Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Корепанова Ирина Геннадьевна. Формирование ценностей образования у студентов-первокурсников в процессе адаптации к обучению в вузе : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01.- Киров, 2007.- 172 с.: ил. РГБ ОД, 61 07-13/2170

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования ценностей образования у студентов-первокурсников в процессе адаптации к обучению в вузе...

  1. Сущность и структура процесса формирования ценностей образования 15

  2. Моделирование процесса формирования ценностей образования у студентов-первокурсников в процессе адаптации к обучению в вузе 42

Глава 2. Экспериментальная проверка модели формирования ценностей образования у студентов-первокурсников в процессе адаптации к обуче

нию в вузе

  1. Диагностика ценностей образования у студентов-первокурсников.. 69

  2. Условия и методика формирования ценностей образования у сту-

дентов-первокурсников 96

2.3 Экспериментальная проверка модели процесса формирования цен
ностей образования у студентов-первокурсников 117

Заключение 131

Библиографический список 136

Приложения 153

Введение к работе:

Актуальность исследования обусловлена изменениями, происходящими в социальной, экономической и духовной сферах общества, прежде всего в смене ценностей, социальных приоритетов, которые оказывают существенное влияние на развитие образования Эти тенденции нашли свое отражение в важнейших нормативных документах, отражающих государственную образовательную политику РФ Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании», Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования РФ, Приказ Министерства Образования РФ «Об утверждении Перечня, показателей государственной аккредитации и критериальных значений, используемых при установлении вида высшего учебного заведения»

Становление теории и практики современного университетского образования рассмотрено в работах В А Андреева, В С Данюшенкова, Е О Галицких, П Д Никандрова, С. И Плаксий, В А Сластенина и др

Вопросы воспитания современной студенческой молодёжи представлены в исследованиях И М Ильинского, В А Иванникова, Н П Петровой, Т В Ковалева и др

В этических учениях прошлых времён наблюдается большое количество концепций морали, ценностных установок, попыток описать, объяснить и представить нравственность в целом Положения об осознании понятия «ценность» и его качественных характеристик в изменяющейся системе ценностей прослеживается такими философами как Аристотель, Ф Бэкон, Г Ф Г Гегель, Р. Декарт, И Кант, М Монтень, Ж Ж Руссо, Сократ, Б Спиноза, В де Фельтре и др

В дальнейшем теоретические аспекты изучения ценностей личности глубоко
исследуются в трудах философов С Ф Анисимова, В Брожика,
О Г Дробницкого, М С Кагана, М Рокича, В П Тугаринова, В А Ядова и др,
педагогов Е. В Бондаревской, Е О Галицких, И. А Колесниковой,
А В Мудрика, Л В Романюк, В А Ситарова, В А Сластенина,

Н Е Щурковой, М. Г Яновской и др, психологов Л И Анцыфировой, В П Зинченко и др

Общие вопросы социальной адаптации в образовательном учреждении рассматриваются в работах К А Абульхановой-Славской, Н В Кузьминой, Г И Симоновой, Т И Раевой и др В этих исследованиях выявлено, что одним из способов адаптации является принятие норм и ценностей новой социальной среды, сложившихся в процессе взаимодействия, в ходе которого согласовываются требования к его участникам Анализ практики работы высшей школы показывает, что у абитуриента, поступающего в вуз ценности образования сформированы частично Это еще раз подтверждает актуальность исследования

Изучение литературы и многолетний эмпирический опыт педагогической деятельности позволяют утверждать, что в современной теории и практике высшего образования не пс іучили должного внимания вопросы формирования ценностей образования у студентов-первокурсников в процессе адаптации к обучению в вузе Следовательно, возникает необходимость формирования этих ценностей при этом необходимо значительно уделять работе преподавателей вуза, а также работе кураторов

Научный поиск решения проблемы формирования ценностей образования направлен на разрешение противоречий между

необходимостью формирования ценностей образования студентов-первокурсников и недостаточной теоретико-методической разработанностью вопроса,

потребностью создания единого образа вуза как сообщества преподавателей, кураторов и студентов и их некоторой разобщённостью,

наличием богатого культурно-образовательного потенциала учебных дисциплин в формировании ценностей образования и недостаточной разработанностью методических рекомендаций, а также их включения в учебно-воспитательный процесс

С учетом выявленных противоречий нами была сформулирована проблема исследования каким образом смоделировать и осуществить формирование ценностей образования у студентов-первокурсников в процессе адаптации к обучению в вузе'

Следовательно, учитывая объективную необходимость формирования ценностей образования у студентов в условиях высшей школы, была определена тема исследования «Формирование ценностей образования у студентов-первокурсников в процессе адаптации к обучению в вузе».

Цель исследования - теоретическая разработка модели процесса формирования ценностей образования в группе студентов-первокурсников и ее экспериментальная проверка

Объект исследования — ценности образования студентов-первокурсников вуза.

Предмет исследования — процесс формирования ценностей образования у студентов-первокурсников в условиях адаптации к обучению в вузе

Гипотеза исследования - формирование ценностей образования у студентов-первокурсников в процессе адаптации к обучению в вузе будет эффективным, если

учитывается сущность и специфика ценностей образования у студентов-первокурсников,

применяется критериально-диагностический аппарат сформированное ценностей образования,

руководствоваться научно обоснованной моделью формирования ценностей образования у студентов-первокурсников,

реализуются условия, способствующие формированию ценностей образования

Для достижения цели исследования и проверки положений гипотезы были выдвинуты следующие задачи

  1. Изучить эволюцию ценностей в историко-философской и психолого-педагогической литературе с целью уточнения сущности и специфики современных ценностей образования у студентов-первокурсников в процессе адаптации к обучению в вузе

  2. Определить показатели и уровни формирования ценностей образования у студентов-первокурсников

  1. Разработать модель формирования ценностей образования у студентов-первокурсников в процессе адаптации к обучению в вузе

  2. Экспериментально выявить комплекс условий, обеспечивающих эффективность модели формирования ценностей образования у студентов-первокурсников в процессе адаптации к обучению в вузе

Теоретико-методологической основой исследования явились

- труды философов (С Ф Анисимов, В Брожик, О Г Дробницкий,
М С Каган, М Рокич, В П Тугаринов, В Ф Юлов, В А Ядов и др ),

работы по методологии, логике и методике исследования в педагогических науках (Б С Гершунский, Н И Загузов, В И Загвязинский, Б Т Лихачев, Н Д Никандров, С А Писарева, М Н. Скаткин, А П Тряпицина, В А Сластенин и др ),

личностно-ориентированный, аксиологический, культурологический подходы к организации педагогического процесса (Е В Бондаревская, Л А Волович, Е О Галицких, Т В Машарова, Л В Романюк, В В Сериков, В А Сластенин, Л Б Соколова, Г И Чижакова, И С Якиманская, М Г Яновская и др ),

идеи системного, комплексного, деятельностного подходов (Б Г Ананьев, А Г Асмолов, Ю К Бабанский, Л И Божович, 3 И Васильева, М А Данилов, В С Данюшенков, А Н Леонтьев, В А Сластенин, Г И Щукина и др ),

принцип единства теории, экспериментов и практики (Ю К Бабанский, М А Данилов, В С Данюшенков и др ),

- исследования в области современного университетского образования
(В А Андреев, В С Данюшенков, Е О Галицких, Ю Н Кулюткин,
П Д Никандров, С И Плаксий, В А Сластенин и др ),

исследования эмоциональной сферы личности в образовательном процессе (И А Васильев, Б И Додонов, Е И Исаев, А В Петровский, В И Слободчиков, М Н Татаринова, М Г Яновская и др ),

исследования, рассматривающие в качестве субъекта и студента, и преподавателя вуза (Л В. Байбородова, Г С Батищев, И А Колесникова и др ),

исследования в области социальной адаптации в образовательном учреждении (К А Абульханова-Славская, Н В Кузьмина, А В Мудрик, Г И Симонова и др )

Методы исследования:

теоретические методы теоретический анализ и синтез философской, методологической, педагогической, психологической, социологической, научно-методической литературы, обобщение, сравнение, моделирование,

эмпирические методы изучение учебно-программной документации и организационно-нормативных документов, наблюдение, анкетирование, беседа, педагогический эксперимент, качественный и количественный анализ результатов эксперимента, статистические и математические методы исследования

База исследования. Исследование проводилось в НОУ ВПО «Вятский социально-экономический институт», в Кировском филиале Академии Федеральной Службы Исполнения Наказания России В экспериментальном исследовании

приняли участие 543 студента Исследование проводилось в несколько этапов (2000-2007 гг )

Первый этап (2000-2002 гг.) - поисково-теоретический - посвящен осмыслению и формированию проблемы, цели и гипотезы исследования, разработке задач и плана работы с целью определения общей концепции исследования Здесь осуществлялся анализ и синтез философской, педагогической, психологической и методической литературы по проблеме исследования

Второй этап (2002-2005 гг.) - экспериментальный. Разработана основа исследования, построена модель формирования ценностей образования, определены критерии и уровни формирования ценностей образования у студентов-первокурсников, а также условия, обеспечивающие их эффективность Уточнялась и корректировалась программа исследования, проводился педагогический эксперимент, анализировались полученные результаты

Третий этап (2005-2007 гг ) - обобщающий Проведена качественная и количественная обработка полученных результатов, их теоретическая обоснованность, осуществлена систематизация и обобщение полученных результатов теоретического и экспериментального исследования, сформулированы выводы

Научная новизна исследования состоит в обосновании специфики ценностей образования и раскрытии их показателей (показателями ценности образовательного диалога являются взаимодействие, проявление эмоций и чувств, показателем ценности познания является, самооценка, показателями ценности научного поиска являются потребность к образованию и мотивы к научной деятельности), в определении уровней (максимальный, медиальный, минимальный) сформированное ценностей образования у студентов-первокурсников

Содержится в разработке модели формирования ценностей образования у студентов-первокурсников в процессе адаптации к обучению в вузе, которая включает следующие составляющие, взаимодействие студентов, преподавателей, кураторов как субъектов образовательного процесса, ценности образования (ценность образовательного диалога, ценность познания, ценность научного поиска), задачи (развивать умения понимать, принимать и передавать ценности образования, формировать самостоятельность, ответственность, воспитывать умение слушать, слышать и уважать мнение собеседника), принципы (гуманистичное, индивидуальности, непрерывности развития, перспективы), условия, результат -повышение уровней формирования ценностей образования

Выражается в определении условий, при которых формирование ценностей образования в группе студентов-первокурсников вуза происходит наиболее эффективно В качестве объективных условий выделены следующие

целенаправленное и комплексное осуществление формирования ценностей образования в учебно-воспитательном процессе вуза,

учет уровня осознания студентами собственных достижений,

включение в процесс адаптации различных форм работы со студентами (беседа, лекции, тренинги, семинары, массовые формы работы, адаптационные сборы, конференции, конкурсы, индивидуальные формы работы),

- активизация ближайшего социального окружения студентов-первокурсников в процессе учебно-воспитательной работы, направленной на выработку общей стратегии действий по формированию ценностей образования

Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении понятия ценности образования путем выявления особенностей и связей понятий «ценности» и «образование», которое заключается в осознании значимости приобретаемых знаний, умений и навыков, необходимости и целесообразности устремлений личности для получения качественного образования

В выявлении специфики ценности образования, которая включает совокупность таких ценностей, как ценность образовательного диалога, ценность научного поиска, ценность познания

В установлении зависимости формирования ценностей образования у студентов от использования инновационных форм работы и субъект-субъектного взаимодействия между участниками процесса

Практическая значимость исследования содержится в осуществлении процесса формирования ценностей образования у студентов-первокурсников в условиях адаптации к обучению в вузе Разработке и включении тем по'формиро-ванию ценностей образования в изучаемые дисциплины на первом курсе («Мировая художественная культура», «Психология и педагогика», «Введение в профессию», «Русский язык и культура речи», «Этика и эстетика»), а также в тематические кураторские часы в вузах

Представленная в исследовании авторская модель процесса формирования ценностей образования студентов-первокурсников в вузе реализована в НОУ ВПО ВСЭИ, Кировском филиале Академии ФСИН России

Содержащиеся в исследовании методические рекомендации по проведению кураторских часов «Формирование ценностей образования у студентов-первокурсников» обеспечивают возможность использования практических рекомендаций в вузах, могут найти применение в качестве методического обеспечения воспитательного процесса вуза

Положения, выносимые на зашиту:

1 Сущность современных ценностей образования заключается в осознании значимости приобретаемых знаний, умений и навыков, необходимости и целесообразности устремлений личности для получения качественного образования Специфика ценностей образования состоит из совокупности таких ценностей, как ценность образовательного диалога, ценность научного поиска, ценность познания

2. Показателями ценности образовательного диалога являются взаимодействие, проявление эмоций и чувств, показателем ценности познания является самооценка, показателями ценности научного поиска являются потребность в образовании и мотивы к научной деятельности, которые позволяют отслеживать формирование изучаемых ценностей Сформированность ценностей образования проявляется на минимальном, медиальном, максимальном уровнях.

3 Модель формирования ценностей образования включает следующие составляющие взаимодействие студентов, преподавателей, кураторов как субъектов образовательного процесса, задачи формирования ценностей образования,

принципы (гуманистичное, индивидуальности, непрерывности развития, перспективы), ценности образования (ценность образовательного диалога, ценность научного поиска, ценность познания), условия, результат - повышение уровня формирования ценностей образования

4 Комплекс условий, обеспечивающих эффективность реализации модели формирования ценностей образования у студентов-первокурсников в процессе адаптации к обучению в вузе, включающий в себя

целенаправленное и комплексное осуществление формирования ценностей образования в учебно-воспитательном процессе вуза,

учет уровня осознания студентами собственных достижений,

- включение в процесс адаптации различных форм работы со студентами,
-активизацию ближайшего социального окружения студентов-
первокурсников в процессе учебно-воспитательной работы, направленной на вы
работку общей стратегии действий по формированию ценностей образования

Достоверность и обоснованность результатов проведенного исследования обусловлены применением современной методологии исследований с использованием историко-философских, психолого-педагогических, методических источников, рациональным использованием методов теоретического и экспериментального исследования, широкой апробацией и внедрением полученных результатов в практику вузов, личным участием автора в организации процесса формирования ценностей образования в качестве преподавателя специальных дисциплин на протяжении всего исследования

Апробация и внедрение результатов исследования. Ход и результаты исследования на различных этапах были представлены и обсуждены на заседаниях кафедры педагогики НОУ ВПО ВСЭИ; на семинарах аспирантов МосГу, на научно-практических конференциях и семинарах Актуальные проблемы современной науки и практики (Москва, 2002), Актуальные проблемы современной педагогики (Киров, 2003, Москва, 2003, 2004), Интегративный подход к воспитанию гражданственности в системе непрерывного образования (Киров, 2005), Социально-экономическая ситуация в России состояние и перспективы (Киров, 2005, 2006,2007), Философия и практика ненасилия (СПб, 2005,2006)

Структура диссертации отражает общую логику и состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения

Подобные работы
Виноградова Анастасия Алексеевна
Адаптация студентов младших курсов к обучению в вузе в процессе изучения математических и естественно-научных дисциплин
Кочурова Лариса Геннадьевна
Формирование гуманистических ценностей у студентов вуза в процессе обучения
Федина Юлия Владимировна
Формирование духовно-нравственных ценностей отечественной педагогической культуры у студентов в процессе изучения курса "История образования и педагогической мысли"
Феклистов Герман Степанович
Входной контроль как основа адаптации к обучению в вузе студентов - первокурсников
Яковлева Марина Валерьевна
Педагогические основы адаптации первокурсников к обучению в вузе
Стафеева, Юлия Валерьевна
Педагогическая поддержка адаптации студентов младших курсов к условиям обучения в вузе
Миквабия Эдуард Гульевич
Педагогические условия адаптации студентов младших курсов к обучению в техническом вузе
Гатауллина Неля Равильевна
Психолого-педагогические условия адаптации выпускников сельских школ к обучению в педагогическом вузе
Пашова Рита Александровна
Адаптация слушателей подготовительного отделения, больных сколиозом, к обучению в вузе
Грибов Владимир Николаевич
Адаптация молодежи малого сибирского города к условиям обучения в вузе

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net