Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Психологические науки
Психология труда, инженерная психология, эргономика

Диссертационная работа:

Леженина Анна Андреевна. Психологическая культура преподавателя вуза как системообразующий фактор успешности его профессиональной деятельности : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.03 / Леженина Анна Андреевна; [Место защиты: Дальневост. гос. ун-т путей сообщ.].- Хабаровск, 2007.- 189 с.: ил. РГБ ОД, 61 07-19/806

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ 4

ГЛАВА I. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА В СТРУКТУРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  1. Понятие «психологическая культура», его сущность 10

  2. Содержание и структура психологической культуры преподавателя высшей школы 26

  3. Роль психологической культуры в профессиональной деятельности преподавателя 48

1.3.1.У спешность профессиональной педагогической деятельности 58

ГЛАВА П. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА И УСПЕШНОСТИ ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

2.1. Методическое и методологическое обоснование
исследования 64

2.1.1. Общая характеристика субъекта исследования. Организация и
этапы исследования 64

2.1.2. Обоснование выбора методик эмпирического исследования 66

2.2. Исследование психологической культуры преподавателей вуза 74

2.2.1. Исследование когнитивного компонента психологической культуры
преподавателей вуза 79

2.2.2. Исследование аффективного компонента психологической
культуры преподавателей вуза 81

  1. Исследование мотивационного компонента психологической культуры преподавателей вуза 84

  2. Исследование поведенческого компонента психологической культуры преподавателей вуза 88

2.3. Исследование профессиональной успешности преподавателей
вуза 94

2.3.1. Исследование самоудовлетворенности преподавателей
профессиональной деятельностью 95

2.3.2. Исследование эффективности профессиональной деятельности
преподавателей 98

2.4. Исследование взаимосвязи уровня развития психологической
культуры и успешности профессиональной деятельности преподавателей
вуза 102

  1. Интерпретация результатов факторного анализа 102

  2. Интерпретация результатов корреляционного анализа 115

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 139

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 142

ПРИЛОЖЕНИЯ 161

Введение к работе:

Актуальность данной работы состоит в изучении влияния уровня сформированное психологической культуры на успешность профессиональной деятельности преподавателя вуза

В современной психологии достаточно много внимания уделяется изучению психологической культуры Так, В С Библер, В Е Давидович, И А Зимняя, М С Каган, О И Мотков, А Б Орлов, В С Степин, И Ф Харламов и другие подчеркивают важность психологической культуры в процессе жизнедеятельности человека Однако значение психологической культуры в успешности профессиональной деятельности, в частности в профессиональной педагогической деятельности преподавателя вуза, изучено недостаточно Настоящее диссертационное исследование посвящено изучению взаимосвязи психологической культуры преподавателя вуза и успешности его профессиональной деятельности

Современное общество ставит перед преподавателем задачи, заключающиеся не только в формировании профессиональных знаний и умений молодых специалистов, также педагогу в учебном процессе необходимо раскрыть потенциал человека, формировать мотивацию успеха, самостоятельность, чго предъявляет к личности и профессиональной деятельности преподавателя высокие требования На сегодняшний день конкурентоспособным ресурсом деятельности педагога являются не столько специальные знания, владение информацией, освоенные технологии обучения и воспитания, сколько профессиональная и психологическая культура, обеспечивающая профессиональную успешность преподавателей вуза

К сожалению, сегодня профессиональная деятельность преподавателей протекает на фоне очевидных проблем высшей школы, среди которых наиболее значимыми являются низкий престиж в обществе профессии педагога и ученого, отток высококвалифицированных кадров из системы «высшая школа -аспирантура» Наряду с этим преподаватель, как правило, не рассматривает свою деятельность в вузе как основную, имеет низкую мотивацию к работе в научной и преподавательской сфере, не проявляет интереса к последним достижениям науки, не стремится повышать свою квалификацию Поэтому проблема психологической культуры личности в научно-педагогической профессии, связанная с повышением успешности профессиональной педагогической деятельности требует сегодня безотлагательного решения и обусловливает необходимость психологического исследования и его обоснования

Все вышеизложенное определило тему исследования «Психологическая культура как системообразующий фактор профессиональной успешности преподавателя вуза»

Цель- выявить взаимосвязь психологической культуры преподавателя вуза и его профессиональной успешности

Объект исследования психологическая культура преподавателя вуза и успешность его профессиональной деятельности

Предмет исследования психологическая культура преподавателя вуза как системообразующий фактор успешности профессиональной деятельности

Гипотеза исследования психологическая культура является системообразующим фактором успешности профессиональной деятельности преподавателя вуза

В соответствии с целью, предметом, гипотезой исследования сформулированы следующие задачи

  1. Провести теоретический анализ состояния проблемы психологической культуры на основе работ отечественных и зарубежных психологов

  2. Определить понятие «психологическая культура», выявить структуру и содержание психологической культуры личности, уточнить структуру и содержание психологической культуры преподавателя вуза

  1. Определить критерии успешности профессиональной деятельности преподавателя и выявить роль психологической культуры в достижении успеха в педагогической деятельности

  2. Выявить взаимосвязь психологической культуры преподавателя и успешности его профессиональной деятельности

Методологическая основа исследования системный подход к изучению личности (Б Г Ананьев, А Н Леонтьев, Б Ф Ломов, Б М Теплов и др), концептуальные положения гуманистической психологии об изучении личности как саморазвивающейся, самосовершенствующейся системы (А Маслоу, К Роджерс и др), методологические положения изучения профессиональной деятельности (Е А Климов, А К Маркова и др), концепция человека как субъекта деятельности (В А Бодров, Э Ф Зеер, А К Маркова и др), основные подходы к изучению профессиональной деятельности преподавателя (О А Абдуллина, Ю П Азаров, В И Геницианский, 3 Ф Есарева, Н В Кузьмина, В А Сластенин, Л Ф Спирин, А И Щербаков и др )

Теоретической основой исследования послужили научные труды по проблеме психологической культуры отечественных ученых (В С Библер, А А Бодалев, В Е Давидович, И А Зимняя, М С Каган, Е А Климов, Л С Колмогорова, А К Маркова, О И Мотков, А Б Орлов, В С Степин, И Ф Харламов и др), теоретические положения изучения профессиональной деятельности (А А Деркач, Е М Иванова, Е А Климов, А К Маркова, Ю К Стрелков и др ), научные работы, посвященные исследованию профессиональной деятельности преподавателя высшей школы (З Ф Есарева, В Г Иванов, 1-І В Кузьмина, А К Маркова, СД Смирнов), научные работы по проблемам успешности профессиональной деятельности (Н А Аминов, М А Дмитриева, Е А Климов, А К Маркова, А В Хуторской и др)

Методы исследования теоретический анализ психологических исследований по проблемам психологической культуры и успешности профессиональной деятельности преподавателя вуза, методы сбора данных, направленных на исследование психологической культуры преподавателей тестовая методика «Оценка знаний юношеской психологии», разработанная Н И Андриановым, методика показателей и форм агрессии А Басса и А Дарки (адаптация А К Осницкого), методика «Оценка профессиональной направленности личности преподавателя», методика, оценивающая способы реагирования в конфликте

К Н Томаса, тест-опросник Е Ф Бажина, Е А Голынкина «Уровень субъективного контроля», методика измерения уровня самоактуализации личности (модификация Л Я Гозмана и М В Кроза), при изучении успешности профессиональной деятельности преподавателей использовались экспертная оценка, анкетирование, социометрическая методика, в целях выявления взаимосвязи психологической культуры и успешности профессиональной деятельности преподавателей использовались методы математической обработки критерий значимости различий Стьюдента, корреляционный анализ, факторный анализ Положения, выносимые на защиту

  1. Психологическая культура является системообразующим фактором профессиональной успешности преподавателя вуза

  2. Сформированность аффективного и мотивационного компонентов психологической культуры (самопринятия, эмоциональной лабильности, эмоциональной устойчивости, конструктивной агрессии, профессиональной направленности на личность студента и интернальности в области межличностных отношений) в наибольшей степени определяют успешность профессиональной деятельности преподавателя вуза

  3. Дифференциально-диагностическими показателями высокой психологической культуры преподавателей являются высокий уровень психологических знаний (когнитивный компонент), самоуважение и самопринятие, косвенная агрессия, эмоциональная устойчивость и эмоциональная лабильность (аффективный компонент), высокая ответственность в сфере межличностного взаимодействия, направленность на личность студента, поддержка одобряемых в вузе ценностей (мотивационный компонент), развитые коммуникативные умения, способность к саморегуляции (поведенческий компонент)

  4. Психологическая некомпетентность (когнитивный компонент), подозрительность, негативизм, обида, раздражение, самоотвержение (аффективный компонент), высокая интернальность в области неудач, высокая степень независимости ценностных ориентации, стремление к превосходству и доминированию в педагогическом общении (мотивационный компонент), низкий уровень коммуникативных умений и саморегуляции (поведенческий компонент) определяют малоэффективность профессиональной деятельности и являются дифференциально-диаіностическими показателями низкого уровня психологической культуры преподавателей вуза

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключаются в

- комплексном анализе психологической культуры как системообразующего
фактора профессиональной успешности преподавателя вуза,

в уточнении структуры и содержания психологической культуры и выявлении дифференциально-диагностических показателей оценки уровня сформированности психологической культуры преподавателя вуза,

в установлении ведущей роли аффективного и мотивационного компонентов психологической культуры в достижении профессиональной успешности преподавателем вуза

Практическая значимость исследования

Результаты диссертационного исследования могут быть использованы в практике психологического консультирования в целях развития психологической культуры преподавателей вузов и других профессиональных групп, при разработке программ повышения квалификации преподавателей, в лекционных и практических занятиях по курсам психологии труда, общей психологии, психологии личности

Достоверность результатов и выводов, полученных в ходе проведения диссертационного исследования, обеспечивается методологической и теоретической обоснованностью работы, использованием методов, раскрывающих психологическую сущность изучаемых явлений, соблюдением норм валидности и надежности используемых методов исследования

Апробация результатов исследования Данные, полученные в ходе исследования, представлены в статьях, в материалах на)чных конференций ДВГУПС, ЗГГПУ, на VIII и IX краевых конкурсах молодых ученых, на IV съезде РПО

Структура диссертации Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, состоящего из 196 источников, 25 приложений

Подобные работы
Матвеева Татьяна Юрьевна
Психологические механизмы и факторы, влияющие на успешность процесса решения профессиональных задач в структуре деятельности пользователей ПК, имеющих базовое образование
Хамков Виктор Иванович
Психические состояния, как показатель успешности деятельности человека-оператора при воздействии шума
Демиденко Надежда Николаевна
Мотивационно-потребностная сфера личности как компонент психологической готовности и ее влияние на успешность педагогической деятельности
Дрюпина Инна Валерьевна
Психолого-эргономические составляющие успешности служебной деятельности младшего командира военно-учебного заведения
Гайдаржи Евгений Сергеевич
Влияние корпоративной культуры на эффективность деятельности коллективных субъектов труда
Короткина Елена Дмитриевна
Психологические особенности профессиональной деятельности менеджера в контексте организационной культуры
Певзнер Надежда Юрьевна
Психологическая культура педагога и эффективность профессиональной деятельности
Копалиани Алевтина Михайловна
Психологические аспекты профессиональной деятельности координатора программы по возрождению духовной культуры тверских карел
Жалагина Татьяна Анатольевна
Психологическая профилактика профессиональной деформации личности преподавателя вуза
Дудченко Зоя Фадеевна
Психологические особенности поддержания профессионального здоровья (На примере преподавателей вузов)

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net