Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Диссертационная работа:

Фастовский Игорь Анатольевич. Управление развитием непрерывной образовательной среды школы : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 Москва, 2005 204 с. РГБ ОД, 61:05-13/1866

смотреть содержание
смотреть введение
смотреть литературу
Литература к работе:

Акофф Р. Планирование будущего корпораций. - М.: Прогресс, 1985.-327 с.

Аллак Ж. Перспективы планирования образования // Перспективы: вопросы образования. - 1990. - № 2. - С. 75-78.

Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. М., 1989. -264 с.

Анохина Г.М. Личностно адаптированная система обучения // Педагогика. - 2003. - № 7. - С. 65 - 71.

Асташова Н.А. Концептуальные основы педагогической аксиологии // Педагогика. - 2002. - № 8. - С. 9 - 10.

Афанасьев В.Г. Научное управление обществом. М.: Знание, 1973. -С. 64.

Афанасьев В.Г. Системность и общество. М.: Знание, 1980. - 124 с.

Ахмед М., Каррон Г. К проблеме базового образования для всех // Перспективы: вопросы образования. - 1990. - № 4. - С. 31 - 38.

Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1989.-560 с.

Бабанский Ю.К. Интенсификация процесса обучения. М.: Педагогика, 1987.-315 с.

Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М.: Педагогика, 1982. - 118 с.

Багишаев З.Я. Приоритеты современного образования и стратегия его развития // Педагогика. - 2003 - .№ 9 - С. 11.

Баев С.Я. К вопросу о взаимосвязи методов профессионального обучения // Научные основы процесса профессионального обучения в средних профтехучилищах: Сборник научных трудов // Под редакцией Беляевой А.П. Ленинград, 1989. С. 89 - 96.

Батаршев А.В. Преемственность обучения в общеобразовательной и профессиональной школе. С-Пб., 1996. — 80 с.

Батаршев А.В. Теория и практика преемственности обучения в общеобразовательной и профессиональной школе // Автореферат диссертации ... доктора педагогических наук. Институт профтехобразования РАО. С-Пб., 1992. - 340 с.

Батракова С.Н. Методология становления педагогического процесса // Педагогика. - 2003. - № 3. С. 12.

Батышев С .Я. Научная организация учебно-воспитательного процесса. М.: Педагогика, 1980. - 85 с.

Белогуров А.Ю. Проблемы развития этнорегиональных образовательных систем // Педагогика. - 2003. - № 1. - С. 99.

Белогуров А.Ю., Супрунова Л.Л. .Поликультурный аспект национально-регионального компонента содержания общего образования. Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. - 2000. - № 3. - С. 62 - 63.

Беляева А.П. Вопросы исследования организационно-педагогической работы в СПТУ // Сборник научных трудов. Л., 1989. С. 24 - 41.

Беспалько В.П. Не пора ли менять стратегию образования // Педагогика. - 2001. - № 9. - С. 87-95.

Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж, 1977.-255 с.

Беспалько В.П. Стандартизация образования: основные идеи и понятия // Педагогика. - 1993. - № 5. - С. 14-18.

Бестужев-Лада И.В. К школе XXI века. М.: Просвещение, 1988. - 169 с.

Бестужев-Лада И.В. Нормативное социальное прогнозирование: возможные пути реализации целей общества (опыт систематизации) // Ответственный редактор Осипова Г.В. М., 1987. - 129 с.

Бим-Бад Б.М. Опережающее образование // Советская педагогика. - 1988.-№6.-С. 37-44.

Бланчард К., Вэгхорн Т. Миссия возможного, или как стать компанией мирового класса. Челябинск, Урал LTD, 1998. - 292 с.

Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. М., 1991. - 210 с.

Блекледж Р. Промышленность и образование как партнеры. Сборник // Международная конференция «Реформа образования в России». М., 1991. С. 21-39.

Богданов И.В. Локальная образовательная система: опыт проектирования, становления и развития. Тольятти, 1996. С. 17.

Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 10.

Бондаревская Е.В., Кульневич СВ. Парадигмальный подход к разработке содержания и ключевых педагогических компетенций // Педагогика - 2004. - № 10. - С. 12 - 19.

Борисенков В.П. Вызовы современной эпохи и приоритетные задачи педагогической науки // Педагогика. - 2004. - №1. - С. 3 - 11.

Бочарова В.Г. Взаимодействие школы и социальной среды // Советская педагогика. - 1982. - № 10.- С. 31 - 33.

Бочарова В.Г. Социальная микросреда как фактор формирования личности школьника // Автореферат диссертации ... доктора педагогических наук. М., 1991. - 36 с.

Брэдцик У. Менеджмент в организации. М.: Инфра-М, 1997. -344 с.

Буш Дж. Глядя в будущее. М.: «Прогресс», 1989. С. 17 - 18.

Винер Н. Кибернетика и общество. М.: Мир, 1958. - 231 с.

Веселова В.В. Менталитет американского общества и гуманистическая парадигма образования и воспитания // Педагогика. - 1999 - № 8. - С. 95.

Вильвовская А.В. Педагогика любви или педагогика любовью: особенности педагогического взаимодействия при личностно- ориентированном обучении. Международная программа переподготовки преподавателей психологии и педагогики для педагогических учебных заведений России. М., 1994. С. 48 - 53.

Внутришкольное управление: вопросы теории и практики // Под редакцией Шамовой Т.И. М.: МГПИ, 1991. - 286 с.

Вудкок М., Фрэнсис Д. Раскрепощенный менеджер. М.: Дело, 1991. — 320 с.

Вульфсон Б.Л. Мировое образовательное пространство на рубеже XX и XXI веков. Педагогика, 2002, № 10

Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на западе на пороге XXI века. М.: «УРАО», 1999. - 208 с.

Выготский Л.С. Педология подростка// Собр. соч. в 6 томах, том 4. М.: Просвещение, 1975. С. 224.

Габдуллин Г.Г. Организационно-педагогические основы управления общеобразовательной школой. Казань, 1985. - 138 с.

Габдуллин Г.Г. Совершенствование функций управления общеобразовательной школой в условиях ее реформы. М.: Просвещение, 1987. - 117 с.

Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М.: Просвещение, 1986.-272 с.

Гоццер Д. Учебные программы и социальные проблемы // Перспективы: вопросы образования. - 1991. - №1. - С. 85.

Гвишиани Д.М. Наука управления: проблемы и перспективы организационного управления // Актуальные проблемы управления. Книга 1. М.: Наука, 1972. - 93 с.

Гвишиани Д.М. Организация управления. М.: Наука, 1972. - 211 с.

Гершунский Б.С. Концепция самореализации личности в системе обоснования ценностей и целей образования // Педагогика. - 2003. - №10.-С. 5-6.

Гершунский Б.С. Россия - США: навстречу друг другу // Педагогика. - 2003. - № 4. - С. 89.

Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. М.: Совершенство, 1998. - 608 с.

Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. М.: Мир, 1988.-182 с.

Гинецинский В.И. Образовательный стандарт – проблема теоретической педагогики // Педагогика. - 1999. - № 8. - С. 28-36.

Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. Учебное пособие. СПб., 1992. - 296 с.

Голуб Л.В. Формирование региональной системы непрерывного профессионального образования // Педагогика. - 2001. - № 3. - С. 51-52.

Грейсон Дж., О'Делл К. Американский менеджмент на пороге XXI века. М.: Мир, 1991. С. 253.

Груздев М.В. Методология проектирования муниципальных образовательных систем. // Педагогика. - 2003. - № 9. - С. 15 - 23.

Гурьянова М.П. Воспитание жизнеспособной личности в условиях дисгармоничного социума // Педагогика. - 2004. - № 1. - С. 12 - 17.

Гусинский Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода. М.: Педагогика, 1994. С. 5-10.

Давыденко Т.М. Рефлексивное управление школой. Москва - Белгород, 1995. - 268 с.

Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика, 1986. С. 48-63.

Давыдов В.В., Зинченко В.П. Культура, образование, мышление // Перспективы: вопросы образования. - 1992 - № 1/2. - С. 51 - 67.

Давыдов В.В., Переверзева Л.Б. К исследованию предметной среды для детей // Техническая эстетика. - 1976. - № 2-3. - С. 4 - 6.

Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка, том И. М.:Русский язык, 1989. С. 530.

Далин П., Руст В.Могут ли школы учиться. Социология образования. Т.2. Вып.3. М.,1994. С.62.

Дахин А.Н. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и... неопределенность // Педагогика. - 2003. - № 4. - С. 24.

Де Калуве Л., Маркс Э., Петри М. Развитие школы: модели и изменения. Калуга, 1993. - 163 с.

Джалалуддин А.К. Применение компьютеров для целей непрерывного образования // Перспективы: вопросы образования. - 1991. - № 2. - С. 55-58.

Джонстон У. Суд над системой образования: стратегия на будущее. М.: Педагогика, 1991. С. 37.

Днепров Э.Д. Образовательный стандарт в контексте обновления содержания образования. М.: Просвещение, 2002. С. 10.

Долгая О.И. Новые тенденции образовательной политики в странах Центральной и Восточной Европы // Реформы образования в современном мире: глобальные и региональные тенденции. М.: Новая школа, 1995.-180 с.

Дюргейм Э. Социология образования. М.: Интор, 1996. - 80 с.

Жилкин С.Ф. Социолого-педагогические аспекты управления образовательным пространством промышленного города // Педагогика. - 2003. - № 3. - С. 26.

Закон города Москвы от 20 июня 2001 года № 25 «О развитии образования в городе Москве».

Закон города Москвы от 10 марта 2004 года № 14 «Об общем образовании в городе Москве».

Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года № 3266-1 (с изменениями, внесенными Федеральным законом от 22 августа 2004 года№ 122-ФЗ).

3азыкин В.Г., Чернышев А.П. Менеджер: психологические секреты профессии. М.: ЦИТП, 1992. - 168 с.

Зверева В.И. Основные направления организационно-педагогической деятельности директора общеобразовательной школы. Диссертация ... кандидата педагогических наук. М., 1981. - 183 с.

3верева В.И. Совершенствование организационно-педагогической деятельности руководителей школы в соответствии с задачами школьной реформы. Методические рекомендации для слушателей ФППК организаторов народного образования. М.: МГПИ, 1985. С. 27.

3индович-Вукадинович Г. Подготовка к самообразованию // Перспективы: вопросы образования— 1989. - № 1. - С.25.

3инченко Г.П. Предпосылки становления теории непрерывного образования // Советская педагогика. - 1991. - № 1. - С. 41 - 48.

Ильин Г.Л. Образование и культура: поиски взаимного соответствия. М.: Просвещение, 1992. - 163 с.

Ильинский И.М. О воспитании жизнеспособных поколений российской молодежи // Государство и дети: реальности России. М.: Педагогика, 1995. - 211 с.

Истон П., Клис С. Образование и экономика: анализ альтернативных перспектив // Перспективы: вопросы образования. - 1991 - №. 4. - С. 31. 

Каган М.С. Человеческая деятельность. М.: Наука, 1974. С. 73.

Калинкин Е.В. Высшая школа в системе непрерывного образования. М.: Высшая школа, 1990. - 220 с.

Калмыкова З.И. Принципы развивающего обучения. М.: Педагогика, 1979.-139 с.

Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы. М.: Academia, 1999.-216 с.

Капто А.Е. Организация внутришкольного управления. М.: Педагогика, 1991. С 81.

Карлоф Б. Деловая стратегия: концепция, содержание, символы. М.: Экономика, 1991. - 239 с.

Кирсанов А. А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема. Казань, 1982.

Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М.: Педагогика, 1994. - 217 с.

Климов Е.А. О среде обитания человека глазами психолога // Выступление на пленарном заседании Первой российской конференции по экологической психологии. (Москва, 3-5 декабря 1996 г.). С. 15-19.

Ковалев Г.А. Психологическое развитие ребенка и жизненная среда. // Вопросы психологии. — 1993. — № 1. - С. 13 - 39.

Ковалев Г.А., Абрамова Ю.Г. Пространственный фактор школьной среды: альтернативы и перспективы // Учителю об экологии детства. М.: Просвещение, 1996. - 186 с.

Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий. С-Пб.: Каро, 2001.-368 с.

Коменский Я.А. Великая дидактика // Педагогическое наследие. М.: Просвещение, 1989. С. 61 - 62.

Конаржевский Ю.А. Анализ урока. М.: Педагогический поиск, 2003.-336 с.

Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент. М.: Новая школа, 1992. - 237 с.

Конаржевский Ю.А. Что нужно знать директору школы о системах и системном подходе. Челябинск, 1986. - 121 с.

Конвенция о правах ребенка // Одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 года.

Кондаков A.M. Модели образовательного выбора и ведущие компетентности как образовательные ресурсы для развития личности, общества и государства // Мир психологии. - 2004. - № 2. - С. 18-233.

Коноплина Н.В. Управление развитием педагогического ВУЗа. Сургут, 1999.-168 с.

Концепция непрерывного образования // Народное образование. -1989.-№10.-С. 18-25.

Корчак Я. Как любить ребенка // Педагогическое наследие. М.: Педагогика, 1990.-371 с.

Костюк Н.Т., Лугай B.C., Белогуб В.Д. и др. Интеграция современного научного знания. // Методологический анализ. Киев, 1984.-117 с.

Кошелева В.Л.. М. Хайдеггер: феноменологическое осмысление современной культуры и проблемы образования. Сборник: Философия образования для XXI века. М., 1992. С. 125.

Краевский В.В. Содержание образования: вперед к прошлому? М.: Педагогика, 2001. С. 13.

Краевский В.В., Хуторской А.В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах // Педагогика. - 2003 - № 2. - С. 3 - 10.

Кузьмин Е.С., Волков И.П., Емельянов Ю.Н. Руководитель и коллектив. Л., 1974. С. 12-16.

Кумбс Ф. Кризис образования в современном мире. М.: Мир, 1970.-210 с.

Куркин Е.Б. Управление образованием в условиях рынка. М.: Новая школа, 1997. - 144 с.

Кустов Ю.А. Дидактический принцип преемственности и методика его реализации // Методические рекомендации для студентов-практикантов и учителей-стажеров. Куйбышев, 1987. С. 37.

Кустов Ю.А. Преемственность в системе подготовки технических специалистов // Под редакцией Кыверялга А.А. Саратов: Издательство Саратовского университета, 1982. С. 114.

Лазарев B.C. О развивающихся педагогических системах // Педагогика. - 2002. - № 8. - С. 14 - 22.

Лазарев B.C. Стратегия управления решениями. М.: Педагогика, 1993.-305 с.

Лазарев B.C., Поташник М.М., Моисеев A.M. и др. Управление развитием школы. М.: Новая школа, 1995. - 385 с.

Леднев B.C. Содержание общего среднего образования: проблемы структуры. М.: Просвещение, 1980. С. 25.

Лендрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. М.: Титул, 1994. С. 18.

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Наука, 1975.-310 с.

Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. Конспект лекций. М.:МГУ, 1971.-271 с.

Лернер И.Я. Философия дидактики и дидактика как философия. М.: Педагогика, 1995. С. 6.

Лисейчиков О.Е. Особенности интеграции теоретического и производственного обучения в профессиональной школе при подготовке станочников широкого профиля // Проблемы интеграции процесса обучения в СПТУ. Сборник научных трудов // Редколлегия: Махмутов М.И. и др. М.: Педагогика, 1989. С. 95.

Ломакина Т.Ю. О диверсификации непрерывного профессионального образования // Педагогика. - 2002. - № 1. - С. 18.

Лошкарева Н.А. Формирование общеучебных умений и навыков школьников как составная часть целостного учебно-воспитательного процесса // Автореферат диссертации ... доктора педагогических наук. М., 1990.-38 с.

Лукина А.К. Проектирование пространства развития подростка в современных условиях // Педагогика. - 2002 - № 1. - С. 23 — 25.

.130. Майор Ф. Образование для всех: задача до 2000 г. // Перспективы: вопросы образования. - 1991. - № 4. - С. 4 — 11.

Макаренко А.С. Педагогические сочинения. М.: Просвещение, 1988, т. 4. С. 258.

Макарова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М.: Просвещение, 1983. - 159 с.

Марков М. Теория социального управления. М.: Экономика, 1978.-247 с.

Маркович Д.Ж. Социальная экология. М.: Наука, 1991. С. 41.

Марцинковский И.Б. Университетское образование в капиталистических странах. Ташкент, 1981. - 115 с.

Махмутов М.И. Рынок и профессиональное образование // Советская педагогика. - 1991 - № 5. - С. 18.

Мелик-Пашаев А.А. Гуманизация образования: проблемы и возможности // Вопросы психологии. - 1989 - № 5. - С. 20.

Менеджмент XXI века // Под редакцией Чоудхари С. М.: Инфра-М, 2002.-448 с.

Менеджмент в управлении школой // Под редакцией Шамовой Т.И. М.: Магистр, 1992. - 231 с.

Мерсер Д. ИБМ: управление в самой преуспевающей корпорации мира. М.: Прогресс, 1991. - 456 с.

Методы системного педагогического исследования. Учебное пособие // Под редакцией Кузьминой Н.В. Ленинград, 1980. - 310 с.

Методы социальной психологии // Под редакцией Кузьмина Е.С., Семенова В.Е. Ленинград, 1977. - 291 с.

Монтессори-материал: школа для малышей. М.: Педагогика, 1992. С. 7-8.

Морено М. К интеграции профессионального и общего образования // Перспективы: вопросы образования. - 1989. - № 4. -С. 82 - 87.

Мороз А.Г. Пути обеспечения преемственности в самостоятельной учебе учащихся средней общеобразовательной школы и студентов ВУЗа (на материале школ и ВУЗов УССР).

Автореферат диссертации ... кандидата педагогических наук // Киев, 1972. С. 95-26 с.

Мухина B.C., Горянина В.А. Развитие, воспитание и психологическое сопровождение личности в системе непрерывного образования: концепция и опыт ИРЛ РАО // Воспитание и развитие личности. М.: ИРЛ РАО, 1997. С. 9.

Никитин Б.П. Гипотеза возникновения творческих способностей // Социологические и экономические проблемы образования. Новосибирск, 1969. - 288 с.

Обер-Крие Дж. Управление предприятием. М.: Сирин, 1997. -257 с.

Образование: сокрытое сокровище // Доклад Международной комиссии по образованию XXI века. ЮНЕСКО, 1997. - 194 с.

Образовательная система школы: проектирование, организация, развитие // Под редакцией Левина В.А., Карпова В.А. М.: Смысл, 2002. - 223 с.

Ожегов СИ. Словарь русского языка. М.: Русский язык, 1984. С. 360.

Олешков М.Ю. Содержание образования: проблемы формирования и проектирования // Педагогика. - 2004. - № 6. - С. 44.

Основин B.C. Основы науки социального управления. Воронеж, 1971.-210с.

Педагогический поиск // Составитель Баженова И.Н. М.: Просвещение, 1988. - 318 с.

Перспективы развития системы непрерывного образования // Под редакцией Гершунского Б.С. М.: Педагогика, 1990. С. 64 - 81.

Перминова Л.М., Чудов В.Л. Лицейское образование в системе «школа - ВУЗ» // Педагогика - 2004. - № 7. - С. 29 - 34.

Песталоцци И.Г. Письма г-на Песталоцци к г-ну Н.Э.Ч. о воспитании бедной сельской молодежи // Педагогическое наследие. М.: Просвещение, 1989. С. 325 - 326.

Петерсон Л.Г. Непрерывное образование на основе деятельностного подхода // Педагогика. - 2004. - № 9. - С. 22 - 26.

Пикельная B.C. Теоретические основы управления. Школоведческий аспект. М.: Педагогика, 1990. - 212 с.

Пищулин Н.П., Огородников Ю.А. Философия образования. М.: Центр инноваций в педагогике, 1999. - 232 с.

Подобед В.И., Горшкова В.В. Образование взрослых: методологический аспект // Педагогика. - 2003. - № 7. - С. 30.

Поляков В.А., Кузнецов А.А. Научно-методическое обеспечение развития российского образования // Педагогика. - 2004. - № 5. - С. 15.

Попов Г.Х. Проблемы теории управления. М., 1970. - 196 с.

Поташник М.М. Организация опытно-экспериментальной работы в школе. Методическое пособие. М: Педагогика, 1991. - 347 с.

Психология. Словарь // Под общей редакцией Петровского А.В., Ярошевского М.Г. М.: Политиздат, 1990.-494 с.

Равен Дж. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы. М.: Когито Центр, 2001. - 142 с.

Родионова Т.К., Фастовский И.А. Некоторые аспекты обеспечения качества образования // Управление качеством образования в интересах устойчивого развития общества // Часть 2. Минск, 2002. С. 66 - 69.

Розин В.М. Философия образования: предмет, концепция, основные темы и направления изучения // Сборник: Философия образования для XXI века. М., 1992. С. 35 - 40.

Рубцов В.В. Развитие образовательной среды региона. М.: Новая школа, 1997. С. 5-6.

Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. М.: Наука, 1957. С. 92-115.

Сандер Б. Управление системами образования: проблемы и тенденции // Перспективы: вопросы образования - 1990 - № 2. — С. 61.

Санталайнен Т., Воутилайнен Э., Поренне П., Ниссинен И.Х. Управление по результатам. М.: Мир, 1993. - 388 с.

Слободчиков В.И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего обучения // Выступление на пленарном заседании Первой российской конференции по экологической психологии. (Москва, 3 — 5 декабря 1996 г.) С. 9 - 11.

Суд над системой образования: стратегия на будущее // Под редакцией Джонстона У.Д. М.: Мир, 1991. С. 40.

Суртаева Н.Н. Проектирование педагогических технологий в профессиональной подготовке учителя (на примере естественнонаучных дисциплин). Диссертация... доктора педагогических наук. М., 1995. — 350 с.

Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. М.: Просвещение, 1983. - 182 с. 

Тейнман А. Системы возобновляемого образования // Перспективы: вопросы образования. - 1992. - № 77. - С. 18.

Теоретические основы содержания общего среднего образования // под редакцией Краевского В.В., Лернера И.Я. М. Просвещение, 1983.-217 с.

Теоретические основы непрерывного образования // Под редакцией Онушкина В.Г. М.: Педагогика, 1987. С. 28 — 65.

Теоретико-методологические и прикладные проблемы развития единой системы непрерывного образования. В 2-х томах. Том 1. // ответственный редактор Гершунский Б.С. М.: Совершенство, 1990. С. 11 - 65.

Тилак Д. Образование и структурное регулирование // Перспективы: вопросы образования. - 1993. - № 4. - С. 22 - 39.

Третьяков П.И. Практика управления современной школой. М.: Новая школа, 1995. - 236 с.

Третьяков П.И. Управление школой в крупном городе. М.: Педагогика, 1991.-188 с.

Третьяков П.И. Управление школой по результатам. М.: Новая школа, 1998.-288 с.

Третьяков П.И., Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе. М.: Новая школа, 2001. - 352 с.

Трофимова Н.М., Еремина Е.И. Самообразование и творческое развитие личности будущего специалиста // Педагогика. - 2003 - № 2. -С. 42-48.

Турченко В.Н. Методологические основы российской стратегии развития образования // Педагогика - 2002. - № 10. - С. 97 - 105.

Тупалов Ю.Б. К вопросу о философии образования // Сборник: Философия образования для XXI века. М.: ЦИвП, 1992. С. 114 - 115.

Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: Просвещение, 1990. С. 61 - S9.

Уотермен Р. Фактор обновления. Как сохраняют конкурентоспособность лучшие компании. М.: Прогресс, 1988. - 368 с.

Уотс А.Г. Профориентация в школе: состояние и тенденции // Перспективы: вопросы образования - 1989 - № 4. - С. 33 - 34.

Управление развитием школы // Под редакцией Поташника М.М., Лазарева B.C. М.: ЦСиЭИ, 1995. - 240 с.

Управление школой: теоретические основы и методы // Под редакцией Лазарева B.C. М.: ЦСиЭИ, 1997. - 336 с.

Федосеев П.Н. Философия и интеграция знания // Вопросы философии. - 1987. -№ 6. - С. 92 - 96.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть 1 и 2. М.: МО РФ, 2004. - 221 с.

Филатова Л.О. Преемственность общего среднего и вузовского образования // Педагогика. - 2004 - № 8. - С. 39 - 45.

Философский словарь // Под редакцией Фролова И.Т. М.: Политиздат, 1981 - 445 с.

Философия образования: состояние, проблемы и перспективы (материалы заочного круглого стола) // Вопросы философии. - 1995. -№ 11.-С. 15.

Форд. Г. Моя жизнь. Мои достижения. М.: ФиС, 1989. - 206 с.

Фрумин И.Д. Тайны школы. Красноярск, 1999. С. 38.

Харламов И.Ф. Деятельностный подход к обучению: путь к прочным знаниям // Советская педагогика. - 1986 - № 4. - С. 15.

Хейдметс М. Социально-психологические проблемы жилой среды (аспект персонализации среды) // Человек. Среда. Общество. Таллин, 1980. С. 26-50.

Хейфец П.С. Образовательный комплекс в системе базового профессионального образования // Педагогика. - 2002. - № 10. - С. 46.

Ховарт А., Михай О. Глобализация образования и Восточная Европа// Перспективы: вопросы образования - 1991 - № 2. С. 72 - 81.

Хомерики О.Г., Поташник М.М., Лоренсов А.В. Развитие школы как инновационный процесс. М.: Новая школа, 1994. - 64 с.

Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников. Методика продуктивного обучения. М.: Смысл, 2000. - 219 с.

Цандер Э. Практика управления. Обнинск: Титул, 1992. - 240 с. .208. Чистякова С.Н. Проблема самоопределения старшеклассников

при выборе профиля обучения // Педагогика. - 2005 - № 1. - С. 32. 209. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. // Новое в жизни, науке, технике. - 1979. - № 7. - С. 3 - 95.

Шамова Т.Н., Давыденко Т.М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. М.: Педагогический поиск, 2001. -384с.

Шамова Т.И., Малинин А.Н., Тюлю Г.М. Инновационные процессы в школе как содержательно-организационная основа механизма ее развития. М.: ЦИвП, 1993. - 218 с.

Шиллер Ф. Письма об эстетическом воспитании. М., 1935. С. 238.

Школьная образовательная среда: педагогическое проектирование и мониторинг качества // Под редакцией Левина В.А., Карпова В.А. М.: Смысл, 2001. - 340 с.

Шмарион Ю.В. Социологические аспекты проектирования образовательных систем // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 16.

Щедровицкий Г.П. Система педагогических исследований (методологический анализ) // Педагогика и логика. М.: Педагогика, 1993.-218 с.

Щетинин В.П. Образование в контексте теории человеческого капитала // Педагогика. - 2003. - № 6. С. 40.

Экономика народного образования: учебник для студентов педагогических институтов // Под редакцией Костаняна С.Л. М.: Просвещение, 1986. С. 314.

Эксперимент в школе: организация и управление // Под редакцией Поташника М.М. М.: Новая школа, 1991. - 218 с.

Энциклопедия психологических тестов // Составитель Касьянов С.А. М.: Эксмо, 2002. - 496 с.

ЮНЕСКО-МБП. Международная конференция по образованию. 42 сессия. Заключительный доклад. Приложение IV. Париж, 1991. С. 81.

Яковлева Н.О. Проектирование как педагогический феномен // Педагогика - 2002. - № 6. - С. 10.

Ямбург Е.А. Школа для всех. М.: Новая школа, 1996. — 428 с.

Левин В.А. Векторная модель школьной среды // Директор школы. - 1998. - № 6. С.35.

Левин В.А. Моделирование образовательной среды. М.: Смысл, 1997.-287 с.

Левин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001. - 365 с.

Левин В.А. Психологическое моделирование образовательных сред // Психологический журнал. - т. 21, 2000. - № 4. С. 41 - 52.

Левин В.А. Психолого-педагогические основы проектирования эффективной образовательной среды // Развитие негосударственного образовательного сектора в Москве (Проблемы и пути их решения). М.: Смысл, 2000.-118 с.

Левин В.А. Психолого-педагогическое проектирование образовательной среды /7 Дошкольное образование. - 2000. • № 2. -С. 39-45.

Левин В.А. Эколого-психологическая экспертиза и проектирование развивающей образовательной среды. // Экопсихологические аспекты развития индивидуальности // Под редакцией Панова В.И. М.: Смысл, 1997. - 315 с.

Левин В.А. Экспертиза школьной образовательной среды. М.: Смысл, 2000. - 296 с.

Apprende a etre. Р., 1992.

Carnoy М., Levin Н. Education and work in the democratic state. Stanford, Calif., Stanford university press, 1985.

Carter K.L. Life-Long Learning: Facts or Fantasy? II American Education. 1978. Vol. 14. #6.

Duncan O.D., Schnore L.F. Cultural, behavioral and ecological perspectives in the study of social organization II Amer. J. Sociology. 1969. Vol. 65, № 2.

Glossary of Educational Technology Terms. Vol. 1, Paris, Unesco, 1984.

Knowles M.S. Self-Directed Learning. A Guide for Learners and Teachers. New York, Cambridge Books, 1975.

Skager R. Organizing School to Encourage Self-Direction in Learners. Hamburg, Unesco Institute for Education II Pergamon Press, 1984.

World Class Education: the Virginis Common Core of learning Richmond, 1993. 

Подобные работы
Иванова Елена Ивановна
Управление развитием образовательной среды школы на основе ресурсного подхода
Гурова Валентина Яковлевна
Управление развитием образовательной среды школы в социокультурном территориальном пространстве
Тверская Наталья Викторовна
Управление развитием здоровьесберегающей среды учащихся в образовательном процессе школы
Кондратьева Елена Анатольевна
Культурно-образовательное пространство сельской школы как среда личностного развития школьника
Чиркунова Наталья Юрьевна
Воспитывающая среда школы как фактор развития социальной активности старших школьников
Кудрявцева Марина Геннадьевна
Развитие образовательной среды детской школы искусств малого северного города
Иванилова Светлана Ивановна
Образовательная среда начальной школы как фактор развития учащихся
Кузменок Марина Александровна
Основные тенденции развития экологического образования в школах ФРГ (Сред. ступень обучения)
Боруха Светлана Юрьевна
Педагогическое прогнозирование развития школы в условиях изменяющейся внешней среды
Сафонов Александр Владимирович
Педагогическая технология развития единой образовательной информационной среды в школе

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net