|
Ананьев Б.Г. Избр. Психол.труды: В 2 т. - МЛ 970.
Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. -М. .'Воронеж, 1996.
Абраменкова В .В Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре //Журнал прикладной психологии. 19993№5?с.19-36.
Абраменкова В.В Социальная психология детства: ребенок среди взрослых и сверстников в онто- и социогенезе //Мир психологии, 1996,№3,с.129-156.
Абраменкова В.В. Развитие коллективистской идентификации и персонализация в детском возрасте //Психология развивающейся личности /Под ред. А.В.Петровского. М.Д987.
Абульханова-Славская К.А. Личностный аспект проблемы общения //Проблема общения в психологии. - М., 1981.
Авдеева Н.Н., Елагина М.Г., Мещерякова С.Ю., Формирование личности ребенка в дошкольнм возрасте //Психологические основы формирования личности. М.:ВЦНИИ «Школа и педагогика» МП СССР и АПН СССР, 1986. № 149-861.
Амбрукайтис Ю. Изменение в воспитании детей со специальными потребностями и программа ТЕМПУС // Воспитание детей со специальными потребностями: опыт и перспективы. Материалы научно-методического семинара. Шяуляй, 1994.
Андреева Г.М. Социальная психология. М.:Изд-во МГУ, 1988.
Антонова Т.В. Роль общения в регулировании отношений детей дошкольного возраста в игре: Автореф.канд.дисс. -М.51983.
Антонова Т.В. Актуальные проблемы социального развития в дошкольном возрасте// Как помочь ребенку войти в современный мир? -М., 1995.
Артёмова Л.В. Формирование общественной направленности ребёнка-дошкольника в игре. Киев, 1988.
Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. - М.: Международная пед. академия, 1994.
Бабич Н.И. Формирование социально-перцептивных навыков младших школьников: методические разработки в помощь учителям начальной школы. М., 1988.
Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития, М. 2000.
Берулава Г.А. Психодиагностика умственного развития учащихся. Новосибирск: Изд-во НГПИ. 1990.
Битянова Н.Р. Проблема саморазвития личности в психологии. М. 1998.
Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М.:Изд-во МГУ, 1982.
Бодалев А.А. Личность и общение, - М., 1995
Бодалев А.А. О содержательном богатстве феномена общения и его вариативности //Психологические проблемы самореализации личности: Сбор.научн. трудов/ под ред. О.Г.Кукосяна. Краснодар, 1997.
Божович Е.Д. Психодидактические принципы подготовки школьных психологов // Советская педагогика, 1991. № 8.
Божович Е.Д. Психологическая служба в структуре педагогического процесса // Вопросы психологии, 1986. № 2.
Божович Л.й. Проблемы формирования личности. Мм 1995.
Божович Л.И. Избр.психол.труды. М.: Международная пед. Академия, 1995.
Бреслав Г.М, Эмоциональные особенности формирования личности в детстве.М. :Педагогика, 1990.
Валлон А. Психическое развитие ребенка. - М., 1968.
Венгер А.Л., Поливанова К.Н. Особенности отношения шестилетних детей к заданиям взрослого // Вопр. психол. 1988. № 4.
Венгер Л.А. Диагностика умственного развития дошкольников. М.: Педагогика. 1978.
Виленская A.M. Некоторые особенности личности учащихся старших классов школ для слепых детей // X научная сессия по дефектологии. Ч. 1.С. 12-13. М., 1990.
Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология. Психологическое развитие ребенка до поступления в школу, - М.: Педагогическое общество России, 2000.
Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология. Психология развития ребенка до поступления в школу. М., 2000.
Волкова Л.С. Результаты экспериментального изучения нарушений устной речи у детей с глубокими дефектами зрения// Дефектология. -1982. №3 С. 14-18.
Волкова Л.С. Выявление и коррекция нарушения устной речи у слепых и слабовидящих детей. Ленинград, 1991.
Волкова Л.С. Коррекция нарушений устной речи у детей с глубокими нарушениями зрения: Автореф. дис. ... д-ра п. н. - М., 1983.
Выготский Л.С. Мышление и речь //Выготский Л.С. собр.соч. в 6т. -Т.2.-М., 1982.
Выготский Л.С. Проблемы дефектологии.- М.: Просвещение, 1995.
Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 1, 3, 4. М, 1982-1984.
Галигузова Л.Н. Формирование потребности в общении со сверстником у детей дошкольного возраста. Автореф. Канд дисс. -М.,1983.
Галигузова Л.Н., Смирнова Е.А. Ступени общения: от года до семи лет. М.:Просвещение, 1992.
Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? - М., 1995.
Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. - М.Д 992.
ГозманЛЯ. Психология эмоциональных отношений. М., 1987
Григорьева Г.В. Особенности формирования и развития средств общения у дошкольников с нарушениями зрения // Дефектология, 1996, № 4. С. 84-89.
Григорьева Г.В. Особенности владения невербальными средствами общения дошкольниками с нарушениями зрения//Дефектология. -1999,№З.С.76-87.
Григорян Л.А. Лечебно-восстановительная работа в условиях специализированного детского сада по лечению амблиопии и косоглазия. М. 1974.
Гудонис В. Интеграция лиц с нарушенным зрением// Дефектология. 1993. №4.
Гудонис В. Реабилитация и интеграция слепых. Шяуляй, 1990.
Гудонис В. Теоретические основы интеграции лиц с нарушенным зрением / Балтийский сборник по специальной педагогике. Тарту, 1995. Т.1.
Гудонис В. Опыт и перспективы интегрированного обучения детей с нарушенным зрениемУ/Дефектология. -1988. № 2. С.75-81.
Гублер Е.В., Генкин А.А., Применение непараметрических критериев статистики в медико-биологических исследованиях. М. 1986.
Гутке Ю., Волраб У. Диагностические программы как вариант тестов обучаемости // Психодиагностика: теория и практика. М,:Прогресс. 1986.
Давыдов В.В. Генезис и развитие личности и детском возрасте // Вопр.псиологии . 1998г. № 4.
Давыдов В.В. Последние выступления. Рига, 1998.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения М: Педагогика, 1986.
Давыдов В.В.. Кудрявцев ВТ. Развивающее образование: теоретические основания преемственности дошкольной и начальной школьной ступеней // Вопр. психол. 1997. № I, С. 3-18.
Данилин К.Е. Восприятие межличностных предпочтений в малой группе //Общение и оптимизация совместной деятельности. М., 1987.
Денискина В.З. Формирование неречевых средств общения у детей с нарушением зрения. - Верхняя Пышма, 1997.
Диагностика и коррекция психического развития дошкольника. -Минск, 1997.
Димитров И.Т. Связь особенностей образа самого себя у дошкольников с типом их целостной деятельности //Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии. М.: НИИИ ОП АПН СССР, 1980.С.139-159.
Донцов А.И. Психология коллектива. М., 1984
Дружинин А.Е. Тренинг основ ассертивного поведения для детей дошкольного и младшего школьного возраста //Вестник
психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы, 1995,№4,с.ЗЗ-41.
Дубровина И. В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики. М., 1991.
Егорова Л.В. Общение слепых младшего дошкольного возраста // Вопросы обучения и воспитания слепых и слабовидящих: Сб. науч. трудов. - Л., 1981. - С. 107 - 110.
Егорова Л.В. Общение слепых младшего дошкольного возраста// Вопросы обучения и воспитания слепых и слабовидящих. Л.,1981.
Елагина М.Г. Общая и конкретная самооценка у детей раннего возраста //Новые исследования в психологии. 1982
Елагина М.Г. Кризис 7 лет и подход к его изучению //Новые исследования в психологии. 1989.
Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие и воспитание детей с нарушениями зрения: Справочно-методическое пособие для учителя. -М.: Просвещение, 1990.
Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики. М.-.ВЛАДОС, 2000.
Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю., Ганошенко Н.И. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе и на этапе кризиса 7 лет.//Вопросы психологии. -1999. № 1. С.50-60.
Жохов В.П., Кормакова И.А., Плаксина Л.И. Реабилитация детей, страдающих содружественным косоглазием и амблиопией. МЛ989.
Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Растянников П.В. Диагностика и развитие компетентности в общении. Киров, 1990.
Залюбовский П.М. Сенсорные предпосылки общения человека в условиях слепоты // Дефектология. - 1981. - № 2. - С. 35 - 39.
Заорска М. Овладение слепыми младшими школьниками средствами общения// Психолого-педагогические основы коррекционно-воспитательной работы со слепыми и слабовидящими. Л., 1991.
Запорожец А.В. Об эмоциях и их развитии у ребенка// Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста. М.э 1986.
Захарова А.В. Генезис самооценки : Автореф. докт.дис. М.,1990.
Земцова М.И. Учителю о детях с нарушениями зрения. - М: Просвещение 1973.
Зеньковский В.В. Психология детства. -Екатеринбург: Деловая книга, 1995.
Йолов Г., Гардев Д. Общение: сотрудничество, дистанция, конфликтность. - М., 1990.
Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребёнка. М., 1997.
Клюева И.В., Касаткина КХВ. Учим детей общению: характер, коммуникативность. Ярославль.: «Академия развития». 1997.
Колмогорова Л.С., Холодков О.Г. Особенности становления
психологической культуры младших школьников //Вопросы психологии, 2001, № 1, с.47-57.
Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Минск, 1976.
Косарев Е.Д. Специальное образование в Швеции // Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира. Хрестоматия. СПб., 1997.
Кошелева А.Д. Эмоциональное развитие дошкольника. М., 1985.
Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М., 1991.
Краткий ппсихологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М: Педагогика» 1985.
Крэйг Г. Психология развития, - СПб.: «Питер», 2000.
Кудрявцев В. Т. Психология развития человека. Рига, 1999.
Кудрявцев В, Т. Развитое детство и развивающее образование: культурно-исторический подход. Дубна, 1997.
Кулагина И.Ю. Возрастная психология. -М., 1996.
Лабунская В.А. Особенности развития способности к психологической интерпретации невербального поведения/ЛВопросы психологии 1987 №3.
Лекторский В.А. Субъект, объект, познание. М„ 1980.
Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М: Политиздат, 1975.
Леонтьев А.Н. Избр. психол. произв.: В 2 т. Т. 1. М„ 1983.
Леонтьев А.Н. К теории психики развития ребёнка. Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред Д.И. Фельдштейн. М., 1996.
Леонтьев А.Н. Философия психологии, М, 1994.
Лисина М.И. Генезис форм общения // Принцип развития в психологии. - М.: Наука, 1978. - С, 268 - 295.
Лисина М.И. Общение, личность и психика ребёнка. М., - Воронеж, 1997.
Лисина М.И. Проблема онтогенеза общения. М.: Педагогика, 1986.
Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении - Психология дошкольника. Хрестоматия /Сост. Г.А.Урунтаева. М.,2000
Лисина М.И., Силвестру А.И. Психология самосознания у дошкольников. Кишинёв, 1983.
Литвак А.Г. Тифлопсихология. - Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1985. -208 с.
Ломов Б.Ф. Проблемы общения в психологии.- М., 1981.
Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей М. 1989.
Лутошкин А. Эмоциональные потенциалы коллектива. М.э 1988
Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. М., 1994.
Маллаев Д.М. Педагогические основы формирования игры слепых и слабовидящих детей как средство коррекции их нравственного и физического развития, Автореф. докт. дис. М., 1993.
Махортова Г.Х. Проблемы психологической адаптации детей с нарушениями зрения в условиях массовой школы// Дефектология, 1996 №4.
Медведев А.В. Гигиенические условия зрительного труда детей дошкольного возраста // Брошевские чтения. Самара, 1997 г. С. 219-220.
Межличностные отношения ребенка от рождения до семи лет/Под ред. Е.О.Смирновой. М.-Воронеж, 2001.
Михайлов Ф.Т. Преемственность в развитии сознания // Природа. 1986. № 5. С. 63-72.
Моргун В.Ф., Ткачёва Н.Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. М.: Изд-во МОГУ, 1981.
Мясищев В.Н. Психология отношений. М.:Воронеж, 1995.
МясищевВ.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека // Психологическая наука в СССР. Т. 2. М.: Изд-во АПН СССР, 1960.
Мухина B.C. Проблемы генезиса личности: Учебное пособие к спецкурсу. М., 1985.
Нб.Недоспасова В.А. О некоторых особенностях перехода от игровой деятельности к учебной // Проблемы периодизации развития психики в онтогенезе. М., 1976.
Нежнова Т.А. Динамика «внутренней позиции» при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту //Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. 1988. №1.
Немов Р.С., Кирпичник А.Г. Путь к коллективу. Книга для учителей о психологии ученического коллектива, М., 1988.
Обозов Н.Л. Межличностные отношения. Л,, 1979.
Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М., 1995.
Обухова Л.Ф, Две парадигмы в исследовании детского развития// Вопросы психологии. - 1996, № 5. -С.38-50.
Обухова Л.Ф., Шаграева О.А. Семья и ребенок: психологический аспект детского развития. - М., 1999.
Обухова Л.Ф., Шаповаленко И.В. Формы и функции подражания в детском возрасте. -М., 1994.
Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. М., 1993.
Особенности учебной и трудовой деятельности при глубоких нарушениях зрения. Межвузовский сборник научных трудов, Л., 1983.
Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушенным зрением. Метод пособие /Под ред.Л.М.Шипицыной., СПб,:Образование. 1995.
Отношения между сверстниками в группе детского сада / Под ред. Т.А. Репиной. М-,1978.
Панфилова М.А. Игротерапия общения: методическое пособие для воспитателей и методистов дошкольных учреждений. М., 1995.
Перре-Клерман А.Н. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей. М.,1991.
Петровский А.В. Социальная психология коллектива. М., 1978
Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. М., 1992.
Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. -Спб, 1997.
Плаксина Л.И. Реабилитация средствами образования детей с нарушением зрения. М. 1997.
Плаксина Л.И. Социальная адаптация ребёнка с нарушением зрения в условиях сенсорного воспитания // Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушениями зрения / Под ред. Л.И. Плаксиной. М., 1995. С. 5-29.
Плаксина ЛИ. Теоретические основы коррекционной работы в детских садах для детей с нарушениями зрения. - М: Город, 1998.
Плаксина Л.И., Григорян Л.А. Содержание медико-педагогической помощи в дошкольном учреждении для детей с нарушением зрения. М. 1998.
Платонов Ю.П. Психология коллективной деятельности. М., 1990.
Подколзина Е.Н. Некоторые особенности коррекционного обучения дошкольников с нарушением зрения.//Дефектология. - 2001, № 2. С. 84-88.
Потемкина О.Ф., Сазонова С.Д. Изучение адаптивных установок и их изменения в процессе коллективного взаимодействия //Вестник психосоциальной и корекционно-реабилитационной работы, 1999, №4, С. 17-26
Психологические проблемы взаимодействия коллектива и личности /Под ред. А.В.Петровского. М. 1988
Психология развивающейся личности / Под ред. А.В. Петровского. М., 1987.
Реан А.А, Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. СПб, 1999.
Репина Т.А. Социально-психологическое изучение общения дошкольников в игре и их межличностные взаимоотношения // Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста, - М., 1986.
Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология, Л., 1990.
Рузская А.Г. Развитие образа себя, образа сверстника и взаимоотношений детей в процессе общения // Развитие общения дошкольника со сверстниками, М: Педагогика, 1989. С, 166-187.
Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста /Под ред. А.В.Запорожца, Я.З.Неверович. М., 1986
Рубинштейн С.Л. Самосознание личности и её жизненный путь // Собр. Соч.: В 2 т. М., 1989. Т.2. С.236-250.
Рубенштейн С.Л. Основы общей психологии: в « т. - МЛ 989.
Сапогова EJE. Психологические особенности переходного периода в развитии детей 6-7 лет: Автореф. канд. дис. М, 1986.
Селезнёва Е.В. Коррекционная направленность занятий по формированию представлений о себе у дошкольников с нарушением зрения. Автореф. канд. дис. М., 1995.
Сенько Т.В. Успех и признание в группе, старший дошкольный возраст. - М., 1991.
Смирнова Е.О. Влияние формы общения со взрослыми на эффективность обучения дошкольников // Вопр.психол. 1980. № 6.
Смирнова Е.О. Представление о сверстнике как основа взаимоотношения у детей //Новые исследования в психологии, 1987. № 1-№2.
Смирнова Е.О. Формирование межличностных отношений в раннем онтогенезе //Вопросы психологии, 1994, №6, с.5-16
Смирнова Е.О., Е.В.Калягина. Отношение популярных и непопулярных дошкольников к сверстникам //Вопросы психологии, 1998, №3, с.50-60
Смирнова Е.О., Утробина В.Г. Развитие отношения к сверстнику в дошкольном возрасте //Вопросы психологии 1996, №3, с.5-14
Солнцева ЛИ. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и школьного возраста. - М.: Полиграфсервис, 1997.
Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. М., 1980.
Солнцева Л.И. Модели интегрированного обучения детей с нарушениями зрения//Дефектология. - 1997. -№2.-С8-13.
Сотрудничество учителя и школьного практического психолога: Сборник научно-методических трудов / Под ред. А. К. Марковой, ТА.Шиловой. М., 1993.
Специальные коррекционные программы для дошкольников с тяжелыми нарушениями зрения/ под ред. Шипицыной Л.М. СПб 1995.
Спиваковская А.С Профилактика детских неврозов. М., 1988. ІбЗ.Терещук Р.К. Особенности общения со сверстниками как основа
популярности дошкольников: Автореф.канд.дисс. -М., 1986. 164.Терьянов Л.Н., Гуревич М.Г. Из опыта обучения детей с нарушенным слухом в смешанной группе //Дефектология. -2001. № 2. С. 65-69.
Тупоногов Б.К. Тифлопедагогические основы коррекционно-развивающего обучения МЛ 985
Унт И. Дифференциация и индивидуализация обучения. М. 1993.
Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. -Мм 1995.
Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. М.: Академия, 2001.
Усова А.П. Обучение в детском саду. М., 1970.
Филиппова Е.В. Принятие роли и переход от игровой деятельности к учебной // Психол. наука и образование. 1996. № 3. С. 85-93.
Флэйк-Хобсон К. и др. Мир входящему. - М.,1992.
Фоппель К.К. Как научить детей сотрудничать?. 4.1-4. М.Генезис,
1998. 173.Хейли Дж. Необычайная психотерапия. С.-П6., 1995. 174.Цукерман Г.А, Виды общения в обучении. Томск, 1993, 175.Цукерман Г.А. Условия развития рефлексии у шестилеток // Вопр.
психол. 1989. № 2. С. 39-47.
Чеснокова О.Б. Роль и функции общения в процессе формирования умственных действий : Автореф. канд. дис. М.,1989.
Чистякова М.И. Психогимнастика, М.Просвещение, 1990. 178.Шаграева О.А. Образ жизни и психическое развитие ребенка первых
лет жизни. - М, 1997.
Шаграева О.А. Детская психология: Теоретический и практический курс. М.Гуманист, 2001.
Шарипов А.Р., Е.М.Гареев А.Р., Гафурова З.Ф. Роль социально-психологических факторов в возникновении близорукости //Экология и охрана окружающей среды: тезисы доклада 2-й Международной научно-практической конференции. Пермь, 1995. С.83-84.
Ш.Шванцара Й. и кол. Диагностика психического развития. Прага, 1978.
Шевченко Ю.С., Добридень В.П.» Белоногова А.Н. Куклотеррапия как форма психокоррекции детей // Психокоррекция: теория и практика. М., 1995. СЛ70-181.
Щербо И.Н. Школьная коррекционно-развивающая служба. М 1997.
Щур В.Г. Методика изучения представлений ребенка об отношениях к нему других людей //Психология личности: теория и эксперимент. M.f 1982.
Щуркова Н.Е. Противоречия школьного воспитания: семь проблем -семь решений» М.5 1998.
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В. В. Семейная психотерапия Л., 1990.
Эльконин Д.Б. Избр. психол. труды. М.: Педагогика, 1994,
Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978. 189.Эриксон Э. Детсво и общество. СПб., 1996.
Якобсон С.Г., Буадзе К.Ф. Исследование взаимоотношений в совместной деятельности детей //Вопр.психол.1968.№ 6.
Curtin B.J. The Myopias. Basic science and clinical managetnt. Phyladelphia. Harper & Row, 1985.495 p.
Lemlech J.K.Classroom management N.Y., 1988.
M.Angi, M.Turatto.Visual attentiv changes in myopia II Investigative
Ophtamology & Visual Science. 1997.V.38.N4.P.368. 194.Rosanes M.B. Psychological correlates to myopia compared to hyperopia
and emmetropia //JJProj.Techn.315:31, 1967. 195. Yong F.A. Myopia and personality II AmJ.Optom. 44:192,1967.
| 
