Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Диссертационная работа:

Ускова Наталья Николаевна. Формирование элементов системного мышления учащихся средствами информационного моделирования : 13.00.01 Ускова, Наталья Николаевна Формирование элементов системного мышления учащихся средствами информационного моделирования (На материале 2-3 классов) : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 Йошкар-Ола, 2005 229 с. РГБ ОД, 61:05-13/2438

смотреть содержание
смотреть введение
смотреть литературу
Литература к работе:

Абрамова Н.Т. Диалектика части и целого //Структура и формы материи. - М: Просвещение, 1967. - 198 с.

Аверьянов А.Н. Системное познание мира. - М.: Наука, 1980. - 334 с.

Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. - М.: Издательский дом Ш. Амонашвили, 1995. - 496 с.

Амосов Н.М. Моделирование сложных систем. - Киев: Наук, думка, 1968.-433 с.

Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. - 2-е изд. — Казань: Центр инновационных технологий, 2000. - 608 с.

Андреев В.И. Технология экспертной оценки качества работы учителей и руководителей школ, лицеев, гимназий. - Казань: Центр инновационных технологий, 1994.-25 с.

Анохин П.К. Методологическое значение кибернетических закономерностей «Материалистическая диалектика и методы естественных наук». - М.: Наука, 1968. - с. 549.

Анохин П.К. Теория функциональной системы // Успехи физиологических наук. - 1970. - №1.-С. 33.

Арсеньев А.С., Библер B.C., Кедров Б.М. Анализ развивающегося понятия. - М.: Наука, 1967. - 307 с.

Ю.Асмолов А.Г. Основные принципы психологического анализа в теории

деятельности // Вопросы психологии. - 1982. - №2. - С. 14-27. П.Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды / Сост. Ю,.К.

Бабанский. -М.: Педагогика, 1998. - 560 с. 12.Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических

исследований. - М.: Педагогика, 1982. - 192 с. 1 З.Баженов Р. И. Использование технологии объектно-ориентированного

подхода для развития мыслительных действий учащихся при изучении

базового курса информатики. Дис.канд. пед. наук. - Омск, 1998. - 176

с. Н.Баранов СП. Сущность процесса обучения. - М.:Просвещение, 1981. -

143 с. 15.Белавина И.Г. Применение ЭВМ в режиме диалога для

экспериментально-психологического мышления: Дис... канд. психол.

наук.-М., 1981.-285 с. Іб.Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. — Воронеж:

Издательсьво Воронеж. Ун-та, 1977-204 с. 17.Беспалько В.П. Программированное обучение. Дидактические основы.

М.: Педагогика, 1970. - 3 00 с. 18.Беспалько В.П. Слагаемые педагогических технологий. - М.:

Педагогика, 1989. - 190 с. 19.Бешенков С.А., Ракитина Е.А. Моделирование и формализация. - М.:

Лаборатория базовых знаний, 2002. - 336 с. 20.Библер B.C. Творческое мышление как предмет логики (проблемы и

перспективы). // Научное творчество. - М.: Просвещение, 1969. - С.

21.Блауберг И.В., Садовский В.Н., Юдин Э.Г. Системный подход:

предпосылки, проблемы, трудности. - М.: Знание, 1969. - 47 с. 22.Богданов А. Очерки всеобщей организационной науки. - Самара:

Голос, 1921.-478 с. 23.Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфограмм. — М.:

Просвещение, 1966. - 187 с. 24.Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к

самообразованию: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1985. - 143

с. 25.Болыиой энциклопедический словарь- М.: Большая российская

энциклопедия, 1998.

171 26.Бородай Ю.М. Воображение и теория познания. - М: Знание, 1966. -

143 с. 27.Брунер Д.С. Психология познания: За пределами непосредственной

информации. - М: Наука, 1977. - 231 с. 28.Букатов В. М. Педагогические таинства дидактических игр: Учебное

пособие. - М.: Флинт, 1997. - 96 с. 29.Буч Г. Объектно-ориентированный анализ и проектирование с

примерами приложений на C++, 2-е изд. / Пер. с англ. - М.:

«Издательство Бином», СПб: «Невский диалект», 1998. - 729 с. ЗО.Величие здравого смысла: Человек эпохи Просвещения: Кн. Для

учителя / Сост. С.Я. Карп. - М.: Просвещение, 1992. — 287 с. ЗІ.Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. — М.:

Просвещение, 1982. - 387 с. 32.Вильямс Р., Маклин К. Компьютеры в школе.: Пер. с англ. / Общ. ред.

В.В. Рубцова. - М: Прогресс, 1988. - 336 с. 33.Винер Н. Кибернетика. М.: Наука, 1983. - 344 с. 34.Витухновская А.А., Л.А. Васильева. Путеводитель по

информационным ресурса детской библиотеки. // Информатика в

младших классах: Приложение к журналу «Информатика и

образование». - 2003. - № 3 - С. 3. 35.Воронин В.Н. Интеграция эвристического и технологического

подходов в проектировании дидактических комплексов. - Тольятти:

ТолПИ, 1999.-306 с. Зб.Выготский Л.С. Педагогическая психология. / Под ред. В.В. Давыдова.

М.: Педагогика, 1991. - 479 с. 37.Выготский Л.С. Собр. Соч. - М.: Эксмо-пресс, 2002. - 417 с. 38.Выготский Л.С. Умственное развитие детей в процессе обучения. - М.:

Педагогика, 1935. - 324 с. 39.Габай Т.В. Педагогическая психология / Учебное пособие. — М.: Изд—

во Моск. ун-та, 1995. - 160 с.

172 40.Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. - М.: Изд-во МГУ,

1989.-255 с. 41.Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное различие. - М.:

Высшая школа, 1985. - 400 с. 42.Гальперин П.Я. Психология как объективная наука: Избранные

психологические труды / Под ред. А.И. Подольского. - М: Москов.

психолого-социальный ин-т., 1998. - 480 с. 43.Гегель. Наука логики. - М.: Мысль, 1970. - 347 с. 44.Гейвин X. Когнитивная психология. - СПб.: Питер, 2003. - 272 с. 45.Гендина Н.И Кризис системы образования и проблемы формирования

информационной культуры личности. На сайте

http://www.rsl.kemsu.ru/bgk/l 998/3/1 .htm 46.Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и

перспективы. - М.: Педагогика, 1987. - 263 с. 47.Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. (В поисках

практико-ориентированных образовательных концепций) - М.: Изд-во

«Совершенство», 1998. - 608 с. 48.Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и

психологии. - М.: Прогресс, 1976. - 496 с. 49.Глушков В.М. Гносеологическая природа информационного

моделирования. // Вопросы философии. - 1963. — № 10. - С. 12. 50.Голованов В.Н. Законы в системе научного знания. - М.: Просвещение,

.1970.-277с. 51.Горбов С.Ф., Чудинова Е.В. Виды и функции модели в учебной

деятельности школьников.// Психологическая наука и образование. -

2000.-№2.-С. 96-100. 52.Грабарь М.И., Краснянская К.А. Применение математической

статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические

методы. -М.: Педагогика, 1977. - 136 с.

173 53.Гребнев И.В. Методические проблемы компьютеризации обучения в

школе. //Педагогика. - 1996-№3-С. 46-49. 54.Громов М.К. Развитие мышления младшего школьника. // Психология

младшего школьника. - М.: Педагогика, 1960. - С. 97. 55.Грушин Б.А. Процесс развития (логическая характеристика категории в

свете задач исторической науки) // Проблемы методологии и логики

наук. - Томск, 1962. - 321 с. 56.Гуревич К.М. Горбачева Е.М. Умственное развитие школьников:

критерии и нормативы. // Новое в жизни, науке, технике. - 1992. - №1.

-С.21. 57.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретических

и экспериментальных исследований - М.: Педагогика, 1986. - 240 с. 58.Декарт Р. Избр. произв. - М.: Госполитиздат, 1950. - 456 с. 59.Декарт Р. Сочинения: в 2-х тт. - М.: Мысль, 1989. - Т. 1-2. 60.Диалектика познания сложных систем /Под ред. B.C. Тюхина. - М.:

Наука, 1988.-576 с. 61.Долматов В.П. Методические проблемы разработки базового курса

информатики для средней школы: Дис... канд. пед. наук. - М., 1992. —

217 с. 62.Дубинина В.В., Перелыитейн Ю.М. Уроки развития. // Информатика в

младших классах. Серия «Информатика в школе». - 1998. -№ 1. - С. 3. 63.Дубровский В.Я., Гущин Ю.Ф., Щедровицкий Л.Г. К понятию

«системное проектирование» // Большие информационно-управляющие системы. - М.: Наука, 1969. - 405 с. 64.Дъяченко В.К. Сотрудничество в обучении: О коллективном способе

учебной работы: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1991. - 192 с. 65.Дьюи Д. Психология и педагогика мышления / Пер. с англ. Н.М.

Никольский // Под редакцией Н.Д. Виноградова. - Берлин: Гос. изд-во

Р.С.Ф.С.Р., 1922.-196 с.

174 бб.Жохова Е. Ю Дидактические основы создания информационной

технологии обучения геометрии. На сайте

http://www.yspu.yar.ru/vestnik/uchenuejpraktikam/4_l/Педагогический

вестник. 67.Жуков В.П. Российское образование: проблемы и перспективы

развития. - М.: Образование, 1998. - 327 с. 68.3ак А.З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 6-7 лет:

Учебно-методическое пособие для учителей. - М.: Новая школа, 1996.

-288 с. 69.3анков Л.В. О начальном обучении. М.: Педагогика, 1963. - С. 20. 70.3апорожец А.В. Проблемы психологических исследований

дошкольного детства // Дошк. воспитание. - 1959. - № 9. - С. 12. 71.Зиновьев А.А., Ревзин И.И. Логическая модель как средство научного

исследования. // Вопросы философии. - 1960. -№1. - С. 84. 72.3орина Л.Я. Дидактические основы формирования системности знаний

старшеклассников. -М.: Педагогика, 1978. - 128 с. 73.Зубрилин А.А. Игровой компонент в обучении информатике. //

Информатика в младших классах: Приложение к журналу

«Информатика и образование». - 2001. - № 3. - С. 3. 74.Иваницкий Г.Р. Ритмы развивающихся сложных систем. - М.: Знание,

1988.-254 с. 75.Иванов Ю.С. Особенности реализации основных принципов

автоматизированного обучения / Сб. Теория и технология

компьютеризированного обучения. - Казань.: Изд-во «Мастер Лайн»,

2000.-С. 3-28. 76.Ившина Г.В. Дидактические основы инвариантности, преемственности

и перспективности информационных технологий мониторинга качества

образовательных систем: Дис... д-ра пед. наук. - Казань, 2000. — 344 с. 77.Игры и/развлечения. Кн. 3 / Сост. Л. М. Фирсова. — М.: Мол. гвардия,

1991.-219с.

175 78.Изучение перцептивной и мыслительной деятельности учащихся. - М.:

Педагогика, 1983. - 354 с. 79.Ильин Г. От педагогической парадигмы к образовательной // Высшее

образование в России - 2000. - №1. - С.64-69. 80.История философии в кратком изложении / Пер. с чеш. И.И. Богута -

М.: Мысль, 1991.-560 с. 81.Ительсон Л.Б. Математические и кибернетические методы в

педагогике. - М.: Просвещение, 1964. - 428 с. 82.Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение.

М.: Педагогика, 1981.-320 с.

Кабанова-Меллер Е.Н. Формирование приемов умственной

деятельности и умственное развитие учащихся. - М.: Просвещение,

1968.-230 с. 84.Кадырова Б.Б. Пути повышения эффективности обучения информатике

в школе на основе применения системы программных средств: Дис...

канд. пед. наук. - М., 1991. - 187 с. 85.Казанцева Л. А. Методологическая культура учителя. //

Профессиональное образование: Казанский педагогический журнал. — ' 

1998.-№1.-С. 80-85. 86.Калмыкова З.И. Продуктивность мышления как основа обучаемости. -

М.: Просвещение, 1981. - 345 с. 87.Камелина А.В. Управление качеством обучения в гимназии на основе

педагогического мониторинга: Дис... канд. пед. наук. - Йошкар-Ола,

2003.-192 с. 88.Кан-Калик В.А. Педагогическая деятельность как творческий процесс.

М.: НИИВШ, 1977. - 64 с.

Капица П.Л. Эксперимент, теория, практика. - М.: Наука, 1981. - 70 с. 90.Каптерев П.Ф. Педагогический процесс // Избр. Пед. соч. / Под ред. A.M. Арсеньева. - М., 1982. - 175 с.

176 91.Карпенко М.П., Помогайлин В.Н. К вопросу о становлении новой

педагогической парадигмы и ее технологическом обеспечении // Мир

психологии. - 1998. - №3. - С. 172-181. 92.Кедров Б.М. Обобщение как логическая операция. // Вопросы

философии. - 1965. - № 12. - С. 48. 93.Келнер СП., Славин Л. Конкурентная стратегия взаимного обучения //

Дистанционное и виртуальное обучение. Дайджест СГУ. - 1999. - №3.

-С. 7-11. 94.Кириллов В.К. Учебный процесс, повышение его эффективности.

Чебоксары: Чувашский республиканский институт образования, 1986.

-36 с. 95.Кирмайер М. Мультимедиа: Пер. с нем. - СПб.: BHV, 1994. - 192 с. 96.Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели. Анализ

зарубежного опыта. - М.: Наука, 1997. - 89 с. 97.Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. (Анализ

зарубежного опыта). - М.: Знание, 1998. - 75 с. 98.Классификация и кластер.: Пер. с. англ. П.Г. Кольцова. / Под ред. Ю.И.

Журавлева. - М.: Мир, 1980. - 392 с. 99.Клейман Г.М. Школы будущего: компьютеры в процессе обучения:

Пер. с англ. - М.: Радио и связь, 1987. - 175 с.

Клир Дж. Системология. Автоматизация решения системных задач: Пер. с англ. - М.: Радио и связь, 1990. - 170 с.

Князева Е.Н., Курдюмов СП. Основания синергетики. Режимы с обострением, самоорганизация, темпомиры. - СПб.: Алетейя, 2002. -414 с.

Кожевников Ю.В. Проектирование информационных технологий обучения. // Аналитические методы анализа технических систем: Межвуз. сб. Казан. Авиац. Ин-т. - Казань: КАИ, 1992. - 405 с.

Колин К.К. Научные информационные ресурсы в системе опережающего образования. Информационные ресурсы России. - М.: Новая школа, 1997. - 108 с.

Компьютеры и познание: Очерки по когнитологии. - М.: Знание, 1990.-117 с.

Концепция внедрения средств новых информационных технологий в учебный процесс общеобразовательной школы. / Разработано И.В. Роберт. - М.: ротапринт НИИ ШОТОСО АПН СССР, 1990.-36 с.

Коуд П., Норт Д., Мейфилд М. Объектные модели. Стратегии, шаблоны и приложения.: Пер с англ. П. Быстров. - М.: Издательство «Лори», 1999-436 с.

Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения (Методологический анализ). - М.: Педагогика, 1977. - 264 с.

Критерии оценки качества и эффективности педагогических исследований: Рекомендации. // Сост. В.В. Краевский, В.М. Полонский, М.Н. Скаткин. - М.: Просвещение, 1987. - 45 с.

Кузнецов А.А. Новая информационная технология и обучение информатике // Проектирование новых информационных технологий обучения. Под ред. В.М. Монахова. - М.: НИИ ОСО АПН СССР, 1991. -С. 16-25.

ПО. Кузьмин В.П. Гносеологические проблемы системного знания. // Философия. - 1983. -№11. - С. 21.

Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1970. - 114 с.

Куприна Е. В. Развитие приемов и способов работы с информацией с помощью изучения и построения базы знаний: Дисс... канд. пед. наук. - М., 2000. - 198 с.

Курдюмов СП., Шведовский В.А. Школьная информатика и ее социальные проблемы // Проблемы компьютерного обучения. - М.: Педагогика, 1986. - С.7-18.

Ланда Л.Н. Алгоритмизация в обучении. - М.: Просвещение, 1966.-234 с.

Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы, - 2-е изд., перераб. - М.: Высш. шк., 1991. - 224 с.

Леонтьев А. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Педагогика, 1975. - 96 с.

Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики, - М: Высшая школа, 1975.-544 с.

Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации учебной деятельности. - Новосибирск: НГПИ, 1987. - 92с.

Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М.: Педагогика, 1981. - 185 с.

Линькова В. П. Развитие методической системы обучения информатике на основе информационного и информационно-логического моделирования: Дис... д-ра пед. наук. - М., 2000. — 378 с.

Лошкарева Н.А. Рекомендации о развитии общих учебных умений и навыков школьников // В.М. Коротов и др. Воспитание ученика. -М.: Просвещение, 1990. - 133 с.

Мазуркин П.М., Егорова Ю.Н. Реальные циклы в процессах образования // Материалы I международной конференции "Циклы". Часть 1. - Ставрополь: Изд. Северокавказского МГУ, 1999. - С. 163-165.

Макарова Н.В. Программа по информатике (системно-информационная концепция). - СПб.: Питер, 2004. - 64 с.

Малинецкий Г.Г. Параметры порядка и современные проекты учебного процесса // Синергетика и учебный процесс. - М.: Pare, 1999. -120 с.

Маркова А.К. Пути исследования мотивации учебной деятельности школьников // Вопросы психологии. - 1980. - №5. - С. 47-58.

Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1990. - 192 с.

Маркс К., Энгельс Ф. О воспитании образовании. М.: Политиздат, 1978.-Т. 1-2.

Матвеева Н.В. Информатика. Учебник для 2 класса / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2003. - 166 с.

Махмутов М.И., Ибрагимов Г.И., Чошанов М.А. Педагогические технологии развития мышления учащихся. - Казань: ТГЖИ, 1993. — 88 с.

Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. -М.: Педагогика, 1988. - 192 с.

Менчинская Н. А. Проблемы учения и развития // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. — М.: Знание, 1978. -265 с.

Месарович М. Основания общей теории систем. Общая теория систем. - М.: Мир, 1966. - 466 с.

Методические указания по определению уровня педагогической эффективности использования средств обучения и их комплексов. — М.: ротапринт НИИ ШОТСО АПН СССР, 1987. - 80 с.

Методы системного педагогического исследования / Под ред. Н.В. Кузьминой. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. - 172 с.

Мигунов А.С. Искусство и процесс познания. - М.: Изд-во МГУ, 1986.-176 с.

Мизинцев В.П. Применение моделей и методов моделирования в дидактике. -М.: Педагогика, 1977. - 123 с.

Мизинцев В.П. Проблема аналитической оценки качества и эффективности учебного процесса в школе. - Куйбышев: ТЦ Сфера, 1979.-178 с.

Мильман В.Э. Побудительные тенденции в структуре деятельности // Вопросы психологии. - 1982. - №3. - С. 5-14.

Могилев В.А., Пак Н.И., Хеннер Е.К. Информатика: Учеб. Пособие для студ. Пед. Вузов. / Под ред. Е.К. Хеннера. - М.: Изд. Центр «Академия», 2000. - 164 с.

Моисеев Н.Н. Человек, среда, общество. - М.: Наука. 1982- 240 с.

Монахов В.М. Проектирование и внедрение новых технологий обучения// Советская педагогика. - 1990. - №2. - С. 11-19.

Монтгомери С. Учет разных стилей обучения с помощью использования мультимедиа //Дистанционное и виртуальное обучение. Дайджест СГУ. - 1999. - №3. - С. 8-12.

Н.Винер. Кибернетика и общество. - М.: Наука, 1958. - 200 с.

Назаретян А.П. Воспитательный потенциал синергетики: гипотеза техногуманитарного баланса // Синергетика и учебный процесс. - М.: Pare, 1999. - 100 с.

Назипова Н.С. Организационные и дидактические условия оптимального управления процессом обучения на основе компьютеризации: Дис... канд. пед. наук. - Казань, 1993. - 153 с.

Налимов В.В. Непрерывность против дискретности в языке и мышлении. - Тбилиси: Изд-во Тбилис. ун-та, 1978. - 112 с.

Немов Р.С. Психология: В 3-х т. - М: Просвещение, 1995. — Т. 1-3.

Новик И.Б. О моделировании сложных систем, (философский очерк). - М.: Изд. Мысль, 1965. - 81 с.

Новик И.Б. О философских вопросах кибернетического моделирования. - М.: Знание, 1964. - 322 с.

Новиков Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи). - М.: МЗ-Пресс, 2004. - 67 с.

Новое педагогическое мышление./ Под редакцией Петровского А.В. - М.: Педагогика, 1989. - 368 с.

Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под ред. Е.С. Полат. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 272 с.

Овчинников Н.Ф. Категория структуры в науках о природе. // Структура и формы материи. - М.: Высшая школа, 1967. - 213 с.

Овчинникова Т. Н. Личность и мышление ребенка: диагностика и коррекция. - Екатеринбург: Голос, 2000. - 128 с.

Околелов О.П. Системный подход к построению электронного курса для дистанционного обучения // Педагогика. - 1999. - №3. - С. 50-56.

Оппенгеймер Р. Древо познания. // М. Рузе. Роберт Оппенгеймер и атомная бомба. - М.: Наука, 1965.-218с.

Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А. Зюзина. - М.: Просвещение, 1989. - 302 с.

Паронджанов В. Д. Как улучшить работу ума: Алгоритмы без программистов - это очень просто! - М.: Дело, 2001. - 360 с.

Педагогика. / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: РПА, 1996. - 602 с.

Педагогисеская азбука: Словарь-справочник / Назмутдинов В.Я., Якубова Л.М., Андрейченко А.Г. - 3-е изд., перераб. и доп. - Казань: «Мастер Лайн», 1998.-152 с.

Пейпер Сеймур. Переворот в сознании: дети, компьютеры и плодотворные идея. - М.: Педагогика, 1989. - 220 с.

Пейсахов Н.М. Закономерности динамики психических явлений. - Казань: Изд-во Казан. Ун-та, 1984. - 235 с.

Первин Ю.А., Дуванов А.А., Зайдельман Я.Н., Гольцман М.А. Роботландия. Книга для школьника. - М.: Финансы и статистика, 1991. -38 с.

Петрусинский В.В. Автоматизированные системы интенсивного обучения. - М.: Наука, 1987. - 304 с.

Пиаже Ж., Инхельдер Б. Психология ребенка. - СПб.: Питер, 2003.-160 с.

Пидкасистый П.И. Процесс и структура самостоятельной деятельности учащихся в обучении: Автореф... д-ра пед. наук. - М., 1974.-289 с.

Плаксин М.А. Модуль «Таблицы» «Пермской версии» начального курса информатики. // Информатика в младших классах: Приложение к журналу «Информатика и образование». - 2003. - № 3. -С. 33.

Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. - М.: Высшая школа, 1984. - 174 с. ' 

Пойсон М. Образование и глобализация // Социология и образование: СГУ, Дайджест. - 1999. -№1. - С. 4-23.

Полат Е.С. Особенности реализации дидактических принципов при комплексном использовании средств обучения // Дидактические основы комплексного использования средств обучения в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы / Под ред. Е.С. Полат. - М.: ротапринт НИИ ШОТОСО АПН СССР, 1991. - С. 9-17.

Политика в области образования и новые информационные технологии // Информатика и образование. — 1996. — №5. — С. 3.

Попилько В.М., Федотова Е.О. Техника репертуарных решеток в экспериментальной психологии личности. // Вопросы психологии. — 1984.-№3.-С. 151-157.

Поспелов Д.А. Ситуационное управление: теория и практика. — М.: Наука, 1989. -288 с.

Поспелов Н.Н., Поспелов И.Н. Формирование мыслительных операций у старшеклассников. - М.: Педагогика, 1989. - 240 с.

Пригожий И. Природа, наука и новая рациональность // В поисках нового мировидения: И. Пригожий, Е. и Н. Рерихи. - М.: Знание, 1991.-200 с.

Проект федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего и среднего (полного) образования. Образовательная область «Информатика». // Информатика и образование. - 1997.- №1 - С. 3-11.

Психолого-педагогические проблемы обучения информатике: Методические рекомендации. // Министерство высшего и среднего образования СССР. - М.: Б-и., 1987. - 86 с.

Психофизиологические закономерности восприятия и памяти. М.: Педагогика, 1985. - 354 с.

Пустобаев В. П. Теория и технология использования средств формализации для информационного моделирования учебного материала: Дис... д-ра пед. наук. - М., 2000. - 405 с.

Ракитов А.И. Анатомия научного знания. - М.: Наука, 1969. -224с.

Раскина И.И.. Изучение моделирования и формализации в школьном курсе информатики как компонентов научных основ информационных технологий.// Информатика и образование. - 2004. -№7.-С. 109-112.

Рейхард И.А., Сухинская П.А., Почернина Е.А. Упорядочение системы восприятия информации. Днепропетровск: Рово Укрвузполиграф, 1975. - 133 с.

Роберт И.В. Теоретические основы создания и использования программных средств учебного назначения. // Методические

184 рекомендации по созданию и использованию педагогических программных средств. - М.: ротапринт НИИ СоиУК АПН СССР, 1991. -С.3-24.

Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. — М: Школа-пресс, 1994. - 205 с.

Рогов Е. И. Настольная книга психолога в образовании: Учебное пособие. - М.: ВЛАДОС, 1996. - 529 с.

Роенко В.И., Сабиров И.Т. Психолого-педагогические аспекты компьютеризации обучения школьников. // Вопросы психологии. — 1987.-№1.-С.21.

Розенберг Н.М. Информационная культура в содержании общего образования // Советская педагогика. - 1989. - №3. - С. 17.

Розенталь М.М. Принципы диалектической логики. - М.: Наука, 1960.-560 с.

Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. - М.: Дидакт, 1992. - 256 с.

Рубенштейн С.А. Проблемы общей психологии / Отв. ред. [и автор вст. статьи] Е. В. Шорохова. - М: Педагогика, 1973. - 423 с.

Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. - М: Просвещение, 1975. -345с.

Рушинский Л.З. Математическая обработка результатов эксперимента (справочник). - М.: Педагогика, 1971. - 174 с.

Садовский В.Н. Методологические проблемы исследования объектов, представляюбщих собой системы. // Социология в СССР. -М..: Мысль, 1965.-Т. 1.

Сборник психодиагностических методик для психологов системы народного образования. СПб.: Питер, 1993. - 241 с.

Свечников Г.А. Диалектико-материалистическая концепция причинности // Современный детерминизм. - М.: Политиздат, 1973. -204 с.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

Семиотика. - М.: Наука, 1977. - вып. 411. - 250 с.

Сетров М.И. Об общих элементах тектологии А. Богданова, кибернетики и теории систем. // «Философские и социальные исследования». Уч. зап. кафедр общественных наук вузов Ленинграда. // Философия. - 1967. - Вып. VII. - 165 с.

Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований: (В помощь начинающему исследователю). — М.: Педагогика, 1986. - 152 с.

Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. - М.: Педагогика, 1980. - 96 с.

Скворцов В.В., Ившин В.П., Юсупова А.В. Методы принятия решений: Учебное пособие. - Казань: КХТИ, 1978. - 44 с.

Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. - М.: Педагогика, 1997. - 308 с.

Сменцарев Г. Объектные модели данных и их реализация // PC WEEK/RE. - 1998. -№20. -С. 48-50.

Солсо Р. Когнитивная психология. - СПб.: Питер, 2002- 592 с.

Сопрунов С.Ф. ПервоЛого: Пособие для учителей: IBM. - М.: ИНТ, 1997-90 с.

Состояние, проблемы и стратегии развития педагогического образования / Сост. А.А. Вербицкий, М.Н. Костикова и др. - М.: РАО, 1996.-33 с.

Софронова Н.В. Идеи Л.С. Выготского и компьютеризация процесса обучения. // Тез. докл. IV Междунар. конф.: Троицк

186 Московской обл. Применение новых компьютерных технологий в образовании. - М., 1993. - С. 167-169.

Софронова Н.В. Методика использования инструментальных программных средств в курсе информатики (на примере темы «Организация данных в ЭВМ»): Дис... канд. пед. наук - М., 1994. - 200 с.

Софронова Н.В. Программно-методические средства в учебном процессе общеобразовательной школы. - М.: ИИО РАО, 1998. - 178 с.

Стандарт как гарантия вариативности / Ответы на вопросы B.C. Леднева // Стандарты и мониторинг в образовании. — 1998. — №3. — С. 3-5.

Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. - М.: ТЦ Сфера, 2002. - 242 с.

Столяров В.И. Диалектика как логика и методология науки. - М.: Наука, 1975.-187 с.

Стрезикозин В.П. Актуальные проблемы начального обучения. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1976. - 208 с.

Субетто А.И. Россия и человечество на «перевале» истории в преддверии третьего тысячелетия. - СПб.: ПАНИ, 1999. - 827 с.

Суворов Л.Н. Материалистическая диалектика. М.: Политиздат, 1980.-357 с.

Суворова Е.А., Борисова О.Н., Ткаченко Е.В., Колмогорцева И.Ф., Лельчинский И.Д. Теория и технология образования. Эксперимен. уч. Пособие / Науч. ред. О.С. Анисимов. - Тверь: Уч. операт. полиграфии Тверск. гос. ун-т, 1992. - 106 с.

Суворова Н.И. Информационное моделирование. Величины, объекты, алгоритмы. - М.: Лаборатория базовых знаний, 2002. - 128 с.

Таланчук Н.М. Введение в неопедагогику. - М.: Высшая школа, 1991.-200 с.

Талызина Н.Ф. Деятельностный подход к учению и программированному обучению // Психологические основы программированного обучения. - М.:Педагогика, 1984. - 276 с.

Талызина Н.Ф. Карпов Ю.В. Педагогическая психология: Психодиагностика интеллекта. М.: Педагогика, 1987. - 300 с.

Талызина Н.Ф. Контроль и его функции в учебном процессе // Советская педагогика. - 1989. - №3. - С. 15.

Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. - М.: Изд-во МГУ, 1984. - 344 с.

Титова Ю.Ф. Методика обучения моделированию в базовом курсе информатики. Дис... канд. пед. наук. - СПб., 2002. - 197 с.

Толкачев В.К.. Роскошь системного мышления. - М.: Издательство «Валери СПД», 1999. - 450 с.

Третьяков П.И. Управление школой по результатам: Практика педагогического менеджмента. - М.: Новая школа, 2001. - 320 с.

Тур С.Н., Богучава Т.П. Первые шаги в мире информатики. // Информатика в младших классах: Приложение к журналу «Информатика и образование». - 2001. - № 1. - 80 с.

Угринович Н.Д. Информатика. Базовый курс. — М.: Бином, 2004. -304 с.

Уемов А.И. Системы и системные исследования. Проблемы методологии системного исследования. - М.: Мысль, 1969. - 478 с.

Управление, информация, интеллект / Под ред. А.И. Берга и др. — М.: Энергия, 1976. - 238 с.

Ускова Н.Н. Гуманитарные аспекты современной информатики / Н.Н.Ускова // Материалы XI всероссийской научно-практической конференции. «Духовность, здоровье и творчество в системе мониторинга качества воспитания». - Казань: Центр инновационных технологий, 2003. - С. 325-326.

Ускова Н.Н. Дидактические этапы формирования сложных понятий / Н.Н.Ускова // Шестые Вавиловские чтения. Материалы всероссийской международной научной конференции (18-19 ноября 2002 г). - Йошкар-Ола:МарГТУ, 2002. - С. 286-288.

Ускова Н.Н. Особенности применения метода построения объектно-ориентированных моделей знаний в начальной школе / Н.Н.Ускова // Материалы XIV международной конференции «Применение новых технологий в образовании». (26-27 июня 2003г). -Троицк: Тровант, 2003. - С. 6-8.

Ускова Н.Н. Проблемы системы образования на этапе формирования нового информационного общества / Н.Н.Ускова // Сборник трудов всероссийской научно-методической конференции. (7-10 октября 2002 года) Информатизация образования-2002. -Нижний Тагил: НГПИ, 2002. - С. 47-50.

Ускова Н.Н. Педагогические условия формирования основных понятий информационных технологий у детей младшего школьного возраста / Н.Н.Ускова, Ю.Н.Егорова // Образование на рубеже двух тысячелетий: межвузовский сборник научных статей. Москва — Чебоксары: АПСН, 2002. - С. 150-152.

Ускова Н.Н. Развитие творческого мышления при помощи конструирования информационных моделей методом объектного анализа / Н.Н.Ускова, Ю.Н.Егорова // Педагогическое творчество: поиски, размышления, находки: межвузовский сборник научных статей. Москва - Чебоксары: АПСН, 2002. - С. 182-184.

Ускова Н.Н. Информационная культура в системе безопасности информационного общества / Н.Н.Ускова // Седьмые Вавиловские чтения. Глобализация и проблемы национальной безопасности России в XXI веке: Сб. материалов / Под общей редакцией профессора В.П. Шалаева. - Йошкар-Ола: МарГТУ, 2003. - С. 80-83.

У скова Н.Н. Информационное моделирование как основа формирования синергетического мировоззрения учащихся начальной школы / Н.Н.Ускова // Международный конгресс конференций «Информационные технологии в образовании». XIII Международная конференция «Информационные технологии в образовании»: Сборник трудов участников конференции. Часть III. - М.: Просвещение, 2003. -С. 89-90.

Ускова Н.Н. Когнитивно-эргономические аспекты построения информационных моделей знаний на примере жанровых особенностей сонета / Н.Н.Ускова // Вестник лаборатории аналитической филологии / Глав. ред. И.П. Карпов. - Йошкар-Ола: МГПИ. Лаборатория аналитической филологии, 2003. - Вып. 2. - С. 137-143. 

Ускова Н.Н. Конспекты уроков для учителя информатики: нач. шк. / Н.Н. Ускова. - М: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. - 159 с.

Ускова Н.Н. Модели взаимодействия учащегося и педагога на основе системно-информационного подхода / Н.Н.Ускова // Наука и образование: Материалы V международной научной конференции (26-27 февраля 2004 г.): В 4 ч. / Кемеровский государственный университет. Беловский институт (филиал). - Белово: Беловский полиграфист, 2004. - Ч. 2. - С. 542-547.

Ускова Н.Н. Развитие системного мышления в курсе информатики начальной школы / Н.Н.Ускова // Материалы всероссийской научно-практической конференции «Проблемы информатизации образования: региональный аспект», Чебоксары, 22-24 апреля 2004 г. - Чебоксары: ЧТУ, 2004. - С. 234-236.

Ускова Н.Н. Системно-информационный подход как средство мониторинга учебного процесса / Н.Н.Ускова // Материалы XII всероссийской научно-практической конференции. Мониторинг качества воспитания и творческого саморазвития конкурентоспособной

190 личности. - Казань: Центр инновационных технологий, 2004. - С. 260-262.

У скова Н.Н. Формирование учебной деятельности на уроках информатики в начальной школе / Н.Н.Ускова // Материалы международной научно-методической конференции «Современные проблемы преподавания математики и информатики». - Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2004. - Ч. 1. - С.72-76.

Ускова Н.Н. Характерные черты и технология информационного моделирования как вида учебной деятельности в начальной школе / Н.Н.Ускова // XIV конференция-выставка «Информационные технологии в образовании»: Сборник трудов участников конференции. Часть И. - М: МИФИ, 2004. - С. 92-93.

Философская энциклопедия. М.: Наука, 1970. - Т. 5. - 805 с.

Философский словарь. Под ред. И.Т.Фролова. — М.: Политиздат, 1991.-560 с.

Флейвелл Д. Генетическая психология Жана Пиаже.: Пер. с англ. М.: Просвещение, 1967. - 160 с.

Формирование системного мышления в обучении: Учеб.пособие для вузов / Под ред. Проф. З.А. Решетовой. - М.: ЮНИТА-ДАНА, 2002.-344 с.

Франселла Ф., Банниетер Д. Новый метод исследования личности. М.: Педагогика, 1987. - 234 с.

Фридленд А. Я. Информатика: процессы, системы, ресурсы. / А. Я. Фридленд. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2003. - 232 с.

Фридман Л.М. Логико-психологический анализ школьных учебных задач. - М.: Знание, 1977. - 265 с.

Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. - М.: просвещение, 1987. - 280 с.

Фридман Л.М. Проблема обучения и развития в современных условиях в психологии образования // Проблемы психологии образования. - М.: Педагогика, 1992. - С. 80-98.

Фролов И.Т. Гносеологические проблемы моделирования биологических систем. // Вопросы философии. - 1961. -№ 2. - С. 20.

Фролова Г.В. Педагогические возможности ЭВМ: Опыт. Проблемы. Перспективы / Под. ред. А.П. Ершова. - Новосибирск: Наука. 1988.-170 с.

Хакен Г. Информация и самоорганизация. - М.: РАО, 1991. -229с.

Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования.

Томск: Изд-во Том. Ун-та. Москва: Изд-во «Барс». 1997- 392 с.

Чернова Ю.К. Теория и практика проектирования квалитативных технологий обучения: Автореф... д-ра пед. наук, М., 1998. - 36 с.

Черняк В. Диалектика развития познания от явления к сущности.

М.: Полит. Самообразование, 1974. - 54 с.

Чубров Е., Сливина М., Думушкин А. Компьютер и изучение математики. // Информатика и образование. - 1992. - №3. - С. 4.

Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. -М.: Наука, 1982. - 185 с.

+ 262. Шапоринский С.А. Обучение и научное познание. - М.: Наука,

1980.-287 с.

Шафрин Ю. А. Информационные технологии: В 2 ч. Ч. 1: Основы информатики и информационных технологий. Ч. 2: Офисная технология и информационные системы. - М.: Лаборатория базовых знаний, 2000. - 320 с, 336 с.

Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. - М.: Педагогика, 1998. - 200 с.

ф 265. Шептулин А.П. Диалектика единичного, особенного и общего. -

М.:Наукаут973.-300с.

Шимина А.Н. Логико-гносеологические основы процесса формирования понятий в обучении. - М.: Высшая школа, 1981. - 153 с.

Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении: Учеб. Пособие для студ. Пед. вузов. - М.: Издательский центр «Академия», 2000.-288 с

Шоломий К. М. Об одном виде саморегуляции мышления // Вопр. психол. - 1979. -№ 6. - С. 78-85.

Шоломий К. М. Поиск сложной информации у человека в семантической памяти // Вопр. психол. - 1985. - № 6. - С. 123-130.

Шолохович В.Ф. Дидактические основы информационных технологий обучения в образовательных учереждениях.: Автореф... д-ра пед. наук. - Екатеринбург, 1995. - 48с.

Штофф В.А. Моделирование и философия. — М.: Наука, 1960. — 124 с.

Штофф В.А. О роли моделей в квантовой механике. // Вопросы философии. - 1958. - № 12. - С. 69.

Штофф В.А. О роли моделей в познании. - Л.:Изд. ЛГУ, 1963. -197 с.

Щедровицкий Г.П. Избранные труды. - М.: Шк. Культ. Полит., 1995.-800 с.

Щедровицкий П.Г. Очерки по философии образования. - М: 1993.-С. 103.

Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. — М.: Просвещение, 1986. - 144 с.

Щукина Г.С. Исследование проблемы активизации учебно-познавательной деятельностим. // Сов. Педагогика. - 1983. - №11. — С. 24.

Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. - М.: Педагогика, 1974. - 117 с.

Эшби У. Росс. Введение в кибернетику. - М.: Наука, 1959. - 432 с.

Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. - М.: Наука, 1978.-387 с.

Юсупов P.M., Заболотский В.П. Научно-методические основы информатизации. - СПб.: Наука, 2000. - 455 с.

Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. - М.: Педагогика, 1996. - 345 с.

Bertalanffy von L.. Generel System Theory - A critical review. «Generel Systems»,vol.VII, 1962.

Collins A.&Quillian M.(1969) Retrieval time from semantic memory. Journal of Verbal Learning and Verbal Behaviour 11:671-84

Ellis D. and F. Ludwig. systems Philosophy. N. Y., Englewood Cliffs. 1962, pp. 128-131.

Hinde R.A.. Model and concept of «drive». Brit. J. phil. Sci., vol. VI,. No 24, p. 323.

Klaus G.. Kybernetik in philosophischer Sicht. Berlin, Dietz Verlag, 1961, S. 246.

Lakoff, G. 1987. Women. Fire, and Dangerous Things: What Categories Reveal About the Mind. Chicago, IL: The University of Chicago

jt Press.

Miller, G. March 1956. The Magical Number Seven, Plus or Minus Two: Some Limits on Our Capacity for Progressing Information. The Psychological Review vol. 63(2),p. 86.

Russell J.D. Modular Instruction// A Guide to the Design, Selection, Utilization and Evaluation of Modular Material. Minneapolis, Minnesota: Burgess Publishing Company.-1974.- 164 p.

Simon, H. 1982. The Sciences of the Artificial. Cambridge, MA: The 0 MIT Press, p. 81

194 292. Stepp, R. and Michalski, R. February 1986. Conceptual Clustering of Structured Objects: A Goal-Oriented Approach. Artificial Intelligence vol.28 (1). 

Подобные работы
Аникеева Светлана Вячеславовна
Педагогическая система моделирования математических задач как средство развития логического мышления старшеклассников
Князева Елена Валерьевна
Педагогическое обеспечение развития обучаемости учащихся средствами информационного моделирования
Койчуева Зульфа Казбековна
Активизация познавательной деятельности младших школьников средствами занимательного моделирования
Попова Юлия Александровна
Активизация учебно-познавательной деятельности студентов вуза средствами игрового моделирования
Жигалик Марина Александровна
Дифференцированный подход к развитию познавательной активности старших дошкольников средствами наглядного моделирования
Макаров Алексей Владимирович
Моделирование системы формирования исследовательских умений у студентов как условие повышения эффективности образовательного процесса в вузе
Валиуллина Чулпан Фаиловна
Педагогическое моделирование процесса формирования этической культуры будущих менеджеров организации
Гороховцева Лилия Александровна
Формирование умений информационного моделирования в процессе решения учебных задач
Казанцева Людмила Владимировна
Речевая компетенция учителя иностранного языка (Концепция, моделирование, технология и механизм формирования)
Захарова Елена Афанасьевна
Формирование пространственного воображения посредством моделирования у детей младшего школьного возраста

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net