Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Иванова Елена Сергеевна. Повышение качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации в вузах МВД России : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01.- Санкт-Петербург, 2006.- 185 с.: ил. РГБ ОД, 61 07-13/69

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ 4

ГЛАВА I. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА КУРСАНТОВ
СЛЕДСТВЕННОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ В ВУЗАХ МВД РОССИИ КАК
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 12

  1. Сущность, содержание и тенденции развития профессиональной подготовки курсантов следственной специализации 12

  2. Специфика профессии и особенности работы следователя 25

  3. Система управления качеством профессиональной подготовки курсантов следственной специализации 32

Выводы по главе I , 61

ГЛАВА П. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
КУРСАНТОВ СЛЕДСТВЕННОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ В ВУЗАХ МВД
РОССИИ 63

  1. Программа повышения качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации 64

  2. Критерии и показатели качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации 76

  3. Динамика повышения качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации 87

Выводы по главе II 98

ГЛАВА III. УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ

СЛЕДСТВЕННОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ В ВУЗАХ МВД РОССИИ 101

3.1 Развитие мотивации повышения качества профессиональной
подготовки курсантов следственной специализации 101

  1. Личностно ориентированное обучение курсантов в основных видах учебных занятий 111

  2. Формирование у курсантов профессионально-важных качеств следователя 131

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 161

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 165

ПРИЛОЖЕНИЯ 177

Введение к работе:

Актуальность темы исследования. Изменения в общественно-политическом и экономическом устройстве государства привели в итоге к стадии глубоких преобразований, коснувшихся всех сфер и социальных институтов российского общества, в том числе и правоохранительных органов Российской Федерации. Современный этап развития обучения в высшей школе МВД России характеризуется ориентацией на качество профессиональной подготовки специалистов, о чем свидетельствует большое количество исследований по данной проблеме. Развивается практика, меняются и условия, в которых приходится работать выпускникам вузов. Появляются новые требования к обучению и воспитанию, к уровню профессиональной и моральной подготовленности молодых сотрудников. В этих условиях проблема подготовки квалифицированных кадров в вузах МВД России становится общегосударственной задачей, требующей оперативного решения.

Актуальность процесса повышения качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации продиктована, в первую очередь тем, что в высшей школе МВД России образовался существенный разрыв между результатами профессиональной подготовки курсантов следственной специализации и требованиями следственной практики правоохранительных органов. Каждый год вузы МВД России выпускают большое количество специалистов с высокими учебными показателями. Однако отзывы о выпускниках с мест их назначения показывают, что качество профессиональной подготовки имеет серьезные недостатки и не соответствует возросшим требованиям. В отзывах на выпускников дается низкая оценка таких профессионально важных для следователя качеств, как активность, самостоятельность в выборе следственных действий, ответственность, организованность, умение принимать оптимальные решения.

Все это делает актуальной проблему разработки организационно-педагогических условий повышения качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации, а также экспериментальной проверки такой организационно педагогической системы обучения в вузах МВД России при которой она осуществлялась бы в парадигме личностно ориентированного подхода и соответствовала бы смыслу, содержанию и потребностям будущей профессиональной деятельности специалистов.

Степень разработанности темы. Проблемы профессиональной подготовки и пути повышения ее качества в учебных заведениях МВД России рассматривались в трудах многих исследователей. Значительный вклад в развитие вузовской юридической педагогики внесли СП. Безносов, В.Л. Васильев, А.Т. Иваницкий, В.Я. Кикоть, B.C. Олейников, В.Ю. Рыбников, В.П. Сальников, Н.Н. Силкин, В.Я. Слепов, В.й. Хальзов, Я.Я. Юрченко и другие ученые. Их работы послужили основой для исследования проблемы повышения качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации в вузах МВД России.

Цель, гипотеза и задачи исследования.

Цель диссертационного исследования заключается в научном обосновании и опытно-экспериментальной проверке комплексных организационно-педагогических условий повышения качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации в вузах МВД.

Гипотеза исследования. Повышение качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации в вузах МВД России будет более эффективным, если:

- обеспечить условия для организации системного управления качеством профессиональной подготовки в вузах МВД России, что в современных условиях является средством реализации идеи развития высшего профессионального образования, разрешения существующих в нем

б противоречий и повышения качества профессиональной подготовки специалистов;

внедрить в учебный процесс программу повышения качества профессиональной подготовки на основе личностно ориентированного обучения, которая способствует совершенствованию профессиональных навыков и качеств курсантов следственной специализации;

создать условия для психолого-педагогического обеспечения, направленного на развитие мотивации курсантов, способствующие формированию профессионально-важных качеств.

В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой определены следующие задачи исследования:

проанализировать сущность, содержание и тенденции развития профессиональной подготовки курсантов следственной специализации;

раскрыть специфику и особенности работы следователя;

исследовать систему управления качеством профессиональной подготовки курсантов следственной специализации;

определить критерии и показатели оценки уровня и качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации;

разработать и экспериментально проверить программу повышения качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации с использованием личностно ориентированного обучения;

определить и педагогически обосновать условия повышения качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации в вузах МВД России.

Объект и предмет исследования. Объектом научного исследования является процесс профессиональной подготовки курсантов следственной специализации в вузах МВД России.

Предметом исследования является система организационно-педагогических условий, способствующих повышению качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации.

Методологическую основу исследования составили идеи о системном подходе к профессиональной подготовке сотрудников правоохранительных органов, о личностно ориентированном,

деятельностном подходе к совершенствованию профессиональных качеств и подготовке будущих следователей к профессиональной деятельности, о развитии личности и зависимости этого процесса от социально-экономических факторов и условий деятельности.

Методы исследования: научно-теоретический анализ психолого-педагогической, исторической, философской и другой научной литературы по проблеме исследования, нормативных документов, вузовской документации; изучение и обобщение практического опыта; моделирование; педагогическое наблюдение и самонаблюдение; опрос; интервью; беседы; экспертные оценки; диагностирующее анкетирование; математическая обработка полученных данных; формирующий эксперимент.

Теоретическую основу исследования составили работы отечественных и зарубежных ученых, посвященные: философским, социологическим и педагогическим идеям о роли образования, педагогики, знаний о человеке в обществе (Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский); положениям педагогики о сущности обучения, воспитания, профессионального и личного развития, социально-психологическим и педагогическим особенностям коллективов (Н.М. Амосов, В.С.Артамонов, С.И.Архангельский, Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, В.М. Блинова, Н.Ф. Гейжан, Ф.М. Гимазетдинов, Б.С. Гершунский, В.В. Карпов, Б.Ф. Кваша, Н.В. Кузьмина, В.Л. Латышев, И.Я. Лернер, B.C. Олейников, Н.Ф. Талызина, O.K. Тихомиров, В.А. Щеголев, Я.Я. Юрченко и др.); акмеологическому подходу к анализу профессиональной деятельности и обучения (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, Н.В. Кузьмина, А.Н. Леонтьев, B.C. Олейников, В.Я. Слепов, В.И. Хальзов); концепциям проектирования и развития систем общего и

высшего профессионального образования, в том числе в вузах МВД России (СИ. Архангельский, СП. Безносов, Н.Ф. Гейжан, Б.С. Гершунский, В.В. Давыдов, В.В. Карпов, B.C. Леднев, М.М. Поташник, В.П. Сальников, СЮ. Трапицын); проблемам квалиметрии в образовании (А.И. Субетто, В.И. Михеев); исследования по проблемам личностно ориентированного обучения (Е.В. Бондаревская, А.К. Быков, Н.Т. Волков, А.А. Вербицкий, О.С Гребенюк, В.В. Давыдов, В.И. Махмутов, Б.С. Рябушкин и др.).

В ходе проведенного исследования автором также были использованы законодательные и нормативные документы Российской Федерации в области высшего профессионального образования.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

разработана и апробирована программа повышения качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации с использованием личностно ориентированного обучения, которая включает в себя организационный, управленческий и педагогический блоки;

разработаны критерии и показатели оценки уровня и качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации;

определены организационно-педагогические условия повышения качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации в вузах МВД России.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Сущность профессиональной подготовки курсантов следственной специализации в вузах МВД России, которая в значительной степени обусловлена:

спецификой следственной специализации;

системой управления качеством профессиональной подготовки, состоящей из следующих последовательных этапов: анализа исходного состояния профессиональной подготовки (выявление проблем, требующих решения, определения имеющихся для этого ресурсов); формулировки

целей управления (целеполагания); планирования; принятия решения; реализации решения; контроля; коррекции.

  1. Программа повышения качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации с использованием личностно ориентированного обучения, которая включает в себя организационный, управленческий и педагогический блоки.

  2. Критерии и показатели оценки уровня и качества профессиональной подготовки курсанта следственной специализации:

дидактический критерий: знания и умения, которыми должен обладать специалист (раскрыты социально-гуманитарные, юридические, процессуальные и специальные знания; ориентировочные, аналитические, процессуальные, протокольные и специальные умения);

нравственный критерий (приоритет закона в действиях, ответственность, готовность к конструктивному разрешению конфликтных ситуаций, готовность оказать помощь гражданам);

психологический критерий: общие и специальные способности (раскрыты такие характеристики, как работоспособность, коммуникабельность, социальный интеллект, способность связно излагать письменную и устную информацию, внимание, аккуратность, последовательность и систематичность действий); волевые качества (выдержка, оптимизм в преодолении трудностей, стрессоустойчивость, мотивация достижения успеха).

4. Основные организационно-педагогические условия повышения
качества профессиональной подготовки курсантов следственной
специализации.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что оно направлено на совершенствование процесса подготовки курсантов следственной специализации в вузах МВД России и разработку организационно-педагогических условий повышения качества их профессиональной подготовки.

Практическая значимость диссертационной работы определяется тем, что широкое применение предложенной программы повышения качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации в вузах МВД России с использованием личностно ориентированного обучения позволит:

осуществлять комплексную преподавательскую деятельность на основе знания и учета психолого-педагогических особенностей профессиональной деятельности следователей, что повысит эффективность образовательного процесса;

применять выделенные критерии и показатели качества профессиональной подготовки с целью анализа и совершенствования профессиональной подготовки курсантов следственной специализации как в процессе организации их обучения, так и в процессе самообразования.

Достоверность и обоснованность результатов исследования определяется проведенным экспериментом по данной проблеме и использованием современной методологии личностно ориентированного обучения и воспитания, системного анализа при рассмотрении состояния проблемы, объекта и предмета исследования; экспертными оценками и выбором теоретических и эмпирических методов, адекватных его целям и задачам; комплексным характером научно-методических рекомендаций; апробацией основных положений и результатов в авторских публикациях и выступлениях на научно-практических и научно-методических конференциях.

Апробация результатов исследования. Основные положения и предварительные результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры педагогики Санкт-Петербургского университета МВД Росси (2003-2006 гг.); были апробированы в выступлениях на ежегодных научно-теоретических и научно-практических конференциях, проводимых Санкт-Петербургским университетом МВД России, другими ведомственными и городскими вузами.

11 Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, объединяющих девять параграфов, заключения, списка литературы и четырех приложений.

Подобные работы
Баранникова Наталья Валерьевна
Повышение качества профессиональной подготовки следователей в вузе МВД России с учётом региональной специфики
Столярова Ирина Викторовна
Педагогический контроль как фактор повышения качества обучения слушателей вузов МВД России
Жалковский Сергей Анатольевич
Повышение качества обучения курсантов вузов МВД России на основе изучения стилей мышления
Михайлов Валерий Анатольевич
Дидактические условия повышения эффективности тактико-специальной подготовки курсантов вузов МВД России на основе информационных технологий
Бородавко Леонид Трофимович
Профессиональное воспитание сотрудников правоохранительных органов в вузах МВД России
Шамрай Сергей Дмитриевич
Воспитание физической культуры у слушателей вузов МВД России
Калейник Нинель Семеновна
Формирование профессиональной компетентности у слушателей вузов МВД России в процессе обучения иностранному языку
Сердюк Наталья Владимировна
Педагогические пути совершенствования преподавания культурологии в вузах МВД России
Журавлева Тамара Леонидовна
Активизация профессионального саморазвития слушателей в вузах МВД России
Елисеева Лариса Викторовна
Формирование профессиональных качеств у слушателей вузов МВД России (На прим. обучения иностр. яз.)

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net