Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Винокурова Надежда Алексеевна. Формирование интереса к физической культуре у девочек средствами этнопедагогики : на примере арктических школ Республики Саха (Якутия) : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01.- Якутск, 2007.- 158 с.: ил. РГБ ОД, 61 07-13/2151

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава Т. Философские и этнокультурные аспекты формирования интереса к физической культуре у девочек.

  1. Проблемы формирования интереса у детей в философских и психолого-педагогических исследованиях 13

  2. Народные традиции физического воспитания девочек у малочисленных народов Якутии 26

1.3. Этнокультурные особенности формирования интереса к физической

культуре у девочек в условиях национальной школы 38

Выводы по первой главе 53

Глава П. Экспериментальное исследование формирования интереса к физической культуре у девочек средствами этнопедагогики.

2.1.Организационно-педагогическая модель формирования интереса к
физической культуре у девочек 55

2.2. Педагогические пути и условия формирования интереса к физической
культуре у девочек 71

2.3. Опытно-экспериментальная работа по формированию интереса к

физической культуре у девочек 94

Выводы по второй главе 124

Заключение

Библиография

Приложения

Введение к работе:

Актуальность исследования. В последнее время учеными отмечается рост интереса к проблемам физического развития человека, что обусловлено имеющейся неадекватностью уровня развития научного знания реальному месту и роли тела в жизнедеятельности человека. Однако, наряду с положительными тенденциями современного образования, отмечаются и негативные результаты его развития, которые проявляются в обострившейся проблеме состояния здоровья участников образовательного процесса.

Традиционная система физического воспитания общеобразовательной школы упускает такие важные задачи, как формирование интереса и знаний о своем физическом состоянии у девочек и путях его улучшения, что составляет содержание здорового образа жизни. Такая ситуация является следствием недостаточной разработки интегративно-гуманистического подхода к физкультурной деятельности школьников, односторонней ориентацией формирования интереса у девочек к физической культуре средствами этнопедагогики и недооценке интеллектуальных и духовных сторон развития детей и подростков. При этом отмечается значительное снижение активности детей на фоне падения заинтересованности в уроках физической культуры, особенно у девочек.

Сложившаяся проблема физического воспитания девочек позволяет сформулировать основные противоречия между ведущими ценностями здорового образа жизни и отсутствием мотивированной потребности в их реализации у большинства школьниц; необходимостью построения интегрально-гуманистического подхода к физическому обучению школьника и традиционными формами оздоровительной работы.

Формирование мотивации познавательного интереса у девочек к физической культуре как стиля здоровой жизнедеятельности - важнейшая педагогическая проблема, которая особенно актуальна в воспитании школьниц. Жизненная миссия девочки как будущей матери и продолжательницы рода налагает особую ответственность за здоровье и образ жизни, который она ведет.

Актуальными остаются проблемы совершенствования системы внедрения интеграции игровых традиций и предмета «Физическая культура» в национальных школах Якутии (Н.К. Шамаев, В.П. Кочнев. Д.Н. Платонов, И.И. Портнягин и др.), национальные игры как один из видов, форм и средств воспитания в этнопедагогике (В.Ф. Афанасьев, А.А. Григорьева и др.);

проблемы физического воспитания в условиях регионального образования (Д.Н. Платонов, И.И. Портнягин и др.); духовные и культурные ценности воспитания разных народов (Д.М. Бурхинов,, А.Ш. Гашимов, И.С. Портнягин и др.); воспитание детей у коренных народов Севера (А.С. Кривошапкин, Н.И. Меляков, Н.Д. Неустроев и др.), народные игры (В.Г. Богораз, Л.В. Певгова и др.); социально-педагогические основы воспитания детей в условиях Крайнего Севера (У.А. Винокурова, М.Г. Воскобойников и др.); особенности быта, духовной и материальной культуры, образования малочисленных народов Севера (В.Ч. Бельды, В.А.Туголуков, Г.М. Василевич и др.).

Традиционная система обучения физической культуре не позволяет учитывать индивидуальные особенности девочек и их природные способности (B.C. Быков, Н.И. Саенко и др.), что значительно снижает интерес учащихся к физической культуре. Некоторые педагоги (В.А. Долгов, В.В. Лысенко и др.), стараясь изменить сложившуюся ситуацию, предлагают рейтинговую и другие системы оценки, однако в этих исследованиях не рассматривается влияние применяемых систем на повышение интереса учащихся к занятиям физической культурой.

Актуальность разрабатываемой проблемы подтверждается

недостаточным внедрением в учебный процесс элементов национальных видов спорта и народных игр, используемых педагогом для формирования интереса к физической культуре у девочек, отсутствием содержания регионального компонента в теоретическом разделе учебной программы национальной школы.

Изучение состояния данной проблемы в теории и практике позволило выявить два основных противоречия в традиционной системе физического воспитания: с одной стороны, широкий выбор организационных форм, методов школьного физического воспитания, с другой - недостаточная разработанность эффективных традиций этиопедагогики как средства формирования интереса к физической культуре у девочек; обширный круг задач, стоящих перед физическим воспитанием, с одной стороны, и, с другой, — недостаточная разработанность методик и технологий, направленных на формирование интереса у девочек к занятиям физической культурой средствами этиопедагогики.

Наличие противоречий позволило сформулировать проблему исследования: как формировать интерес к занятиям физической культурой у девочек?

5 Недостаточная разработанность данной проблемы и ее большая практическая значимость определили тему исследования: «Формирование интереса к физической культуре у девочек средствами зтнопедагогикн»

(на примере арктических школ Республики Саха (Якутия).

Цель исследования - обоснование комплекса рациональных педагогических условий формирования интереса физической культурой у девочек к занятиям в условиях арктической школы Республики Саха (Якутия).

Объект исследования — процесс физического воспитания школьников в этнорегиональных условиях.

Предмет исследования - организация и технология формирования интереса к физической культуре у девочек средствами этнопедагогики.

На основании проблемы, цели и предмета исследования была выдвинута следующая гипотеза. Формирование интереса к физической культуре у девочек будет эффективным, если:

  1. применяются прогрессивные средства этнопедагогики, выполняющие стимулирующую роль повышения интереса девочек к физической культуре;

  2. в качестве этпопедагогических средств применяются национальные виды спорта, повышающие эффективность показателей физических качеств;

3) мотивирующие факторы системно объединены в методику
формирования интереса к физической культуре у девочек.

В соответствии с проблемой, объектом, предметом и целью исследования в диссертации необходимо было решить следующие задачи:

  1. Определить степень разработанности проблемы формирования интереса к физической культуре у девочек средствами этнопедагогики.

  2. Выявить стимулирующие факторы формирования интереса у девочек к физической культуре.

  3. Обосновать эффективность применения средств этнопедагогики, методик оценки уровня физического здоровья в формировании интереса к физической культуре.

  4. Разработать инновационные технологии формирования интереса у девочек к физической культуре с использованием интегрально-гуманистического подхода и средств этнопедагогики.

Основанием разработки организационно-педагогической модели формирования интереса к физической культуре у девочек средствами этнопедагогики стали общепедагогические и обшепсихологические теории, раскрывающие роль и место физического воспитания; теоретические основы построения системы использования элементов национальных видов спорта и

6 народных игр на занятиях; интегративно-гуманистический подход к личности девочек в процессе формирования у них интереса к физической культуре.

Методологическую основу исследования составили: фундаментальные труды педагогов-классиков (Д. Локк И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинский и др.); положение психологии о закономерностях формирования интересов (Н.Ф. Добрынин, Л.А. Гордон и др.); антропологические, половозрастные особенности (СВ. Дмитриев, В.К. Бальсевич и др.); возрастные особенности усвоения (Л.С. Выготский, Ж. Пиаже др.), теория и методика физического воспитания (П.Ф. Лесгафт, Л.П. Матвеев и др.), теория педагогических систем (В.П. Беспалько и др.), теория формирования мотивации учения (А.К. Маркова и др.), теория педагогических исследований (Б.А. Ашмарин и др.), концепции физического воспитания школьников (В.К. Бальсевич, А.П. Матвеев и др.), системный подход к адаптации и управлению спортивной тренировкой (Л.М. Куликов, А.Я. Наин и др.); теории методики педагогических исследований (Б.А. Ашмарин, О.А. Сиротин и др.), математико-статистические методы в спорте (М.А. Масальгин и др.), теории социокультурного развития человека (А.И. Арнольдов, О.А. Сиротин и др.); исследования, посвященные изучению педагогических традиций (А.И. Пискунов и др.), психологические особенности развития личности (Л.С. Выготский, И.С. Кон, М. Мид и др.), персонализация личности и ее развитие в деятельности (А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.); теоретические основы культуры игры (Г.С. Виноградов, И. Хёйзинга и др.).

В процессе диссертационной работы использовались следующие методы исследования: теоретический анализ литературы, обобщение педагогического опыта, моделирование учебного процесса, прогнозирование, анализ структур учебных планов, содержания программ и учебников, наблюдение за педагогическим процессом, изучение результатов учебной деятельности, экспертная оценка и самооценка, обобщение независимых характеристик, анкетирование н интервьюирование, тестирование показателей физической подготовленности и здоровья, педагогический эксперимент и математические методы обработки результатов исследования.

Базой опытного исследования явились Табалахская средняя общеобразовательная школа Верхоянского улуса, Кюпская, Эжанская средние общеобразовательные школы Усть-Майского улуса Республики Саха (Якутия). На разных этапах экспериментальной работы в исследовании участвовали 400 учащихся национальных школ, 186 родителей, 24 преподавателя физической

7 культуры. Непосредственно в эксперименте были задействованы 214 учащихся общеобразовательных школ.

Исследование включало в себя три этапа.

На первом (2003-2004 гг.) - теоретико-поисковом этапе исследования изучались и анализировались отечественные и зарубежные научные труды по проблеме формирования интереса к физической культуре у девочек, включая и диссертационные работы, сопряженные с темой исследования. Изучалось состояние физической подготовленности девочек, их отношение к занятиям физической культурой; уточнялись методологическая и теоретическая основы исследования, формулировались педагогические противоречия; формировался понятийный аппарат исследования.

На втором (2004-2005 гг.), опытно-экспериментальном этапе определялись объективные стимулирующие факторы и технологические элементы методики формирования интереса у девочек к физической культуре средствами этнопедагогики (исследованы традиции воспитания девочек у коренных, народов); проверялись основные положения формирующего эксперимента. Разработана программа третьего этапа эксперимента. Опытно-экспериментальная работа выполнялась в естественных условиях. Основные методы исследования: теоретический анализ и обобщение научной и научно-методической литературы по теме исследования, анкетирование, тестирование физической подготовленности учащихся национальных школ.

На третьем (2005-2006 гг.), заключительно-оценочном этапе проводились анализ и теоретическое обобщение данных опытно-экспериментальной работы. Экспериментально обоснована методика, обеспечивающая повышение уровня физической подготовленности и уровня физического здоровья посредством формирования интереса девочек к физической культуре; завершена разработка методических рекомендаций для учителей физической культуры национальных школ Республики Саха (Якутия). Научная новизна исследования:

- впервые исследуется физическое воспитание девочек малочисленных
народов севера Республики Саха (Якутия);

- обоснованы теоретико-методологические позиции формирования интереса
к физической культуре у девочек в этнорегиональных условиях (физическое
развитие детей народов Севера в комплексе их личностного становления
направлено на подготовку к трудовой деятельности; гармонизация человека с
природой и окружающим миром на основе единства биофизической,
психоэмоциональной, энергоинтеллектуалыюй сути человека;

8 природообразное воспитание как особая форма стимулирования интереса вызывает стремление к совершенству);

- определены основные направления и способы физического развития
девочек в этнической педагогике народов Севера (игра как система
энергоинформационных ценностных ориентиров народа формирует духовные и
физические качества личности);

обоснованы и разработаны педагогические пути и условия формирования интереса к физической культуре у девочек в этнорегиональных условиях (интегративно-гуманистический подход является основным аспектом формирования интереса к физической культуре в условиях малокомплектной кочевой школы Севера; личностно-ориентированный подход - эффективное условие развития личностного отношения и развития интереса девочек к физической культуре);

разработаны методы развития физических качеств детей малочисленных народов Крайнего Севера средствами народных игр (метод воспитания выносливости как способ действия направлен на формирование интереса девочек к физической культуре; равномерный метод развивает скорость, ритм, постоянный темп; интервальный метод стимулирует выполнение дозированных физических упражнений; метод круговой тренировки развивает различные мышечные группы и функциональные системы по типу непрерывной или интервальной работы и т.д.).

Теоретическая значимость исследования заключается в разработке интегрально-гуманистического подхода в процессе формирования интереса девочек к физической культуре средствами этнопедагогики в условиях общеобразовательных школах Республики Саха (Якутия) и педагогический процесс совершенствования деятельности кочевых школ.

Практическая значимость исследования. Результаты и рекомендации исследования используются в разработке учебно-методических комплексов по физической культуре для девочек, в организации учебно-воспитательной работы в общеобразовательных школах Республики Саха (Якутия), на курсах повышения квалификации работников образовательных учреждений, в подготовке педагогических кадров, учителями в совершенствовании педагогического процесса формирования интереса у девочек к физической культуре средствами прогрессивных традиций этнопедагогики.

Достоверность полученных результатов исследования обеспечена: опорой на теоретические положения психологии, педагогики, физической культуры о формировании интереса к физической культуре; использованием

комплекса методов исследования, адекватных целям и задачам, логике исследования; итогами опытно-экспериментальной работы, подтвердившими эффективность и реализуемость предлагаемых практических рекомендаций.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения диссертации отражены в научных работах, статьях, опубликованных в тематических сборниках и журналах. Результаты исследования апробированы в докладах и выступлениях на научно-теоретических, научно-практических конференциях: 4 межуниверситетской научно-методической конференции (Ростов-на-Дону, 2000 г.), «Физическое воспитание в развитии личности студента» (Якутск, 2001г.), «Физическая культура и спорт: Тенденции развития в условиях Азиатско-Тихоокеанского региона» (Якутск, 2004 г.), научно - практической конференции (Якутск, 2005 г.), «Университет XXI века: достижения, перспективы, стратегия развития» (Якутск, 2006 г.), всероссийской научно-практической конференции «Здоровье, физическое развитие и образование; состояние, проблемы и перспективы» (Екатеринбург, 2006 г.).

На защиту выносятся следующие положения:

  1. Формирование интереса к физической культуре у девочек средствами этнопедагогики обусловлено социальными потребностями родовых общин и отражает общие признаки актуальных преобразований, направленных на совершенствование преподавания физической культуры в условиях арктической школы Республики Саха (Якутия); в кочевой школе физкультура ориентирована на формирование личности девочек, в соответствии со спецификой их психофизического, нравственного, интеллектуального и физического развития.

  2. Этнокультурная система процесса формирования интереса у девочек к физической культуре имеет разные направления: создание среды его формирования в условиях арктической школы; преобразование содержания, форм, способов учебного процесса на основе интегрально-гуманистического, дифференцированного подходов; обновление процесса обучения на принципах личностно-ориентированной педагогики.

  3. Организационно-педагогическая модель формирования интереса у девочек к физической культуре, в которой обоснованы: модифицирование нововведения; обновление технологии обучения, новых подходов к процессу формирования интереса к физической культуре; совершенствование содержания организационных форм,

10 условий и путей формирования интереса к физической культуре у девочек, используя национальные виды спорта и народные игры. Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии.

Подобные работы
Таюрская Тамара Семеновна
Формирование толерантного поведения подростков (На примере школ Республики Саха (Якутия))
Ларионова Александра Германовна
Этнопедагогические основы формирования музыкальной культуры младших школьников (На примере школ Республики Саха (Якутия))
Петрова Сардана Филипповна
Мультикультурное образование младших школьников (На примере школ Республики Саха (Якутия))
Егорова Наталья Егоровна
Организационно-педагогические условия развития системы 4-летнего начального образования (На примере начальных школ Республики Саха (Якутия))
Кычкина Антонина Анатольевна
Организационно-педагогические условия развития современной сельской школы (На примере Республики Саха, Якутия)
Шергин Михаил Васильевич
Организационно-педагогические условия развития творческих способностей старшеклассников (На примере сельских школ Республики Саха (Якутия))
Скрябина Ирина Львовна
Социально-педагогическая адаптация сельских учащихся в условиях городской общеобразовательной школы : на примере Республики Саха (Якутия)
Обутова Аксиния Дмитриевна
Активизация социокультурного потенциала школы в процессе взаимодействия с Институтом повышения квалификации работников образования (На примере Республики Саха (Якутия))
Васильев Герасим Иванович
Исторические традиции как средство формирования патриотических чувств и поведения учащихся (На материале школ Республики Саха (Якутия))
Гурьев Геннадий Игнатьевич
Обучение якутскому языку в школах Республики Саха (Якутия) в период с 1917 по 2002 гг. (Историко-педагогический анализ)

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net