Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Исторические науки
История международных отношений и внешней политики

Диссертационная работа:

Штиглиц Мария Олеговна. Образовательные программы и внешняя политика Канады во второй половине XX - начале XXI века : диссертация ... кандидата исторических наук : 07.00.15 / Штиглиц Мария Олеговна; [Место защиты: С.-Петерб. гос. ун-т].- Санкт-Петербург, 2007.- 225 с.: ил. РГБ ОД, 61 07-7/1167

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ 1

ГЛАВА 1 МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ И

ИХ УЧАСТНИКИ 22

  1. Университеты и студенты 26

  2. Провинциальные ведомства 34

  3. Неправительственные общественные организации 37

  4. Организации и агентства по содействию развитию 40

  5. Федеральные министерства 44

ГЛАВА 2 ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

  1. Правовой фактор и реализация федеральных образовательных программ 55

  2. Социально - экономический и иммиграционный факторы 68

ГЛАВА 3 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ И ВНЕШНЯЯ
ПОЛИТИКА КАНАДЫ во второй пол. XX - начале XXI века
87

3.1. Образовательные программы и внешняя политика Канады 89

(1950-е-1980-е гг.)

3. 2. Внешняя политика Ж. Кретьена и образовательные

программы во второй пол. 1990-х гг. - начале XXI века 96

ГЛАВА 4 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ И

ВНЕШНИЕ СВЯЗИ КВЕБЕКА во второй пол. XX - начале XXI века

4.1. Квебек на международной арене: становление и развитие 116

его международной и образовательной деятельности в 1960- 1980-е гг.

4. 2. Образовательные программы и внешние связи Квебека в 1990-е гг.

- начале XXI века 130

ГЛАВА 5 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ КАНАДЫ в РОССИИ во второй пол. XX - начале XXI века

5. 1. Российско-канадские отношения: основные

направления и тенденции 15 3

5.2. Вопросы образования в федеральной политике Канады по отношению

к России в 1990-е гг. - начале XXI века 161

5. 3. Региональное сотрудничество в области высшего образования

России и Канады 172

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 191

ИСТОЧНИКИ И ЛИТЕРАТУРА 195

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение к работе:

Актуальность темы исследования. Образовательные программы занимают важнейшее место в развитии международных связей Канады во второй половине XX – начале XXI века. Они направлены, прежде всего, на содействие развитию сотрудничества с другими странами, поддержку развивающихся стран, а также на продвижение канадской культуры и канадских ценностей в мире.

Международные образовательные программы Канады являются следствием развития глобальных информационных и интеграционных процессов во второй половине XX – начале XXI века. В это время образовательные программы Канады приобретают важнейшую роль в развитии политической, экономической, информационно-технологической конкурентоспособности страны. Потребность в укреплении международной конкурентоспособности в области экономики и человеческих ресурсов, основанных на новейших технологиях, международных знаниях и квалификациях, приводит к увеличению количества международных образовательных программ в Канаде.

В исследуемый период разрабатываются новые международные образовательные программы, пересматривается их статус во внешней политике государства, устанавливаются правила и стандарты обучения, увеличивается количество участников.

Настоящее исследование посвящено образовательным программам международного уровня. В работе также рассматриваются наиболее значимые международные события и приоритеты внешней политики федерального правительства Канады, которые оказали влияние на формирование и развитие международных образовательных программ Канады в исследуемый период. Отдельно в исследовании рассматриваются образовательные программы и внешние связи провинции Квебек, в качестве наиболее яркого примера взаимодействия образовательной и внешнеполитической деятельности.

Объект настоящего исследования – высшее образование и международная деятельность Канады

Предмет исследования – взаимодействие международных образовательных программ и внешней политики Канады

Цель и задачи исследования.

Цель диссертации – выявить взаимодействие международных образовательных программ и внешней политики Канады во второй половине XX - начале XXI века

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

Дать общую характеристику канадских международных образовательных программ и их участников;

Выяснить, какие программы связаны с внешней политикой Канады;

Определить факторы, влияющие на функционирование международных образовательных программ Канады;

Выявить влияние внешне- и внутриполитических событий на реализацию международных образовательных программ;

Определить роль образовательных программ во внешней политике Канады

Проанализировать причины реализации канадских образовательных программ Канады в России;

Выявить специфику международных образовательных программ во внешних связях Квебека;

Хронологические рамки исследования ограничиваются второй половиной XX – началом XXI века (до 2006 г.). Выбор нижней временной границы обусловлен несколькими факторами. После Второй мировой войны начался процесс деколонизации, в результате которого формировались первые крупные международные образовательные программы Канады. Верхняя граница исследования обусловлена тремя моментами: в 2006 году либерал Пол Мартин покидает пост Премьер Министра Канады; в 2006 г. в МИД Канады отдел «Образование и молодежь» был переименован в отдел «Международного

образования и молодежи»; в 2006 году Канада открыла свой первый независимый Образовательный центр в Москве (Россия). Данное событие ознаменовало новый этап развития российско-канадских отношений в области образования.

Методологическая основа диссертации. В данной работе использована совокупность методов современной исторической науки, применяемых для изучения международных отношений и проблем внешней политики.

При рассмотрении вопросов формирования и реализации международных образовательных программ Канады мы руководствовались принципами историзма и научной объективности, использовали комплексный подход и многофакторный анализ образовательных, а также политических процессов в историческом контексте. В работе автор также использовал сравнительно-исторический метод, который способствовал рассмотрению эволюции международных образовательных программ во второй половине XX – начале XXI века.

Научная новизна работы состоит в том, что это первое комплексное исследование, в котором анализируются международные образовательные программы во взаимосвязи с внешней политикой Канады. Подобных исследований в Канаде и в России на сегодняшний день не существует. Автором реконструирована система участников и международных образовательных программ Канады. В работе впервые рассматриваются некоторые важные аспекты иммиграционной политики Канады в отношении иностранных студентов, такие как: новые постановления в отношении студенческих виз, трудоустройства и иммиграции иностранных учащихся в Канаду. В настоящем исследовании впервые анализируются причины внедрения и свертывания канадских образовательных программ в России в контексте политических интересов Канады по отношению к нашей стране. В научный оборот впервые введены некоторые официальные документы о российско-канадском сотрудничестве, например, «Договор о согласии и сотрудничестве между РФ и Канадой», «Canada, Russia and Ukraine: Building a New Relationship» и др. Такой подход обеспечивает восполнение пробела в российской науке по вопросам российско-канадского образовательного сотрудничества.

Источниковую базу диссертации составляют следующие группы:

- Федеральные нормативно-правовые акты, связанные с внешнеполитической и образовательной деятельностью Канады;

- Официальные документы: доклады, отчеты, постановления, заявления внешнеполитического ведомства Канады и других федеральных агентств;

- Выступления правительственных лидеров: высказывания и заявления в отношении внешней политики и высшего образования Канады. Например, Например, официальные речи министров иностранных дел Канады Л. Эксуорси, премьер министра Канады Ж. Кретьена. Заявления и выступления министров образования Квебека П. Жерен-Лажуа и С. Симара;

- Статистические данные международных межправительственных организаций. Например, отчеты Организации международного сотрудничества и развития «Education at a Glance. OECD» (2000/02); «Education at a Glance» (2002, 2003, 2004 гг.);

- Тексты двусторонних межгосударственных соглашений и договоров. «Договор о согласии и сотрудничестве между РФ и Канадой» (1992); материалы канадского агентства международного развития о канадских образовательных программах в России “Russia Programming Framework” (2002-2004); «Меморандум о взаимопонимании между правительством РФ и правительством Канады по культурному сотрудничеству» (1995) и др.

- Специальные подборки отчетов и заявлений правительства провинции Квебек и провинциальных министерств по вопросам внешней политики и образования. Например, «Plan Strategique 2000-2003» (2003); «Politique Quebecoise de Financement des Univerisites» (1979, 1985, 1998, 2000-2003); «Pour Reussir l’Internationalisation de l’Education» (2002 – 2005).

- Материалы неправительственных организаций: прежде всего, здесь следует отметить документы, отчеты, соглашения, рекомендации, бюллетени, публикации Ассоциации университетов и колледжей Канады (Association of Universities and Colleges Canada - AUCC) и Бюро международного образования Канады (Canadian Bureau of International Education - CBIE). В этих материалах содержатся обращения к федеральному правительству по проблемам международного образования, а также важные статистические данные о канадских образовательных программах в других странах. Например, «Education without Borders and Bounds» (1990); «Achieving Canadian Excellence in and for the World: knowledge partnership as building blocks of Canada’s international relations» (2005); «Canadian University Efforts to Internationalize the Curriculum» (2000) и др.

- Официальные сайты правительственных министерств и ведомств, а также некоторые сайты канадских университетов;

- Данные статистики об иностранных студентах в Канаде. Например, государственные отчеты по иностранным студентам «National Reports on International Students in Canada» (1979, 1980-1989, 1990-1995, 2000/2001); данные канадских университетов, Организации экономического развития и сотрудничества и Министерства Статистики Канады;

- Личные интервью диссертанта с представителями МИД Канады: например, с зам. директора программ канадских исследований МИД Канады Жаном Лабри (Jean Labrie); исполнительным директором отдела Восточной Европы, России и Балканского полуострова, МИД Канады Жилем Бретоном (Gilles Breton); начальником отдела политики международного образования МИД Канады Ричардом Мартиным (Richard Martin) и др.

- Материалы периодической печати. Различные события во внешней политике и образовании Канады, а также российско-канадское образовательное сотрудничество отражены в таких изданиях, как: «Дипломатический Вестник», «США – Канада: экономика, политика, культура», «Международная жизнь», «Globe & Mail», «University Affairs – Affaires Universitaires» и др.

Степень научной разработки темы. Необходимо отметить, что ни в зарубежной, ни в отечественной историографии канадские образовательные программы никогда ранее не становились объектом специального исследования вкупе с внешней политикой государства. Безусловно, это не означает, что данная тематика совсем не привлекала внимания ученых, однако имеющиеся работы, в основном, посвящены либо отдельным аспектам внешней политики, либо участникам и образовательным программам вузов Канады, либо интернационализации высшего образования в Канаде.

Наиболее значимой для исследования является работа Робина Фаркара, которая повествует о работе правительственных институтов в реализации образовательных программ, вскрывает проблему несогласованности институтов федерального центра и провинций в реализации международных программ.

Стоит отметить еще некоторые исследования об участии федерального правительства в формировании и реализации образовательных программ.

Автор также опирался на ряд общих работ по проблемам развития международного высшего образования (international higher education) Канады, которые в немалой степени способствовали правильной оценке развития образовательных программ. Стоит упомянуть работы «Глобализация и университеты», «Помощь и образование в развивающихся странах», авторы которых подробно рассматривают международную составляющую в высшем образовании Канады в отношении многих стран и регионов мира. Также стоит упомянуть исследование Ж. Карпена по проблемам привлечения иностранных учащихся в Канаду, специальные исследования Ассоциации университетов и колледжей Канады (АУКК) по вопросам иммиграции и торговле образовательными услугами, в также работу «Привлечение умов» по проблеме признания иностранных квалификаций и документов об образовании.

Классификация институтов и участников международных образовательных программ в Канаде приводится в работах канадских авторов Дж. Спенсли и С. Ван Эгмонт. Но в этих работах отсутствует анализ факторов, влияющих на формирование и взаимодействие участников и программ.

Стоит выделить ряд авторов, исследования которых были направлены на изучение и анализ статистики иностранных студентов и образовательных программ в Канаде: Г. Морган, М. Диамбомба, Дж. Найт, А. Иудин и М. Макбайт, Дж. Хамфри. Исследования этих авторов позволяют реконструировать историю и динамику развития образовательных программ по всей территории Канады, проследить причины спада и подъема интереса к обучению в Канаде студентов тех или иных стран, связать внешнеполитические действия федерального правительства Канады в конкретных регионах мира с интересами к Канаде со стороны иностранной молодежи этих регионов.

Существует ряд работ отечественных авторов, посвященных системе высшего образования и образовательным программам в Канаде. Среди них можно отметить Ю. Г. Акимова, Л.А. Немову, Е.А. Астафьеву, А.И. Кубышкина, Е.В. Исраелян, Е.Г. Комкову и др.

Для понимания механизма функционирования образовательных программ в качестве инструмента внешней политики и как способа формирования положительного имиджа страны за рубежом мы привлекли материалы диссертационных исследований.

Существуют работы, посвященные международным образовательных программам отдельных канадских вузов, например, работы Дж. Найт «Прогресс и Перспектива» и «Попытки канадских вузов интернационализировать учебный процесс», «К более глобальному кампусу», «Тенденции в высшем образовании». Работы помогают проанализировать количество и особенности международных образовательных программ и проектов провинций в отдельных регионах, отследить статистику иностранных студентов и процесс продвижения провинциальных учебных программ за рубеж.

Чтобы проанализировать причины возникновения, эволюцию, функционирование и результаты реализации международных образовательных программ Канады мы использовали статьи и сборники по вопросам внешней политике Канады. Например, работы К. Р. Носсала, С.Ф. Молочкова, Е.Г. Комковой, Е.В. Исраэлян и др. Данные работы помогли автору определить специфику внешнеполитического развития Канады в исследуемый период, выявить основные международные события, значимые для развития образовательных программ. Чрезвычайно важным для понимания целей и деятельности политических лидеров Канады в отдельных регионах мира явился сборник «Making a difference? Canada’s Foreign Policy in a Changing World Order».

Стоит отдельно выделить работы по внешней политике и образованию провинции Квебека: А. Ганьона, Л. Бальтазара, работа авторов Линто и Дюроше, и др.

Для конструирования модели российско-канадского сотрудничества в политическом и образовательном аспектах автор привлекал общие и специальные статьи по канадской проблематике С.Ф. Молочкова, В. Среднина и А. Крамаренко, В. Тимашова, А.И. Уткина, В.И. Соколова, Е.Г. Комковой, И.Л. Набока, Дж. Томпсона . Особо стоит выделить сборник «Актуальные проблемы российско-канадских отношений», который помог автору представить адекватную много-аспектную картину сотрудничества двух стран. Из зарубежной историографии следует отметить сборник статей С. Каналь, Л. Ломанто, и С. Плеханова.

Анализ историографии позволяет сделать следующие выводы: во-первых, можно констатировать наличие крайне ограниченного количества работ, касающихся непосредственно явлений, рассматриваемых автором. Во-вторых, перечисленные нами исследования посвящены, в основном, интернационализации высшего образования и программам канадских вузов. В-третьих, столь ограниченное (зачастую эпизодическое) упоминание образовательных программ Канады в работах по внешней политике государства явно не отвечает их значимости.

Практическая значимость. Материалы диссертации могут послужить ценным информационным источником для всех желающих обучаться по международным образовательным программам Канады, и тем самым, способствовать развитию российско-канадского сотрудничества. Материалы могут быть применены в учебном процессе – при разработке курсов и лекций по внешней и культурной политике Канады, а также использоваться при разработке проблем управления международным образованием, признания международных документов об образовании Канады и России. Полученные практические результаты работы можно использовать при разработке новых образовательных программ Канады и России и разного рода консультаций.

Положения, выносимые на защиту:

Международные образовательные программы и их участники формируют сложную многоуровневую систему, которая отражает особенности всей канадской системы высшего образования;

Международные провинциальные и федеральные образовательные программы Канады четко различаются. Первые связаны с международной деятельностью провинций и оказывают существенное влияние на их внешние связи (например, в Квебеке). Вторые подчинены структурам МИД Канады, следуют за внешнеполитическим курсом страны в качестве «дополнительного элемента воздействия», направлены на развитие международного образования в стране и на распространение знаний о Канаде за рубежом;

Федеральные образовательные программы играют роль инструмента «мягкой дипломатии» (soft diplomacy) во внешней политике Канады;

Правовой фактор, (а также социально-экономический и иммиграционный) существенно влияют на функционирование международных образовательных программ Канады;

Процесс деколонизации в мире и внутренние социально-экономические преобразования в Канаде положительным образом повлияли на реализацию международных образовательных программ;

Содействие развитию демократических преобразований в России, региональная безопасность, политическое влияние и экономические интересы являются главными причинами реализации федеральных образовательных программ Канады в России в 1990-е гг.;

Лингво - культурная направленность является специфической чертой международных образовательных программ Квебека во внешних связях.

Апробация работы. Диссертация обсуждалась на заседании кафедры североамериканских исследований, факультета международных отношений Санкт-Петербургского государственного университета. Основное содержание работы, отдельные положения и выводы диссертации были представлены на следующих научно-практических конференциях: «Канада и Россия», третьи канадские чтения (Санкт–Петербург, 2004 гг.); Междисциплинарный гуманитарный семинар «Философские и духовные проблемы науки и общества», IX и X Ассамблея молодых ученых и специалистов Санкт-Петербурга (Санкт–Петербург, 2004-2005 гг.); Международный семинар «Актуальные проблемы российско–канадских отношений», факультет международных отношений СПбГУ (Санкт-Петербург, 2005 г.); Пятая конференция Международного совета канадских исследований «Fifth Biennial Conference: Canada From the Outside In» (Оттава, Канада, май 25 – 28, 2005 г). По теме исследования автором опубликовано 6 работ общим объемом 1, 80 п.л.

Подобные работы
Исаева Елена Владимировна
Культурные контакты Санкт-Петербурга со странами Дальнего Востока в 90-е годы XX - начале XXI века
Рогачев Игорь Алексеевич
Российско-китайские отношения в конце XX - начале XXI века
Минкова Кристина Владимировна
Либерализация международной многосторонней торговли и ВТО во второй половине XX - начале XXI в.
Арутюнян Араик Эдуардович
Турецко-сирийские отношения на рубеже веков : 1980-е годы - начало XXI века
Писарева Марина Викторовна
Российско-французские музыкальные связи в начале XXI века : 2000-2005 гг.
Иванько Андрей Игоревич
Политика Китая в отношении Индии (конец 80-х гг. XX в. - начало XXI в.)
Иванов Станислав Михайлович
Международный аспект проблемы самоопределения Иракского Курдистана : 90-е годы XX в. - начало XXI в.
Уйсал Гюль Афлатуновна
Турецко-российские отношения на рубеже XXI века
Мясников Павел Александрович
Экономические отношения ФРГ с ведущими странами западного мира (США, Франция, Великобритания) во второй половине XX века
Ульянищева Екатерина Викторовна
Советское / российское направление во внешней политике Египта и Ливии во второй половине XX века

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net