пономарев Я;А. Психология творчества и педагогика. - М.: Педагогика,. 1976.-231 с.

Пономаренко В.А., Разумов А.Н. Новые концепции охраны и восстановления здоровья здорового человека в трудовой деятельности. — М.: Прогресс, 1997. - 149 с.

Пономаренко В.А., Ступаков Г.П., Драч Л.Г., Карпов В.Н. Риск -категория экономическая // Авиация и космонавтика. - 1990. — № 1. — С.30-31.

Попова М.В. Психология растущего человека. — М.: Творческий центр, 2002. - 67 с.

Пригожий И.1, Стенгерс И. Порядок из хаоса. - М.: Прогресс, 1984. - 431 с.

Проблема общения в психологии / Под ред. А.А. Бодалева. — М.: АН СССР, 1981.-340 с.

Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф.Ломова и др. - М.: Педагогика, 1983. - 571 с.

Психология с человеческим лицом: гуманистическая, перспектива, в постсоветской психологии/ Под ред; Д*А; Леонтьева, В ;Г. Щур..— Ml:: Смысл, 1997;-224 с.

Психолого-педагогические основы формирования* личности; учащегося* профтехучилища / Н.ФлГейжан;М.К. Андреева, О.М: Мороз и др. — МЇ: Высш. шк., 1991. - 136 с.

269; Путляева Л.В: Развитие мышления в проблемном обучении. - М;: МГУ,.

1979i-40c. 270; Пшенко К.А. История и перспективы развития образования^віРоссишш

СНГ // Развитие общего образовательного пространства в России и СНГ?

Материалы международной конференции. — СПб:: ИОВ;РАО, 2003; -

С. 15-20. 271.Рабунский Е.С. Индивидуальный подход в процессе- обучения^

школьников. - М;: Педагогика, 1975; — 184 с. 272; Раскин Л.Г. Анализ сложных система и элементы теории оптимального

управления.-М;: Советское радио, 1976.-203 с. 273;Реан А.М Психология подростка. - СПб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2003. -

249 с. 274; Роботова А.С. Познавательный интерес к гуманитарным* предметам и

становление личности? старшеклассника; Дисс. канд; пед;, наук.. — Л::

ЛГПИМ973. - 148 с. 275; Рогачевская О.В: Развитие художественно-познавательной активности!

студентов^ в процессе их приобщения к музыкальному исполнению.

Автореф. дисс. канд. пед. наук. - М;: МИШ, 2003. — 18 с.

Роговцева; Н.И. Диверсификация системы образования II Управление: в образовании: Материалы международного семинара. — СПб.: Образование, 1996.-С.8-31;

Роджерс К.-Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М.: Универс, 1994;-317 с.

Российское образование в контексте международных показателей / А.Полетаев, М. Агронович, Л. Жарова. - М:: Олма-Пресс, 2003. - 238 с.

Ротенберг B.C., Аршавский В.В: Поисковая активность и адаптация. -М.: Просвещение, 1984. - 193 с.

280; Ротенберг B.C., Бондаренко СМ: Мозг. Обучение; Здоровье. - М::

Просвещение, 1981. — 239 с. 281. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2002: - 412 с. 282! Рубинштейн С.Л. Человек и мир. Методологические и теоретические

проблемы психологии. - М.: Педагогика, 1969; —360 с. 283.Сальми Дж. Построение общества знаний: новые задачи третичного-

образования (пер; с англ.) // Высшее образование в Европе. - 20031 -№1. 284. Сафин В.Ф; Особенности проектирования! эргономических технологий!

обучения ввузе //Педагогическое образование w наука...— 2002..- № 1. —

С.36-41. 285; Сафин В.Ф; Психология самоопределения личности. — Свердловск, 1986.

142 с.

286; Селевко Г.К. Современные образовательные технологии...— Ш: Народное;

образование, 1998: - 152 с. 287. Сенашенко В., Ткач F. Болонский процесс и качество образования //

АІіМА MATER1 - 2003. - №8. - С.14-15. 288: Сериков; В.В: Личностный; подход в образовании:: концепция* и?

технологии. Монография. - Волгоград: Перемена, 1994: - 152 с. 289: Сидельникова В.В. Формирование познавательного интереса у учащихся!

ПТУ к предметам гуманитарного цикла общеобразовательной подготовки..

Дисс. канд. пед. наук. - Л.: ЛГТЩ 1978. - 182 с. 290. Симонов В.П; Управление образовательным процессом в= средней

школе: методология, теория, технология. Автореф. дисс. докт. пед. наук.

-М.:МШИ, 1993.-51 с. 291: Системные исследования. Методологические проблемы. Ежегодник 1992

1994: - М.: Эдиториал УРСС, 1996. - 399 с.

381 292. Скаткин М.Н. Активизация познавательной деятельности учащихся в

обучении. - М;: Педагогика, 1984. - 234 с. 293; Скворцов В.Н. Непрерывное образование как глобальная' система XXI*

века // II'Царскосельские чтения. Тезисы докладов. - СПб.: Л ПЗУ, 1998.

-С.3-12;

Сковин Е.ВIОбъединение школьных модулей. — Мі: ИНФА, 1992. - 86 с.

Смирнов С.А. Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии. — Ml: Академия, 2001. - 420 с.

Сочивко Д.В. Исследование индивидуальных стилей познавательной

деятельности: Дисс. ... канд. психол. наук.-Л.: ЛГУ, 1984.- 173 с. 297. Станкевич Л;П. Активность как мера*деятельности личности // Вестник

МГУ. Серия: Философия;- 1970;-№6.-С.25-32. 298; Становление творческой личности; в условиях развивающей среды:

Концепция и механизм реализации \1 Л.Н.Седова. - Балашов: Изд-во

Балаш. гос. пед. ин-т, 1999. - 232 с.

Стреляу Я;, Краевски А. Индивидуальный стиль деятельности и сила нервной системы // Психофизиологические вопросы, становления профессионала. - М.: МГУ, 1974. - 378 с.

Стуколова Л.З: Развитие проблемы познавательной самостоятельности учащихся в отечественнолй и зарубежнойі педагогике.. Автореф. канд; дисс. пед. наук. - Казань: Ин-т сред.спец.обр-я РАО, 1993. - 19 с.

ЗОІ.Субетто А;И. Квалиметрия жизни; II Квалиметрия жизни: проблемы;

измерения* качества жизни и направления* их решения. Материалы

семинара; - Л;; ПАНИ; 1991. - G.5-11. 302. Суртаева- Н.Н. Нетрадиционные образовательные технологии. -

Новокузнецк: Изд-во ИПК, 20001 - 63 с. ЗОЗ.Суртаева Н.Н. Образовательные ориентиры в контексте

социокультурного развития России // Образование взрослых в

современном мире.-СПб.: ИОВ РАО; 2003; - С. 32-39.

Табачковский В.Г. Социально-практическая обусловленность человеческого мировосприятия // Социально-исторические и мировоззренческие аспекты философских категорий. - Киев: Наукова думка, 1978. - 112 с.

Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. - М.: Академия, 1998. - 176 с.

Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. — М.:; Изд-во Моск.ун-та, 1975.-343 с.

Тарасенко Н.Ф. Социальные и научно-технические предпосылки универсализации человеческой деятельности // Человек и мир человека. - Киев: Наукова думка, 1977. - С. 252-266.

Тихомиров O.K. Психология мышления. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. — 416 с.

Тишук Е.А. Некоторые вопросы состояния здоровья населения Российской Федерации // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. — 2001. — № 1. - С.3-8.

ЗЮ.Тишук Е.А., Щепин В.О. Преждевременная смертность и ее предотвратимость // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2001. -№ 3. - С.14-18.

ЗП.Тодоров А. С. Качество жизни. Критический анализ буржуазных концепций. - М.: Прогресс, 1980. - 222 с.

Тойнби А.Дж. Цивилизация перед судом истории. — М.: Прогресс, 1995. — 478с.

Тонконогая Е.П. Перспективы развития системы повышения квалификации руководителей школ. - М: АПН СССР, 1989. - 143 с.

Топоровский В.П. Профессиональное образование на региональном уровне: тенденции и перспективы // Образование взрослых в современном мире. - СПб.: ИОВ РАО, 2003. - С. 157-163.

Торохтий B.C. Психологическое здоровье семьи и пути его изучения // Вестник психосоциальной и коррекционно реабилитационной работы. — 1996.-№3.-С.36-44.

Тоффлер А. Футурошок. - СПб.: Питер, 1997. - 457 с.

Туренская Е.С. Эстетическая активность как фактор формирования личности школьника. Дисс. канд. пед. наук. - Л.: ЛГПИ, 1970. - 172 с.

Украинцев Б.С. Проблемы активности отображения // Вопросы философии. - 1972. - №11.- С.78-90.

Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. — М.: Педагогика, 1990. - 192 с.

Управление образовательными системами. Учебное пособие / Под ред. Т.И.Шамовой; - М.: Академия, 2002. - 384 с.

Управление познавательной деятельностью учащихся / Под ред. П.Я.Гальперина и Н.Ф.Талызиной. - М.: Изд-во Моск.ун-та, 1972. -262 с.

Урланис Б.Ц. Эволюция человеческой жизни. - М.: Статистика, 1978. -309 с.

Усова А.В., Бобров А.А. Формирование у учащихся учебных умений. -М.: Знание, 1987.-68 с.

Ухтомский А.А. Уловить содержание и смысл бытия // Психологический журнал. - 1994. - № 2. - С. 48-51.

Ушаков И.Б. Давыдов Б.И., Солдатов С.К. Качество жизни и экологический риск // Экология человека. - 1996. - № 3. — С. 73-76. 

Ушаков И.Б. и др. Провинция: качество жизни и здоровье студентов. -М.: Воронеж: Истоки, 2002. - 151 с.

Ушаков И.Б., Усов В.М., Евдокимов В.И. Медико-психологические аспекты рискометрической оценки категорий профессионального здоровья и качества жизни как системных медико-социальных образований // Качество жизни: Россия XXI века. Тезисы докл.конф. — М.: Академия, 2000. - С.72-73.

Федоряк Л.М. Исследовательская культура как составляющая «профессионального портрета» учителя гимназии. Материалы I обл. научно-практ. конф. - Тюмень: ТюмГИМЭУП, 2001. - С. 242-243.

384 329. Федоряк Л.М; Педагогическое мастерство как условие

совершенствования качества; жизни. Монография. - СПб;: ИОВ РАО,

2004; -159 с. 330; Федоряк Л:М1 Качество жизни: и познавательная; активность.

Монография. - СПб.: ИОВ РАО; 2004. - 296 с. 331. Федоряк ЛіМі Проблемный модуль как; средство г развития

познавательной активности учащихся. - СПб.: ИОВ РАО, 2004. 4:1 — 95с,

Ч.ІІ-98С 332; Федоряк Л.М: Проблемный модуль «Словосочетание». Учебное пособие;-

-Тюмень, 2003;-27 с. 333; Федоряк Л.М: Развитие познавательной активности студентов в процессе

изучения курса «Русский язык, ш культура речи». Учебно-практическое

пособие для студентов-нефилологов. — Тюмень: Вектор Бук, 20041—112 с.

Федоряк Л.М. Рейтинговая; система аттестации студентові в условиях; проблемно-модульного обучения; — Харьков: ХХІЩ 2000. - № 9. — С .21-24.

Федоряк Л.М. Способы приобщения учащихся; к: исследовательской! деятельности в* условиях проблемно-модульного обучения. Сб. материалов Всероссийской научно-практ. конф. - Пенза: ГШСХА, 2003. -С. 184-190;

Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности.— Ml: Флинта, 1999; — 280 с.

Философский словарь / Под ред. И.Т.Фролова: - М.: Политиздат, 1981. -560 с. 338;Фокина С.Л. Формирование обобщенных познавательных умений и;их

влияние на развитие познавательных интересов г учащихся. Дисс. канд.

пед. наук. -Л.: ЛГПИ, 1977. - 169 с. 339; Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. — М..\

Педагогика, 1987. - 240 с. - 240 с. 340. Фролов П.Т. Системный подход в воспитании и обучении школьников. —

Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1979. - 191 с.

Фромм Э. Человек для самого себя // Психоанализ и этика. - М.: ACT-ЛТД, 1998.-С.27-256.

Харламов И.Ф. Педагогика. Изд. 6. - Мн.: Университэцкае, 2000. - 560 с. 343; Харламов - И.Ф. Развитие личности и- целостность учебно-воспитательного

процесса // Советская педагогика. - 1985: - № 7. - С.56-61. 344. Хльїбоваї Г.Б. Принцип активности в обучениш иностранным язьюамі II

Иностранные языки в школе. — 1994. — № 5. - С. 17-18; 345; Холодная* М-А. Психология І интеллекта: парадоксы исследования.. - Томск:

Изд-во «Барс», 1997.-392 с.

Цукерман Г.А. Совместная учебная деятельность как основа формирования умения учиться. Автореф. дис: докт. пед. наук. - М.: НИИОП, 1992. - 51с:.

Чепуренко ГЛ.. Информационный* аспект управления процессом? подготовки специалистов в вузе. Автореф. дисс. докт. пед. наук. — Великий? Новгород: ЛГОУ, 2003. - 48 с.

Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. - М;: Наука, 1977. -144с.

349: Чехлова З.Ф; Деятельность — основа формирования; личности школьника; Дисс. докт. пед. наук. - СПб.: ЛГПИ, 1991. - 436 с.

Чехлова З.Ф. Формирование познавательной активности младших подростков в учебно-познавательной? деятельности. Автореф. дисс. канд. пед. наук. - Вильнюс, 1985; — 16 с.

Чиж И;М., Ушаков» И.Б., Турзин П.С. Актуальные направления совершенствования системы эколого-гигиеническош безопасности // Авиакосмическая и экологическая медицина; - 2001. - № 4. — С. 25-31.

352: ЧуприковаН.И. Умственное развитие и обучение: Психологические основы развивающего обучения: — Ml: AG «Столетие», 1995. — 189 с.

Чурганов О.А.,. Евдокимов В.И:, Марищук В.Л. Некоторые аспекты качества жизни военнослужащих. — Л.: ВИФК, 2002. — 132 с.

354: Шадриков В:Д. Деятельность и способности. - М.: Педагогика, 1994. - 417 с.

Шапоринский С.А. Обучение и научное познание. - М.: Педагогика, 1981. — 208с.

Шапошникова И.Г. Формирование познавательного интереса у неуспевающих подростков. Дисс. канд. пед. наук. - Л;: ЛГПИЦ978: - 171 с.

Шарден Т. Феномен человека. - Mi: Наука, 1987. - 240 с.

Шерайзина Р.МІ Проблема развития системы образования? взрослых в = сельском; социуме // Образование взрослых в=современном; развивающемся І обществе. - СПб!: ИОВ РАО; 2003; - 484 с.

359: Широкалова F.C. Социальная активность человека. - Челябинск,. 1981..-

С.23-39; 360; Шиянов Е.Н;, Котова И.Б. Развитие личности в обучении. Учебное пособие.

М.: Академия, 1999. - 288 с. ЗбІ.Шнохин К.Т. Проблема воспитания мотивации у школьников^ //

Психологический журнал. - 1990;-№2. - G.11-17. 362. Щербань Ю.Ю; Обучение какг процесс управления познавательной?

деятельностью учащихся. Учебное пособие. — Мі: Педагогика, 1973. —143 с. 363; Щукина Г.И:. Активизация; познавательной деятельности учащихся: в;

учебном процессе. -Мі: Просвещение, 1979.- 134 с.

Щукина Г.И: Педагогические приемы^ формирования^ познавательных^ интересов у учащихся; - Мі: Педагогика;, 1988Ї- 141?с:.

Щукина Г.И; Педагогические проблемы формирования? познавательных! интересов учащихся. — М;: Педагогика, 1988І-123 с:

3 66. Щукина«Г.И; Познавательный і интерес: как, педагогическая проблема; Дисс. докт. пед. наук. - Лі: ЛГПИМ969 - 308"с.

Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе; Кн. для учителя; - М.: Просвещение,Л986.- 144 с.

Эльконин ДІБ. Психология игры. - М-: Педагогика, 1978: - 183 с.

369: Юдин З.ГІ Системный подход и принцип деятельности; — Мі: Знание^ 1978:

-118 с; 370І Юдин Э.Г., Юдин Б.Г. Наука и мир человека. — М.: Знание, 1978. - 164 с; 371. ЮМІ Д: Трактат о человеческой; природе, или попытка! применить

основанный на опыте метод рассуждения к моральным предметам. Собр.

соч. в 2-х т. T.I. - Мі: Мысль, 1965;

Юнацкевич П.И. Новая философия образования. - СПб.: Питер, 2004 — 38 с.

Юрова О.Л; Взаимосвязь учебно-познавательной ш трудовой деятельности! как фактор формирования г ответственности подростков. Дисс. канд. пед. наук.-Д.: ЛГПИ; 1989.- 182 с.

Юцявичене П.А. Теория и практика модульного обучения. - Каунас, 1989: -272 с.

3751 Якиманская? И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе; - Ш: Октябрь,, 1996. - 131 с.

Якиманская И.С. Развивающее обучение. - Ml: Педагогика,. 1989;— 135с.

Якунин В1А. Педагогическая психология: Учеб. пособ. - СПб.: Изд-во «Полиус», 1998.-639 с.

Ярошевский M.F. Социальные w психологические координаты научного творчества// Вопросы философии. - 1995. -№ 12. -С.69-71.

379ІЯсвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. — Ml: Академия, 1997. - 112 с.

Яценко А.И. Практика - способ бытия /Человек и мир человека; - Киеи: Наукова думка, 1977. - С. 193-227.

Яценко Т.С. Активная- социально-психологическая- подготовка учителя к общению с учащимися. - К.: Освіта, 19931 - 205 с.

3821 Алексюк A.M. Педагогіка вищьої школи. Курс лекцій: модульне навчання. -К.: Освіта, 1993:-220 с

Огневюк О.В., Фурман А;В. Принцип модульності в «історії освіти. — 4:1. — К.: Освіта, 1995:-85 с

Ситніковаі Н.Є. Модель навчання:: на» терезах емріяного і пережитого II Рідна школа. - 1995. - № 708. - С 20-221

Фурман? А.В1 Вступ до методології проблемного навчання. - К.: Освіта; 1993.-80 с

Фурман А.В. Методологічний аналіз1 систем розвивального навчання V Педагогіка і психологія. - 1995. - № 1. - С. 7-21.

Individualizing Instruction /Ed. By N.B:Henry. The Sixty-first yearbook of the National Sosiety for the Study of Education. - Part 1.- Chicago, Illinois, 1962. 

Подобные работы
Литвиненко Мария Васильевна
Структурно-функциональная модель индивидуальной траектории обучения в условиях информатизации образования
Кулагина Людмила Ивановна
Вариативность образования как условие результативного обучения младших школьников
Жукова Елена Николаевна
Теория и практика модернизации естественнонаучного образования в условиях профильного обучения
Гаджиева Людмила Анатольевна
Мониторинг качества образования учащихся в условиях профильного обучения
Бычкова Наталья Ильинична
Социальное обучение взрослых в условиях неформального образования
Филатова Людмила Олеговна
Развитие преемственности школьного и вузовского образования в условиях введения профильного обучения в старшем звене средней школы
Копылова Антонида Петровна
Социально-педагогические условия интеграции профессионального обучения и дополнительного образования студентов
Софронеева Валентина Васильевна
Организационно-педагогическое обеспечение формирования профессионального самоопределения учащихся в условиях профильного обучения : на примере гимназического образования в Республике Саха (Якутия)
Каракотова Айшат Амыровна
Технологическое образование в условиях реализации концепции профильного обучения
Постникова Анна Львовна
Управление качеством образования в условиях реализации личностно-ориентированного обучения в школе

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net