|
Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М., 1991.
Активность личности в обучении (психолого-педагогический аспект). Сб. науч. тр. - М.: НИИ ВШ, 1986.
Аллак Ж. Вклад в будущее: приоритет образования./ Пер. с англ. М., 1993.- Пер. изд. Париж, 1990.
Алексеев А., Пигалов А. Деловое администрирование на практике: инструментарий руководителя. - М., 1994.
Аминов Н.А. Модели управления образованием и стили преподавания. //Вопросы психологии, № 2, 1994.-е. 88-99.
Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса — Минск: Университетское, 1990.
Ананьев Б.Г. Педагогическое приложение современной психологии. //Хрестоматия по педагогической и возрастной психологии/Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. - М., 1981, с. 41-46.
Ангеловски К. Учителя и инновации: Книга для учителя: Пер. с македон. - М, 1991.
Андреева Г.А. Социальная психология. — М., 1996. Ю.Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. - М., 1989. П.Анисимов О.С. Проблемы формирования нового управленческого
мышления //Социально-психологические проблемы управленческой
деятельности в условиях хозяйственной самостоятельности предприятий.
Материалы семинара .- М., 1989. 12.Асеев В.Г. Критерии социальной оценки личности в воспитательном
процессе/В кн.: Психологические исследования социального развития
личности: сб. науч. работ. - М.: Институт психологии АН СССР, - с. 58 - 72. П.Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. - М.,
1984. Н.Бабанский Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических
исследований: Дидактический аспект. -М., 1982.
Бердяев Н.А. Смысл творчества (Философия творчества, культуры и
искусства). - М., 1994.
Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж, 1977. 17.Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989. 18.Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества.
Ростов н/Д., 1983.
Божович Л.И. Избранные психологические труды: Проблема формирования
личности /Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М., 1995. 20.Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В.Н. Социально-психологический
климат коллектива и личности. - М., Мысль, 1983. 21.Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. - М., 1994. 22.Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества. -
М., 2000. 23.Вахрушева И.Г. Исследование динамики индивидуально-психологических
особенностей учащихся в условиях традиционной и развивающей
образовательных технологий (на материале лонгитюдного исследования
младших школьников): Дис. ... канд. психол. наук. - Казань, 1999 -210 с. 24.Вербицкий А.А. Учебно-ролевая игра//Современная высшая школа. - 1982,
№3.-с. 129-142.
Вересов Н.Н. Психология управления: Учебное пособие. М., Воронеж, 2001. 26.Вестник образования: Справочно-информационное издание Министерства.
М., 1991.
Внутришкольное управление: Вопросы теории и практики / Под ред. Т.И.
Шамовой. - М., 1991. 28.Волкова А.И. Психологическая поддержка развития личности ребенка как
стратегия личностно-развивающего взаимодействия: Дис... канд. психол.
наук. - Ростов н.Д., 1998. 29.Волович М.Б. Не мучить, а учить (о пользе педагогической психологии). -
М., 1992 .
ЗО.Воронина Т.П. Информационное общество: сущность, черты, проблемы. М.,
1995. 31.Воронина Т.П., Кашицин В.П., Молчанова O.IL Образование в эпоху новых
информационных технологий. М., 1995.
Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. - М., 1987. 33.Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1999. 34.Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. — М.,
1985.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 1998. Зб.Глозман Ж.М. Общение и здоровье личности. - М., 2002. 37.Гнедова СБ. Влияние социальной ситуации и состояния здоровья на
развитие личностных особенностей школьников: Дис. ...канд. психол. наук.
-М., 1999. 38.Гречухина Т.И. Организационно-педагогические условия создания
«ситуации успеха» в жизнедеятельности старшеклассников на основе
проектной деятельности. Авторефер. диссер. ...к.пед. н., Санкт-Петербург,
2002. 39.Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении (логико-психологические
проблемы построения учебных предметов). - М., 2000. 40.Давыдов В.В. Генезис и развитие личности в детском возрасте//Вопросы
психологии - 1992 - №1-2 - с. 22-33.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. — М., 1986. 42.Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М., 1996. 43.Давыдов Ю.С. Образование - движущая сила экономической мощи и
безопасности государств// Известия академии педагогических и социальных
наук, №6., 2002. М, 2002. ^с.332-339. 44.Джураев Р.Х. Образование как фактор государственной безопасности // Мир
образования-образование в мире, №3, 2002. -с.52-71.
Донцов А.И., Дубовская Е.М., Улановская И.М. Разработка критериев
анализа совместной деятельности//Вопросы психологии - 1998 - №2 — с. 64
-71. 46.Дубов СИ. Развитие коммуникативно-управленческой компетентности
руководителей в условиях тренингового воздействия // Автореф. диссер. к.
психол. н. - М., 2003.
Дункан У.Дж. Основополагающие идеи в менеджменте. М.,1996. 48.Егоров B.C. Философия открытого мира. М., Воронеж:, 2002. 49.Емельянов Ю. Н. Социально-психологическое проектирование в педагогике
// Вопросы психологии, №1, 1988. 50.Жмыриков А.Н., Шляхтин Г.С. Психологические проблемы политического
лидерства. - Н.Новгород, 1991. 51.3агвязинский В.И. Инновационные процессы в образовании и
педагогическая наука // Инновационные процессы в образовании. - Тюмень,
1990. -с.3-9. 52.3агвязинский В.И., Гильманов С.А. Творчество в управлении школой. -М,
1991.
Закон Российской Федерации "Об образовании". — М., 1992. 54.3анков Л.В. Дидактика и жизнь. - М., 1968.
Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учебник для вузов.- М., 2001. 56.3инченко В.П. Образование, культура, сознание // Философия образования
для XXI века. -М., 1992.
Иванов В.А. Политическая психология. М.,1990. 58.Ильясов И.И. Новый взгляд на умственное развитие и развивающее
обучение//Вопросы психологии - 1996 - № 3 — с. 138- 140. 59.Инновации в школе: характер и результаты // Народное образование, 1993,
№6.-с. 16-27. бО.Инновационное образование взрослых. Материалы 1 Всероссийской
конференции, 21 -22 апр. 1994. -М., 1996.
Инновационные процессы в образовании: проблемы и перспективы. —
Выпуск 2, - Орел, 1995. 62.Инновационные учебные заведения в России. Информационно-справочное
пособие в помощь руководителям школ. - М., 1992. 63.Интеллектуальное развитие организаций. Сборник научных трудов. -
Новосибирск, Наука, 1992. 64.Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения. - М,
1979. 65.Кан-Калик В.А. Педагогическая деятельность как творческий процесс. -
Грозный, 1976.
бб.Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. -М., 1986. 67.Карташов П.И. Внедрение рекомендаций педагогической науки в практику:
Организационно-управленческий аспект. — М„ 1984. 68.Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. - Рига, 1998. 69.Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных
педагогических поисках. - М, 1994. 70.Колобова И.Н. Психология управления. МЛ 996. 71.Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент. - М., 1993. 72.Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ как основа управления школой.
Челябинск, 1978. 73.Кондаков М.И. Теоретические основы школоведения. — М., 1982.
Менеджмент в управлении школой / Под ред. Т.И.Шамовой. — М., 1992. 74.Концепция содержания общего среднего образования: Рекомендации по
формированию нового содержания. - М., 1993. 75.Копотева Г. Л. Структура деятельности заместителя директора школы по
научно-методической работе. Автореф. дис. ... канд. педаг. наук. - Ижевск,
2002.
Кочергин А.Н. Моделирование мышления. М.: Наука, 1969. 77.Краснова В. Второе пришествие Мичурина, или Ветхий и новый Завет
Российского бизнеса.// Эксперт,1995, №10.
Кричевский Р.Л., Рыжак М.М. Психология руководства и лидерства в
спортивном коллективе. М., 1985.
Ксенчук Е. В., Киянова М. К. Технология успеха. — М., 1993. 8О.Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера
производственного обучения профтехучилища. -М., 1990. 81.Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. - Л., 1995. 82.Лазарев B.C., Поташник М.М. Как разработать программу развития школы.
Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений. -
М., 1993. 83.Лапин Н.И. Актуальные проблемы исследования нововведений. - В кн.:
Социальные факторы нововведений в организационных системах. - М., 1980. 84.Лебедев А.Н., Лаврененко И.И. Прогнозирование межличностных
конфликтов в условиях нововведений// Социально-психологические
резервы повышения эффективности деятельности трудового коллектива. -
М., 1989. 85.Левитес Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии.
-М.; Воронеж, 1998.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1977. 87.Леонтьев Д.А. Три грани смысла. - М.: Смысл, 1998!. 88.Лернер И.Я. Проблемное обучение. -М.: Знание. 1974. 89.Лидерство. Психологические проблемы в бизнесе. / Под ред. Т.Н. Ушаковой.
Дубна, 1997. 90.Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М.,
1999.
Лысенкова С.Н. Методом опережающего обучения. - М., 1988. 92.Ляудис В.Я. Структура продуктивного учебного взаимодействия/В кн.:
Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и
учащихся/Под ред. А.А. Бодалева, ВМ. Ляудис. - М., 1980. 93.Ляудис В.Я. Продуктивная совместная деятельность учителя с учениками
как метод формирования личности//Активные методы обучения
педагогическому общению и его оптимизации: Сб. науч. тр./АПН СССР. —
М., 1983.-98 с.
Ляудис В.Я. Инновационное образование и наука. -М., 1992. 95.Ляудис В.Я. Структура продуктивного взаимодействия//Хрестоматия по
педагогической психологии /Под ред. А.И. Красило, А.П. Новгородцевой. —
М., 1995.-С.28-44. 96.Ляудис В.Я. Новая парадигма педагогической психологии/ЯТсихологическое
обозрение, 1997, №2. - с.4-9. 97.Ляудис В.Я. Новая парадигма педагогической психологии и практика
инновационного образования//Вестник МГУ, серия 14, Психология, 1998,
№2, - с.88-98. 98.Мануйлова Е.И. Формирование конструктивно-проектировочной
деятельности педагогов инновационной школы (на материале курсов
иностранного языка): Автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Орел, 1998. 99.Маркова А.К. Психология труда учителя. — М., 1993.
Мартынов С. Д. Профессионалы в управлении. — Л., 1991.
Мелик-Пашаев А.А. Гуманизация образования: проблемы и возможности//Вопросы психологии, 1989, №5. - с. 11-19.
Менеджмент в управлении школой / Науч. ред. Т.И. Шамова. - М., 1992.
Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. - М., 1992.
Методическая работа в школе: организация и управление /Под ред. М.М. Поташника. 2-е изд. - М, 1990.
Методы оптимального управления. Виды управленческих решений. - М., 1989.
Мудрик А.В. Учитель: Мастерство и вдохновение. -М., 1986.
Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М., 2000.
Немов Р.С. Социально-психологические основы эффективности групповой деятельности. -М., 1984.
Обозов Н.Н. Психические процессы и функции в условиях индивидуальной и совместной деятельности/В кн.: Проблема общения в психологии /Под ред. Б.Ф. Ломова. - М., 1981. - с. 24-44.
ПО. Общение и оптимизация совместной деятельности/Под ред. Г.М. Андреевой, Я. Яноушека. - М., 1987.
Оптимизация процесса обучения: общедидактический аспект/под ред Ю.К. Бабанского-М., 1997.
Орлов А.А. Управление учебно-воспитательной работой в школе. — М., 1990—1991.
Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А. Зязюна. - М., 1989.
Панюшкин В.П. Функции и формы сотрудничества учителя и учащихся в учебной деятельности: Дис....канд. психол. наук. - М;, 1984.
Парыгин Б.Д. Социально-психологический климат коллектива. - Л., Наука, 1981.
Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, М.А, Мищенко, Е.Н. Шиянов. - М., 1997.
Педагогика и логика. - М., 1993.
Педагогический поиск/Ш.А. Амонашвили, С.Н. Лысенкова, И.П. Волкова и др. -М., 1990.
Педагогическое взаимодействие: психологический аспект /Сб. науч. тр. — М., 1980.
Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. - М., 1982.
Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности: (учебное пособие) - Ростов н/Д, 1996.
Петровский В.А., Калиненко В.А., Котова И.Б. Личностно-развивающее взаимодействие. - Ростов н. Д., 1995.
Питере Т., Уотермен Р. В поисках эффективного управления. М.,1986.
Планкетт Л., Хейл Г. Выработка и принятие управленческих решений: опережающее управление. -М., 1984.
Подготовка организации и руководителей к нововведениям. - Таллинн, 1984.
Подлесная Л.М. Социально-психологические аспекты преодоления барьера к новому: Автореф. дис. ...канд. психол. наук. - Тбилиси, 1978.
Подымова Л.С. Введение в инновационную педагогику: Учебное пособие. - Курск, 1994.
Подымова Л.С. Подготовка учителя к инновационной деятельности. - М., 1995.
Поляков С.Д. В поисках педагогической инноватики. -М., 1993.
Портнов М.Л. Труд руководителя школы. - М., 1984.
Поташник М.М., Хомерики О.Г. Структура инновационного процесса в образовательном учреждении //Магистр, 1994, №5.
Пригожий А.И. Нововведения: стимулы и препятствия: Социальные проблемы инноватики. - М., 1989.
Пригожий А.И. Управленческое консультирование нововведений (индивид в организации). -М., 1990.
Профессиональная культура учителя / Под ред. В.А. Сластенина, - М., 1993.
Психологический словарь/Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др. - М., 1983.
Психологический словарь/Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. — М., 1996.
Психология личности: новые исследования /Под ред. К.А. Абульхановой. -М., 1998.
Психология. Словарь/Под ред. А.В. Петровского, М.Г.Ярошевского. - М., 1990.
Развитие психики школьников в учебной деятельности: Сб. науч. тр./Отв. ред. В.В. Давыдов. - М., 1983.
Развитие школьников в процессе обучения /Под ред. Л.В. Занкова - М., 1967.
Рапопорт В.Ш. Диагностика управления: практический опыт и рекомендации. - М., 1988.
Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности. - М., 1998.
Регуляция социально-психологического климата трудового коллектива/Под ред. Б.Д. Парыгина - Л., Наука, 1986.
Репкина Г.В., Заика Е.В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности. - Томск, 1993.
Ричардсон Г. Образование для свободы / Пер. с англ. М., 1997.
Розин В.М. Предмет и статус философии образования // Философия образования. Сборник научных статей. -М., 1996. -с.7-22.
Розов Н. С. Структура цивилизации и тенденции мирового развития. Новосибирск, 1992.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1946.
Рубцов В.В. Совместная учебная деятельность в контексте проблемы соотношения социальных взаимодействий и обучения//Вопросы психологии - 1998 - №5 - с. 49- 59.
Санто Б. Инновации как средство экономического развития. —М., 1990.
Сантурова СМ. Менеджмент в образовании: теория и практика. — М., 1993.
СвенцицкийА. Л. Социальная психология управления. —Л., 1986.
Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб., 1996.
Социально-психологический климат коллектива. Спецпрактикум по социальной психологии. - М., 1981.
Стоуне Э. Психопедагогика: психологическая теория и практика обучения (пер. с англ.)/Под ред. Н.Ф. Талызиной. - М, 1984.
Структура инновационного процесса. - М., 1981.
Сунцов Н. С. Управление общеобразовательной школой: Вопросы теории и практики. — М., 1982.
Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. - М., 1999.
Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний (психологические основы).-М., 1984.
Титова СВ. Становление смыслополагания у подростков в условиях
совместной творческой деятельности с учителем: Автореф. дис канд.
психол. наук. - М., 1997.
Толлингерова Д., Голоушова Д., Канторкова Г. К. Психология проектирования умственного развития детей. — М., 1994.
Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности. - М., 1989.
Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. - М, 1990.
Управление развитием щколы: Пособие для руководителей образовательных учреждений / Под ред. М.М. Поташника и B.C. Лазарева. - М., 1995.
Управление современной школой: Пособие для директора школы: / Под ред. М.М. Поташника. — М., 1992.
Ученическое самоуправление в школе сегодня и завтра: Книга для учителя / В.Е. Турин, В.Б. Поленов и др. Киев, 1989.
Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. - М., 1994.
Фельдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве-времени Детства. -М., 1997.
Филиппов А.В., Липинский В.К. Князев В.Н. Производственная социология, психология и педагогика. - М., 1989.
Филонович СР. Проблемы лидерства в управлении человеческими ресурсами. - Н.Новгород, 1996.
Филонович СР., Кушелевич Е.И. Теории жизненных циклов организации И. Адизеса и российская действительность//Социологические исследования, 1996, №10.
Философия образования. Сборник научных статей/ Отв. Ред. А.Н. Кочергин. -М., 1996.
Франкл В. Человек в поисках смысла. - М., 1990.
Фридман Л.М. Изучение процесса личностного развития ученика. — М.; Воронеж, 1998.
Фридман Л.М„ Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. - М., 1988.
Фролов И.Т. Гносеологические проблемы моделирования. - М., 1961.
Фромм Э. Психоанализ и этика (основы гуманистической характерологии). - М., 1993.
Фрумин И.Д., Элъконин Б.Д. Образовательное пространство как пространство развития ("школа взросления"). // Вопросы психологии, №1, 1993.- с.24-32
Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. - том 1.- М., 1986.
Хомерики О.Г., Поташник М.М., Лоренсов А.В. Развитие школы как инновационный процесс. -М., 1993.
Хоркхаймер М., Адорно Т.В. Диалектика просвещения. Философские фрагменты. Пер. с нем. - М.-СПб, 1997.
Чепелев П.Н. Оценка эффективности педагогических новшеств с использованием непараметрических методов математической статистики. Автореф. ... канд. педаг. наук. -Курск, 2003.
Чернышев А.С., Дымов, Лунев Ю.А. и др. Школа и развитие ребенка. - Курск: Изд-во ИПК и ПРО, 1995.
Церих Л. Факторы, способствующие или препятствующие осуществлению реформ высшего образования в европейских странах // Высшее образование в Европе. Т. XII, 1987, № 3.
Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. - Томск, 1993.
Шадриков В.Д. Философия образования и образовательные политики. - М., 1993.
Шакуров Р.Х. Социально-психологические основы управления: руководитель и педагогический коллектив. -М., 1990.
Шамова Т.И. Исследовательский подход в управлении школой. - М., 1992.
Швырев В. С. Проблемы философии образования и современная неклассическая рациональность // Мир психологии, №3, 1999. -с. 189-203.
Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Идея гуманизации образования в контексте отечественных теорий личности. -Ростов н/Д, 1995.
Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении. - М., 1999.
Шепель В. М. Управленческая психология. — М. 1994.
Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность. - М., 2001.
Штофф В.А. Моделирование и познание. - Минск, 1974.
Шукшунов В.Е. Инновационное образование: парадигма, принципы реализации, структура научного обеспечения // Высшее образование в России, №2.- с. 13-18.
Эксперимент. Модель. Теория. М.- Берлин, 1982.
Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. - М., 1978.
Юсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогических инноваций: Опыт разработки теории инновационного процесса в образовании. - М., 1991.
Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. -М., 1996.
Якобсон С.Г. Организация совместной деятельности как метод управления формированием личности/В кн.: Социально-психологические проблемы руководства и управления коллективами: Науч. сообщ./Под ред. А.В.Петровского и др. - М., 1975. — с. 173-174.
Якуба ЕА., Андрюшкин А.И. Ориентация личности на общественную деятельность и социальную активность. - М., Варшава, 1974.
Якунин В.А. Обучение как процесс управления: Психологические аспекты. - Л., 1988.
Ямбург Е.А. Школа для всех. - М., 1996.
Ямбург Е.А. Эта «скучная» наука управления. - М., 1992.
Atkinson J., Litwin G. Achievement motives and test anxiety conceived as motive to approach success and to avoid failure// J. Abnormal and social psychology. - 1960. - № 60(1). - P. 52 - 63.
Dear R. F. Theory and Practice in Education // Journal of the Philosophy of Education, vol 14, №1, 1980.
Cartel R.B. The nature and genesis of mood states...//Anxiete, Current trends in Theory and Research. V. 1. - N.J. -1972.
Coombs P.M. The World Crisis in Education: the View from the Eighties. NewYork: Oxford University Press, 1985.
Gordon WJ.J. The metaphorical way of learning and knowing. - Cambridge (Mass), 1970.
Maslow A. Some Basic Proposition of a Growtk and Self-Actualisation Psycholog.Y.-N.J., 1965
Masuda Y. Managing in the information Society: Releasing Synergy Japanese Style. Oxford, Cambridge, 1990.
Rogers С. К. Freedom to learn for the 80s.- Columbus. 1984/ - P. 139.
Siefert K. H., Stang W. Der Fragenbogen Einstellungen zur Berufswahle und beruflichen Arbeit // Diagnostic^ 1986. N 32.
Tajfel H. Differentiation between social groups: Studies in the social psychology of intergroup relations. London. 1978.
| 
