Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Исторические науки
Отечественная история

Диссертационная работа:

Гюлушанян Элеонора Гачиковна. Академия наук и университеты Российской империи: история международных научно-педагогических связей (1724-1917) : Дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02 : Невинномысск, 2003 262 c. РГБ ОД, 61:04-7/625

смотреть содержание
смотреть введение
смотреть литературу
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ ; 3

ГЛАВА I. Международные научно-педагогические связи императорской Академии наук (1724-1805) 19

1.1. Правовое регулирование 19

1.2. Приглашение иностранных учёных в академический Университет 39

1.3. Командирование русских академических студентов и адъюнктов в Западную Европу 64

ГЛАВА II. Международные научно-педагогические связи университетов Российской империи (1803-1917) 102

2.1. Правовое регулирование 102

2.2. Приглашение иностранных учёных (профессоров) 147

2.3. Командирование российских студентов, выпускников и учёных в Западную Европу 155

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 166

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 169

ПРИЛОЖЕНИЯ 194 

Введение к работе:

Обоснование актуальности диссертационного исследования. Подготовка научно-педагогических кадров в Европе по своей природе интернациональна и всеобща. Однако в различных странах она развивается по-разному как по времени возникновения и развития, так по содержанию и формам. В «европейском братстве учёных» Россия во второй половине XIX в. заняла достойное место, благодаря международным научно-педагогическим связям Академического университета и университетов Российской империи, а также выдающимся научным и научно-педагогическим достижениям своего национального гения и высоким моральным качествам лучших своих представителей.

Выбор темы настоящего исследования обусловлен многими факторами.

Во-первых, неразработанностью данной темы в исторической науке. В ходе исследования так и не были выявлены диссертации и монографии, изданные в дооктябрьский, советский и постсоветский периоды по проблеме истории международных научно-педагогических связей Академии наук и университетов Российской империи.

Во-вторых, высокой степенью теоретической значимости темы исследования. Основные результаты исследования относятся к дисциплинарному уровню новизны и не были ранее известны исторической науке.

В-третьих, социальным заказом на исследование данной темы. Министерство образования Российской Федерации в федеральных целевых программах: «Университеты России - фундаментальные исследования», «Развитие образования в России», «Центральная Россия: прошлое, настоящее, будущее», предлагает сосредоточить усилия учёных на «...осуществлении комплекса мер по дальнейше му совершенствованию системы государственной аттестации научных и научно-педагогических кадров...»1.

В-четвёртых, использованием отечественного опыта развития международных научно-педагогических связей университетов Российской империи в международной научно-педагогической деятельности вузов России на современном этапе.

В-пятых, накопившимися проблемами практики международных научно-педагогических связей вузов Российской Федерации.

Данное исследование проводится в рамках комплексной программы научных исследований «История учёных степеней в России: XVIII в. -1918 г.», разработанной в 1996 г. доктором исторических наук, профессором А.Н.Якушевым.

Степень научной разработанности темы исследования. Предварительное знакомство с научной литературой свидетельствует о том, что тема диссертации не была предметом специального исследования. Структура историографии исследуемой проблемы определена четырьмя историческими аспектами:

о правовым регулированием международной научно-педагогической деятельности Академии наук и университетов Российской империи, о приглашением иностранных учёных (профессоров) в университеты Российской империи для подготовки специалистов, о командированием российских студентов, выпускников и учёных в образовательные и научные учреждения Западной Европы, о научно-педагогической аттестацией русских в Западной Европе.

Однако, нельзя сказать, что отдельные вопросы, поставленные в диссертации, не привлекали внимания учёных и прогрессивных деятелей в предшествующее время.

Отдельные вопросы подготовки научно-педагогических кадров и присуждения учёных степеней в чешских и немецких университетах, в Профессорском институте Дерптского университета, на историко-филологических факультетах императорских Московского и Казанского университетов, в СССР, а также некоторые аспекты истории развития международного права в Российской империи рассмотрены в диссертациях советского и постсоветского периодов следующих авторов: Галкина К.Т.2, Заблоцкой Л.ГЛ Иванова А.Е.4, Лауты О.Н.5, Липатниковой ПИ.6, Любинои ПИ.7, Мелёхина Б.И.8, Рождественского СВ.9, Синецкого А.Я.10, Соболевой Е.В.11, Струкова Б.П12, Тамула Э.В.13, Хохловой ДА14, Якушева А.Н.15 и Ярвелайда П.М.16 Диссертационные работы дополняют монографии Андреева А.Ю.17, Галкина К.Т.18, Захарова И.В. и Ляховича Е.С.19, Иванова А.Е.20, Илизарова С.С.21, Кинелёва В.Г.22, Копелевич Ю.Х.23, Куликовой А.М24., Кулябко Е.С.25, Любиной Г.И.25, Осипова В.И.27, Островитянова К.В.28, Петрова ФА29, Российского Д.М.30, Самойлова В.О.31, Соболевой Е.В.32, Стародубцева ГС.33, Тишкина ГА.34, Пономарёвой В.В. и Хорошиловой Л.Б.35, а также Якушева А.Н.36, содержащие главы и параграфы, раскрывающие некоторые вопросы приглашения иностранных учёных в академический университет и университеты Российской империи, а также командирование студентов и выпускников в образовательные и научные учреждения Западной Европы.

Решение некоторых вопросов настоящего диссертационного исследования находим в сборниках научных трудов по истории университетов Западной Европы, подготовленных и изданных Воронежским государственным университетом37, Ива новским государственным университетом38, Невинномысским государственным гуманитарно-техническим институтом39, Российским государственным гуманитарным университетом40 и Ставропольским государственным университетом41, а также Ассоциацией центров и клубов ЮНЕСКО России42.

Изучению отечественного и зарубежного опыта университетского и академического образования посвящены научные статьи следующих учёных: Азаркина Н.43, Броклиса Л.44, Вержбе Ж45, Гештора А.45, Игнатовича В.47, Лесеневича В.М.43, Ломоносова В.М.49, Мижуева П.50, Риддер-Симэнса X.51, Гусева К.В. и Розова Б.С.52 Источники по университетскому образованию наиболее широко представлены в следующих документальных изданиях по истории: университетов Европы53, Санкт-Петербургского университета54, Московского университета55, Российской Академии наук56, Министерства народного просвещения57, а также в официальных58, справочных59 и библиографических пособиях60.

Таким образом, анализ научной литературы свидетельствует о том, что история развития международных научно-педагогических связей академического Университета и университетов Российской империи как историческая проблема не была сформулирована ранее учёными даже в постановочном плане. Поэтому, пришло осознание необходимости проведения исследования именно по обозначенной выше теме, актуальность которой очевидна.

Цель исследования: разработать проблему истории развития международных научно-педагогических связей Академии наук и университетов Российской империи с 1724 по 1917 год.

Объект исследования: история международных связей Российской империи в области образования.

Предмет исследования: истории развития международных научно-педагогических связей Академии наук и университетов Российской империи (1724-1917).

Цель, объект и предмет исследования обусловили выдвижение следующих задач, решение которых составило содержание данной диссертации:

1) проанализировать развитие правовых актов, регулирующих международные научно-педагогические связи императорской Академии наук и университетов Российской империи;

2) представить исторический опыт приглашения иностранных учёных- преподавателей в академический Университет и университеты Российской империи;

обобщить опыт направления российских студентов, выпускников, адъюнктов и учёных в образовательные и научные учреждения Западной Европы;

показать ход и итоги научной и научно-педагогической аттестации уроженцев России в образовательных и научных учреждениях Западной Европы;

5) ввести в научный оборот новые архивные документы по истории развития международных научно-педагогических связей Академии наук и университетов Российской империи (1724-1917).

Источниковая база. В основу исследования положены разнообразные неопубликованные и опубликованные источники: нормативные правовые акты, архивные документы, документальные публикации и статистические материалы, личные дела из фондов архивов; а также научная и справочная литература и т.д.

В процессе работы над диссертацией были изучены документальные комплексы центральных государственных архивов, а именно: ПФ АРАН (Петербургский филиал архива Российской Академии наук), ф. 3, оп. 9; РГИА, ф. 733 (Департамент народного просвещения МНП); ф. 734 (Учёный комитет Министерства народного просвещения); ф. 744 (Коллекция указов, рескриптов и всеподданнейших докладов по Департаменту народного просвещения); ЦГИАМ, ф. 418 (Московский университет); ЦГА РТ, ф. 977 (Казанский университет).

Среди архивных фондов РГИА следует выделить «Департамент народного просвещения МНП». В процессе исследования проработано 30 инвентарных описей.

Предметом тщательного изучения стало «Полное собрание законов Российской империи»61. Это известное многотомное издание в отношении правового регулирования международных научно-педагогических связей Академии наук и университетов Российской империи как раз не отличается полнотой, так как в нём отражены, как правило, только акты высшей государственной власти.

В 1863-1917 гг. выходили сборники «Собрания узаконений и распоряжений правительства, издаваемого при Правительствующем Сенате», в которых также были представлены правовые акты по международным научно-педагогическим связям научных и образовательных учреждений Российской империи, аналогичные тем, что содержались в «Полном собрании законов Российской империи».

Наиболее полные сведения о развитии законодательства в области международных научно-педагогических связей университетов Российской империи были представлены в трёх сборниках документов: «Сборник постановлений по Министерству народного просвещения»62, Дополнения к «Сборнику постановлений по Министерству народного просвещения»63, «Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения»64.

Наибольшее количество сведений по историческому опыту международных научно-педагогических связей университетов Российской империи было собрано в результате исследования 500 томов Журнала Министерства народного просвещения, издававшегося с 1803 по 1917 год под разными названиями: «Периодическое сочинение об успехах народного просвещения»65, «Журнал департамента народного просвещения»66, «Журнал Министерства народного просвещения»67. В «официальном отделе» этого журнала в течение века постоянно публиковались высочайшие указы и министерские распоряжения, касающиеся развития международных научно-педагогических связей университетов Российской империи.

В области исторического опыта и итогов международных научно-педагогических связей университетов Российской империи много информации было почерпнуто в процессе изучения «Всеподданнейших отчётов министра народного просвещения»68 и «Извлечений из всеподданнейшего отчёта министра народно го просвещения»69, а также отчётов о состоянии и деятельности университетов Российской империи: Московского70, Дерптского71, Казанского72, Харьковского73, Санкт-Петербургского74, Киевского им. Св. Владимира75, Новороссийского (в Одессе)76, Варшавского77 и Томского78.

В процессе исследования были изучены университетские известия: Московские79, Варшавские80, а также Киевского81, Казанского82 и Томского83 университетов.

Некоторые аспекты развития международных научно-педагогических связей университетов Российской империи рассмотрены нами при исследовании опубликованных документов по истории российских университетов. Наиболее значимыми являются труды: С.П.Шевырёва84 по истории Московского университета; Е.В.Петухова85 по истории Дерптского (Юрьевского) университета; Н.П.Загоскина86 по истории Казанского университета; Д.И.Багалея, М.Г.Халанского, И.П.Скворцова, И.П.Осипова, М.П.Чубинского87 по истории Харьковского университета; В.В.Григорьева и В.В.Бартольда83 по истории Санкт-Петербургского университета; М.В.Владимирского-Буданова89 по истории университета Св. Владимира (в Киеве); А-И-Маркевича90 по истории Новороссийского университета (в Одессе); Ф.Ф.Вержбовского91 по истории Варшавского университета.

Обоснованная необходимость критического подхода к получаемой информации, учёту степени её научной достоверности, ориентировала автора тщательно отбирать материал, опираясь на те конкретные факты, которые подтверждались несколькими независимыми друг от друга источниками.

Полезные советы научного руководителя в полной мере были учтены нами в ходе и итоге диссертационного исследования. Как справедливо отмечал Н.Кошанский, что «не должно охлаждаться порицанием, но согреваться участием друга - наставника, который всегда говорит прежде что хорошо и почему, а после показывает, что должно быть иначе и каким образом»92.

Хронологические рамки исследования: 1724-1917 гг. Охвачен период в 193 года, то есть он начинается с момента издания Петром I указа «Об учреждении Академии и о назначении для содержания оной доходов таможенных и лицентных, собираемых с городов Нарвы, Дерпта, Персона и Аренсбурга»(28 января 1724) и завершается Октябрьской революцией (24-25 октября (6-7 ноября) 1917).

Теоретической основой диссертации послужили труды учёных, принадлежащих к различным направлениям и школам и отражающих теории:

правового регулирования международных научно-педагогических связей университетов Российской империи (А.Е.Иванов, А.М.Куликова, Ф.А.Петрова, Е.В.Соболева, А.Н.Якушев);

опыта международных научно-педагогических связей университетов Российской империи (Д.И.Багалей, В.В.Бартольд, Ф.Ф.Вержбовский, М.Ф.Владимирский-Буданов, К.Т.Галкин, Л.Г.Заблоцкая, Н.П.Загоскин, А.Е.Иванов, В.С.Иконников, О.НЛаута, А.И.Маркевич, С.В.Парка, Е.В.Петухов, В.Э.Тамул, ДАХохлова, С.П.Шевырёв, А.Н.Якушев);

статистической отчётности об итогах научно-педагогической аттестации кадров в Российской империи (А.Е.Иванов, Г.Г.Кричевский, Ю.В.Эйдельнант, А.КЯкушев).

Методологической основой исследования являются гуманистические и демократические ценности отечественной исторической мысли; реалистический и всесторонний подход к анализу развития международных научно-педагогических связей Академии наук и университетов Российской империи; принципы историзма, научной объективности и системности; рассмотрение общественных явлений в динамике, учитывая всю совокупность исторических фактов; отказ от монополии на историческую истину.

Для решения поставленных задач нами использованы следующие методы исследования: формально-логический, историко-правовой, историко-системный, историко-культурный, проблемно-хронологический, ретроспективный, статистический и другие.

Новизна и теоретическая значимость исследования. Результаты нашего исследования, ранее не известные в полной мере отечественной исторической науке, сводятся к следующему:

1) проанализировано развитие правовых актов, регулирующих международные научно-педагогические связи императорской Академии наук и университетов Российской империи;

2) представлен исторический опыт приглашения иностранных учёных- преподавателей в академический Университет и университеты Российской империи;

обобщён опыт направления российских студентов, выпускников и учёных в образовательные и научные учреждения Западной Европы;

показаны ход и итоги научной и научно-педагогической аттестации русских в образовательных и научных учреждениях Западной Европы;

введены в научный оборот новые архивные документы по истории развития международных научно-педагогических связей Академии наук и университетов Российской империи (1724-1917).

Осуществлено решение научной проблемы, имеющей существенное значение для развития отечественной истории вообще и истории науки в России в частности. Сформулированные нами выводы и предложения относятся к среднему уровню новизны исследования - дополнению, конкретизации. Они развивают соответствующие разделы отечественной истории и истории исторической науки. Полученные результаты могут послужить основой для проведения подобных исследований, но уже по другим темам, например, по истории присуждения учёных степеней в университетах Западной Европы, по истории развития классификации научных исторических знаний, полученных в диссертациях, защищенных русскими учёными в образовательных и научных учреждениях Западной Европы. Теоретические ре зультаты данного исследования являются новыми. Ценность результатов - высокая.

Практическая значимость исследования. В использовании полученных результатов заинтересованы представители Министерства образования Российской Федерации, руководители диссертационных советов вузов и научных учреждений России, учёные, докторанты, аспиранты, преподаватели вузов и др.

Содержащиеся в диссертации положения и выводы могут быть использованы:

- в научных исследованиях проблемы истории международных научно- педагогических связей СССР и Российской Федерации;

в законотворческом процессе при подготовке нормативных правовых актов по регулированию международных научно-педагогических связей Российской Федерации;

при подготовке лекций, проведении семинарских и лабораторных занятий по международным научно-педагогических связям Российской империи в отечественной истории, истории науки и истории исторической науки;

- при подготовке спецкурсов по проблемам международных научно- педагогических связей Российской Федерации.

Внедрение в практику полученных результатов может дать значительный социально-экономический эффект в повышении качества международных научно-педагогических связей Российской Федерации.

На защиту выносятся:

1) развитие правового регулирования международных научно-педагогических связей академического Университета и университетов Российской империи;

2) развитие исторического опыта приглашения иностранных учёных- преподавателей в академический Университет и университеты Российской империи;

3) развитие исторического опыта командирования российских студентов, выпускников, адъюнктов и учёных в образовательные и научные учреждения Российской империи.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись на протяжении всего периода работы над кандидатской диссертацией. Этим обеспечивалась достоверность и полноценность оснований для каждого последующего этапа научных поисков.

Приведём лишь основные формы апробации и внедрения в практику полученных результатов:

Теоретические и эмпирические результаты, полученные в процессе исследования, легли в основу постановлений и распоряжений Невинномысского государственного гуманитарно-технического института по вопросам международных научно-педагогических связей.

По результатам исследования опубликованы семь научных статей.

Научная общественность в 1997-2002 годах была ознакомлена с результатами исследования на итоговых научных конференциях профессорско-преподавательского состава Ставропольского государственного университета, Пятигорского государственного технологического университета и Невинномысского государственного гуманитарно-технического института.

Выполненное исследование является составной частью комплексной программы научных исследований «История учёных степеней в России: XVIII в. -1918 г.».

Результаты исследования легли в основу учебной литературы, используемой студентами вузов Северного Кавказа в базовых, элективных и факультативных курсах: «Отечественная история», «История науки», «Развитие законодательства о подготовке научных кадров и о присуждении учёных степеней в университетах России и Западной Европы». Опубликованы две учебно-методические работы.

6. Материалы исследования нашли применение при организации учебных, производственных и преддипломных практик, при выполнении выпускных квалификационных работ в Ставропольском государственном университете и Невинно-мысском государственном гуманитарно-техническом институте.

Структура диссертации. Предмет, цели и задачи исследования определили структуру диссертации. Она состоит из введения, двух глав, содержащих шесть параграфов, заключения, библиографического списка и приложения. Объём основной части диссертации -168 страниц, библиографического списка - 25 страниц, приложения - 68 страниц. Диссертация содержит 4 таблицы и 1 приложение.

Подобные работы
Артёмова Людмила Викторовна
Роль Министерства народного просвещения и университетов Российской империи в истории развития разрядов наук и испытаний на учёные степени : 1802-1917
Кристоман Берта Борисовна
История научно-промыслового освоения Европейского Севера в контексте политических интересов Российской империи в XIX - начале XX в.
Турнаев Валерий Иванович
Национальная и демократическая тенденции в развитии Петербургской академии наук
Юсупов Рахимьян Галимьянович
История становления и развития Башкирского филиала Академии наук СССР (1951-1988 гг.)
Хартанович Маргарита Федоровна
Императорская Академия наук. 20-е-50-е годы XIX века
Матвеев Дмитрий Михайлович
История академических учреждений Сибирского отделения Академии наук СССР г. Томска: от Института оптики атмосферы до научного центра
Якименко Юлия Николаевна
Академия Художественных Наук в контексте культурной политики : 1921 - 1929
Казначеев Дмитрий Александрович
Порядок присуждения ученых степеней в университетах Российской Империи: развитие научного и профессионального правосознания
Рожкова Ольга Алексеевна
История питейных сборов в Российской империи
Иванов Андрей Константинович
История противопожарного страхования в Российской империи 1827-1921 гг. : на материалах Восточной Сибири

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net