Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Биологические науки
Физиология

Диссертационная работа:

Завертаная Елена Ивановна. Психофизиологические особенности состояния организма школьников выпускных классов общеобразовательных школ г. Тюмени : Дис. ... канд. биол. наук : 03.00.13 : Тюмень, 2002 124 c. РГБ ОД, 61:05-3/802

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР

1.1. Особенности ВНД старшеклассников 10

1.2. Влияние образовательного процесса на состояние здоровья учащихся 12

1.3. Электрод ермальная реакция как способ оценки психоэмоционального состояния 16

1.4. Функциональная асимметрия полушарий головного мозга 21

1.5. Свойства нервной системы 29

1.5.1. Сила нервных процессов 29

1.5.2. Подвижность нервных процессов 31

1.6. Время сенсомоторных реакций ; 34

1.7.Темперамент и поведенческие характеристики школьников старших классов 36

Глава 2. МАТЕРИАЛ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ

2.1. Социально-физиологическая характеристика обследованных групп школьников 47

2.2. Исследование показателей психоэмоционального состояния и функциональной асимметрии полушарий у учащихся 9-х и 11-х классов ; 47

2.3. Способы оценки свойств ВНД 52

2.3.1. Определение силы нервных процессов при помощи теппинг-теста 52

2.3.2. Определение времени простых сенсомоторных реакций на световой и звуковой раздражители " 53

2.3.3. Диагностика подвижности-инертности нервных процессов 54

2.3.4. Диагностика баланса нервных процессов 54

2.4. Определение темпераментологических характеристик и типов поведения в социальном конфликте у выпускников 56

2.5. Методы статистической обработки полученных данных 58

Глава 3. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 59

3.1. Результаты исследования психоэмоционального состояния учащихся 9-х

и 11-х классов г.Тюмени на протяжении учебного года 59

3.2. Результаты исследования показателей функциональной асимметрии полушарий у старшеклассников 67

3.3. Результаты исследования показателей силы нервных процессов учащихся 9-х и 11-х классов г.Тюмени в течение учебного года 71

3.4. Результаты исследования времени сенсомоторных реакций старшеклассников 78

3.5. Результаты исследования подвижности и уравновешенности нервных процессов учащихся 9-х и 11-х классов г.Тюмени 89

3.6. Результаты изучения темпераментологических и поведенческих характеристик учащихся 9-х и 11-х классов 95

ВЫВОДЫ . 103

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 104 

Введение к работе:

Актуальность проблемы. Социальное благополучие населения остается главенствующим фактором, обеспечивающим нормальный рост и развитие детей, подростков, юношей и девушек. Если состояние всех факторов, определяющих здоровье, принять за 100 %, то доля социально-педагогического фактора составит 40% (Физиология развития ребенка..., 2000). На совещании министерства здравоохранения РФ и Академии медицинских наук РФ было отмечено, что наиболее неблагоприятные тенденции в состоянии здоровья среди всех групп населения наблюдаются у подростков 15-17 лет. Усугубляют ситуацию курение, наркомания и ВИЧ-инфекция. Здоровье формируется под влиянием сложного комплекса социально-экономических, экологических, медико-гигиенических факторов (Алексеев СВ., 1998; Бережков Л.Ф. и др., 1993). Именно в подростковом периоде, когда физиологические системы эмоционально-вегетативного реагирования испытывают значительное напряжение и особенно подвержены неблагоприятным воздействиям окружающей среды, учебная нагрузка и влияние социально-психологических факторов повышаются (Суворова А.В., 1998).

Одной из причин образовательных перегрузок стали новые педагогические технологии, различные новаторские программы, постоянное увеличение объема информации, введение дополнительных учебных часов. Суммарная учебная нагрузка, которая в выпускных классах значительно превышает допустимые гигиенические нормативы, является фактором, негативно влияющим на функциональное состояние физиологических систем подростков (Антропова М.В. и др., 1991; Куинджи Н.Н., 1993). Вследствие интенсификации учебной нагрузки нарушается здоровый образ жизни подростка, уменьшается активный отдых на воздухе, продолжительность ночного сна, нарушается режим питания. По заключению Е.А Воробьевой (1998) и А.В. Семенова (2000), данные которых подтверждены и мнением самих учащихся, педагогов и родителей, нагрузки в школе выходят за рамки

адаптационных возможностей ребенка и приводят к переутомлению организма и ухудшению здоровья (Антропова М.В. и др., 1991; Тромбах СМ., Рысеева Б.С., 1988; Усанова Е.П., Шарова Н.Н., 1998; Загайнова А.Б., 1999; Гребнева Н.Н., 2001). По мнению М.М. Безруких (1999), отрицательное воздействие на здоровье школьников оказывают такие компоненты внутриііікольной среды, как авторитарная педагогика, недостаточная квалификация педагогов в вопросах физиологии развития и охраны здоровья, несоблюдение физиологических и гигиенических требований в организации учебного процесса, его интенсификация, неэффективность системы физического воспитания и т.д. Следовательно, возникает необходимость мониторинга психофизиологического и эмоционального состояния учащихся, особенно на критическом (узловом) этапе индивидуального возрастного развития. В связи с этим изменение психофизиологического, эмоционального состояния старшеклассников под влиянием учебного процесса является одной из наиболее важных и актуальных проблем в современной школе и представляет как теоретический, так и практический интерес для психофизиологии, педагогики, медицины.

Цель и задачи исследования. Целью исследования явилось изучение психофизиологических особенностей развития и свойств высшей нервной деятельности учащихся выпускных классов г.Тюмени. Для достижения цели нами были поставлены и решены следующие задачи:

1. Исследовать психоэмоциональное состояние учащихся 9-х и 11-х классов в динамике учебного года (в начале и конце каждой четверти).

2. Изучить индивидуальные показатели функциональной асимметрии мозга (ФАМ) учащихся.

3. Определить силу нервных процессов путем изучения показателей умственной работоспособности учащихся 9-х и 11-х классов в динамике учебного процесса (в течение учебного года).

4. Провести регистрацию показателей и оценить подвижность нервных процессов.

5. Проанализировать корреляционные взаимосвязи между исследованными психофизиологическими параметрами.

Научная новизна исследования. Впервые в условиях г.Тюмени была проведена комплексная оценка психофизиологического состояния учащихся выпускных общеобразовательных классов.средних школ традиционного типа. Были изучены качественные и количественные показатели психоэмоционального состояния и умственной работоспособности у школьников 9-х и 11-х классов в начале и в конце каждой учебной четверти. Показано, что на протяжении учебного года, за исключением третьей четверти, большинство учащихся характеризовалось значениями психоэмоционального состояния на «высоком» и «очень высоком» уровнях, что соответствует напряженному состоянию организма. О наличии такого состояния свидетельствует преобладание правополушарного доминирования, выявленного у большинства обследованных наряду с частой встречаемостью амбидекстров.

Практическая значимость работы. Полученные данные о психоэмоциональном состоянии и умственной работоспособности в динамике учебного года могут быть использованы при создании критериев психофизиологической оценки влияния общей учебной нагрузки учащихся 9-х и 11 -х классов школ традиционного типа.

Результаты диссертации применяются в организации учебного процесса в школах №22 и №26 при составлении физиологически обоснованного расписания уроков с целью снижения напряжения в психофизиологическом состоянии учащихся (Акты внедрения от 05.06.02), на кафедре анатомии и физиологии человека и животных, кафедре валеологии ТюмГУ (Акты внедрения от 07.06.02).

Исследования выполнены по приоритетному направлению 4 (4.3.1. и 4.3.5.) фундаментальных исследований по теме: «Разработка и внедрение системы непрерывного мониторинга и коррекции развития и здоровья детей», входящей в программу «Интеграция» РАН и Министерства общего и

профессионального образования РФ в рамках темы Министерства образования (№01.9.70 009232).

Положения, выносимые на защиту.

1. Выпускники 9-х и 11-х классов муниципальных образовательных учреждений характеризуются высоким психоэмоциональным напряжением.

2. Во всех половозрастных группах наиболее часто встречаются «средний» и «средне-слабый» типы нервной системы. В динамике учебного процесса происходит увеличение умственной работоспособности. Умственная работоспрсобность девочек более устойчива, чем у мальчиков.

3. У большинства выпускников общеобразовательных школ отмечено преобладание правополушарного доминирования или амбидекстрии, связанное с повышением эмоционального напряжения.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, обзора литературы (1 глава), описания материала и методов исследования (2 глава), главы результатов собственных исследований и их обсуждения (3 глава) и выводов. Список цитируемой литературы включает 220 источников, в том числе .32 на иностранных языках. Работа изложена на 124 страницах машинописного текста, иллюстрирована 21 таблицами и 6 рисунками.

Апробация работы. Основные положения работы были представлены на городской педагогической конференции «Психология в образовательных учреждениях», Тюмень, 1998; на семинаре «Экология образования: Актуальные проблемы», Архангельск, 1999; на I Всероссийской конф. «Биоуправление в медицине и в спорте», Омск, 1999; на I Всероссийской конф. «Актуальные проблемы эволюционной и популяционной физиологии человека», Тюмень, 2001; на Общероссийской конференции «Наука и образование», Томск, 2002; на Всероссийской научной конференции «Северный регион: наука и социокультурная динамика», Сургут, 2002; на научно-практической конференции, посвященной 40-летию Тюменского СНИО и 25-летию Дома науки и техники, Тюмень, 2002.

Публикации. По результатам работы опубликованы 10 печатных работ, из них 3 статьи.

Подобные работы
Филиппова Ирина Владимировна
Комплексная оценка функционального состояния организма школьников с учетом возраста и особенностей учебной нагрузки
Барышева Марина Ивановна
Комплексная оценка функционального состояния организма школьников начальных классов, имеющих нарушение письма
Иванова Инна Викторовна
Особенности течения адаптационных процессов у детей школьного возраста в зависимости от морфо-функционального состояния организма и под влиянием средовых воздействий
Нигматуллина Динара Наилевна
Особенности морфофункционального развития новорожденных детей г. Тюмени
Страполов Дмитрий Валентинович
Особенности морфофункциональных показателей русских и татарских детей 8-11 лет г. Тюмени с аллергодерматозами
Гирфатуллина, Регина Робертовна
Особенности функционального состояния зрительной системы при краткосрочной гипоксии у спортсменов 18-23 лет
Андреева Марина Геннадьевна
Возрастные особенности функционального состояния систем кардиорегуляции у детей с разным уровнем учебной нагрузки
Густомясов Александр Александрович
Особенности функционального состояния кардиореспираторной системы волейболисток, проживающих в условиях Среднегорья
Шиян Алексей Владимирович
Особенности функционального состояния сердечно-сосудистой системы и вегетативного статуса у детей и подростков
Терёхина Евгения Николаевна
Особенности функционального состояния центральной нервной системы и опорно-двигательного аппарата спортсменов-боксеров в условиях оптимизации тренировочного процесса

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net