Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Диссертационная работа:

Проданова Любовь Георгиевна. Развитие познавательной активности учащихся в условиях гуманитаризации образовательной среды учебного кабинета : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 Санкт-Петербург, 2004 180 с. РГБ ОД, 61:04-13/1702

смотреть содержание
смотреть введение
смотреть литературу
Литература к работе:

Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся.

// Межвузовский сборник научных трудов. - Л.: ЛГПИ, 1985.-172 с.

Алексашина И.Ю. Гуманитаризация содержания естественно-

научного образования как культурный феномен. // Гуманитарная культура учителя. Сб. статей. — СПб., 2002. -с. 14-19.

Алексашина И.Ю. Гуманистические ориентиры в содержании

естественнонаучного образования. // Гуманистический потенциал естественнонаучного образования. - СПб., 1996 -с. 4-12.

Алексашина И.Ю. Педагогическая идея: зарождение,

осмысление, воплощение. — СПб.: СиецЛит., 2000. - 221 с.

Алексашина И.Ю. Тенденции гуманизации и гуманитаризации

в научном и учебном познании в области естествознания. // Гуманитаризация образования. Теория. Практика. - СПб, 1994.-С.62-68.

Андреев В.И. Педагогика творческого развития. //

Инновационный курс. Кн. 2. - Издательство Казанского университета, 1998.-320 с.

Арнольдов А.И. Теория культуры: историзм и вопросы

методологии. // В кн.: Культура, человек и картина мира. -М.: Наука, 1987.-347 с.

Афанасьев В.Г. Человек в управлении обществом. — М., 1997 —

264 с.

131

Батищев Г.С. Деятельностная сущность человека как

философский принцип. // Проблема человека в современной философии.-М ., 1969.

Бахтин ММ. Литературно - критические статьи. - М., 1986

Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. - М : Сов.

писатель, 1963. - 363 с.

Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. - М.:

Искусство, 1986. - С. 306.

Безрукова B.C. Педагогическая интеграция: сущность, состав,

механизм реализации. // В кн.: Интегративные процессы в педагогической теории и практике. - Свердловск: СИППИ, 1990.-С. 5-26.

Библер B.C. Мышление как творчество. Введение в логику

мысленного эксперимента. - М.: Политиздат, 1975. - 399 с.

Библер B.C. От нравоучения — к логике культуры: Два

философских введения в двадцать первый век. - М., 1990. -413 с.

Богоявленская Д.Б. Об одном из подходов к исследованию

психологии творчества // Вопросы психологии, 1976 - № 4. -С. 69-80.

Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей -

М.: Изд. Центр «Академия»., 2002. - 320 с.

Богоявленская Д.Б., Петухова И.А. Умственные способности

как компонент интеллектуальной активности. — В кн.: Психологические исследования интеллектуальной

деятельности. // Под ред. O.K. Тихомирова. - М., 1979. - С. 155-161.

132

Болгар Н.Н. Некоторые аспекты методологии образования в

зеркале философских размышлений. // Гуманистический потенциал ЕНО. - СПб., 1996. - С. 25 -31.

Борисова И.П. Современный кабинет физики // Справочник

руководителя образовательного учреждения, 2003 - № 1. — С. 70-72.

Бойко А.Г. Создание музейно-педагогических учебных

программ - путь решения проблем взаимодействия школы и музея. // Музей и школа: диалог в образовательном пространстве: Выпуск 3. - СПб., 1998. - С. 36 -38.

Бреслав Г. М. О месте эмоциональных процессов в структуре

мыслительной деятельности. // В кн.: Психологические исследования интеллектуальной деятельности. // Под ред. O.K. Тихомирова. - М., 1979. - С. 62-67

Бубер М. Я и ты. - М., 1993.

Ванюшкина Л.М. Внеаудиторное образование - путь в новое

образовательное пространство. - СПб, 2003. - 223 с.

Ванюшкина Л.М. Музейно-педагогическая деятельность как

потенциал развития образовательной среды. // Культурно-исторические основания создания и развития образовательной среды. - СПб.: СПбГУПМ, 2002. - С. 53-67.

Ванюшкина Л.М., Копылов Л.Ю. Образовательная программа

«Музей и школа: диалог в образовательном пространстве». // Сборник Музей и школа: диалог в образовательном пространстве. Выпуск 3. - СПб., 1998. - С. 59 -60.

Васильев И.А. К анализу условий возникновения

интеллектуальных эмоций. — В кн.: Психологические

133

исследования интеллектуальной деятельности. // Под ред. O.K. Тихомирова. - М., 1979. - С. 55-62.

Введенский О.В. Подготовка учителя к использованию

культурного потенциала естественнонаучного музея. Дисс. ... канд. пед. наук. - 13.00.01 - СПб, 2002.

Вернадский В.И. Заметка. 9 марта 1941. // Философские мысли

натуралиста. - М.: Наука, 1998. - С. 419-421.

Вернадский В.И. Мысли о современном значении истории

знаний. // Вернадский В.И. Избранные труды по истории науки.-М.: Наука, 1981. -С. 229-242.

Вернадский В.И. Письма к Н.Е. Вернадской. 1886 - 1889. - М.:

Наука, 1988.-С. 58-59.

Вершловский С.Г. Проблемы гуманизации школьного

образования. // В кн.: Гуманизация образования. Теория. Практика. - СПб, 1994.-С. 3-14.

Виноградов 10.Е. Эмоциональная активность в структуре

мыслительной деятельности человека. Дисс...канд. пед. наук.-М., 1972.

Вопросы теории и методики развития познавательной

активности учащихся. - Томск, 1981. - 118 с.

Воронцова В.Г. Гуманитарно-аксиологические основы

постдипломного образования педагога. — Псков, 1997. - С. 248-262.

Воронцова В.Г. Гуманитарные основания исследования

образовательной среды. // Культурно-исторические основания создания и развития образовательной среды. — СПб.: СПбГУПМ, 2002. - С. 3-14.

134

Воронцова В.Г. Постдипломное образование педагога:

гуманитарно-аксиологический подход. Автореф. дисс. ... докт. пед. наук- 13.00.01 -СПб., 1997.

Всемирная история в 24 томах. Т. 13 — Европа в период

английской революции. - Минск, 1999.— С. 186-189.

Гадамер Х.Г. Истина и метод: основы философской

герменевтики. М.: Прогресс, 1988, С. 45.

Гачев Г.Д. Книга удивлений или Естествознание глазами

гуманитария или Образы в науке. - М., 1991. - С. 34.

Гельман З.Е. Интеграция общего среднего образования на базе

идей истории науки и искусства. // Вестник высшей школы, 1991 № 12.-С. 16-27.

Гельман З.Е. История науки и культуры в общеобразователь-

ной школе. // Педагогика, 1993 - № 5. - С. 25-32.

Гессен Б.М. Социально-экономические корни механики

Ньютона. - М.-Л.: Гос. техн.-теор. изд-во, 1933. - 134 с.

Гинзбург М.Р. Неинтеллектуальные факторы

интеллектуальной активности. - В кн.: Психологические исследования интеллектуальной деятельности. // Под ред. O.K. Тихомирова.-М., 1979.-С. 161-167.

Глас Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и

психологии. - М., 1979. - С. 365-384.

Горшкова В.В. Активность как личностное качество

школьника. // Пути и средства повышения познавательной активности учащихся. // Межвузовский сборник научных трудов. - Рязань, 1986.-С. 12-18.

Гуманизация образования: теория, практика. // Под редакцией

В.Г. Воронцовой. - Спб, 1994. - 96 с.

135

Гуманистический потенциал ЕНО. // Сборник научных трудов

кафедры теории и методики ЕНО СПбГУПМ. // Под ред. НЛО. Ллексашиной.-СПб, 1996.-160 с.

Гуманитарная экспертиза. Возможности и перспективы.

Новосибирск, 1992.

Дерябо С.Д. Учителю о диагностике эффективности

образовательной среділ. // Под ред. В.П. Лебедевой, В.И. Панова. -М., 1997.

Дидактика средней школы. // Под ред. М.Н. Скаткина. - М.:

Просвещение, 1982.-319 с.

Дик Ю.И., Пинский А.Л. Интеграция учебных предметов. //

Советская педагогика, 1987 - № 9. - С. 42-47.

Дмитриев И.С. Историко-научная компонента естественно-

научного образования. // Гуманистический потенциал ЕНО. -СПб., 1996.-С. 40-46.

Дмитриев И.С. Неизвестный Ньютон. Силуэт на фоне эпохи. -

СПб.: Изд. Алетейя, 1999. - 782 с.

Дмитриев И.С. Социокультурная детерминация естественно-

научного познания. // Современные ракурсы ЕНО / Под ред. И. Ю. Алексашиной. - СПб, 2000. - С. 14-24.

Днепров Э.Д. Четвертая школьная реформа в России. М.:

Интерпракс, 1994. - 242 с.

Дрига И.И. Кабинетная система в общеобразовательной

школе. М.: Просвещение, 1981. - 190 с.

Дуков В.М. Исторические обзоры в курсе физики средней

школы.-М.: Просвещение, 1983.- 160 с.

Дягилев Ф.М. Из истории физики и жизни ее творцов. - М.:

Просвещение, 1986.-255 с.

136

Егоров Ю.Л., Костина Т.Н., Тихонов М.Ю. Современное

образование; гуманитаризация, компьютеризация,

духовность. - М.: изд. РАГС, 1996. - 160 с.

Захарченко М.В. Образование и культура: принципы

рефлексивного анализа. // Культурно-исторические основания создания и развития образовательной среды. — СПб.: СПбГУПМ, 2002. -С. 26-39.

Захарченко М.В., Шевелев А.Н. Школьный музей и

образование. К истории вопроса. // Сборник Музей и школа: диалог в образовательном пространстве. Выпуск 4. - СПб., 1999.-С. 14-18.

Земель Н.Е. Гуманитаризация естествознания как форма

интеграции науки // Социальная экология и синтез научных знаний. - Рига, 1988. - С. 23-25.

Зинченко В.Г. Человеческий интеллект и технократическое

мышление.//Коммунист, 1988- № 3.-С. 96-104.

Зорина Л.Я. Дидактические принципы формирования

системности знаний старшеклассников. - М., 1978. - 128 с.

Зорина Л.Я. Системность - качество знания. - М.: Знание,

1976.

Каган М.С. Некоторые вопросы взаимосвязи философии и

педагогики. // Педагогика, 1981. —№ 10.-С. 56-63.

Каган М.С. Философия культуры. - СПб., 1996. - 416 с.

Казакова Е.И., Тряпицына Л.П. Диалог по лестнице успеха. —

СПб., 1997.

Каменецкий С.Е., Назаров Н.Н., Смирнов А.В. Современный

школьный физический кабинет. // Физика в школе, 1994. -№2.-С. 66-68.

137

Кедров Б.М. Предмет и взаимосвязь естественных наук. — М.,

1962.-С.41.

Князева Е.Н., Курдюмов СП. Законы эволюции и

самоорганизации сложных систем. -М., 1994.-414 с.

Ковалев Г.А., Абрамова Ю.Г. Пространственный фактор

школьной среды: альтернативы и перспективы. // Учителю об экологии детства. - М., 1996.

Ковалев Г.А. Психологическое развитие ребенка и жизненная

среда.//Вопросы психологии, 1993 -№ 1 -С. 13.

Колесникова И.А. Интегративная природа музейной

педагогики. // Сборник Музей и школа: диалог в образовательном пространстве. Выпуск 3. - СПб., 1998. -С 8-13.

Колесникова И.А. Педагогические проблемы интеграции в

образовании // Проблемы интеграции в ЕНО: тезисы научно-практической конференции. - СПб., 1993. - С. 5-8.

Кольцова В.А. Общение и познавательные процессы. //

Познание и общение. - М., 1988.

Кон И.С Психология ранней юности. - М.: Просвещение,

1989.-255 с.

Копнин П.В. Гносеологические и логические основы науки. -

М., 1974.-С. 307-547.

Косарева Л.М. Рождение науки Нового Времени из духа

культуры.-М.: Инст. психологии РАН, 1997.

Косарева Л.М. Социокультурный генезис науки Нового

времени.-М.: Наука, 1989.

Костерева СВ. Интегративные связи и профессиональная

подготовка учителя. // Тезисы межвузовской конференции. - М.:Изд-во МГУ, 1990. 

138

Кричевский Р.Л., Дубровская Е.М. Психология малой группы.

-М., 1991.

Крупина И.В. Образовательная среда семьи и школы как

средство воспитания и обучения. - М., 2000. — С. 6-8.

Кудрявцев П.С. История физики т. 1. - М: Учпедгиз, 1956. -

С. 34-142.

Кудрявцев П.С. Курс истории физики. - М.: Просвещение,

1982.-445 с.

Кузнецов Б.Г. Развитие научной картины мира в физике XVII-

XVIII в.в.-М, 1995.

Кузнецов Б.Г. Эволюция картины мира. - М.: Изд. АН СССР,

1961.-352 с.

Кузнецов И.В. Избранные труды по методологии физики. -

М.: Наука, 1975.

Кулакова Г.Л. Музейно-педагогическая деятельность как

фактор развития образовательной среды. // Культурно-исторические основания создания и развития образовательной среды. - СПб.: СПбГУПМ, 2002. - С. 138-142

Кулюткин Ю.Н. Диалог в образовательной деятельности. //

Методика как наука и учебный предмет. Выпуск 2. Современные ракурсы ЕНО. - СПб, 2000. - С. 55-94.

Кулюткин Ю.Н. Диалог как предмет педагогической

рефлексии. - СПб.: СпецЛит., 2001. - 74 с.

Кулюткин Ю.Н. Образование в изменяющемся мире. //

Гуманистический потенциал ЕНО. - СПб, 1996. —С. 13-16.

Кун Т. Структура научных революций. - М.: Прогресс, 1977.

Курдюмов СП. Законы эволюции и самоорганизации сложных

систем.-М., 1990.

139

Кутырев В.А. Естественное и искусственное: борьба миров. —

Н.Новгород, 1994.-199 с.

Кабинет физики средней школы. Под ред Покровского А.А. —

М: Просвещение, 1982. - 159 с.

Ланина И.Я. Формирование познавательных интересов

учащихся на уроках физики. - М .: Просвещение, 1985. -128 с.

Лапинкий В.В. Наука в системе культуры. // Философская

библиотека. - Псков: Изд. Пед. инст. им. СМ. Кирова, 1994. -С. 23.

Лебедев О.Е. Теоретические основы педагогического

целеполагания в системе образования. Автореф. дисс. ... докт. пед. наук. - СПб, 1992.

Лебедева В.П., Орлов В.А., Панов В.И. Психодидактические

аспекты развивающего образования. — Педагогика, 1996. — №6.

Лейтес Н.С., Голубева Э.А., Кадыров Б.Р. Динамическая

сторона психической активности и активированность мозга. - В кн.: Психофизиологические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности. - М., 1989. -С. 114-124.

Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. — М., 1971. —

280 с.

Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. — М.:

Просвещение, 1981.- 184 с.

Лисина М.И. Развитие познавательной активности детей в

ходе общения со взрослыми и сверстниками. // Вопросы психологии, 1982- №4-С. 18-35.

140

Максимова В.II. Межпредметиые связи в учебно-

воспитательном процессе современной школы. - М.: Просвещение, 1987. - 106 с.

Максимова В.Н. Формирование профессионально-

педагогических умений при подготовке и повышении квалификации учителя. // Учебное пособие. - СПб.: ЛОИУУ, 1995.-52 с.

Мартынова О.В. Развитие кабинетной системы обучения в

современной школе. Автореф. дисс. ... канд. пед. наук — 13.00.01-М., 1997.-26 с.

Марчукова СМ. Изучение истории науки как средство

гуманитаризации естественнонаучного образования. Автореф. дисс. ... канд. пед. наук - 13.00.01 - СПб, 1996. - 19 с. ,110. Марчукова СМ. Реализация принципа историзма в контексте гуманитаризации естественнонаучного образования. // Гуманистический потенциал естественнонаучного

образования. - СПб, 1996. - С. 47-58.

Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. - СПб.,

1997.

Матюшкин A.M. К проблеме порождения ситуативных

познавательных потребностей. - В кн.: Психологические исследования интеллектуальной деятельности. // Под ред. O.K. Тихомирова. - М., 1979.-С 155-161.

Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и

обучении. - М., 1972. - 208 с.

Матюшкин A.M. Психологическая структура, динамика и

развитие познавательной активности. // Вопросы психологии, 1982 - № 4 - С. 5-17.

141

Михайловский В.Н., Хон Г.Н. Диалектика формирования

современной научной картины. - Л., 1989.

Михайловский В.Н., Светов Ю.И. Научная картина мира:

архитектоника, модели, информатизация. - СПб.: Петрополис, 1993.

Могильницкий Б.Г. О природе исторического познания. -

Томск, 1978.-С. 163.

Молонов Г.Ц. Формирование познавательной активности

школьника в процессе обучения и воспитания. Автореф....докт. пед. наук.-М., 1986.-32 с.

Морено Я. Социализация. Экспериментальный метод и наука

об обществе. - М., 1958.

Мощанский В.Н., Савелова Е.Н. История физики в средней

школе. - М.: Просвещение, 1981,- 204 с.

Мощанский В.И. Формирование мировоззрения учащихся при

изучении физики. - М.: Просвещение, 1989. - 190 с.

Назаров П.М. Оформление, санитарно-гигиенические и

эстетические условия кабинета физики. // Физика в школе, 1977-№2-С. 69-71.

Наука, техника, культура: проблемы гуманизации и

социальной ответственности. // /Материалы круглого стола. -Вопросы философии, 1989-.NL» I -С. 8.

Ньютон И. Лекции по оптике. М., 1946. - 293 с.

Ньютон И. Математические начала натуральной философии. В

кн.: Л.И. Крылов Сборник трудов. - М.-Л., 1936, т. 7.

Ньютон И. Оптика или трактат об отражениях, преломлениях,

изгибаниях и цветах света. 2 изд. - М., 1964.

Ожегов СИ. Словарь русского языка. - М.: Рус. яз., 1991. —

916с.

142

Орещенко Н.И. Взаимодействие дидактических принципов

научности и доступности в учебном естествознании: развитие и тенденции. // Методика как наука и учебный предмет. Выпуск 2. Современные ракурсы ЕНО. - СПб, 2000.-С. 105-118.

Основы дидактики. // Под ред. Б.П. Есипова. - М.:

Просвещение, 1967. - 472 с.

Основы методики преподавания физики. Общие вопросы. //

Под ред. Резникова Л.И., Перышкина А.В., Знаменского П.А. - М: Просвещение, 1965. - 374 с.

Павлова Г.А. Гуманитаризация содержания естественно-

научного образования как условие развития ценностных отношений учащихся. Дис. ... канд. пед. наук, СПб., 2002.

Панов В.И. Одаренность, образовательная среда,

психотренинг. // Тренинг педагогического взаимодействия в творческой образовательной среде. - М., 1997.

Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических

понятий.-М.: Высшая школа, 1984,- 174 с.

Подкорытов Г.А. Историзм как метод научного познания. - Л.:

Изд. ЛГУ, 1967.

Пономарева Е.С., Шакинко Л.М. Цветовая среда и

человеческое общение. // Социально-психологические основы средообразования. - Таллинн, 1995. - С. 52-54.

Пригожий И., Стенгерс И. Возвращение очарованного мира //

Природа. 1986, № 2. - С. 91.

Прикот О.Г. Проектирование развития школы на длительную

перспективу. - СПб., 1998. — 38 с.

143

Проданова Л.Г. Активизация познавательной деятельности учащихся // Сборник материалов VIII Всесоюзных педагогических чтений. - Казань, 1988. - С. 56-58.

Проданова Л.Г. Деловая игра «Ювелирная мастерская» // Материалы семинара «Опыт работы инженерно-педагогических коллективов профессиональных лицеев Санкт-Петербурга». - СПб., 1995. - С. 42- 44.

Проданова Л.Г. Историческое и логическое в преподавании физики // Теоретические основы педагогического исследования. - СПб.: СПбГУПМ, 2001. - С. 93-95.

Проданова Л.Г. Историко-научная составляющая учебного материала как средство реализации интегративного подхода в естественно-научном образовании // Школа молодых ученых: Научно-практическая конференция аспирантов, соискателей и молодых ученых: Выпуск 1. - СПб.: СПбГУПМ, 2000. - С. 163.

Проданова Л.Г. Пути гуманитаризации образовательной среды учебного кабинета // Педагогические чтения, посвященные памяти ЮЛ I. Кулюткина. - СПб.: СПбГУПМ, 2003. - С. 57-62.

Равкин З.И. Историзм как методологический принцип

педагогики. // Советская педагогика, 1985 - № 10 - С. 48-54.

Разумовский В.Г. Развитие общего образования: интеграция и

гуманитаризация. — М.: Просвещение, 1988.— 174 с.

Рогов Е.И. Настольная книга школьного психолога. Кн. 1. —

М.:Владос,2000.-384с.

Рубцов В.В., Поливанова Н.И., Ермакова И.В.

Образовательная среда школы и интеллектуальное развитие детей. // Экспериментальные площадки в Московском образовании. Выпуск 2. - МИПКРО, 1998.

144

Савелова Е.В. Вопросы истории физики и техники в курсе

физики средней школы.-Л.: Учпедгиз, 1956.- 192 с.

Сагатовский В.Ы. Социальное проектирование (к основам

t

теории). Прикладная этика и управление нравственным воспитанием.-Томск, 1980.

Сергеенок С.А. Дидактические основы построения

интегративных курсов. Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. -СПб, 1992.-19 с.

Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. - М., 1980. -

94 с.

Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения.

Проблемы и суждения. - М.: Педагогика, 1971. - 39 с.

Сластенин В.А., Ануфриева Д.ІО. Саморазвитие личности

учителя.//Магистр, 1997- №6.

Слободчиков В.И. Образовательная среда: реализация целей

образования в пространстве культуры. // Университетский вестник. Выпуск І.-СПб, 2002.-С.5-13.

Сноу Ч. Две культуры.-М.: Прогресс, 1973,- 142 с.

Совершенствование содержания образования в школе. // Сб.

под ред. Зверева И.Д., Копнина М.П. - М.: Педагогика, 1985.-318 с.

Соколов А.В. Введение в теорию социальной коммуникации. -

СПб, 1996.-С. 24-27.

Спасский Б.И. Вопросы методологии и историзма в курсе

физики средней школы. - М., 1975. - 85 с.

Спасский Б.И. Физика в ее развитии. - М.: Просвещение, 1979.

-208 с.

Степин B.C. Научное познание и ценности техногенной

цивилизации.//Вопросы философии, 1989.- № 10-С.З-18.

145

Степип B.C., Томильник Л.М. Практическая природа

познания и методологические проблемы современной физики. - Минск, 1970 . - С. 31 -41.

Столяров Б.А. Педагогика художественного музея: от истоков

до современности. - СПб.: Спецлит, 1999. - 222 с.

Столяров Б.А., Бойко А.Г.. Рева Н.Д. Художественный музей и

система образования: концепция педагогического взаимодействия. - СПб., 1995, - 67 с.

Сухобская Г.С. Современная гуманистическая психология и

школа.-СПб., 1995.

Словарь русского языка. В 4-х т. // АН СССР, Ин-т рус. яз.,

изд. 2 испр., доп. том IV. - М.: Русский язык, 1984. - С. 238.

Тальїзина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности в

учебном процессе. - М.: Знание, 1983. - 95 с.

Тарасов Л.В. Направление перестройки преподавания физики

в школе. // Сборник научно-методических статей по физике. Вып. 15.-М.: Педагогика, 1989.-235 с.

Тарасов Л.В. Необходимость перестройки преподавания

естественных предметов на основе интегративно-гуманитарного подхода. // Физика в школе, 1989 - №3 -С. 32-41.

Тарасов СВ. Единое образовательное пространство городской 

и сельской школы (проблемы и перспективы развития) // Городская и сельская школа: состояние и перспективы взаимодействия. - СПб., 2002. - С. 11-20.

Тарасов СВ. Образовательная среда современной школы:

проблемы и подходы к изучению. // Культурно-исторические основания создания и развития образовательной среды. - СПб.: СПбГУПМ, 2002. - С. 15-25.

146

Тарасов СВ. Школьник в современной образовательной среде.

-СПб, 2000.-144 с.

Титова И.М. Методические основы развивающего обучения

химии. //Дисс.... докт. пед. наук. - СПб, 1994.

Тряпицина А.П. Педагогические основы творческой учебно-

познавательной деятельности школьников. Дисс. ... докт. пед наук.-Л., 1991.

Улановская И.М., Поливанова Н.И., Ермакова Н.И. Что такое

образовательная среда школы и как ее выявить? // Вопросы психологии, 1998 -№ 6.

Умяров М. Я. Кабинет физики и развитие учащихся. // Физика

в школе, 1980-№4-С36.

Физическое знание: его генезис и развитие. - М.: Наука, 1993.

Философия образования для XXI века. Сб. статей. - М.:

Исслед. центр по пробл. управл. качеством подгот. спец-в, 1992.-208 с.

Фейнберг Е.Л. Две культуры: интуиция и логика в искусстве и

науке.-М., 1992.-255 с.

Фромм Э. Душа человека. - М.: Республика, 1992.-430 с.

Федорец Г.Ф. Проблема интефации в теории и практике

обучения (предпосылки и опыт). -Л.: ЛГПИ, 1998. -96 с.

Федоренко И.П. Проблемы интефации науки //

Методологические проблемы взаимодействия

общественных, естественных и технических наук. — М.: Наука, 1981.-295 с.

Шамова Т.Н. Активизация учения школьников. - М.: Знание,

1979.- С. 5.

Шахмаев Н.М. Из опыта оборудования физического кабинета.

-М.: Учпедгиз, 1957.-157 с.

147

Шахмаев Н.М. Оборудование кабинета физики с

электротехнической лабораторией. - М., 1962, 192 с.

Швырев B.C. Проблемы философии образования и

современная неклассическая рациональность. // Мир психологии, 1999 - № 3 - С. 189-202.

Швырев B.C. Рациональность в спектре ее возможностей. //

Исторические типы рациональности. - М., 1995. - Т.1. — С.7-29.

Шевелев А.Н. Город как образовательная среда: историко-

педагогические подходы к изучению феномена петербургской школы. // Культурно-исторические основания создания и развития образовательной среды. -СПб.: СПбГУПМ, 2002. - с. 40-52.

Шевелев А.Н. Образовательная среда дореволюционного

Петербурга: опыт историко-педагогического изучения. // Городская и сельская школа: состояние и перспективы взаимодействия. - СПб, 2002. - С. 23-32.

Школьный кабинет физики. Сборник статей. Составитель С.С.

Лысихин. - М.: Просвещение, 1969. - 102 с.

Щукина Г.И. Познавательный интерес как педагогическая

проблема. Дисс. ... докт. пед. наук. -Л., 1968.

Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе: Книга

для учителя. - М.: Просвещение, 1986. - 144 с.

Экскурсии в культуру. Методический сборник. // Под ред.

Проф. И.М. Гревса. - М.: Мир, 1925. - 204 с.

Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. -М., 1989.

Юркевич B.C. Выполнить себя. - М., 1980. - 96 с.

Юнг К.Г. Аналитическая психология. - СПб, 1994.-320 с.

Юнг К.Г. Архетип и символ. - М., 1991.

148

Юнг К.Г. Феномен духа в искусстве и науке. - М., 1992.

Ярошевский М.Г., Зорина Л.Я. История науки и школьное

обучение. - М.: Знание, 1976. - 79 с.

Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к

проектированию. — М., 1997.

Ясвин В.А. Тренинг педагогического взаимодействия в

творческой образовательной среде. // Под ред. В.И. Панова. -М., 1997. 

Подобные работы
Карманчиков Александр Иванович
Педагогические условия развития творческой активности учащихся в системе дополнительного образования
Смирнова Анна Анатольевна
Педагогические условия развития социальной активности старшеклассников в процессе школьного самоуправления
Кригер Евгения Эвальдовна
Педагогические условия развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста
Лабутин Василий Борисович
Педагогические условия развития познавательной активности старшеклассников средствами новых информационных технологий
Яковлева Наталья Михайловна
Дидактические условия развития познавательной активности студентов педагогического университета в совместной учебной деятельности (На примере изучения иностранного языка)
Веселова Людмила Геннадьевна
Педагогические условия развития творческой активности детей старшего дошкольного возраста в процессе эстетического воспитания
Шипилкина Татьяна Анатольевна
Оптимальное сочетание форм учебной деятельности на уроках музыки как условие развития творческой активности младших школьников
Меньшенина Светлана Витальевна
Педагогические условия развития познавательной активности школьников младшего подросткового возраста при интеграции гуманитарных дисциплин
Комарова Ирина Васильевна
Опережающие самостоятельные работы как условие развития познавательной активности учащихся
Загидуллин Раис Рамазанович
Педагогические условия развития творческой активности подростков в процессе совместной деятельности в детских сообществах

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net