Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Минуллина Эльза Ильдусовна. Нравственное воспитание женщины в татарской демократической педагогике : конец XIX - начало XX веков : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01.- Казань, 2006.- 187 с.: ил. РГБ ОД, 61 06-13/2588

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

Глава I Историко-педагогические предпосылки развития нравственного
воспитания женщины в татарской демократической педагогике второй
половины XIX - начала XX веков
15

  1. Социальные и общественно-педагогические факторы развития нравственного воспитания татарской женщины в татарской демократической педагогике второй половины XIX - начала XX веков 15

  2. Особенности нравственного воспитания женщины в контексте исследований трудов татарских прогрессивных педагогов второй половины XIX - начала XX веков 51 Выводы по первой главе 72 Глава II Организация процесса нравственного воспитания женщины в татарской национальной школе в конце XIX - начале XX веков 75

2.1. Содержание нравственного формирования личности женщины на рубеже
XIX-XX веков 75

2.2. Методы и средства нравственного воспитания женщины в прогрессивных
татарских мектебе и медресе для девочек в конце второй половины XIX -
начале XX веков 128

2.3. Роль личности учителя в нравственном воспитании женщины в
историческом контексте 145
Выводы по второй главе 156
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 160
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

И ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 168

Введение к работе:

С ростом кардинальных политических и социально-экономических преобразований в России и Татарстане перед педагогической наукой со всей остротой встала воспитательная задача формирования нового поколения граждан, достойных преемников духовной культуры и народных традиций. Известно, что большое значение в нравственном становлении личности играет преемственность традиций предшествующих поколений, грамотное использование огромного богатства народной мудрости, содержащей ценные идеи в опыте воспитания. Сохранение многовековых традиций татарской национальной культуры, умелое использование их в нравственном воспитании личности является составной частью решения социальных и ряда экономических проблем, актуальных для современного общества. Существует тесная связь между общественной мыслью и национальным образованием, национальным, российским и общемировым компонентом в развитии данного направления.

Современный характер развития нашего общества ещё раз доказывает, что женщина играет все более важную роль в формировании новых общественных отношений и зачастую выбирает карьеру в ущерб своей роли женщины-матери. Решение данной проблемы заключается в определении современного положения женщины как равноправного, свободного члена общества, полностью реализовавшего себя не только как мать и хозяйка дома, но и сумевшего также раскрыть весь свой духовный и личностный потенциал в выбранной ею сфере деятельности. Один из путей реализации концепции нравственного воспитания женщины - раздельное обучение. Второе решение заключается в дифференциации процесса образования в школах с совместным обучением, в которых у девочек формируются в процессе воспитания и обучения традиционно нравственные ценности, такие как: девичье целомудрие, совестливость, любовь к супругу и детям, готовность их оберегать, уважение к родителям. В связи с этим, особенно ценен опыт, накопленный в татарских

4 женских образовательных учреждениях Казанской губернии, например, в учебных заведениях Ф.Аитовой, Г.Буби и Л.Хусаиновой, которые считаются одними из лучших татарских женских учебных заведений периода конца XIX -начала XX века. В школах готовили не только достойных преподавателей, но и образованных, высоконравственных «матерей нации».

Таким образом, актуальность данного исследования заключается в том, что изучение проблемы нравственного воспитания девочек в татарской демократической педагогике в конце XIX - начале XX вв. позволит проследить становление, динамику развития педагогических процессов, выявить взаимосвязь педагогической мысли татарского народа со всем комплексом общественной жизни и использовать опыт нравственного воспитания девочек прошлого в современном процессе обучения.

Изучение истории развития образования, различных аспектов воспитания, педагогической мысли народа имеют свою актуальность в любую эпоху. Знание истории народа, духовного наследия дореволюционной школы в лице ее лучших представителей способствует успешному решению современных задач.

Педагогическая мысль татарского народа имеет богатую многовековую историю и традиции. Среди важнейших исторических вопросов развития татарской педагогической мысли особое место занимает проблема нравственного воспитания в период конца XIX - начала XX веков. Вопрос свободы личности считался одним из факторов нравственного развития. По мнению многих выдающихся педагогов-просветителей, таких как: Ш.Марджани, Х.Фаезханов, К.Насыри, и др., только лишь свободная нация способна привести свой народ к прогрессу мировой цивилизации. Проблема женского бесправия рассматривалась как часть вопроса свободы личности. Самый разгар борьбы за свободу и равноправие татарской женщины приходиться на период конца XIX - начала XX веков, когда происходило реформирование общества в России и Казанской губернии.

Педагоги джадидисткого движения Р.Фахрутдинов, Г.Буби, Г.Баруди, З.Кадыри и другие стали активными продолжателями просветительской деятельности Ш.Марджани, Х.Фаезханова, К.Насыри. Так же как и просветители, они боролись за свободу личности, равноправие татарской женщины, светское образование, реформирование всей структуры образовательных учреждений Казанской губернии согласно требованиям времени. Педагоги-джадидисты считали, что нравственное становление личности ребенка зависит от женщины-матери. Следовательно, нравственное развитие, всестороннее воспитание, образование и свобода татарской женщины - один из факторов дальнейшего процветания татарского народа. Решение вышеприведенной задачи педагоги-джадидисты видели в полном равноправии татарской женщины, создании целой сети специализированных учебных заведений для девочек для обучения высоконравственных «матерей нации». В связи с чем, историография данного диссертационного исследования разделена по хронологическому и тематическому признакам.

В России вопросам нравственного воспитания всегда уделялось серьезное внимание. Развитию теории нравственного воспитания способствовали работы выдающихся гуманистов В.Г.Белинского, Н.А.Добролюбова, Н.Г.Чернышевского. Демократические и гуманистические идеи в области нравственного воспитания пропагандировались представителями теоретической педагогики К.Д.Ушинским, Н.И.Пироговым и другие.

После революции 1917 года в стране прогрессивные педагогические идеи в области нравственного воспитания подверглись переосмыслению. Развитие и становление педагогической теории стало происходить на основе коммунистического воспитания и классовом подходе к нравственным ценностям. Проблемы нравственного воспитания рассматривались в целом ряде работ послеоктябрьского периода. П.П.Блонский, Н.К.Крупская, А.С.Макаренко считали, что решение проблемы формирования нового человека

заключается в организации самостоятельной деятельности и активного участия воспитанников в строительстве коммунистического общества.

Разработка проблем нравственного воспитания нашла свое отражение в трудах известных ученых-педагогов советского и современного периодов О.С.Богдановой, Н.И.Болдырева, А.В.Бондаря, Б.Т.Лихачева, В.А.Сластенина, И.Ф.Харламова и других.

Вопросами нравственного воспитания и развития личности занимаются
ученые Татарского государственного гуманитарно-педагогического

университета. Исследование вопросов воспитания гуманности как нравственного качества личности встречается в работах Р.А.Валеевой, З.Г.Нигматова, Л.Ю.Сироткина, А.Н.Хузиахметова и других. Диссертационные исследования В.И.Баймурзиной, Ф.Г.Газизовой, В.Г.Закировой, А.Б.Хузиной посвящены использованию традиций педагогики различных народов как средства нравственного воспитания.

В диссертационных исследованиях Б.Г.Гильмутдинова и А.И.Ибрагим Абед Халил рассматривается применение нравственного потенциала Ислама в воспитании учащихся.

Вторая группа исследований посвящена истории возникновения и
развития татарского прогрессивно-педагогического движения в конце XIX -
начале XX веков, литературно-просветительской деятельности известных
татарских писателей-педагогов. К ним относятся труды Я.Г.Абдуллина,
Д.Валиди, М.Х.Гайнуллина, В.М.Горохова, Т.Я.Курбанова, Р.И.Нафигова,
Ю.А.Туишева, М.З.Тутаева, Л.И.Тухватуллиной, Я.И.Ханбикова,

З.Т.Шарафутдинова и других.

Как уже упоминалось нами ранее, среди вопросов образования и воспитания особенно остро стояла проблема свободы личности человека как необходимого условия нравственного развития. Проблема женского бесправия рассматривалась как часть вопроса свободы личности и была особенно острой в период конца XIX - начала XX веков, времени реформирования общества в

7 России и Казанской губернии. Исследования в этой области появились в 20-е годы XX века. К ним относятся научные работы Г.Ибрагимова, А.Сайфи и др.

С конца 20-х до конца 50 - начала 60-х годов исследований в этой области было очень мало. В начале 60-х годов стали публиковаться работы Т.А.Биктимировой, Г.Р.Галиуллиной Г.Ибрагимова, К.С.Идиатуллиной, В.Н.Смирновой, Л.И.Шайдуллиной по проблеме бесправия татарской женщины. В диссертационном исследовании В.Н.Смироновой на основе анализа большого круга источников, исследовательских работ по истории женского движения у татар представлены различные стороны участия женщин в революции 1917 года. В 1963 году Л.И.Шайдуллина защитила кандидатскую диссертацию «Коран и шариат о положении женщины в семье и обществе». В 1971 году появилась работа З.Бурнашевой, где рассматривается история возникновения борьбы татарских женщин за равноправие. В 1995 году Г.Р.Галиуллина защитила кандидатскую диссертацию «Женский вопрос в России: региональный аспект (1900 - 1917)».

У татар, как несколько ранее у русских, борьба за женское равноправие начиналось с требования образования для женщины: татарские педагоги К.Насыри, Р.Фахрутдинов, Г.Буби, Г.Баруди, З.Кадыри считали просвещение женщин необходимым условием не только для достижения, но и ликвидации отсталости татарской нации в том числе.

Труды казанского педагога В.М.Горохова и его ученицы А.Б.Рустямой, опубликованные во второй половине 50-х годов, посвящены истории возникновения и распространения средних и высших учебных заведений для татарских девочек. В настоящее время вопросами женского образования татарского народа занимаются Т.Э.Биктимирова, А.Х.Махмутова, З.А.Расулова, А.Н.Хузиахметов и др.

В числе педагогов, которые сыграли главную роль в разработке организационно-педагогических, теоретических и методических основ среднего женского образования в России, первое место принадлежит К.Д.Ушинскому. В своих трудах педагог отстаивал равноправие женщин во всех областях жизни и

8 составил развернутый план перестройки женского образования в России, двумя основными идеями которого были демократизация женского образования и уравнение его в содержании и правах с мужским образованием. В 70-80-е годы были опубликованы работы Э.П.Днепрова, В.Р.Лейкиной-Свирской, Э.П.Федосеевой, посвященные истории женского образования в России.

Необходимо отметить, что при работе над диссертационным исследованием мы ознакомились с рядом работ о женском движении и становлении женского образования и воспитания в зарубежных странах. Например, вопросами женского школьного образования, проблемами бесправия женщин в образовании и обществе занимаются такие учёные, как Л.Алфуззер (L.Althusser), В.Бойд (W.Boyd), Р.Дим (R.Deem), А.Оаклей (A.Oakley), С.Д.Савингтон (S.J.Savington), М.Хенкель (M.Henkel), Х.Энтвиссел (H.Entwistle) и другие. По нашему мнению, среди всех научных трудов по данному вопросу особое место занимает работа Роуз Дим «Женщины и образование» («Women and Schooling»). В своей работе автор исследует историю возникновения и развития женских школ в Великобритании.

Изучение и анализ научно-педагогической литературы и архивных материалов по теме выявил наличие следующих противоречий:

1) между имеющимся эмпирическим опытом нравственного воспитания
женщины в татарской демократической педагогике на рубеже XIX - XX веков
и отсутствием целостного обобщения этого опыта для наиболее полного
удовлетворения потребностей современной школьной практики;

2) между исторически сложившимися традициями нравственного
воспитания женщины в татарской демократической педагогике на рубеже XIX
- XX веков и недостаточной разработанностью содержания, методов, средств и
их применения в современных социально-педагогических условиях.

В настоящее время с глобальными процессами реформирования в обществе и государстве возникают объективные условия для актуализации педагогического наследия выдающихся деятелей татарской национальной школы в русле нравственного развития личности в конце XIX - начале XX

9 веков. Это период коренных политических, социально-экономических, культурных преобразований и реформ в жизни страны, в который наблюдается большой подъем творческой инициативы, активный поиск новых путей и средств развития педагогической науки созвучен современным переменам в нашей стране.

Поиски путей разрешения выявленных противоречий позволили сформулировать проблему исследования: как осуществлялось нравственное воспитание женщины в татарской демократической педагогике в конце XIX -начале XX веков?

Цель исследования: изучить и дать историко-теоретический анализ педагогического наследия татарских просветителей и педагогов в области нравственного воспитания женщины, раскрыть влияние татарского прогрессивно-педагогического движения на разработку проблемы нравственного воспитания женщины, выявить методы и средства реализации концепции нравственного воспитания в мектебе и медресе для девочек в период конца XIX - начала XX веков.

Объектом исследования является нравственное воспитание как один из аспектов целостного воспитательного процесса в период конца XIX - начала XX веков.

Предмет исследования: научно-теоретическое наследие и практический опыт нравственного воспитания женщины в татарской демократической педагогике в конце XIX - начале XX веков.

В ходе исследования было выдвинуто предположение о том, что проблема нравственного воспитания татарской женщины в современной педагогической практике будет решаться наиболее продуктивно при условии выявления и осмысления позитивного опыта, сложившегося в один из самых плодотворных в отечественной педагогике периодов - второй половины XIX -начала XX веков.

Исходя из обозначенного предмета и цели исследования, нами были поставлены следующие задачи:

  1. Определить социально-исторические и культурно-просветительские условия и предпосылки, оказавшие влияние на возникновение татарского прогрессивно-педагогического движения.

  2. Изучить педагогическую деятельность и наследие прогрессивных татарских просветителей и педагогов конца XIX - начала XX веков.

  3. Выявить методы и средства нравственного воспитания женщины в прогрессивных педагогических женских учебных заведений.

Методологической основой данного исследования стали системный анализ, принципы историзма, учет национального самосознания татарского народа и выявление национальных традиций для использования их в контексте современного нравственного воспитания женщины.

Диссертационное исследование опирается на методологические и теоретические принципы истории и теории педагогики, в частности, на концепции нравственного и религиозного воспитания, формирования гуманистического мировоззрения, на подход к истории педагогики как к части истории культуры.

В нашей работе мы использовали методы, характерные для историко-
педагогических исследований. Для реализации принципа научного историзма
нами применялись историко-ретроспективный, сравнительно-

сопоставительный методы, а также научная интерпретация и синтез конкретных исторических фактов. Мы стремились к широкому, многоплановому освещению исторических событий для раскрытия конкретных исторических условий, в которых реализовывалась концепция нравственного воспитания женщины в татарской демократической педагогике в период конца XIX - начала XX веков.

Этапы исследования:

Первый этап (2002-2003 гг.) - поисковый - включал в себя анализ философской, педагогической литературы, обоснование (определение) целей и задач исследования.

Второй этап (2003-2005 гг.) - теоретический - систематизация материалов, их теоретическое осмысление, уточнение логики исследования, завершение рабочего материала исследования.

Третий этап (2005-2006 гг.) - обобщающий - корректировка и конкретизация материала, оформление выводов и заключения диссертации.

Источниками исследования послужили историко-педагогическая, философская и религиозная литература по данной проблеме, в том числе труды Ф.А.Аитовой, И.А.Акчури, Ф.Амирхана, Г.М.Барудли, Г.Буби, М.Буби, Г.Ибрагимова, Г.Исхаки, З.Кадыри, Г.Кулахметова, А.Х.Максуди, Р.Фахрутдинова, Л.Хусаиновой как опубликованные, так и неопубликованные. Из архивных источников использованы печатные и рукописные материалы Национального архива республики Татарстан (НА РТ), Научной библиотеки КГУ им. Н.И.Лобачевского (Казань).

По нашему мнению, лучшими источниками для изучения творческого наследия и педагогической деятельности Ф.Аитовой, Г.Буби, М.Буби, З.Кадыри, Р.Фахрутдинова, Л.Хусании являются собственные произведения просветителей, их учебники и статьи, опубликованные в различных печатных изданиях на татарском и русском языках. Особое внимание обращено на оригиналы и текстологию источников, ибо из-за многократного изменения графики татарской письменности представленные документы мало доступны большинству современных читателей. Опубликованные и рукописные труды Ф.Аитовой, Г.Буби, М.Буби, З.Кадыри, Р.Фахрутдинова, Л.Хусании и архивные материалы способствовали разработке темы диссертации в хронологической последовательности.

Научная новизна данной работы заключается в том, что в ней:

1) введено в научный оборот рукописное наследие Ф.Аитовой, Г.Буби,
М.Буби, З.Кадыри, Л.Хусаиновой, выполненные на основе арабской
письменности, и разнообразные архивные исторические материалы по теме;

2) определены социально-исторические и педагогические условия,
оказавшие влияние на возникновение татарского прогрессивно-педагогического

12 движения и развитие теории нравственного воспитания женщины: просветительское движение, джадидисткое движение, влияние русской и европейской культуры;

3) раскрыты актуальные педагогические идеи прогрессивных татарских
писателей-просветителей и педагогов-джадидистов конца XIX - начала XX вв.
в области нравственного воспитания и женского образования:

идея единства разума, просвещения, свободы и морали в основе нравственного воспитания женщины;

необходимость решения проблемы половой дискриминации женщины;

определение в качестве приоритетов в нравственном воспитании женщин таких нравственных качеств, как: гуманизм, милосердие, благонравие, доброта, честность, уважение к учености и познаниям, трудолюбие, дисциплинированность, справедливость;

понимание необходимости всеобщего образования девочек вне зависимости от социального происхождения;

преподавание на родном языке;

изучение светских наук (арабского, персидского языков, арифметики, географии, зоологии, астрономии и т.д.), русского языка, домоводства, рукоделия;

отказ от схоластической системы обучения и физических наказаний;

4) определены методы и средства нравственного воспитания женщины в
прогрессивных педагогических учебных заведений для девочек в период
конца XIX - начала XX вв.:

методы нравственного воспитания женщины: упражнение, приучение, убеждение, поощрение, этическая беседа, нравственные требования к поведению учениц, личный опыт воспитанниц, приобретаемый в процессе целенаправленной деятельности, личный пример наставника;

средства нравственного воспитания женщины: учебная и трудовая деятельность, воспитание в труде.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что на основе анализа архивных исторических материалов и рукописного наследия писателей-просветителей и педагогов-джадидистов конца XIX - начала XX вв. дополнены и конкретизированы современные представления об истории педагогической мысли и женского образования татарского народа конца XIX -начала XX века, раскрыты методы и средства нравственного воспитания женщины в прогрессивных педагогических учебных заведений для девочек в период конца XIX - начала XX вв. Результаты исследования вносят вклад в разработку современной целостной концепции нравственного воспитания женщины.

Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты:

1) способствуют творческому использованию педагогического наследия
татарских просветителей конца XIX - начала XX вв. в воспитании всесторонне-
развитой и высоконравственной личности;

2) в современных условиях материалы исследования могут быть
использованы в вузовских курсах истории педагогики, в ходе
совершенствования учебно-воспитательного процесса в школе.

На защиту выносятся:

  1. Характеристика социально-исторических и общекультурных педагогических условий, оказавших влияние на возникновение татарского прогрессивно-педагогического движения и развитие теории нравственного воспитания женщины в период конца XIX - начала XX вв.

  2. Педагогические идеи прогрессивных татарских писателей-просветителей и педагогов-джадидистов конца XIX - начала XX вв. в области нравственного воспитания женщины.

  1. Содержание, методы и средства нравственного воспитания женщины, выдвинутые татарскими просветителями и педагогами-джадидистами конца XIX - начала XX вв.

  2. Педагогические возможности использования идей татарских просветителей и педагогов в области нравственного воспитания женщины в современной школьной практике.

Апробация результатов исследования.

Материалы диссертации апробированы на ежегодных итоговых конференциях молодых ученых и специалистов ТГГПУ (2003-2006 гг.), всероссийской научно-практической конференции «Воспитательный потенциал учебных дисциплин общепрофессионального цикла в формировании личности будущего учителя», г. Казань, (2003 г.); международном форуме «Глобализация и национальная самобытность: Женский фактор. Форум языков», г. Казань, (2004 г.); научно-практической конференции, посвященной 30-летию кафедры английского языка КГПУ, (2005 г.); V республиканской научно-практической конференции молодых ученых и специалистов Республики Татарстан «Наука. Инновации. Бизнес», г. Казань, (2005 г.); обсуждались на кафедре педагогики и кафедре английского языка филологических факультетов ТГГПУ.

Обоснованность и достоверность исследования обеспечивается системно-историческим подходом к изучению проблемы, использованием большого архивного историографического материала, применением комплекса методов, соответствующих цели и задачам, четкими методологическими позициями, позволяющими проанализировать материал с различных позиций.

Подобные работы
Беленцов Сергей Иванович
Проблема гражданского воспитания в русской педагогике и школе в конце XIX - начале XX веков
Певзнер Михаил Наумович
Реформаторское движение в педагогике Западной Европы, конец XIX - начало XX века
Арапов Александр Иванович
Проблема дифференциации обучения в истории отечественной педагогики и школы конца XIX - начала XX века
Ревкова Елена Григорьевна
Реализация прогрессивных идей российской педагогики в педагогическом образовании Оренбургского учебного округа в конце XIX - начале XX веков
Янина Мария Александровна
Система воспитания в детских благотворительных учреждениях конца XIX - начала XX веков
Абакумов Юрий Николаевич
Воспитание подростков на традициях донского казачества конца XIX - начала XX веков
Батчаева Исанна Иссаевна
Теория нового "свободного воспитания" педагогов-реформаторов Бременской научной школы Германии, конец XIX - начало XX века
Абдулмуталинова Тамара Адамовна
Соотношение общего и специального образования в профессионально-технических учебных заведениях России конца XIX - начала XX веков
Магдилова Патимат Магомедовна
Педагогические идеи и взгляды дагестанского просветителя Али Каяева : конец XIX - начало XX века
Морохов Александр Валентинович
Организационно-педагогические основы религиозно-воспитательной деятельности православных миссионерских обществ Среднего Поволжья в конце XIX - начале XX века (На материалах Симбирской и Казанской губерний)

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net