Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Диссертационная работа:

Пискунова Елена Витальевна. Социокультурная обусловленность изменения функций профессионально-педагогической деятельности учителя : Дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 СПб., 2005 337 с. РГБ ОД, 71:06-13/48

смотреть содержание
смотреть введение
смотреть литературу
Литература к работе:

Авдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. - М.: ВЛАДОС, 1994.-336 с.

Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. -М.:Наука, 1980.-335 с.

АвдеевС. Нелинейное обучение. Новочеркасск, 2003.

Актуальные проблемы педагогической науки (науковедческий аспект) /Под ред. А.П.Тряпицыной. - СПб.: РГПУ, 2001.

Акулова О.В.

Александрова Т.К. Формирование межпредметных умений учащихся в учебной деятельности: Методические рекомендации. - Л.: ЛГПИ, 1988. -41с.

Алексашина И.А. Учитель и новые ориентиры образования. Гуманизация образования как предмет теоретической рефлексии и практического освоения учителем. - СПб.: СПбГУПМ, 1997. - 153 с.

Алексеева Т.Н., Бескин И.А. Информационные поля вне технологических структур //Мир психологии, №2, 2000. - С. 146-152

\0.Алексенцев А. И. Сущность и соотношение понятий «защита информации», «безопасность информации», «информационная безопасность»//Безопасность информационных технологий. 1999. №1. - С. 20

11 .Ангеловски К. Учителя и инновации: Пер. с макед. - М.: Просвещение, 1991.-159 с.

МАндреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. - Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1997. - 318 с.

Андреев Г.И., Смирнов С.А., Тихомиров В.А. В помощь написания

диссертации и рефератов: основы научной работы и оформления

результатов научной деятельности: Учеб.пособие. - М.: Финансы и

статистика, 2003. - 272 с. 14.Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1999. 15. Аникаева Т.Е. Образовательная среда школы как условие

профессионального самоопределения старшеклассников : Автореф. дис. ...

канд. пед. наук : 13.00.01 Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена 16.Архангельский СИ. Лекции по научной организации учебного процесса в

высшей школе. М.: Высшая школа, 1976. - 200 с. 17. Аспекты модернизации российской школы: Научно-методические

рекомендации к широкомасштабному эксперименту по обновлению

содержания и структуры общего среднего образования. - М.: ГУ ВШЭ,

2001.-164 с. \%.Ахаян А.А. Виртуальный педагогический вуз. Становление действующей

модели. СПб.: Европейский дом, 2001. - 252 с. 19. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Психологические последствия

информатизации //Психологический журнал, 1998, т. 19, №1. - С. 89-100. Ю.Багиева М.Г. Становление современных информационных технологий в

образовании (на примере общего образования). Автореф дисс.

...канд.пед.наук. - Владикавказ, 2003. 21.Бакиров В. Социальное познание на пороге постиндустриального мира

//Общественные науки и современность. - 1993. - № 1. И.Балл Г.А. Теория учебных задач. - М.: Педагогика, 1990. - 184 с. 2Ъ.Баранов СП. Сущность процесса обучения. - М.: Просвещение, 1981. -

143 с. 24.Батракова И.С. Теоретические основы организации педагогического

процесса в современной школе. Автореф. дисс....докт. пед. наук. - СПб.,

1995.-37 с.

Башмаков М, Поздняков С, Резник Н. Информационная среда обучения.

-СПб., Свет, 1997.-400 с. 26.Бевор Э. Юные, медиа и медиаобразование //Средства коммуникации и

проблемы развития личности ребенка. Материалы межд.семинара 16-17

июля 1993. Звенигород /Под общ. Ред. А.В.Шарикова. - М., 1994. - С.29-

21 .Бедерханова В.П., Бондарев П.Б. Педагогическое проектирование в

инновационной деятельности, Краснодар, 2000. 2%.Беднарчик X. Модульная система непрерывного профессионального

образования. - СПб, 1999. 29.Белл Д. Грядущее индустриальное общество. Опыт социального

прогнозирования. М., 1999. - 250 с. 30.Белл Д. Социальные рамки информационного общества. Сокращ. перев.

Ю.В.Никуличева // Новая технократическая волна на Западе. Под ред.

П.С.Гуревича. М., 1988. - 330 с. 31. Беляева А.П. Интегративно-модульная педагогическая система

профессионального образования/Ин-т профтехобразования РАО. - СПб,

1997.-226 с. 2>2.Беспалько В.П. Методические указания по проектированию процесса

обучения. Ч.1.- М., 1972. 33.Библер B.C. От наукоучения - к логике культуры: Два философских

введения в двадцать первый век. - М.: Политиздат, 1990. - 413 с. 34.Болотов В.А. Теория и практика реформирования педобразования в

России в условиях социальных перемен. Дисс... докт. пед. наук. - СПб.,

2001. 35.Бондаревская В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к

самообразованию. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1985. - 144 с. Зб.Бордовский Г.А., Извозчиков В.А., Слуцкий A.M., Румянцев И.А.

Проблемы педагогики информационного общества и основы

педагогической информатики //Дидактические основы компьютерного

обучения. Л., ЛГПИ, 1989. Ъ1.Браус Дж.А., Вуд Д. Инвайронментальное образование в школах. Пер. с

англ/NAAEE, 1994. ЗЪ.Бударный А.А. Индивидуальный подход в обучении //Советская

педагогика. 1965. № 7. ЗЭ.Бургин М.С. Инновации и новизна в педагогике //Советская педагогика. -

1989. -№12. АО.Бухарова А.В. Развитие теории и практики дистанционного образования в

России и за рубежом в 80-е годы XX - начала XXI века (историко-

педагогический аспект). Авт. к.п.н. - Саратов, 2002. 41 .Василевская И.В. Индивидуализированное обучение в высшей школе

США. Дис.к.п.н. - М., 1995. АІ.Василепко Н.В. Интеграция знаний на основе использования новых

информационных технологий в общеобразовательной школе. Автореф.

дисс....канд. пед. наук-СПб., 2001. 43.Васильева З.И. Организация опытно-экспериментальной работы в

современной школе. /Современная развивающаяся школа. - СПб., 1997. -

С.153-171. АА.Васина Ю.М. Дидактические условия использования компьютерных

технологий в процессе обучения младших школьников. Автореф.

дисс....канд. пед. наук - Тула, 2002. А5.Вахромов Е. «Психология новой эры: компетентность или

беспомощность» //Тезисы доклада конференции «Введение в современные

социальные проблемы» (http://psy. 1 september.ru/2001/47/4_5.htm) Аб.Вершинская О.Н. Адаптация общества к новым информационным

технологиям: новые возможности и новое социальное неравенство

//Информационное общество. 1999. N 1 С.25-29.

Вершловский С.Г. Проблемы гуманизации школьного образования

//Гуманизация образования: Теория. Практика /Под ред. В.Г. Воронцовой.

-СПб., 1994. 48.Винер Н. Кибернетика и общество. М., 1958. 49.Винер Н. Мое отношение к кибернетике: ее прошлое и будущее, - М.,

1969. 50. Вишня АД. Организационно-управленческие условия построения

валеологически целесообразного образовательного процесса в

современной школе. Автореф. дисс....канд. пед. наук. - СПб., 2002. 51.Вишнепольский К. Опасные сети//Коммерсантъ. - № 169. - 18 сентября

2003 г. 52.Вишнякова А.В. Образовательная среда как условие формирования

информационно-коммуникативной компетентности учащихся. Автореф.

дис....канд. пед. наук - Оренбург, 2002. 53.Воробьев Г.Г. Твоя информационная культура. М., 1988. 54.Воронина Т.П., Кашицын В.П., Молчанова О.П. Образование в эпоху

новых информационных технологий. - М., 1995. 220 с. 55.Воронцов А.Б. Педагогическая технология контроля и оценки учебной

деятельности (система Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова). - М: Издатель

Рассказов А.И., 2002. - 303 с. 56.Воскресенская Н.М. Попытка реализации «открытого обучения» в

школах Англии и США //Советская педагогика. 1975. № 2. С. 126-131. 51 .Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и

практические меры //Всемирная конференция ЮНЕСКО «Высшее

образование в XXI веке: подходы и практические меры». Париж. 5-9

октября 1998. 5%.Всемирный Форум по образованию. Речь генерального директора

ЮНЕСКО. Дакар, Сенегал, 26 - 28 апреля 2000 года

Выбор в современной школе /Под ред. А.П.Тряпицыной. - СПб.: ТОО

«Водолей», 2002. - 343 с. бО.Вымятнин В.М., Демкин В.П., Можаева Г.В., Руденко Т. В.

Мультимедиа-курсы: методология и технология разработки. Томск:

Томский государственный университет, 2003. 61. Выпускная квалификационная работа: путь от индивидуальной

исследовательской темы до публичной защиты / Сост. Т.К. Александрова, В.К.

Павлова и др. — СПб., 2000. 62.Гавриков АЛ., Литвинова Н.П. Образование взрослых в XXI веке: роль

университетов в его развитии. - М., 2001. бЪ.Газман О.С. Воспитание: цели, средства, перспективы. //Новое

педагогическое мышление /под ред. А.В.Петровского. - М, 1989. С.221-

64.Газмап О.С. Проектирование в воспитании //рукопись пособия в книге

Бедерхановой В.П., Бондарева П.Б. Педагогическое проектирование в

инновационной деятельности - Краснодар, 2000. 65.Гаспарский В. Праксеологический анализ проектно-конструкторских

разработок. -М.: Мир, 1978. - 172 с. 66.Г ершу некий Б.С. Педагогические аспекты непрерывного

образования//Вестник высшей школы. - 1987. - № 8. - С. 22-29. 61 .Гершунский Б.С. Философия образования. - М., 1998. 68.Гессен СИ. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. —

М.: Школа-Пресс, 1995.-448 с. 69. Гинецинский В.И. Знание как категория педагогики: Опыт

педагогической когитологии. - Л., 1989. Ю.Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики: Учеб. Пособие.

ІА.Голуб Г.Б., Чурикова О.В. Попытка определения компетенции как

образовательного результата //Тезисы доклада конференции «Введение в

современные социальные проблемы» (http://psy. 1 september.ru/2001/47/4_5.htm). 15.Голу нова Л.В. Формирование информационной грамотности старших

школьников в учреждениях дополнительного образования. Автореф.

дисс....канд. пед. наук - Кемерово, 2003. Іб.Грабарь М.И., Краснянская К.А. Применение математической статистики

в педагогических исследованиях. Непараметрические методы. - М.:

Педагогика, 1977. - 136 с. 11 .Григорьев СИ, Растов Ю.Е. Основы современной социологии: Учебное

пособие для студентов гуманитарных вузов и факультетов. - М., 2002. 1%.Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к

самообразованию. -М: Просвещение, 1983. - 144 с. 19.Гуманистические ценности, глобальное мышление и современное

образование /Под ред. И.Ю. Алексашиной. - СПб., 1992. - 79 с. 80.Гуманитарные исследования в Интернете /Под ред. А.Е. Войскунского. 

М., «Можайск-Терра», 2000. - 432 с.

Гусинский Э.Н. Построение теории образования на основе

междисциплинарного системного подхода. М: Школа. 1994. - 269 с. Ъ2.Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования.

М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. - 224 с.

Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М.: ИНТОР, 1996. - 544

с. ЫДавыдов В.В., Рубцов В.В. Тенденции информатизации

образования./Советская педагогика. -1990. -№ 2. - С. 20-43. 85.Данилов М.А. Процесс обучения в советской школе. - М.: Учпедгиз, 1960. 2>6 Данилова Г.В. Влияние массовой культуры на процесс самоопределения

старшеклассников. Автореф. дисс....канд. пед. наук-СПб., 1997. 87 Данилова Е.Е. Информационное развитие социальных систем. - М., 2002.

Дашн А.Н. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и

1990.-366 с. 90Джонс Дж.К. Методы проектирования: Пер. с англ. - М.: Мир, 1986. -

326 с. 91 Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной

дидактики / Под ред. М.Н. Скаткина. -М.: Просвещение, 1982. - 101 с. 92Дик Ю.И., Хуторской А.В. Направления исследований по обновлению

общего среднего образования //Школьные перемены. Научные подходы к

обновлению общего среднего образования. Сб. науч. тр.- М., 2001. С.9-24.

Дистанционное обучение. /Под ред.Е.С.Полат. - М., 1998. С.49

Дитрих Я. Проектирование и конструирование. Системный подход. Пер. спольск. -М.:Мир, 1981.-456 с.

Доклад о мировом развитии 2000/2001 года. Наступление на бедность. -М.: Весь мир, Всемирный банк, 2001. - 376 с.

96Долгова Л.М. Формирование ключевых компетенций //Тезисы доклада конференции «Введение в современные социальные проблемы». (http://psy. 1 september.ru/2001/47/4_5.htm).

97Драйден Г. Революция в обучении: Пер. с англ. /Г. Драйден, Д.Вос. - М.: ООО «ПАРВИНЭ», 2003. - 672 с.

Евстигнеева Ю.М., Собкин B.C. Место новых информационных технологий в жизни современного школьника //Социальные и психологические последствия применения информационных технологий. Auditorium.ru;

Егоров B.C. Философия открытого мира. - М., Воронеж, 2002. 320 с.

Ежеленко В.Б. Новая педагогика массовой школы. Теоретическая педагогика и методика педагогического процесса: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений: 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. - 466 с.

Емельянов Г.В., Стрельцов А. А. Проблемы обеспечения безопасности информационного общества//Информационное общество. 1999, N2

Ершов А.П. Концепция информатизации образования./Информатика и образование. -1988. -№ 6.- С. 3-22.

Ершова Т.В., Хохлов Ю.Е. Переход России к информационному обществу: вызов времени. - М., 2001.

Жалдак М.И. Система подготовки учителя к использованию информационной технологии в учебном процессе. - Автореф. дисс... докт. пед. наук. -М.: 1989. - 48 с.

Жаркова Г.А. Формирование основ информационной культуры у учащихся 10-11 профильных классов. Автореф. дисс...канд. пед. наук. -Ульяновск, 2001.

Жуков В.А. Педагогическое проектирование: Методичсеское пособие к дипломному проектированию по специальности «инженер-педагог». -СПб.: Изд-во СПбГТУ, 1993. - 25 с.

Журавлев И. К. Зорина Л. Я. Лернер И. Я. Дидактическая концепция содержания базового образования // Дидактические проблемы построения базового содержания образования / Под ред. И. Я. Лернера, И. К. Журавлева. М., 1993.

Журин А. А. Информационная безопасность как педагогическая проблема //Педагогика, 2001, №4. С.48-54

Завьялова О.А. Воспитание аксиологических основ информационной культуры школьников. Автореф. дисс....канд. пед. наук. - Шуя, 2002.

ПО. Загвоздкин В.К. Определение и границы понятия ключевых компетенций //Тезисы доклада конференции «Введение в современные социальные проблемы» (http://psy. 1 september.ru/2001/47/4_5.htm).

Загвязинский В.И. Инновационные процессы в образовании и педагогическая наука //Инновационные процессы в образовании. -Тюмень, 1990.

Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. - М.: Академия, 2001. - 208 с.

Загвязинский ВИ. Теория обучения: Современная интерпретация. - М.: Академия, 2001.-192 с.

Заир - Бек Е.С. Основы педагогического проектирования. Учебное пособие для педагогического бакалавриата. - СПб., 1995.

Заир - Бек Е.С. Педагогическое проектирование в системе образования. Методические рекомендации. - СПб., 1994.

Заир - Бек Е.С, Казакова Е.И. Педагогические ориентиры успеха (актуальные проблемы развития образовательного процесса). Методические материалы к обучающим семинарам. СПб., 1995. — 64 с.

Запесоцкий А.С. Образование: философия, культурология, политика. -М.: Наука, 2002.-456 с.

Зимняя НА. и др. Общая культура человека в системе требований Государственного образовательного стандарта. - М., 1999.

Зимняя И.А. Педагогическая психология. М., 2002.

Зипченко В.П. Образование. Мышление. Культура //Новое педагогическое мышление /Под ред. А.В. Петровского. - М.: Педагогика, 1989.-С. 90-102.

Зиятдинова Ф.Г. Социальные проблемы образования. - М.: Российск.гос.гуманит.ун-т, 1999. 282 с.

Зорина Л.Я. Программа - учебник - учитель. - М., 1989.

Иванова Е.И. Педагогические условия подготовки будущего учителя к использованию новых информационных технологий как инструментов познания. Автореф. дисс....канд. пед. наук. - Иркутск, 2002.

Извозчиков В.А. Инфоноосферная эдукология: новые информационные технологии обучения. СПб., ЛГПИ, 1991.

Извозчиков В.А. Школа информационной цивилизации: «Интеллект -XXI»: Над чем думать, что знать и что делать директору школы /В.А. Извозчиков, Е.А. Тумалева; Под общ.ред. В.А. Извозчикова. - М.: Просвещение, 2002. - 108 с.

Изучение знаний и умений учащихся в рамках Международной Программы PISA. Общие подходы. /Под ред. Г.С.Ковалевой. - М., 1999.

Ильин Г. От педагогической парадигмы к образовательной /Высшее образование в России №1, 2000. С.64-69.

Инновационные процессы в образовании. II. Интеграция российского и западноевропейского опыта. - СПб., РГПУ, 1997. - 285 с.

Иноземцев В.Л. Наука, личность и общество в постиндустриальной действительности //Российский химический журнал № 6, 1999 г.

Иноземцев В.Л. Технологический прогресс и социальная поляризация в XXI столетии /Полис. 2000, №6.

Информатизация образования на современном этапе. - СПб., ЦПИ, 199.-91 с.

Информационные технологии в системе непрерывного педагогического образования (Проблемы методологии и теория) /Под ред. В.А. Извозчикова - СПб., Образование, 1996. -224 с.

Каган М.С. Человеческая деятельность. Опыт системного анализа. -М.: Политиздат, 1974. - 328 с.

Казакова Е.И. Теоретические основы развития общеобразовательной школы (системно-ориентационный подход). Автореф дисс. ... докт. пед. наук.-СПб., 1995.-34 с.

Казакова Е.И., Тряпицина А.П. Диалог на лестнице успеха (школа на пороге нового века). - СПб., 1997.

Калиновский Ю.И. Введение в андрогогику. Мобильность педагога в образовании взрослых. - М., 2000.

Калиповский Ю.И. Философия образовательной политики. - М.,2000.

Калмыкова З.И. Темпы продвижения как один из показателей умственного развития //Вопросы психологии. - 1961. - № 2.

Каргина Н.Ю. Совершенствование дистанционного обучения студентов введением в педагогические коммуникации мотивационного программно-целевого управления. Автореф. дисс....канд. пед. наук -Барнаул, 2002.

Кемеров В.Е. Введение в социальную философию: Учебник для вузов. - М.: Академический Проект, 2000. - 314 с.

Кирилова Г.Д. Процесс развивающего обучения как целостная система. СПб.: Образование, 1996.-135 с.

Кирилова Г.И. Оптимизация содержания информационно-компьютерной подготовки в средней профессиональной школе. Автореф. ДИСС...ДОКТ. пед. наук - Казань, 2001.

Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности школьников. Казань, 1980.

Кирьянова А.В. Ориентация школьников на социально значимые ценности //Теория и диагностика. - Л., 1991.

Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. - Рига, 1995.

КлинбергЛ. Проблемы теории обучения: Пер. с нем. - М., 1984.

Ключевые компетенции 2000. Программа. Уровни 1, 2, 3, 4, 5. //Oxford Cambridge and RSA Examinations KEY SKILLS L87 0005

Ключевые компетенции в системе оценки Великобритании //Тезисы презентации Холстеда и Т. Орджи. - М., 2001.

Ключенко А.Н. Условия эффективного внедрения в педагогическую практику информационных технологий обучения. Автореф. дисс....канд. пед. наук - Ставрополь, 2002.

Ковалев A.M. Изменяющийся и самоорганизующийся мир. — Т.2. - М., 1999.397 с.

Ковалева Т.М. Инновационная школа: аксиомы и гипотезы. - М., Воронеж. - 2003. 256с.

Коган В.З. Человек в потоке информации. - Новосибирск, 1981.

Козырев В.А. Гуманитарная образовательная среда педагогического университета. - СПб., Изд-во С.-Петерб.ун-та, 1999, 116 с.

Колесникова И.А. Основы андрагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /Под ред. И.А. Колесниковой. - М, 2003.

Колесникова И.А. Основы андрагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /Под ред. И.А. Колесниковой. - М., 2003.

Колесникова И.А. Педагогическая реальность в зеркале межпарадигмальной рефлексии. - СПб., 1999.

Компетентностное образование (по материалам профессора Иллинойского университета Дж.Стретча) //Введение в современные социальные проблемы. (http://psy. 1 september.ru/2001/47/4_5.htm)

Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. - М., 2002.

Концепция формирования информационного общества в России //Информационное общество. 1999. N 3. С.З - 11.

Корвяков В.А. Развитие умений самообразовательной деятельности студентов средствами информационных технологий. Автореф. дисс....канд. пед. наук. - Оренбург, 2002.

Корнетов Г.Б. Педагогика в поиске базовых моделей образовательного процесса /Школьные технологии, 1999, №1-2. С.61- 69. 

Корнетов Г.Б. Современная педагогика в поисках гуманистической парадигмы //Новый педагогический журнал. - 1996. - № 1. С. 21-27.

Коростылева Н.Я Педагогическое целеполагание в современной школе как объект управления. Дисс. ...канд. пед. наук. - СПб, 2002.

Котова И.Б., Шиян Е.Н. Философские основания современной педагогики. Ростов- на-Дону, Ростовский педуниверситет, 1994.64 с.

Кошелева И.Б. Педагогические условия формирования информационно-компьютерной готовности лицеистов к продолжению образования в морском ВУЗе. Автореф. дисс...канд. пед. наук. -Калининград, 2000.

Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения (Методологический анализ). - М., 1977.

Краевский В.В. Содержание образования: вперед к прошлому. - М., 2001.

Крылова Н.Б. Культурология образования. - М.: Народное образование, 2000. — 272 с.

Кулюткин Ю.Н. Изменяющийся мир и проблема развития творческого потенциала личности. Ценностно-смысловой анализ. - СПб., 2001.

Кулюткин Ю.Н. Педагогическая задача //Творческая направленность деятельности педагога. - Л., 1978.-С. 11-18.

Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. - М., 1985.

Кун Т. Структура научных революций. - М., 1977. - 298 с.

Куписевич Ч. Основы общей дидактики / Пер. с польск. О.В.Долженко. -М.: Высш. шк., 1986.

Кутовой И.Н. Конструирование информационных технологий обучения. Автореф. дисс...канд. пед. наук. - Пятигорск, 2002.

Лазарев B.C. Системной развитие школы. - М.: Педагогическое общество Россия, 2003. - 304 с.

Лазурский А.Ф. Естественный эксперимент и его школьное применение. - Пг., 1918.

Лакатос И. Методология научных исследовательских программ //Вопросы философии. 1995. № 4.

Лаптев В.В., Швецкий М.В. Методическая система фундаментальной подготовки в области информатики. Теория и практика многоуровневого педагогического университетского образования. - СПб., 2000.

Лебедев О.Е. Анализ педагогических проблем: Методический практикум. Л., 1990.

Лебедев О.Е. Образованность учащихся как цель образования и образовательный результат. //Контроль качества и оценка в образовании: Материалы международной конференции. - СПб., 1998. С.113-129.

ЛевитесД.Г.

Легенький Г.И. Педагогический процесс как целостная динамическая система. - Харьков, 1979.

Леднев B.C. Содержание общего среднего образования. Проблемы структуры. - М., 1990. - 264 с.

Лекторский В.А. Практика социально-гуманитарного знания как определяемая философской концепцией человека и общества //Социемы. №8.

Ленк X. Становление системотехнологического суперинформационного общества. //Общество и книга: от Гутенберга до Интернета. - М., 2000. С.29 - 41.

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 1975.-304 с.

Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. - М., 1980.

Лернер И.Я. Философия дидактики и дидактика как философия. - М., 1995.

Лесневский А.С. Россия в зеркале второго сравнительного исследования применения информационных и коммуникационных

технологий в образовании (SITES).//IIImiibHbie технологии, №4. - 2000. С. 181-194. 193 Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. М.: «Изд-во ПРИОР», 2001. - 428 с.

Логвинов И.И. Имитационное моделирование в психолого-педагогических исследованиях //Вопросы психологии. 1980. № 6.

Логвинов И.И. На пути к теории обучения /. - М., РАО Ин-т теории образования и педагогики, 1999. -170 с.

Логвинов И.И. Философия образования и педагогика: точка зрения дидакта //Педагогика. - 1997, № 3.

Лошкарева Н.А. Экспериментальная программа развития умений и навыков учебного труда школьников (1-Х классы): Проект. М., 1980.

Майоров А.Н. Мониторинг в системе информационного обеспечения управления образованием. Автореф. дисс....докт. пед. наук. - СПб., 2003.

Максимова В.Н. Межпредметные связи и совершенствование процесса обучения. - М.: Просвещение, 1984. - 124 с.

Малафеев Р.И. Проблемное обучение по физике. - Челябинск, 1973.

Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. - М.: Прогресс, 1992.-415 с.

Манасыпгова М.А. Повышение информационной культуры старшеклассников средствами информационных технологий. Автореф. дисс....канд. пед. наук.- Якутск, 2002.

Марков Ю.Г. Функциональный подход в современном научном познании. Новосибирск: Наука, 1982.-255 с.

Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. - М.: Смысл, 1999. -425 с.

Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и в обучении. -М., 1972.

Махмутов М.И. Проблемное обучение. - М., 1975.

Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. - М, 1988.

Мелюхин И.С. Информационное общество: истоки, проблемы, тенденция развития.- М.: Издательство МГУ, 1999г. - 208 с. - 21 век: информация и общество (обзор книги)

Меморандум по учёбе через всю жизнь. Комиссия европейского сообщества Брюссель, 30 октября 2000 г.

Менчинская Н.А. Психологические вопросы развивающего обучения и новые программы //Советская педагогика. 1968. № 6.

Менчинская Н.А. Психологические проблемы активности личности в обучении: Материалы к научной конференции ученых-психолов социалистических стран. М., 1971.

Методы системного педагогического исследования /Под ред. Н.В.Кузьминой. - Л: ЛГУ, 1980. - 204 с.

Мид М. Культура и мир детства. - М.,1988.

Михайлова Н.Н., Юсфин СМ. Педагогика поддержки. - М., 2001.

Моделирование педагогических ситуаций: Проблемы повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителя /Под ред. Ю.Н. Кулюткина, Г.С. Сухобской. - М., 1981. - 120 с.

Модернизация общего образования: вариативный личностно направленный учебный план школы /Под ред В.В.Лаптева, А.П.Тряпицыной. - СПб.: ООО «Береста», 2002. - 95 с.

Моисеев В. Открытое образование: идеология формирования сети //Высшее образование в России. 2002. № 6. - С.78-83.

Моисеев Н.Н. Информационное общество, как этап новейшей истории. Информация и самоорганизация. - М., 1996.

Моисеев Н.Н. Современный рационализм. - М., 1995.

Моль А. Теория информации и эстетическое восприятие. - М.: Изд-во «Мир», 1966,351 с.

Монахов В.М. Педагогическое проектирование - современный инструментарий дидактических исследований // Школьные технологии. 2001. №5. С.75-89.

Монахов В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса. - Волгоград, 1995.

Московией С. Общество и теория в социальной психологии // Современная зарубежная социальная психология. Тексты. - М., 1984.

Моторин В.В. Компьютерные технологии как фактор интеллектуально-творческого развития личности младшего школьника. Автореф. дисс....канд. пед. наук. - М, 2002.

Нагаев Л.В. Педагогические условия освоения новых информационных технологий учащимися общеобразовательных школ. Автореф. дисс....канд. пед. наук. - СПб., 2003.

Назарова Л.Р. Развитие творческой активности учащихся основной школы в процессе изобразительной деятельности с использованием информационных технологий. Автореф. дисс....канд. пед. наук. - М., 2002.

Найт Дж. Р. Философия и образование. Часть И. - СПб.: Анима, 2000. - 76 с.

Нестеров А.В., Тимченко В.В., Трапицын СЮ. Информационные педагогические технологии: Учебно-методическое пособие. - СПб., Изд-во ООО «Книжный дом», 2003. - 340 с.

Нестеров Д.С Развитие педагогической компетентности студентов в процессе открытого обучения. Дисс....канд. пед. наук. - Великий Новгород, 2003. - 152 с.

Николов Л. Структуры человеческой деятельности: Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1984.- 176 с.

Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология /под ред. В. Иноземцева. - М., 1999. - 640 с.

Новик И.Б., Абдуллаев А.Ш. Введение в информационный мир. - М., 1991.

Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб.пособие для студ.пед.вузов и системы повыш.квалиф.пед.кадров /Под ред. Е.С. Полат . - М.: Академия, 2000. -272 с.

О концептуальной базе построения в России информационного общества//Информационное общество. 1999. N3. С.16-19.

Образовательная программа - маршрут ученика. Ч.І, Ч.П /Под ред. А.П.Тряпицыной. - СПб., 2000.

Образовательные результаты /Под ред. О.Е.Лебедева. - СПб.: Специальная литература, 1999. - 135 с.

Образовательные технологии в современной школе (опыт экспериментальной деятельности 619-ой Санкт-Петербургской школы). -СПб.,РГПУ,2001.-119с.

Образовательный процесс в начальной, основной и старшей школе. Рекомендации по организации ОЭР. - М., 2001.

Огородников И.Т. Методика изучения эффективности урока по основам наук в школе. М., 1959.

Околелое О.П. Дидактическая специфика открытого образования //Педагогика. 2001. №6. - С.45-51.

Оконь В. Введение в общую дидактику. М. Высшая школа, 1990. - 382 с.

Оконь В. Основы проблемного обучения. - М., 1968.

ОнокойЛ.С. Открытое образование: российский и зарубежный опыт.

Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. - М., 1995.

Осницкий А.В. Социально-педагогический аспект дезадаптации личности учителей средних школ // Научные традиции и перспективы педагогики. Герценовские чтения - 2001: Межрегиональный сборник научных трудов / Под ред. Е.В.Титовой. - СПб.: «Издательство «Петрополис»», 2001. - с.249 - 285.

Основные результаты международного исследования образовательных достижений учащихся PISA -2000. М.: ЦОКО ИОСО РАО, 2002.31с.

Основы дидактики /Под ред. Б.П.Есипова. - М., 1967.

Оспенникова Е.В. Развитие самостоятельности школьников в учении в условиях обновления информационной культуры общества: В 2 ч.. Пермь, 2003.-204 с.

Открытое образование - стратегия XXI века для России II Под общ. ред. В.М.Филиппова, В.П.Тихомирова. - М.: Изд-во МЭСИ, 2000

Педагогика открытости и диалога культур /Под ред. М.И. Певзнера, В.О. Букетова, О.М. Зайченко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000.

Педагогическая диагностика в опытно-экспериментальной работе школы. /Авт. составители И.С.Батракова, А.В. Мосина, А.П.Тряпицина. -СПб., 1993. 

Педагогическе основы проектирования образовательных систем нового вида. Монография. /Под ред. А.П.Тряпициной. - СПб., 1995.

Печчеи А. Человеческие качества. Пер. С англ. — М.: Прогресс, 1985. -312 с.

Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. - М., 1972.

Пинский А.А. Образование свободы и несвобода в образовании. - М., 2001.

Полани М. Личностное знание. - М.: Прогресс, 1985. - 344 с.

Попер К. Открытое общество и его враги. Т. 1. - М., 1992.

Практический интеллект /Р.Дж. Стернберг, Дж.Б.Форсайт, Дж.Хедланд и др. - СПб.: Питер, 2002. - 272 с.

Пригожий И. Философия нестабильности //Вопросы философии. -1991. №2. С. 47-51.

Просвещение и информирование населения в интересах устойчивого развития. Доклад Генерального секретаря /Организационная сессия «Комиссия по устойчивому развитию, выступающая в качестве подготовительного комитета Всемирной встречи на высшем уровне по устойчивому развитию. 30 апреля — 2 мая, 2001.

Рабу некий Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников. - М, 1975.

Равен Д. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Пер. с англ. - М, «Когито-Центр», 2002. - 396 с.

Равен Д. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы. Пер. с англ. - М., 1999.

Радионов В.Е. Нетрадиционное педагогическое проектирование. Учеб. пособ. - СПб., 1996.

Радионов В.Е. Теоретические основы педагогического проектирования. Автореф. дис.док. пед. наук. - СПб., 1996.

Радионова Н.Ф. Взаимодействие педагогов и старших школьников: технология и творчество. - Л.: ЛГПИ, 1989. - 84 с.

Радионова Н.Ф., Тряпицына А.П. Образованность обучающихся как один из показателей качества образования // Контроль качества и оценка в образовании. - СПб., 1998.С. 98-113

Ракитов А.И. Информатизация общества: Состояние, структура, перспективы //Перспективы информатизации общества.- М., 1990.- Ч. 1.-С. 5-37.- Библиогр.: с. 36-37.

Ракитов А.И. Информация, наука, технология в глобальных исторических изменениях.- М.: ИНИОН РАН, 1998.- 104 с.

Ракитов А.И. Философия компьютерной революции. - М., 1991.

Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. - М.: Школа-Пресс, 1994.

Розин В.М. Проектирование как объект философско-методологического исследования //Вопросы философии. - 1984. № 10. С. 100-112.

Розов Н.С. Методологические принципы ценностного прогнозирования образования. -М.: АНПО «Наука», 1992. С. 10-34.

Российский портал открытого образования: обучение, опыт, организация// Отв. ред. В.И. Солдаткин. - М.: МГИУ, 2003. СИ.

Российское образование к 2001 году. Аналитический обзор (материалы к заседанию Государственного Совета Российской Федерации). - М., 2002.

Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. - М., 1959. С.

Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. - М.: Педагогика, 1973.-424 с.

Русова Н.Ю. Теоретические основы моделирования дидактического материала (на примере образовательной области «Филология»). Автореф. дисс. ... док. пед. наук. СПб., 2000. -42 с.

Рысин МЛ. Дидактическая специфика информационных технологий в образовательном процессе средней школы (на материале курса астрономии). Автореф. дисс....канд. пед. наук - Вологда, 2002.

СафинВ.Ф.

Саттарова Н.И. Информационная безопасность школьников в образовательном учреждении. Автореф. дис... канд. пед. наук. - СПб., 2003.

Светенко Т. В. Теоретические основы моделирования инновационных образовательных систем. Автореф. дисс....докт. пед. наук. СПб., 1999.

Семенова В.В. Качественные методы: Введение в гуманистическую социологию. - М., 1998.

Семеповкер Б.А. Информационная культура: от папируса до компактных оптических дисков //Библиография. 1994, N1.

Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. - Волгоград, 1994.

Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. - М.: Педагогика, 1984.96с.

Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. - М., 1971.

Скаткин М.Н., Краевский В.В. Содержание общего среднего образования. - М, 1983.

Собкин В., Равлюк С, Евстигнеева Ю. Как чувствует себя компьютер в школе. //Первое сентября, №61, 2001.

Современная дидактика: теория - практике /Под ред. И.Я.Лернера, И.К. Журавлева. -М., 1995.

Современная развивающая школа. Сборник научных практико-ориентированных статей. /Под ред. З.И. Васильевой. - СПб., 1987.

Современные требования к компетенциям администраторов образовательных учреждений //Разработка региональной стратегической команды. - Ярославль, 2002.

Современный словарь по психологии. - Мн., 2000.

Современный студент в поле информации и коммуникации: Учебно-методическое пособие для слушателей семинара «Новые педагогические технологии в высшей школе». — СПб., 2000.

Сорос Д. Советская система к открытому обществу. Пер. с англ. - М.: Политиздат, 1991.-222 с.

зп

Сравнительный анализ математической и естественнонаучной подготовки учащихся основной школы /Под ред Г.С.Ковалевой. - М., 1998.

Степанов СЮ. Рефлексивная практика творческого развития человека и организаций. - М., 2000.

Степин B.C. Научное познание и ценности техногенной цивилизации //Вопросы философии. - 1989. № 10. С. 3-8.

Степин B.C. Философия науки и техники. Учеб. пособие для вузов /В.С.Степин, В.Г Горохов, М.А. Розов. -М., 1995.

Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. - М., 2001.

Суханов А.П. Информация и прогресс. - Новосибирск: Наука, 1988.

Теоретические основы процесса обучения в советской школе /Под ред. В.В.Краевского, И.Я. Лернера. - М.: Педагогика, 1989.-313 с.

Теоретические основы содержания общего среднего образования /Под ред. В.В.Краевского, И.Я. Лернера. - М.: Педагогика, 1983. - 352 с.

Титова Е.В. Педагогическая методология /Актуальные проблемы педагогической науки. Науковедческий аспект. - СПб., 2001. С. 27-36.

Тихомиров O.K., Бабанин Л.Н. ЭВМ и новые проблемы психологии. М.: Изд-во Московск.ун-та, 1986. - 204 с.

Тоффлер А. Футурошок. - СПб.: Лань, 1997. - 464 с.

Трофимов А.Б. Дидактическая система комплексного применения современных информационно-педагогических технологий в ВУЗах МВД России. Автореф. ДИСС....ДОКТ. пед. наук. - СПб., 2002.

Тряпицына А.П. Методологические предпосылки построения педагогической теории образования //Актуальные проблемы педагогической науки. Науковедческий аспект. СПб., 2001. С.67- 76.

Тряпицына А.П. Педагогические основы творческой учебно-познавательной деятельности школьников. Дисс... докт. пед. наук. - Л., 1991.

Тряпицына А.П. Теория проектирования образовательных программ /Петербургская школа: Теория и практика формирования многовариантной образовательной школы. - СПб., 1994. - С. 37-46.

Тумалев А.В. Подготовка преподавателя педагогики к созданию и использованию мультимедиа учебно-методического комплекса в образовательном процессе. Автореф. дисс....канд. пед. наук. - СПб., 2003.

Тыщенко О.Б. Дидактические условия применения компьютерных технологий в обучении. Автореф. дисс....канд. пед. наук. - М, 2003.

Уваров А.Ю. Информационное моделирование как метод дидактических исследований. Автореф. дисс...канд. пед. наук. - М, 1971.

Узденова А.А. Формирование профессиональной компетентности будущих учителей как условие развития информационно-компьютерной культуры младших школьников. Автореф. дисс...канд. пед. наук. -Карачаевск, 2002.

Унт И. Индивидуализация и дифференцияация обучения. М.:Педагогика. - 1990. - 192 с.

Управление в образовании. Материалы международного семинара. -СПб., 1996.

Урсул А.Д. Информатизация общества: Введение в социальную информатику. -М.: АОН, 1990.

Урсул А.Д. Проблемы информации в современной науке. - М., 1975.

Усова А.В., Бобров А.А. Формирование учебных умений и навыков учащихся на уроках физики. М.: Просвещение, 1988. 112 с

Учебно-исследовательская деятельность старшеклассников в системе образовательной деятельности гимназии. — СПб., 2001.

Учитель и ученик: возможности диалога и понимания. - Том 1 /Сост. Е.А. Генике, Е.А. Трифонова //Под общ. Ред. Л.И. Семиной. - М.: Изд-во «Бонфи», 2002. - 239 с.

Учительство как социально-профессиональная группа (В.С.Собкин, П.С.Писарский, Ю.О.Коюминец; Под ред. В.С.Собкина; Российская Академия образования). - М., 1996. - 102 с.

Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. - М.: Педагогика, 1989. - 208 с.

Филиппов Е.А. Методика использования средств мультимедиа в обучении общей биологии. Автореф. дисс....канд. пед. наук. - СПб., 2001.

Философия и методология и науки: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений /Под ред. В.И. Купцова. - М.: Аспект Пресс. 1996.-551 с.

Философско-психологические проблемы развития образования. - М., 1994.

Формирование общества, основанного на знаниях. Новые задачи высшей школы. - М., 2003.

Фрадкин В.Е. Освоение учителями способов реализации образовательного потенциала новых информационных технологий в процессе повышения квалификации. Автореф. дисс....канд. пед. наук. -СПб, 2002.

Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. - М.: Просвещение, 1987. - 224 с.

Фрумин И.Д. Демократизация школы как основное направление ее обновления //Инновационное движение в российском школьном образовании. - М., 1997.

Халитова З.Р. Дидактические условия подготовки будущих учителей к применению компьютерной техники в учебном процессе. Автореф. дисс....канд. пед. наук. - Казань, 2002.

Халперн Д. Психология критического мышления, СПб. изд-во Питер, 2000.

Харунжева Е.В. Формирование информационной культуры старшеклассников на основе интегративного подхода. Автореф. дисс....канд. пед. наук. - Киров, 2003.

Хилл П. Наука и искусство проектирования: методы проектирования, научное обоснование решений. - М.: Мир, 1973. -264с.

Холодная М.А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. -Томск: Изд-во Томского ун-та «Барс», 1997.

Хуан Яо Цинь. Дистанционное образование взрослых в России и на Тайване. Автореф. дисс....канд. пед. наук. - М., 2002.

Хуторской А.В Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструированию образовательных стандартов. - М., 2002. 

Хуторской А.В. Интернет в школе: Практикум по дистанционному обучению. - М.: ИОСО РАО, 2000. - 304 с.

Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования. //Ученик в обновляющейся школе. Сб. науч. тр. - М, 2002. С135-157

Хуторской А.В. Личностно-ориентированное направление модернизации образования в российской школе //Ученик в обновляющейся школе.- М, 2002.

Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2001.-554 с.

Цымбаленко С. Б., Шариков А. В., Щеглова А. В. Российские подростки в информационном мире. - М., 1998.

Челышева И.В. Основные этапы развития медиаобразования в России. Авт. к.п.н. - Воронеж, 2002.

Чикунова Н.Ф. Развитие информационно-компьютерной грамотности морских радиоинженеров как компонента их профессиональной подготовки. Автореф. дисс....канд. пед. наук. - Калининград, 2002.

Шамова Т.И. Проблемы активизации учения школьников (дидактические концепции и пути реализации принципа активности в обучении): Автореф. дисс....канд. пед. наук. - М., 1977.

Шаповал В.В. Употребление выражения ключевые компетенции в современном педагогическом дискурсе как объект лингвистической рефлексии. //Тезисы доклада конференции «Введение в современные социальные проблемы» (http://psy. 1 september.ru/2001/47/4_5.htm).

Шапорипский С.А. Обучение и научное познание. - М.: Педагогика, 1981.-208 с.

Швырев ВС. Научное познание как деятельность. М.: Политиздат, 1984.-230 с.

Шевелева С.С. Открытая модель образования (синергетический подход). - М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1997. - 48 с.

Шеннон Р. Имитационное моделирование систем - искусство и наука. М, 1978.

Шеннон Р. Работы по теории информации и кибернетике. - М, Иностранная литература, 1963.

Шеншев Л.В. Характеристика мультимедийных компьютеров. Компьютерное обучение; прогресс или регресс? // Педагогика. -1992. № 11.

Шибанов А.А. Моделирование в обучении //Советская педагогика. -1967, №4.

Шилова О.Н. Теоретические основы становления информационно-педагогического тезауруса студентов в системе высшего педагогического образования. Автореф....дис. докт. пед. наук. -СПб., 2001.-38 с.

Шишов С.Е., Кальней В.А Мониторинг качества образования в школе. -М., 1998.

Школа выбора образовательных программ. Из опыта работы школы № 89 Калининского района г. Санкт-Петербурга.- СПб., 1999.

Шмелева СВ. Информационно-коммуникационная подготовка студентов в вузах (на материале естественнонаучных и правовых дисциплин). Автореф. дисс....канд. пед. наук. - Калининград, 2002.

Штофф В.А. Моделирование и философия. - М.-Л., 1986.

Шубинский B.C. Философские подходы к педагогической теории //Советская педагогика. - 1990. № 12. - С. 60-65.

Щедровицкий Г.П. Избранные труды. - М.: Шк. культ, полит., 1995. -800 с.

Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. -М.: Просвещение, 1979. - 160 с.

Щукина Г.И. Особенности и возможности учебной и внеучебной деятельности //Проблемы совершенствования процесса обучения в школе. Л.:ЛГПИ.-С.З-14.

Эльконин Б.Д. Понятие компетентности с позиций развивающего обучения //Тезисы доклада конференции «Введение в современные социальные проблемы» (http://psy. 1 september.ru/2001 /47/4_5.htm)

Эриксон Э. Детство и общество. Пер. с англ. - СПб., 1996.

Эриксон Э. Отрочество //Идентичность: юность и кризис /Пер. с англ. -М., 1996.

Яглом A.M., Яглом И.М. Вероятность и информация. - М.: Физматгиз, 1960.

Якиманская И.С Личностно-ориентированное обучение в современной школе. -М., 1996.

Якушина Е. А. Подростки в Интернете: специфика информационного взаимодействия //Педагогика, 2001, №4. С.55- 62.

Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. - М.: Смысл, 2001. - 365 с.

Adult Education and Social Change. - Belgrade: Council of Europe, 1992. -148 p.

Apple

Bono de E. Lateral Thinking.

Berstein B. Open school, open society? //New society. 1967. Vol.10. №259.

Botkin J. W., Elmandira M., Malitza E.M. Learning without borders. Report to Roman Club. 1982. - 260 p.

Braidsford T. Knowledge Leadership Department, Hallmark Cards.

Campbell L.f Campbell В., Dickinson D. Teaching and Learning Through Multiple Intelligences

Capelli G, Brealey S. The Thinking Learning Classroom.

Delor J. 'Education un tresor est cache dedans. - Paris: UNESCO, 1996. -310 p.

Drucker P.F. Post Capitalist Society. - N.-Y., 1995.

Drucker P.F. Managing in he Next Society, Butterworth Heimeman, 2002.

Education at a Glance. OECD Indicators. OECD Paris, 1993. - 259 p.

Fabun D. Three Roads To Awareness. Glencoe Press, Beverly Hills, California.

FeyerabendP. Farewell to Reason. - London, York: Verso, 1996. 327 p.

Fritz R. Technology for Creating.

Gates B. The Road Ahead, Viking (the Penguin Group).

Goleman D. Emotional Intelligence. Bloomsbury, London.

Jensen E. SuperTeaching.

Jones D. Adult Education and Cultural Development. - New York, London: Routeledge, 1988.-228 p.

Kelly K. New Rules for the New Economy. Fourth Estate, London, 1997.

Kovey S. The Seven Habits of Highly Effective People.

Livre blanc sur Г education et la formation. Enseingner et apprendre. Vers la societe cognitive. - Bruxelles: Commission des Communautes Europeermes, 1995.-104 p.

Legrain P. Open World: The Truth about Globalization, Abacus, 2002.

Margaret K.T. The Open Classroom: A Journey Through Education. -Bangalore, Orient Longman, 1999. - 203 p.

Marshall H.H. Open classrooms: Has the term outlived its usefulness? //Rev. Educ. Res. - 1981. № 51. - p. 181-192.

Mcintosh N.E.S. Open University of the United Kingdom //The International Encyclopedia of Education. Research and Studies. Editors-in-Chief T. Husen, T.N. Postlethwaite. - Vol. 6. - Oxford, N.Y., Toronto, Sydney, Paris, Frankfurt: Pergamon Press, 1985. -p. 3668-3670.

Measelle R.L., Morton E. Transforming Education: Breakthrough Quality at a Lower Cost, Arthur Andersen, New York.

Michalko M. Cracking Creativity.

Mukerjea D. Brainfinity. Oxford University Press, Singapore, 1997.

Neisbitt J. Megatrends, Simon & Schuster, New York, 2000.

Negroponte N. Being Digital, Vintage Books (Random House), New York.

Numella R., Caine G. Making Connections, Association for Supervision and Curriculum Development, Alexandria.

Oech von R. Creative Whackpack.

Osborn A. Brainstorming.

Pain T. Common Sense.

Prashnig B. The Power of Diversity, David Bateman, Auckland.

Preparing the associated countries of Central and Eastern Europe for integration with the internal market of EU. - Brussels: European Commission, )995.-VI-40 p., VII-438 p.

Pogrow S. HOTS (Higher Order Thinking Skills).

Rose C, Malcolm J. N. Accelerated Learning, Accelerated Learning Systems, Aston Clinton, Bucks, England.

Sheperd P. Whole Brain Thinking and Learning. Brain Dominance Technologies, Malaysia, 2001.

Spinner H. Die Architektur der Informationsgesellschaft. Frankfurt a M., 1998.

Tapscott D. The Digital Economy, McGraw Company, New York.

Taylor A. Creating the Future, Accelerated Learning Systems, Aston Clinton, Bucks, England.

Taylor C. Talents Unlimited.

Taylor P. Whirlwind of change in the digital era II Information technology. Financial Times Review. 1997. 5.III. P. 1.

Tennant M.. Psychology an Adult Learning - New York: Routeledge, 1991. -181 p.

TofflerA. Future Shock

Treffinger D. Creative Problem Solving.

UNESCO: IBE Education Thesaurus. 6th Edition, 2002

Voss J. The Learning Revolution.

Youngs B.B. The 6 Vital Ingredients of Self-Esteem: How To Develop Them In Your Students. Jalmar Press, Torrance, CA. 

Подобные работы
Кавдангалиева Макпал Илюбаевна
Педагогические функции речевой деятельности учителя (На материале гуманитарных предметов)
Леонова Любовь Викторовна
Пути совершенствования исследовательской деятельности учителя в условиях инновационной работы учебного заведения
Лазарева Елена Николаевна
Система диагностики и коррекции профессиональной деятельности учителя
Швагер Виктория Витальевна
Диагностическая деятельность учителя начальной школы в личностно-развивающем образовании
Лысогор Галина Алексеевна
Управление научно-исследовательской деятельностью учителя в современной школе
Романова Анна Валентиновна
Деятельность учителя начальных классов по профилактике отклоняющегося поведения младших школьников
Романова Мария Никифоровна
Организационно-педагогические условия развития исследовательской деятельности учителя инновационной школы
Янгирова Раиса Валишиновна
Формирование индивидуального стиля педагогической деятельности учителя сельской общеобразовательной школы
Селезнев Николай Васильевич
Развитие оценочной деятельности учителя и учащихся в учебно-воспитательном процессе
Брешковская Каринэ Юрьевна
Философско-педагогическое осмысление Л.Н. Толстым специфики профессиональной деятельности учителя

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net