Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Скрябина Ирина Львовна. Социально-педагогическая адаптация сельских учащихся в условиях городской общеобразовательной школы : на примере Республики Саха (Якутия) : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01.- Якутск, 2007.- 207 с.: ил. РГБ ОД, 61 07-13/2148

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

Введение 3

Глава 1. Теоретическое обоснование социально-педагогической

адаптации сельских учащихся в условиях городской

общеобразовательной школы

  1. Философские и социально-педагогические аспекты адаптации личности в социуме 13

  2. Факторы, влияющие на адаптацию сельского учащегося в условиях города 28

1.3. Анализ основных проблем социально- педагогической адаптации
сельских учащихся в условиях городской общеобразовательной

школы 45

Глава 2. Функциональная деятельность городской

общеобразовательной школы по социально-педагогической адаптации сельских учащихся

  1. Общая характеристика воспитательной системы городской школы в современных условиях 55

  2. Критерии оценки эффективности социально-педагогической адаптации сельских учащихся как функции городской школы городской школы 99

2.3. Модель функционирования адаптивной школы по социально-
педагогической адаптации сельских учащихся 113

Заключение 152

Библиография 158

Приложения 176

Введение к работе:

Актуальность исследования обусловлена современным состоянием
социально-экономических, общественно-политических, психолого-

педагогических и других факторов развития нашей страны. Миграция из
сельской местности в города и поселки городского типа в связи с
ухудшившимся экономическим положением на селе имеет место как по всей
России, так и в Республике Саха (Якутия). Немалое значение в стремлении
людей переехать из села в город имеют различия в условиях и уровне жизни
населения городской и сельской местности и т.д. В связи с экономическим
кризисом в республике за последние 7-8 лет из улусов в город Якутск
переехало много якутских семей для постоянного проживания и обучения
своих детей. Вследствие этого проблема социально-педагогической

адаптации сельских учащихся в условиях городской общеобразовательной школы становится особенно актуальной.

В России, переживающей сложный период реформирования образования, проведено большое количество исследований, которые могут быть использованы как социально-педагогический механизм осуществления системных мер по социальной адаптации учащихся общеобразовательных школ. Однако они различаются контекстом применения, спецификой условий эффективности и факторов успешности проводимой работы.

Проблеме социальной адаптации личности посвящены работы философов В.Г. Верещагина, Ю.В. Гана, Б.А. Ефимова, В.П. Казначеева, СВ. Кинелева, И.А. Милославовой и др. Учеными подчеркивается сложный, системный, многоуровневый характер этой проблемы. Социологический анализ адаптации, проведенный Э.А. Домбровским, Д.В. Ольшанским, A.M. Осиповым, Л.М. Растовой, В.А. Ядовым и др., основан на диспозиционной теории саморегуляции социального поведения личности.

М.Б. Джамановой, А.А. Кирильцевой, Т.А. Кухаревой, СВ. Овдея, А.Б. Садовниковой, И.Г. Скороходовой, Г.Г. Солодовой, В.М. Солонина, Е.В. Таранова, В.В. Щербинина, а также в монографии С.А. Беличевой, методическом пособии Н.М. Иовчук и др. проанализированы особенности адаптации специалистов различных отраслей народного хозяйства, учителей, студентов, школьников и т.д.

Проблеме адаптации уделяется большое внимание в рамках педагогического подхода: Э.Г. Аболевич исследовала функцию общеобразовательной школы современной Латвии по социальной адаптации учащихся, А.С. Агафонова -адаптацию выпускников педагогических классов к условиям профессионального обучения в вузе, В.В. Барменкова - педагогические основы создания культурно-развивающих условий для детей с адаптационными трудностями к школе, А.А. Газеев - проблемы адаптации школьников к обучению в ПТУ, Н.П. Иванищев - адаптацию будущих учителей к профессиональной деятельности, В.Ю. Карвялис - особенности социально-трудовой адаптации выпускников специальных школ, Н.В. Мелехова -взаимоотношения адаптанта и воспитателя как фактора адаптации, А.Г. Прохорова - психолого-педагогические условия социальной адаптации учащихся общеобразовательной школы Крайнего Севера, В.Н. Рязанова -дидактическую систему адаптации учащихся к профессиональной деятельности, Н.А. Савотина - проблему социальной адаптации личности в условиях студенческой среды, М.В. Сидорова - социально-педагогические условия адаптации слушателей младших курсов к обучению в высшем учебном заведении, И.Г. Скороходова - социально-педагогические условия адаптации бывших военнослужащих и членов их семей, Г.Г. Солодова - педагогические основы социальной адаптации молодых рабочих и т.д.

Неоценим вклад современных исследователей проблем образования, изучающих разные аспекты обучения и воспитания. Так, в трудах: В.Ф. Афанасьева, Б.П. Битинаса, В.Г. Бочаровой, В.З. Вульфова,

У.А. Винокуровой, М.П. Гурьяновой, Д.А. Данилова, А.Г. Корниловой, А.В. Мудрика, Л.И. Новиковой, Н.Д. Неустроева, Т.Ф. Яркиной и др. определены функции школы как динамичного социального института, показана специфика сельской среды, разработан ряд вопросов, раскрывающих особенности социального воспитания.

Анализ социально-педагогической и психологической литературы показывает, что проблема адаптации сельских школьников в условиях городской общеобразовательной школы специально не рассматривалась. Имея в виду специфику адаптационных процессов, детерминированных иными социально-экономическими, политическими и другими условиями, мы провели исследование в школах г. Якутска и детско-молодежной социально-демографической группе населения Республики Саха (Якутия), где проблема социально-педагогической адаптации к новым условиям является особо актуальной и неразработанной.

Социально-педагогическая адаптация к новым условиям и требованиям, которые возникли в связи с переходом детей из сельской школы в городскую общеобразовательную, где обучение и воспитание проводится на русском языке, является особой проблемой для общеобразовательных школ г. Якутска. В настоящее время отсутствуют как теоретические, так и прикладные основы для ее эффективного решения.

Глубина и темпы адаптации учащихся вполне реально воплощаются в успешной учебе и социальной комфортности ребенка. Благополучно и в кратчайшие сроки адаптированный учащийся легко усваивает содержание учебных предметов, приобретает навыки и умения, необходимые ему в окружающей среде, оптимально распределяет свои жизненные силы.

Период адаптации учащихся к новым условиям характеризуется еще и решением сложных проблем, присущих детскому возрасту (привыкание к новой школе для школьников всех возрастных категорий, пубертатный период для подростков, профориентация и выбор будущей специальности для

старшеклассников). Имеют место зависимость между состоянием психического здоровья сельских учащихся и особенностями их адаптации к современным условиям городской школы. Адаптационные затруднения здесь усиливаются осложнением отношений и конфликтов с социальным окружением (родителями, сверстниками, учителями и т.д.), проявлением других форм отклоняющегося поведения.

Таким образом, проблема исследования состоит, с одной стороны, в недостаточной разработанности теоретических и прикладных основ, и, с другой стороны, сказывается несовершенство организационно-педагогического и психолого-педагогического обеспечения социально-педагогической адаптации сельских учащихся к условиям городской школы.

Исходя из вышеизложенного, определен выбор темы исследования «Социально-педагогическая адаптация сельских учащихся в условиях городской общеобразовательной школы (на примере Республики Саха (Якутия)».

Объект исследования - процесс социально-педагогической адаптации сельских учащихся в условиях городской школы

Предмет исследования - деятельность общеобразовательной школы по социально-педагогической адаптации сельских школьников в городском социуме.

Цель исследования - разработать и научно обосновать социально-педагогические условия адаптации сельских учащихся в городской общеобразовательной школе. Гипотеза исследования.

Социально-педагогическая адаптация сельских учащихся в условиях городской общеобразовательной школы будет успешной, если:

осуществляется многоуровневый подход в создании социально-педагогических условий, способствующих развитию социальной активности,

Гипотеза исследования.

Социально-педагогическая адаптация сельских учащихся в условиях городской общеобразовательной школы будет успешной, если:

осуществляется многоуровневый подход в создании социально-педагогических условий, способствующих развитию социальной активности, коммуникативных способностей, психофизиологического состояния сельского школьника;

проводится систематическая диагностика социального статуса сельского школьника в условиях общеобразовательной школы города и осуществляется индивидуальный подход к адаптации;

разрабатывается школьная программа социально-педагогической адаптации сельского школьника.

Исходя из предмета, цели и гипотезы исследования, определены следующие задачи:

1. Выявить проблемы социально-педагогической адаптации сельских
школьников в условиях городской общеобразовательной школы.

2. Разработать содержание и механизм реализации функции городской
общеобразовательной школы по социально-педагогической адаптации
сельских учащихся.

3. Определить критерии эффективности социально-педагогической
адаптации сельских учащихся в условиях городской школы.

4. Обосновать педагогические условия, обеспечивающие реализацию
функции городской общеобразовательной школы по социально-педагогической
адаптации сельских учащихся.

Теоретике - методологической основой исследования являются:

- основные закономерности и принципы педагогической науки о воспитании,
обучении и развитии; единстве сознания и деятельности, детерминированности,
интегративности;

- системно-целостный подход к исследуемой проблеме с опорой на общие и
прикладные достижения педагогики, социальной педагогики и смежных наук:
социологии, психологии, культурологии, этнопедагогики;

- основные положения ведущих исследователей по проблеме:
В.Г. Бочаровой, Б.С. Гершунского, М.П. Гурьяновой, Н.М. Иовчук,
Д.И. Фельдштейна, Е.А. Ямбурга и др.

Методы исследования:

теоретический: анализ социально-педагогической и психологической литературы по теме исследования;

изучение и обобщение педагогического опыта по проблеме социально-педагогической адаптации учащихся в общеобразовательных школах;

педагогическое наблюдение, моделирование, беседа;

социологический: анкетирование, интервьюирование, опрос учащихся. Опытно-экспериментальная база исследования: общеобразовательные

школы № 2, № 7, № 14, № 20 г. Якутска Республики Саха (Якутия). Этапы исследования:

На первом (опытно-поисковом) этапе (1998-1999 гг.) осуществлялся поиск исходных позиций исследования, анализировались нормативно-правовые документы, материалы периодической печати по проблеме исследования, а также изучался практический опыт работы общеобразовательных школ. Основное внимание на этом этапе было обращено на разработку теоретических и методологических основ концепции исследования.

На втором (экспериментальном) этапе (1999-2003 гг.) проводились: комплексная проверка социально-педагогического эксперимента, систематизация и обработка результатов исследования, сравнительно-контрольный анализ традиционных и экспериментальных моделей организации деятельности общеобразовательной школы.

На третьем (обобщающем этапе) (2003-2007 гг.) уточнялись условия социально-педагогической адаптации сельских учащихся в городской общеобразовательной школе, обобщались и систематизировались материалы исследования, формулировались выводы и осуществлялось оформление диссертационной работы.

Научная новизна исследования: обоснованы новые функциональные обязанности городской общеобразовательной школы по социально-педагогической адаптации сельских учащихся, востребованные в современных условиях общественно-политических, социально-экономических и культурных преобразований в Республике Саха (Якутия);

- систематизированы средовые и социально-психологические детерминанты
успешности адаптационного периода;

разработана и апробирована функциональная модель городской общеобразовательной школы по социально-педагогической адаптации сельских учащихся;

- определены критерии социальной адаптированности сельских учащихся в
новых для них городских условиях.

Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании критериев эффективности социально-педагогической адаптации сельских учащихся в условиях городской школы, что является важным функциональным компонентом ее деятельности в формировании полноценной, свободной и всесторонне развитой личности каждого ученика.

Практическая значимость исследования:

- разработана функциональная модель городской общеобразовательной школы,
обеспечивающая педагогов эффективной системой социально-педагогической
адаптации сельских учащихся;

- разработаны специальные адаптационно-коррекционные методики для оказания социально-педагогической помощи детям, которые могут быть использованы как в массовой школе, так и в социальной работе с детьми по месту жительства.

Обоснованность и достоверность результатов исследования

обеспечиваются исходными методологическими позициями,

междисциплинарным теоретическим изучением литературы и апробацией методик на различных этапах исследования, репрезентативностью результатов исследования, многолетним непосредственным участием автора в исследовании и реализации идей по социально-педагогической адаптации сельских учащихся в условиях городской школы.

Апробация исследования осуществлялась как в ходе формирующего эксперимента, так и во время внедрения предложенных в диссертации методик в практическую работу учителей, социальных педагогов и школьных психологов городских школ. Основные положения и результаты исследования обсуждены на различных городских и республиканских научно-практических конференциях в г. Якутске: «Интеграция общего и дополнительного образования: развитие воспитания в системе образования» (2002 г.), «Семья и проблемы образования» (2003 г.), «Формирование и развитие системы инновационного пространства столицы в условиях модернизации образования» (2003 г.), «Проблемы формирования личностного самоопределения школьников в условиях модернизации образования» (2005 г.), «Самсоновские чтения» (2007 г.), а также на городских и республиканских педагогических чтениях: «Развитие профессиональной культуры педагога столичного образования -фактор успешности в работе» (2007 г.); на авторских курсах при ИПКРО МО РС(Я), на городских семинарах работников образования, на творческих встречах с родителями, педагогами и детьми экспериментальных школ. Ряд

практических рекомендаций автора внедрены в учебно-воспитательный процесс городских школ Республики Саха (Якутия). Положения, выносимые на защиту:

  1. Социально-педагогическая адаптация сельских учащихся становится особой функцией деятельности городской общеобразовательной школы, обусловленной социально-экономическими, общественно-политическими, мультикультурными и этническими факторами, когда учащийся без длительных внутренних и внешних конфликтов успешно осуществляет учебную и иную социально-ценностную деятельность, переживает состояние самоутверждения и творческого самовыражения.

  2. Дополнительная функция городской общеобразовательной школы как нормативно-правовая ее обязанность достигается при создании следующих педагогических условий:

- системы средств и методов воспитания с выходом на достаточный уровень
адаптированности сельских учащихся;

- соответствующих критериев и показателей эффективности социально-
педагогической адаптации;

доминирующими функциональными компонентами социально-
педагогической адаптации сельских учащихся в условиях городской школы
становятся образовательная, воспитывающе-развивающая,

культурологическая, социально-психологическая (регулятивная) функции, самореализация, самосовершенствование, самоопределение.

- функциональная модель городской общеобразовательной школы по
социально-педагогической адаптации сельских учащихся представляет собой
сложный коррекционно-регулятивный комплекс, основанный на диагностике
уровня социальной адаптированности и конкретных форм и методов оказания
социально-педагогической помощи детям.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений. Объем диссертации 207 страниц. Текст рукописи иллюстрирован таблицами и рисунками.

Подобные работы
Кычкина Антонина Анатольевна
Организационно-педагогические условия развития современной сельской школы (На примере Республики Саха, Якутия)
Шергин Михаил Васильевич
Организационно-педагогические условия развития творческих способностей старшеклассников (На примере сельских школ Республики Саха (Якутия))
Егорова Наталья Егоровна
Организационно-педагогические условия развития системы 4-летнего начального образования (На примере начальных школ Республики Саха (Якутия))
Петрова Сардана Филипповна
Мультикультурное образование младших школьников (На примере школ Республики Саха (Якутия))
Ларионова Александра Германовна
Этнопедагогические основы формирования музыкальной культуры младших школьников (На примере школ Республики Саха (Якутия))
Таюрская Тамара Семеновна
Формирование толерантного поведения подростков (На примере школ Республики Саха (Якутия))
Винокурова Надежда Алексеевна
Формирование интереса к физической культуре у девочек средствами этнопедагогики : на примере арктических школ Республики Саха (Якутия)
Обутова Аксиния Дмитриевна
Активизация социокультурного потенциала школы в процессе взаимодействия с Институтом повышения квалификации работников образования (На примере Республики Саха (Якутия))
Самсонова Лариса Николаевна
Общепедагогические и организационно-дидактические условия совершенствования языковой подготовки студентов-русистов в национальном вузе (На примере Республики Саха (Якутия))
Жожиков Анатолий Васильевич
Формирование информационной культурно-образовательной среды в региональном сегменте глобальной сети интернет :На примере Республики Саха (Якутия)

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net