|
Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни.- М., 1991.-300 с.
Абульханова-Славская К.А. Активность и сознание личности // Психология личности в социалистическом обществе. Активность и развитие личности/. -М., 1989.-С. 110-134.
Абульханова-Славская К. А. Типология активности личности / /
Психологический журнал. - 1985. - Т. 4, № 5. - С. 3 - 118
Айдарова Л. И. Формирование лингвистического отношения к слову у младших школьников/ЛЗозрастные возможности усвоения знаний (младшие классы) /Под ред. Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова.- М., 186, - С.236-310.
Айдарова Л. И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку. - М, 1978.- 144 с.
Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки
учения школьников.- М.,1994.- 297 с.
Амонашвили Ш.А. Как живете, дети?.- М., 1986.- 174 с.
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания // Избранные психологические труды в 4-х т.- М., 1980
Ананьев Б.Г. К постановке проблемы развития детского самосознания //Изв. АПН РСФСР.Вып.18. М, 1948.- С. 101 -124
Андреева Г.М. Социальная психология.- М, 1980. - 429 с.
Анисимова О.М. Самооценка в структуре личности студента// Автореф. Канд.дис.-Л., 1984.-17 с.
Анохин П. К. Биология и нейрофизиология условных рефлекстов. - М: Медицина, 1968. - 547 с.
Антонова Н.В. Личностная идентичность современного педагога и особенности его общения // Вопр. психол.- 1997.-№ 6.- С. 23-30
Ариес Ф. Возрасты жизни // Философия и методология истории,- М., 1980
Аристова Л. Активность учения школьника.-М, 1968.- 138 с.
Аронфрид Дж. Контролирование социализации с помощью отрицательного подкрепления / Пер. с англ. № Ц. 25217.-М., 1974
Артемов В. А. Психология обучения иностранным языкам.- М., 1969.- 278 с.
Асмолов А. Г. Основные принципы психологической теории деятельности// А. Н. Леонтьев и современная психология.- М, 1983. - С. 118 - 128 .
Асмолов А.Г. Мир образования // Культурно-историческая психология миров,- М.: Воронеж, 1966.- 589 с.
Асмолов Л. Г., Петровский В. А. 0 динамическом подходе к психологическому анализу деятельности//Вопросы психологии.- 1978.- № 1.-С. 70-79.
Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества.- М., 1979.- 322 с.
Бельковец Л.П. Зависимость усвоения материала от характера извлечения его из текста: Автореф. канд. дис- М.,1984. - 19 с.
Бельковец Л.П. Методические указания по активизации учебной деятельности в интенсивном курсе рационального чтения. Ч. 1.- М., 1987.- 5 п. л.
Берулава Г.А. Стили индивидуальности., -М.: МАТО, 1996.- 44 с.
Берн Э. Введение в психиатрию и в психоанализ непосвященных. СПб., 1991.-431 с.
Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание.- М., 1986.- 420 с.
Беспалько В.П. Элементы теории процесса обучения.- М., 1971.- 72 с.
Библер B.C. От наукоучения к логике культур.- М., 1991. — 412 с.
Библер B.C. Нравственность. Культура. Современность (Философские размышления о жизненных проблемах)// Этическая мысль: научно-публицистические чтения.-М.,1990.- С. 16 -58
Блонский П. П. Развитие мышления школьника//Избранные педагогические и психологические произведения. Т. 2.-М., 1979.- С. 5-117.
Блонский П. П. Память и мышление // Избранные психологические произведения. - М., 1964.- с. 287 - 503
Богоявленская Д. Б. Пути к творчеству. -М., 1981.- 96 с.
Богоявленская Д. Б. Психологическая основа интеллектуальной активности/ Автореф. докт. дисс. - М., 1988.
Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. -Ростов/Д., 1983.- 170 с.
Богоявленская Д. Б. Об эвристической функции модели проблемной ситуации//Проблемы эвристики.-М., 1969.
Богоявленский Д. Н., Менчинская Н. А. Психология усвоения знаний в школе.-М., 1959. - 345 с.
Богоявленский Д. Н. Вопросы психологии усвоения грамматики и орфографии. - М., 1959. - 370 с.
Бодалев А. А. Психология личности. - М., 1988. - 252 с.
Бодалев А.А. Личность и общение.- М., 1983. - 271 с.
Бодалев А.А. Субъективная значимость другого человека и определяющие ее факторы // Вестник Моск. Универ., сер. 14: Психология.- 1985, № 2.- с. 13-17
Бодрова Е.В. Психологические аспекты понимания литературных текстов дошкольниками // Вопр. психол.- 1981. № 5.- с. 116 - 120
Бодунов М. В. Структура формально-динамических особенностей активности/ТВопросы психологии. - 1984. - № 5
Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте.- М., 1968.-464 с.
Божович Л. И., Славина Л. С. Психология развития школьника и его воспитание. - М., 1989. - 96 с.
Боровик В. С. Философские аспекты биологической активности/ Автореф. дис. канд. филос. наук. - М., 1973.
Брудный А. А. Бессознательные компоненты процесса понимания/ТБессознательное. Природа, функции, методы исследования. Т. 3. - Тбилиси, 1987. - С. 98-102.
Брудный А. А. Понимание и текст/УЗагадки человеческого понимания.- М., 1990.-С. 114-128.
Брудный А.А. Проблемы языка и мышления - это прежде всего проблемы понимания // Вопр. философии, - 1977, № 6 .-с. 102
212 49. Брудный А.А. Понимание как философско-психологическая проблема // Вопр. философии,-1975, № 10.- с. 11 # 50. Брудны и А.А. Понимание и общение.- М, 1989
Брудный А.А. Бессознательные компоненты понимания текста// Бессознательное в 4 т. / под ред. Прангишвили, т. 3.- Тбилиси, 1978.- с.98-102
Брунер Дж. Психология познания.- М., 1977.- с. 364
Бурменская Г.В., Обухова Л.Ф., Подольская А.И. Современная американская психология развития.- М., 1986
Брухбиндер В. А., Розанов К. Д. 0 целостности и структуре текстаУ/Вопросы языкознания. - 1975. - № 6.-е. 75 - 87.
Брушлинский А. В. Мышление и прогнозирование. - М., 1979.- с. 148
Брушлинский А. В. Психология мышления и проблемное обучение.-М., 1994.-с-96 с.
ф 57. Брушлинский А.В. Проблема субъекта в психологической науке
//Психологический журнал.- Т. 12., 1991.-№ б.-с.З-Ю; Т. 13.- 1992.-№6.-с.З-11;Т.14.-1993.-№6.-с.З-14
Бюлер Р. Очерк духовного развития ребенка.- М., 1986
Валлон А. Психическое развитие ребенка.- М., 1967.- 195 с.
Васильев С.А. Синтез смысла при создании и понимании текста.- Киев., 1988
Ватин И.В. Человеческая субъективность.- Ростов-на-Дону, 1984.- 197 с.
Венгер Л.А. Овладение опосредовательным решением познавательных способностей ребенка // Вопр. психологии.- 1983.- №2. - с.43 - 51
Венгер Л.А. Развитие понимания причинности у детей дошкольного возраста // Вопр. психологии.- 1985.- №2
Вербицкий А. А. Деловая игра как метод активного обучения // Современная высшая школа 1982, №3. - С. 39 - 139
Вербицкий А.А. Психолого-педагогические особенности деловой игры как формы знаково-контекстного обучения.//Хрестоматия по педагогической
# психологии. М- 1998, с.326 - 332
Витгенштейн Л. Логико - философский трактат // Витгенштейн Л. "Избранные работы".- М., 1994
Витгенштейн Л. Философские работы. Ч. 1.- М., 1994.
Виттельс Ф. Фрейд. Его личность, учения и школа.- Л., 1991.-196 с.
Возрастная и педагогическая психология / под ред. А.В.Петровского.- М., 1979.-288 с.
Возрастные возможности усвоения знаний/Под ред. В.В.Давыдова, Д. Б. Эльконина.- М, Просвещение.- 1966.- 44 с.
Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся / Под ред. И. С. Якиманской.-М, 1989.- 215 с.
Возрастная и педагогическая психология/Под ред. М.В.Гамезо, ф М.В.Матюхиной, Т.С.Михальчик. - М., 1984.-225 с.
Воробьева Л.И. Гуманитарная психология: предмет и задачи// Вопр. психологии.- 1995.- № 2. - С. 19 - 30
Восприятие и деятельность/Под ред. А. Н. Леонтьева.-М., 1976.- 319 с.
Воспитание и действия / Под ред. А.В.Запорожца.- М, 1967
ВундтВ. Основания физиологической психологии.- М., 1980
Выготский Л. С. Собрание сочинений в 6 т. - М., 1984
Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Собр. Сочинений : В 6 т.- Т. 3.- М, 1984. - 367 с.
Выготский Л.С. Педагогическая психология.- М., 1986. - 476 с.
Выготский Л.С. Избранные психологические исследования;-М., 1956,519 с.
Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития// Вопросы психологии;-1972;-№ 2;-С114 - 123
Выготский Л.С, Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок.- М., 1993. - 221 с.
Высшее педагогическое образование: проблемы и решения //под ред. И.Е.Курова,-Н.Новгород, 1994,259 с.
Гальперин П. Я. Умственное воздействие как основа формирования мысли и образа/ЯЗопр. психологии. - 1957. - №- 6. - С. 58 - 69.
Гальперин П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий//Исследование мышления в советской психологии. - М., 1966.- С. 233 - 277.
Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие школьника.- М, 1985
Гальперин П.Я. Введение в психологию.- М., 1976. - 150 с.
Гегель Г. Энциклопедия философских наук. Т. 1.- М., 1975.- 338с.
Гиндилис Н.Л. Аналитическая психология К.Юнга: к вопросу понимания самости // Вопр. психологии.- 1977.- № 6,- с. 89-95
Гончарова Е.Л. Особенности понимания текста слепоглухонемыми учащимися / Канд. дис.-М., 1982
Гордеева Н.Д., Зинченко В.П. Функциональная структура действия.- М., 1982.-208 с.
Граник Г. Г., Бондаренко С. М, Концевая Л. А. Как учить школьников работать с учебником. - М., 1987. - 80 с.
Граник Г.Г., Соболева О.В. Понимание текста: проблемы земные и космические // Вопр. психологии.- 1993.- № 5,- с. 81 - 91
Грининг Т. История и задачи гуманистической психологии // Вопр. психологии.- 1988. №4. - с 161 - 167
Гублер Е. В., Генкин А. А. Применение непараметрических критериев статистики в медико-биологических исследованиях. - Л., 1973.- 142 с.
Гузман Р.Я. Роль совместной деятельности в решении учебной задачи // Вопр. психологии.-1980.- № 3. - С. 133 - 136
Гурова Л. Л. Процессы понимания в развитии мышления //Вопр. психологии.- 1986. - № 2. - С. 126 - 138.
Гуружапов В.А. Вопросы экспертизы учебного процесса развивающего обучения (Система Эльконина - Давыдова) // Психолог, наука и образование.- 1996.- № 1.- С. 95-102
Гуружапов В.А. Понимание смысла искусства младшими подростками в ситуации коллективной дискуссии // Психолог, наука и образование.- 1996.-№ 2.- С. 83 - 88
Гуружапов В.А. Понимание школьниками образа человека в произведениях живописи и графики // Вопр. психологии.- 1995.- № 2.- С. 28 -36
Гусев С.С., Тульчинский Г.Л. Проблемы понимания в философии.- М., 1985.-170 с.
Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении.-М, 1972.-432 с.
Давыдов В.В. Развитие обобщения у детей // Психолог. Наука и образование 1996.- № 1.- С.20 - 30
Давыдов В. В., Маркова А. К. Концепция учебной деятельности школьника//Вопр. психологии.- 1988. -№ 6.-С. 13-27.
Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения.-М.- 1986, - 239 с.
Давыдов В. В., Слободчиков Б. И., Цукерман Г. А. Младший школьник как субъект учебной деятельности//Вопр. психологии. - 1972. - № 4. - С. 14 - 19.
Давыдов В.В., Зинченко В.П. Принцип развития в психологии //Вопросы психологии.-1979.- № 1. - С. 5 - 19
Давыдов В.В., Маркова А.К. Концепция учебной деятельности школьника. // Вопр. психологии.- 1981.- № 6. - С. 13 - 27
Давыдов В.В. Содержание и структура учебной деятельности школьников.// Формирование учебной деятельности школьника.- М., 1982
Дерябо С.Д., Левин В.А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-на-Дону., 1996
Джемс У. Существует ли сознание?// Новые идеи в философии: М., 1910,-Сб.№4
Дильтей В. Описательная психология.- М., 1924. - 119 с.
Дильтей В. "Понимающая психология" //Хрестоматия по истории психологии.- М, 1980.
Доблаев Л. П. Смысловая структура текста и проблемы его понимания.-М., 1982.- 176 с.
Доблаев Л. П. Вопросы психологии понимания учебного текста.- Саратов, 1965.-92 с.
Донская Т. К. Активизация речевой деятельности учащихся в условиях развивающего обучения//Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся.-Л., 1984. -С. 137 - 143.
Достоевский Ф.М. Собр. Соч. - Т. 18, 21,23
Дубровина И.С. Об индивидуальных особенностях школьников.-М.,. 1975
Дусавицкий А.К. Развитие личности в коллективе в зависимости от организации учебной деятельности / Док. дис- М., 1989
Дьяченко В.К. Сотрудничество в учении .- М, 1991. — 191 с.
Ерчак Н.Т. Особенности понимания художественного текста взрослыми и детьми // Вопр. психологии.- 1994.- № 3.- С. 82 - 87
Жедек П.С. Основные направления обучения русскому языку в начальной школе // Русский язык в нач. классах / под ред. М.С. Соловейчик.- М., 1993
Жинкин Н.И. Четыре языка и четыре коммуникативные системы // Теоретические проблемы прикладной лингвистики.- М., 1965.-С.10
Жинкин Н. И. Механизмы речи. М., 1958.- 357 с.
Жинкин Н. И. Психологические основы развития речи// В защиту живого слова/Сост. В. Я. Коровина.- М, 1966.- С. 5 - 25
Жинкин Н. И. Речь как проводник информации.-М., 1982
Жуйков С. Ф. Психология усвоения грамматики в начальных классах.-М, 1964.-300 с.
Жуйков С. Ф. Психологические основы повышения эффективности обучения младших школьников родному языку.- М., 1979.- 148 с.
Загадки человеческого понимания.-М., 1991.-351 с.
Заззо Р. Психическое развитие ребенка и влияние среды // Вопр. психологии.-1967.- № 2.-С. 111 - 134
Запорожец А.В. Зависимость обучения от типов ориентировочной деятельности // Дошк. Воспитание.- 1948.- № 9
Запорожец А.В. Психическое развитие ребенка // Избр. Психол. Труды в 2-хт.т. -М., 1986
Запорожец А.В. Психология восприятия сказки ребенком // Дошк. Воспитание.-1948.-№ 9
Запорожец А.В. Игра и развитие ребенка. Психология и педагогика игры дошкольника.-М., 1966
Запорожец А.В. Развитие произвольных движений // Избранные психологич. Труды, т. 2, -М., 1986
Захарова А.В., Андрющенко Т.Ю. Исследование самооценки младшего школьника в учебной деятельности //Вопр. психологии.- 1980.- № 4.-С. 90 -99
Захарова А.В. Когнитивные аспекты оценочной деятельности школьника // Психологические проблемы учебной деятельности школьника /под ред. В.В.Давыдова.- М., 1977.- С. 270 - 273
Захарова А.В., Тагиева Г.Б., Самооценка как фактор психологической готовности к школьному обучению // Новые исследования в психологии.-1986,-№11.-С.41-43
Захарова А.В., Боцманова М.Э. Особенности рефлексии как психологического новообразования в учебной деятельности // Формирование учебной деятельности школьника.- М., 1982.- С. 152-163
Захарова А.В. Структурно-динамическая модель самооценки // Вопр. психологии.- 1977, №7.- С. 109 - 115
Захарова А.В. Деятельностный подход к изучению самооценки// Психодиагностика и школа: Тезисы симпозиума. Таллин., 1980.- С. 11 - 14
Зимняя И.А. Педагогическая психология .- Ростов-на-Дону.-1997.- 477с.
Зимняя И. А. Смысловое восприятие речевого сообщения.- М., 1982. - С. 5 -26.
Зимняя И. А. Псилхология обучения иностранным языкам в школе.- М., 1991.-220 с.
Зинченко В. П. Продуктивное восприятие/УВопр.психологии. - 1971. - № 6. - С. 27 - 42.
Зинченко В. П. Восприятие и действие/Автореф. докт. дис- М., 1966.- 49 с.
Зинченко В. П. Работа понимания // Психол. Наука и образование,- 1997.-№3.-С. 42-52
Зинченко В.П. Миры сознания и структуры сознания // Вопр. психол.-1991,-№2.-С. 15-36
Зинченко В.П. Живое знание: психологическая педагогика.- 2-е изд.-Самара, 1998,-296 с.
Зинченко В.П., Смирнов С.Д. Методологические вопросы психологии.- М., 1983
Зинченко В.П. Культура и техника// Красная книга культуры/ под ред. Т.В.Фролова.- М., 1989
Знаков В.В., Тихомиров O.K. Понимание текста как процесс постановки и решения мыслительных задач // Вестник МГУ, сер. 14. Психология,- 1991.-№3, С. 17-26
Знаков В.В. Понимание в познании и общении.- М., 1994.-235 с.
Знаков В.В. Понимание как проблема психологии человеческого бытия.-Психологический журнал.- том 21, № 2.- с. 7 - 15
155 . Ильин Е.П. Мотивы человека: теория и методы изучения; - Киев;- 1998, 289 с.
Исаев Е.И. Проблемы проектирования психологического образования педагога // Вопр. психол.-1997.- № 6.- С. 48 - 56
Кабанова-Меллер Е. Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие. - М., 1968.- 288 с.
Калмыкова 3. И. Психологические принципы развивающего обучения.- М., 1979.-48 с.
Калмыкова 3. И. Пути активизиации усвоения знаний учащимися.- М., 1960.-151 с.
Карпов И. В. Психологическая характеристика процесса понимания и перевода учащимися иностранных текстов/ЛЗопр. теории и методики учебного перевода. - М, 1950.
Кирнова С.Н. Осознание словесного состава речи дошкольниками. — М., 1967
Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от психологических свойств нервной системы //Стратегия понимания текста.-Казань, 1969
Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях .- М.-МГУ, 995.- 224 с.
Клинберг Ю., Бранкачи Ю. Детерминизм и проблемы взаимоотношений между сознательным и бессознательным, доминантными и недоминантными информационными процессами в мозгу в связи с обучением и памятью // Методологические аспекты изучения деятельности мозга: Материалы международного симпозиума 1983 года.- М., 1986.- С. 37
Клычникова 3. И. Психологические особенности учебного чтения на иностранном языке.-М., 1983.- 207 с.
Коларик К. К развитию умственных способносгей младших школьников/ЛТсихолого - педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в детском возрасте.- М., 1980,- С. 134 - 149.
Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста:-М., 1988;-190 с.
Кон И.С. Открытие "Я".- М., 1978. - 367 с.
Кон И.С.В поисках себя. Личность и ее самопознание.- М., 1984, 335 с.
Кон И.С. Категория "Я" в психологии // Психол. журнал.- 1981,т.2, № 3. С. 25-38
Корнеева Л.Н. Самооценка как фактор саморегуляции пилота: Автореф. Канд. дис- Л., 1984.- 17 с.
Костюк Г. С. Вопросы психологии понимания//'Сов.педагогика.-М, 1948.-№9.-С. 105-112.
Костюк Г.С. Избранные психологические труды. - М. 1988. - 300 с.
Кравцов Г.Г. Игра как основа детского творчества // Искусство в школе.-1994.-№2.-С. 3-8
Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе;-М., 1981;-150 с.
Концепция общего среднего экологического образования.- "зеленый мир".-1994.-№ 13
Крутецкий В. А. Психология.-М., 1980.- 351 с.
Крымский СБ. Философско- гноссеологический анализ специфики понимания // Понимание как логико-гноссеологическая проблема.- Киев.-1982.-С. 39
Кудина Г.Н. Развитие понимания школьниками внутреннего мира человека // Психол. наука и образование.- 1996.- № 1.- С, 53 - 60
Кудина Г.Н. "Диалог" читателей с автором на уроках литературы / Психол. наука и образование.- 1996.- № 2.- С. 54 - 60
Кудинов СИ., Гусева Т.А., Воротиева О.В. Особенности проявления любознательности у учащихся с разными стилями поведения // Журнал прикладной психологии.- 1999.- № 2.- С. 82 - 101
Кузьмина Т.С. Философия и обыденное сознание // Философия и ценностные формы сознания.- М., 1978.- С 191 - 243
Кузнецова Л.В. Гармоничное развитие личности младшего школьника;- М .,1988;-222с.
Курганов СЮ. Ребенок и взрослый в учебном диалоге.- М., 989.- 126 с.
Куров И.Е., Петривняя И.В. Специфика педагогического сознания и его развитие // Высшее педагогическое образование: проблемы и решения.-Н.Новгород, 1994.- С. 53 - 62
Кучерова Е.В. Проблема развития самосознания в дошкольном Возрасте // Особенности обучения и воспитания детей дошкольного возрастаем, 1987;-С.112-117
Лебедева В.П., Орлов В.А., Панов В.И. Психодидактические аспекты развивающего образования // Педагогика., 1996.№ 6.. С.25 - 30
Леви-Строс К. Миф, ритуал и генетика / Природа.- 1978.,№ 1
Левитов Д. Н. Детская и педагогическая психология.- М., Просвещение, 1964.-377с.
Лейметс Х.И. Групповая работа на уроках.- М., 1975.
Лейтес Н. С. К вопросу о динамической стороне психологической активностиУ/Проблемы дифференцированной психологии.-М., 1977. - Т. IX.-С. 69-180.
Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст.- М.,1971.- 277 с.
Леонтьев. А. Н. Избранные психологические произведения.- К. 1, 2.- М., 1983.
Леонтьев А.Н. Психологические вопросы сознательности учения//Избранные психологические произведения.,Т.1.-М., 1983.
Леонтьев А.Н. Речевая деятельность/Юсновы теории речевой деятельности. - М.: Наука, 1974.- С. 21-29.
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. Т.1.- М.: из-во МГУ, 1972.-572с.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1975.- 304 с.
Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры // Избранные психологические произведения в 2х т., т.1.- М.,1983,- С.303 — 323
Лернер И.Р. Проблемное обучение .-М.,1974,- 63 с.
Лефевр В.А. Формула человека (Контуры фундаментальной психологии).-М., 1991
Лефевр В.А. "Непостижимая" эффективность математики в исследовании рефлексии (интервью с В.А.Лефевром)// Вопросы философии,- 1990.-№7.-С.51-58
Липкина А.И. Педагогическая оценка и ее влияние на формирование личности неуспевающего ученика/ТПсихологические проблемы неуспеваемости.- М, 1971.- С. 96 - 109.
Липкина А.И., Оморокова М.И. Работа над устной речью учащихся на уроках чтения.- М, 1967. - 222 с.
Липкина А. И. Роль личностного фактора в преодолении отставания младших школьников//Советская педагогика.- 1973.- № 9.- С. 45 - 55.
Липкина А.И. Психология самооценки школьника.- автореф док.дис- М., 1968.-35 с.
Липпс Г. Пути психологии (Доклад на V Международном психологическом конгрессе 1905).- 1975
Лисина М. И. Развитие познавательной активности в ходе общения со взрослыми и сверстниками//Вопр. психологии.- 1982.- №- 4.- С. 18-36.
Лисина М. И. Проблемы онтогенеза и общения.- М., 1986.- 143 с.
Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка.- М.: Воронеж, 1977
Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения.- М., 1986.- 144с.
Ломов Б.Ф..Особенности познавательных процессов в условиях общения./Психологический журнал. 1980.т.4,№3, с.115-152
Лурия А. Р. Язык и сознание. - М., 1979. - 319 с.
Лурия А. Р. Основные проблемы нейролингвистики.-М., 1975.-238 с.
Лурия А.Р. Развитие речи и формирование психических процессов //Психологическая наука в СССР, т. 1.- М., 1959
Ляудис В.Я.Память в процессе развития.- М., 1976
Ляудис В.Я. Новая парадигма педагогической психологии и практика образования//Психологическое обозрение., 1997.,№ 3
Ляудис В.Я. ,.Негурэ И.П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников.-М., 1994
Макарычев СП. Новое мышление и проблема понимания.- Н.Новгород, 1992.-128 с.
Максимова С.А. Образовательная практика и образовательное знание.- Н. Новгород, 1998.- 122с.
Малахов СВ. Современная и западная философия.- М., 1991
Маргулис А. В. Диалектика деятельности и потребностей общества.-Белгород, 1972. - 95 с.
Маркова А. К. Психологические критерии эффективности учебного процесса/ТВопросы психологии. - 1977. - № 4,- С.40 - 52
Маркова А. К. Психология усвоения языка как средства общения,- М., 1974,-239 с.
Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте.-М., 1983.-95 с.
Маркова Л. К. Особенности учебной деятельности школьников при усвоении родного языка/Юбучение и развитие младших школьников/Под ред. Г. С. Костюка. - Киев, 1970. - С. 39 - 51.
Маркова А. К., Абрамова Г. С. Учебная деятельность как предмет психологического исследования//Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - М., 1981. - С. 88 - 93
Маркова А.К. Пути исследования мотивации психической деятельности // Вопр. психологии.- 1980.- № 5.- С.47 - 60
Мартин Л., Рубцов В.В. Диалектика коллективных взаимодействий и их роль в развитии понимания у детей // Вопр. психологии. 1982.- №4
Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности. Тексты. -М., 1982
Матис Т.А., Полуянов Ю.А. Присвоение позиции другого человека при коллективных формах учебной деятельности // Современное состояние и перспективы развития обучения.-Красноярск, 1990.
Матюшкин А. М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности //Вопр. психологии,- 1982,- №4,- С. 5 - 17
Менчинская Н. А. Проблемы учения и умственного развития школьника. -М., 1989.-210 с.
Менчинская Н. А. Психология усвоения понятий// Известия АПН РСФСР, Вып. 28.- 1950.-С.З- 16.
Менчинская Н. Л. Вопросы умственного развития ребенка.- М., 1970.- 32 с.
Менчинская Н. А. Краткий обзор состояния проблемы неуспеваемости школьников//Психологические проблемы неуспеваемости школьников.- М., 1971.-С. 8-31.
Менегетти А. Введение в онтопсихологию.-Пермь, 1993
Микулинская М.Я. Уровни понимания предложения их диагностика//Вопросы психологии. - 1983. - № 4. - С. 54-61.
Милтс А.А. Совесть //Этическая мысль:Научно-публ.чтения/Ред.кол.:А.А.Гусейнов др. М., 1990.-С.274 -284
Михайлов Ф.Т. Загадки человеческого "Я.".- М., 1976.- 286 с.
Михайлов Ф.Т. Сознание и самосознание.- М., 1991
Михайлов Ф.Т. Общественное сознание и самосознание индивида.- М., 1990.-220 с.
Михайленко Н.Я. Формирование ролевого поведения детей// Проблемы дошкольной игры.- М., 1987.
Морозова Н. Г. 0 понимании текста//Известия АПН РСФСР.- Вып. 7.-1947.-С. 191-239.
Мудрик B.C. К проблеме социального развития ребенка (в дошкольном коллективе) / Психол. журнал.-1980.- № 5
Мухина B.C. Шестилетний ребенок в школе. М., 1986
Мухина B.C. Проблема генеза личности.- М., 1985.
Мясищев В.Н. Психология отношений.-М.,Воронеж, 1995.
Налимов В.В. Спонтанность сознания.- М., 1989.- 287 с.
Недоспасова В.А. Роль позиции в развитии логического мышления // Развитие мышления и умственное воспитание дошкольников.- Мм 1985
Нежнова Т.А. Динамика "внутренней позиции" при переходе от дошкольного детства к младшему школьному возрасту// Вестник МГУ, сер. 14., Психология.-1988.- № 1
Нечаев А.П. Очерки психологии для воспитателей и учителей.-С.Петербург, 1908.- 352 с.
Никитин Е.П., Харламенкова Н.Е. Проблемы самоутверждения личности в философии (к истории проблемы)// Вопр. философии.- 1995.- № 8
Никифоров А.П. О понимании человеческой деятельности // Проблемы объяснения и понимания в научном познании.- М., 1982.- С. 134
Никифоров А.П. Семантическая концепция понимания // Проблемы объяснения и понимания.- М, 1982.- С. 46
Новалис Фрагменты // "Литературная теория немецкого романтизма" - Л., 1934.-С. 138
Обозов Н.Н. Психологические процессы и функции в условиях индивидуальной и совместной деятельности // Проблемы общения в психологии.- М, 1991
Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы.- М- 1997.-360 с.
Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления.- М.,1972. - 152 с.
Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против.- М., 1983.- 191с.
Огурцов А.П. Герменевтика и естественные науки // Загадки человеческого понимания.- М, 1991.- С. 129 - 296
Орлов А.Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее "Я" человека // Вопр. психологии.-1995.-№ 2.-С. 5-19
Орлов А.Б. Психология личности и сущность человека: парадигмы, проекция и практика.- М., 1995.- С. 102
Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности.-М., 1991.- 286 с.
Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста /Под ред. Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера.- М., 1988.- 135с.
Осницкий А.К. Проблемы исследования субъективной активности // Вопр. психологии.- 1996.- № 1.- С. 5 -19
Осницкий А.К. Саморегуляция деятельности школьника и формирование активной личности.-М.:Знание, 1986
Панов В.И. Введение в психологию экологического сознания.,М.; 2000.,38с.
Панов В.И. Психологические основы двух теорий обучения //Учителю о психологии (Пособие для учителя) /Под ред. В.П.Лебедевой, В.И.Панова., М.: Молодая гвардия, 2997. С.55 89
Панов В.И. Образовательные технологии и психотренинг в творческом развитии учащихся (Вступительная статья от редактора)// Е.Л.Яковлева. Методические рекомендации учителям по развитию творческого патенциала учащихся. М., 1997., С. 3 - 13
Панов В.И. Некоторые подходы к методологии развивающего обучения / Психологическая наука и образование.-№ 3-4, 1998, С.38 - 46
Панюшкин В.П. Функции и формы сотрудничества учителя и учащихся в учебной деятельности: Автореф. Канд. пед.н..- М., 1984
Перре - Клермон А.Н. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей.-М., 1991.- 245 с.
Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. - М., 1988- 207 с.
Петривняя И.В. Проблема осознания бессознательного и трансцедентальное образование // Осознание бессознательного в процессе воспитания и обучения.- Н.Новгород, 1996.- С. 4 - 29
Петривняя И.В. Осознание бессознательного в процессе воспитания и обучения;- Н.Новгород, 1996, 136 с.
Петривняя И.В. и др. Интегративно-интенсивное обучение как путь развития сознания .-Н.Новгород, 1993.- С. 7 - 28
Петривняя И. В., и др. Интеграция интенсивного обучения как путь развития образа.- Н. Новгород, 1993. - 144 с.
Петривняя И.В. Инновация в подготовке учителя: Учебное пособие (Куйбышев. ГПИ им.Куйбышева).- Куйбышев.-1990.- 114 с.
Петровский В. А. Активность субъекта в условияхриска/ Автореф.- М., 1971.
Петровский В.А. Личность в психологии.-Ростов-на-Дону, 1996.- 509 с.
Петровский А.В. Личность, деятельность, коллектив.- М, 1982.- 255 с.
Петровский А.В. Теория личности и проблема ведущей деятельности// Вопросы психологии;- 1987, №1 С.21
Пиаже Ж. Психология интеллекта// Избранные психологические труды.-М, 1969
Пиаже Ж. Теория Пиаже // История зарубежной психологии 30 - 60-е годы XX века. Тексты./ ред. ПЛ.Гальперин, А.Н.Ждан.- М, 1986
Пиаже Ж. Избранные психологические труды.- М., 1969
Платон Сочинения в 3-х т., т.1.- М., 1968.- 453с
Подгорецкая Н. А. Изучение приемов логического мышления у взрослых.-М., 1980.- 147 с.
Познавательная активность в системе процессов памяти / Под ред. Н. И. Чуприковой.- М.: Педагогика, 1989.-188 с.
Полани М. Личноестное знание.- М.-1985.- 344 с.
Поливанова Н.И., Ривина И.В. Принципы и формы организации совместной учебной деятельности // Психол. наука и образование.- 1996.- № 2, с. 43-51
Поливанова Н.И. Способы взаимодействия как показатель поиска решения учебной задачи // Гл. в кн. "Развитие основ рефлексивного мышления школьников в процессе учебной деятельности".- Новосибирск.- 1995
Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития// Вопр. психол.-1994.-№ 1. - С. 19 - 28
Полуянов Ю.А. Специфика формирования способностей к учению в младшем школьном возрасте// Психол. наука и образование.- 1996.- № 2 с. 73-82
Полуянов Ю.А. Воображение и способности.- М, 1982. - 96 с.
Пономарев Я. А. Роль непосредственного общения в решении задач, требующих творческого подхода// Проблемы общения в психологии.- М., 1981
Попович М.В. Понимание как логико-гноссеологическая проблема // Понимание как логико-гноссеологическая проблема.- Киев.- 1982,- с.23
Поршнев Б.Ф. О начале человеческой истории.- М.,1974.- 487 с.
Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. М., 1979. -231 с.
Практическая психология для преподавателей / под ред. М.К. Тутушкиной.- М., 1997.- 328 с.
Принципы развития в психологии / под ред. Л.И. Анциферовой.- М., 1978
Проблема человека в современной философии.- М., 1969.- 431 с.
Проблемы диагностики умственного развития/Под ред. З.И.Калмыковой,-М: Педагогика,-1975. - 205 с.
Программы средней общеобразовательной школы. Начальная школа. 1-3 классы десятилетней школы.- М., 1992.- 270 с.
Психологические проблемы учебной деятельносги школьника/Под ред. В. Б. Давыдова.-М., 1977.-310 с.
Психология. Словарь/Под ред. Л.Б.Петровското, .Г.Ярошевского. - 2-е изд., испр. и доп. - К., 1990.- 494 с.
Пятигорский A.M. Мифологические размышления.- М., 1966. - 279 с.
Развитие творческой активности школьников/Под ред. А.М.Матюшкина.-М., 1992.- 155 с.
Психологическое развитие младших школьников/Под ред. В.В.Давыдова.-М., 1990.- 165 с.
Развитие ребенка/ Под ред А.В.Запорожца.- М., 1976. - 190 с.
Развитие психики школьника в процессе учебной деятельности / под ред. В.В.Давыдова.- М., 1983
Ракитов А.И. Диалектика процесса понимания / Вопр. философии.- 1985.-№12.-с. 62-71
Раев А.И. Психологические основы управления умственной деятельностью учащихся в процессе обучения.- Л., 1971.-72с.
Раттер М. Помощь трудным детям.- М., 1987.- 420 с.
Реан А.А. Рефлексивно-перцептивный анализ деятельности педагога //Вопросы педагогики.- 1990.-№2.- С. 77-81
Ривина И.В. Факторы, влияющие на эффективность совместной деятельности // Глава в книге "Развитие основ рефлексивного мышления школьников в учебной деятельности".- Новосибирск, 1995
Рогачева Т.В. Значение раннего детства для личностного самоопределения личности // Человек: индивидуалист и индивидуальность.- Екатеринбург, 1995
Родак И. И. Сущность творческой активности учащихся в учебном процессе//Советская педагогика.- 1959.- № 4.
Романеева М.П., Цуккерман Г.А., Фокина Н.Э. Роль кооперации со сверстниками в психическом развитии младшего школьника// Вопр. психологии.- 1980.- № 6. - С. 109 - 114
Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. - М., 1973.- 423 с.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - М., 1940. - 423 с.
Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. - М, 1957.- 328 с.
Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии.- М, 1959.- 352 с.
Рубинштейн С. Л. Осмысление и пути его исследования,- М., 1968.- 145 с.
Рубинштейн С.Я.Методики экспериментальной патопсихологии;-М. 1970
Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения.- М, 1987. - 159с.
Рубцов В.В. Социальное взаимодействие и обучение // Психол.наука и образование.- 1996.- № 2, С. 9 - 20
Рубцов В.В. Кооперация как характеристика групповых способов решения учебной задачи // Развитие психики школьника в процессе учебной деятельности.- М, 1983
Рыбакова М.М. Конфликты и взаимодействие в педагогическом процессе.-М, 1991.- 127 с.
Рузская А.Г. Развитие общения дошкольников со сверстниками.- М., 1989
Савруцкая Е.П., Векслер А.Ф. Связи с общественностью, в 2-х ч., ч.1.-Н.Новгород, 1998.- с. 72 - 80
Салмина Н. Г. Знак и символ в обучении. - М., 1988.- 285 с.
Сартр Ж.П. Экзистенциализм - это гуманизм //Сумерки богов. М., 1990
Сафин В.Ф. Устойчивость самооценки и механизм ее сохранения // Вопр. психологии.- 1975.- № 3.- с. 62 - 72
Сенько Ю.В. Формирование научного стиля мышления учащихся. М.:3нание, 1986.-79 с.
Скиннер Б. Оперантное поведение // История зарубежной психологии 30 -60-е годы XX века.- М., 1986
Славина Л.С. Понимание устного рассказа детьми раннего возраста // Известия АПН РСФСР.-1947.- Вып. 7
Славина Л. С. Психологические условия повьшения интеллектуальной активности учащихся первого класса в учебной работе.- Изв. АПН РСФСР.-Вып. 73.-М., 1965
Слободчиков В.И. О возможных уровнях анализа проблемы рефлексии // Проблемы логической организации рефлексивных процессов.- Новосибирск.-1986
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.- М, 1995.- 383 с.
Слободчиков В.М., Цукерман Г.А. Генезис рефлексивного сознания в младшем школьном возрасте// Вопр. психологии.- 1990.- №3
Слободчиков В.И. Психологические проблемы становления внутреннего мира человека // Вопр. психологии.- 1986.- №6, С. 14-22
Слуцкий В.М. Влияние оценки взрослого на формирование отношения к себе у детей: Автореферат .Дис.-канд. Психол наук;-М.. 1986.;-18 с.
Смирнов С. Д. Психология образа: проблемы активности психического отражения. - М., 1985,- 230 с.
Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти. - М.,1946.- 245 с.
Смирнов А. А. Психология запоминания. - М., 1948. - 238 с.
Симонова Л.П. Как учить экологии в начальной школе.- М.- 1999.- 87 с.
231 348. Соболева О.В. О понимании мини - текста или "Пословица не сломится'7 /Вопр. психологии.- 1995.- № 1, С. 46 - 52 W 349. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М.:
МГУ, 1989.-213 с.
Соколов А.Н. Психологический анализ понимания иностранного текста / Изв. АПН РСФСР, вып. 7.- 1947.- 12 с.
Соколов А. Н. Внутренняя речь и мышление.- М., 1969.- 448 с.
Соловьев И. М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей. - М, 1966.- 222 с.
Сорокина Г. И. Обучение первоклассников сравнению и сравнительному анализу//Начальнкая школа.-1979.- № 6.- С. 41 - 47
Сорокоумова Е.А. Уроки экологии в начальной школе.- С-Петербург, 1994.-31 с.
Сорокоумова Е.А. Уроки общения в начальной школе.- С-Петербург, * 1994.- 16с.
Сорокоумова Е.А. Психология понимания в самопознании младших школьников.- Н- Новгород, 1999.- 243 с.
Сорокоумова Е.А. Развитие познавательной активности младших школьников в учебной деятельности через понимание текста; Н.Новгород, 1998, 88с.
Сорокоумова Е.А. Понимание смыслового содержания текста младшими школьниками как психологический механизм формирования познавательной активности// Педагогическое обозрение,- 1995.- №2.- С. 98 - 101
Сорокоумова Е.А. Формирование познавательной активности младших школьников через понимание текста/ Дисс. Канд. Психол. Наук..-Н.Новгород, 1995.- 150 с.
Сорокоумова Е.А. Основы безопасности жизнедеятельности (1 класс).- Н .Новгород, 1996.- 45 с.
Сорокоумова Е.А. Основы безопасности жизнедеятельности (2 класс).-Н.Новгород, 1996.- 78 с
232 362. Сорокоумова Е.А. Уроки самопознания в начальной школе (пособие для учителя).- Н.Новгород, 1999.- 53 с. W 363. Сорокоумова Е.А. Развитие самопознания младших школьников //
Шестилетние дети: проблемы и исследования.- Н.Новгород, 1998.- С. 207-214
Сорокоумова Е.А., Симонова Л.П., Захлебный А.Н. Программа (проект) учебного курса для начальной школы (ОБЖ)// Начальная школа.- 1998.- № 6.-С.100-105
Спиноза У. Избранные произведения. М.,1957.- Т.1
Столин В.В. Самосознание личности.- М., 1983.- 285 с.
Стоуне Э. Психо-педагогика.- М., 1984.- 470 с.
Стоут Н. Аналитическая психология.- М., 1920
Сыркина В. Е. Понимание выразительности речи школьниками//Известия АПН РСФСР. - Вып. 7.- 1948. - С. 163- 190.
Талызина Н. Ф. Теоретические проблемы усвоения в познавательной ф деятельности человека.- М., 1979.- 62 с.
Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний.-М, 1975.- 343 с.
Теплов Б.М. Заметки психолога при чтении художественной литературы// Вопр. психологии.-1971.- №6.- С. 122 - 130
Ткаченко А. Н. Бессознательное психическое в свете исследования уровней активности поведения человека: к истории вопроса// Бессознательное. Природа, методы исследования. - Т. 3.- Тбилиси, 1987.- С. 490 - 499.
Толстых Н.Н. Социальная ситуация развития и проблемы возраста // Формирование личности в онтогенезе.- М., 1991
Тулмин Ст. Человеческое понимание.- М.:Прогресс, 1984.- 320 с.
Трубников А. Духовность образования и трансценденция // Альма Матер(вестник высшей школы).- 1998.- №8.- С. 8 - 13
Трункель В. Д. Приемы и последующая передача речевого сосбщения/ЛЗопросы ГСИХОЛОГИИ.-1964.- №- 4.-С. 106 - 114
Уайт Б. Первые три года жизни.- М., 1982.- 176 с.
Узнадзе Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки.-Тбилиси, 1966.
Узнадзе Д. Н. Психологические исследования.- М.,1966. - 451 с.
Ульенкова У. В. Индивидуально - типическые особенности сферы субьективной активности в учебной деятельности шестилетних детей. -Куйбышев, 1984.-98 с.
Ульенкова У. В. Шестилетние дети с задержкой психического развития.-М.: Педагогика, 1990.-180 с.
Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности.-М., 1996, 512 с.
Фельдштейн Д.И. Психологические проблемы взаимодействия взрослых и детей // Мир психологии.- 1996. № 1
Фельдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве-времени Детства.-М., 1997, 160 с.
Фельдштейн Д.И. Психология взросления: ечтруктурно-содержательная характеристика процесса развития личности.- М., 1999,670 с.
Филатов В.П.Факт и традиция: понимание в структуре естественнонаучного мышления/ЯТроблемы объяснения и понимания в научном познании.- М., 1982.- С.46-74
Формировакие интереса к учению у школьников /под ред. А.К.Марковой.-М., 1986.-189 с.
Формирование деятельности школьников /под ред. В.В.Давыдова, А.К.Марковой.- М., 1982. - 216 с.
390 . Фрейд 3. О психоанализе. Пять лекций.// Хрестоматия по истории психологии.- М., 1980
Фрейд 3. Введение в психоанализ.Лекции.- М., 1991.-455 с.
Фрейд 3. Печаль и меланхолия// Психология эмоций.- Тексты.- М.- 1984
Фромм Э. Психоанализ и религия/ Пер. А.А.Яковлева. Сумерки богов.- М, 1990.-С. 143-222
Филиппова Л.В., Лебедев Ю.А. Социальная педагогика как интегральная наука о личности; Пермь 1992; - 255 с.
Хайдергер М. Слова Ницше "Бог мертв"// Вопр. Философии, 1990.- №7.-С. 143-176
Харламов И. Ф. Активизация учения школьников.- Минск, 1970. - 160 С.
Хассард Дж. Уроки естествознания.- М., 1993.- 275 с.
Хекаузен X. Мотивация и деятельность.- М., 1986.-Т.1.- 407 с; т.2.- 392с.
Цукерман Г. А., Романова М. П. Кооперация со сверстниками как существенное условие обучения младших школьников//Вопросы психологии. -1982.-№ 1.-С. 50-59.
Цукерман Г.А. Современная учебная деятельность как основа формирования умения учиться.- М., 1992
Цукерман Г.А. От умения сотрудничать к умению учить себя / Психологическая наука и образование,- 1996.- №2.- С. 27 - 43
Цукерман Г.А. Виды общения в обучении.- Томск.- 1993. - 120 с.
Цукерман Г.А., Поливанова К.П. Введение в школьную жизнь.- Томск.-1992.-130 с
Цукерман Г.А. Коллективно-распределительная форма решения учебных задач // Новые исследования в психологии.,вып. 2.-М., 1983
Цукерман Г.А. Формы учебной кооперации в работе младших кольников // Развитие психики школьников в учебной деятельности.- М., 1983
Цукерман Г.А., Фокина Н.Э. Поведение младших школьников в коллективной учебной работе /Вопр. психологии.- 1983.- № 4
Цукерман Г.А. Зачем детям учиться вместе?.- М.. 1985. - 80 с.
Чалидзе В. Иерархический человек. Социобиологические заметки.-М., 1991
Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии.- М., 1977.- 142 с.
Чистякова Г.Д. Развитие саморегуляции понимания в школьном возрасте./ Вопр. психологии.-1987.- №4
Чистякова Г.Д. Формирование предметного кода как основа понимания текста/ Вопр. психологии.- 1981.- №3.- С. 50 - 59
Чистякова Г.Д. Исследование индивидуальных особенностей понимания текста //Познавательная деятельность личности.- Ульяновск, 1985.- С. 13 - 20
Чистякова Г.Д. Применение графов к изучению понимания текста// Новые исследования в психологии.- 1973.- № 1.- С.8
Шанский Н. М. Лингвистический анализ художественного текста.- Л., 1984.-414 с.
ШамоваТ. И. Активизация учения школьников.-М., 1982.- 208 с.
Шибутани Т. Социальная психология.- Ростов-на-Дону., 1998.- 544 с.
Шиф Ж.И. Развитие научных понятий у школьников. Исследования к вопросу умственного развития школьника при обучении обществоведению.-М.; Л., 1935
Шумакова Н.Б. Диалог и развитие творческой активности у детей //Развитие творческой активности школьников.- М., 1991
Шумакова Н. Б. Возраст вопросов.-М., 1990. - № 10.- 78 с.
Шустова Л.А. Методы и способы подготовки младших школьников к общению //Вопр. психологии.- 1989.- № 4.- С. 99 -106
Щедравицкий Г. П., Якобсон С. Г. Заметки к определению понятия "мьшление" и "понимание'7/Мышление и обучение. - Алма-Ата, 1973.- С. 28-32.
Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе.- М., 1979.- С..59.
Эльконин Д. Б., Психология обучения младших школьников.- М., 1974. -64 с.
Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды.-М., 1984.- 555 с.
Эльконин Д.Б. Психология игры.- М, 1978. - 304 с.
Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии обучения и воспитания/ под ред. Г.С.Костюк, П.Ф.Гамеза.- Киев,- 1963
Эриксон Э. Детство и общество.- М., 1992. - 55 с.
Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени.- М., 1994. - 329 с.
Юнг К.Г. Феномен духа в истории и науке.- М., 1992
Якиманская И. С. Принципы активности в педагогической психологии Ф //Вопр. психологии.- 1989.- №_ 6.- С. 5 - 13.
Якиманская И. С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие//Вопр. психологии.- 1994.- № 2.- С. 67 - 77.
Якиманская И.С. Принципы построения образовательных программ и личностное развитие учащихся// Вопр. психологии.- 1999.- № 3.- С. 39 - 47
Якобсон П.М. Психология чувств.-М, 1956. - 238 с.
Ярошевский М.Г. История психологии.- М., 1985.- Гл. 10 - 14
Bondura A. The Self and Mechanisms of Agency II S.Suls (ed) Psychological perspectives on the self.- N.Y.: Erlbaum, 1982
Bondura A. and Walters R. Social Learning and Personality Development- N .Y.:Holt, 1963
Bondura A. Sosial Learning Theory.- Engelwood Cliffs №S: Prentice- Hall, 1977 ф 438. Baldwin A.L. Theories of Child Development.- N.Y., 1977
Berne E. Games People Play.- N.Y., 1964
Bloom B.S. Stability and Change in Human Characteries.- N.Y.: Wiley.- 1964
Bloom B.S. Taxonome of Educational Objectives.- N.Y., 1956
Bloom B.S. Human Characteristics and School Learning. -N.Y., 1976
Bruner J.S. The Process of Education.- Cambridge/ Mass HUP., 1960
Bruner J.S. Child's Talk. Learning to Use Language.- N.Y., 1983
Coopersmith S. The Antecendents of Self- Esteem.- San Francisko.-Freeman., 1967
Erikson E.H. Childhood and Society.- N.Y., 1963
Fisher S., Clevelend S. Body Image and Personality.- N.Y., 1958
Fisher S. Body Experience in Fantasy and Behavior.- N.Y., 1970
Fromm E. Man for Himself. Rineharts Co., 1947
^ 450. Kogan S. Cooperative Learning.: Laguna Niguel. C.A.: Resources for Teachers.,
1988
Kelly G. A. The Psychology of Personal Constructs.- V.T. A Theory of Personality. N.Y., 1955
Kelly N.N. Attridutional Theory in Social Psychology II Nebraska Symposium on Motivation.- Lincoln., 1967
Katif I. The Phyaiological Dasis jf Linguistic Development and of the Ontogene of Meaning "Psychological Review" XLI (1934)
Monies M. Lewis. Infant Speech.- N.Y.- 1936, p.55-102
Piaget J. The Genetic Approach to the Psychology of Thought.- Journal of Educational Psychology.- 1961.№ 52, P. 151 - 161
Piaget J. The Moral Judgement of the Child.-N.Y.-1965
Roders C.R. Client-Centered Theory.- Boston. 1951
Rosenberg M. Society and the Adolescent Self-Imagt.- P.U.P., 1965
Rogers C.R. Client- Centered Therapy.- Boston., 1951
Schontz F.C. Body Image and Disrders II Intern. J. Of Psychiat. Med. 1974. V.15,№3
Slavin R. et al. Learning to Cooperating to Learn.- N,Y.-1985
Yong C.G. Psychology and Religion.- Yale University Press., 1938
Die Bibel mit Erklarungen (nach der Ubersetzung Martin Luthers).- Berlin und Altenburg -1. Auflagt, 1989
Fr. Schlegel Uber die Unverstand - lichkeit. Werke in zwel Banden. Bd. 2. Berlin - Weimar. 1980. S. 200
Fr. D.E. Schleiermacher Hermeneutik. Heidelberg. 1974
Fr. D.E. Schleiermacher Philosophische Sittenlehire. Berlin. 1970
4)
| 
