Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Исаргакова Лида Сагитовна. Развитие системы трудового воспитания школьников в Республике Башкортостан в конце XX века : 1984-2000 гг. : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Исаргакова Лида Сагитовна; [Место защиты: Башкир. гос. пед. ун-т].- Уфа, 2008.- 180 с.: ил. РГБ ОД, 61 09-13/151

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

ГЛАВА 1. Историко-педагогическая характеристика развития
системы
трудового воспитания школьников

общеобразовательных школ Республики Башкортостан в 1984-2000 годы

1.1. Основные тенденции трудового воспитания школьников в конце

XX века 16

1.2. Особенности региональной системы и этапы развития
трудового воспитания школьников Республики Башкортостан

в 1984-2000 годы 48

1.3. Трудовое воспитание школьников в условиях
возрождения национального самосознания, образования,

культуры и этнотрудовых традиций 70

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 89

ГЛАВА 2. Ориентация образовательного процесса в общеобразовательных учебных заведениях в 1984-2000 годы на трудовое воспитание школьников

  1. Программно-методическое и организационное обеспечение трудового воспитания школьников в 1984-2000 годы 93

  2. Причины спада трудового воспитания школьников

в исследуемый период 111

2.3. Перспективы применения накопленного опыта в современных
школах Республики Башкортостан и прогнозы развития

трудового воспитания 118

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 136

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 139

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 146

ПРИЛОЖЕНИЕ 164

Введение к работе:

Актуальность исследования Последние десятилетия XX столетия резко изменили научную картину мира, которая, в свою очередь, принципиально обновила методологию образования на всех уровнях Трудовое воспитание подрастающего поколения было присуще всем историческим формациям, однако его содержание и формы менялись в зависимости от социально-политических, социально-экономических и социально-культурных условий развития общества В настоящее время идет поиск новых путей развития общеобразовательной и профессиональной школы, которые вывели бы систему образования, и в том числе, трудовое воспитание на новый качественный уровень

Сегодня особую значимость приобретает изучение и переосмысление исторического опыта трудового воспитания школьников, так как накопленные идеи прогрессивных педагогов прошлого, опыт деятельности общеобразовательных школ в области трудового воспитания, этнотрудовые традиции позволяют заимствовать проверенные временем содержание, формы и методы для дальнейшего развития современной педагогической научной мысли, а также совершенствовать всю систему образования и соответственно систему трудового воспитания школьников Обращение к истории трудового воспитания школьников в Республике Башкортостан (1984-2000 гг.), накопившей определенный опыт в сфере воспитания подрастающего поколения, будет способствовать выявлению и пониманию причин успехов и просчетов в школьном деле на современном этапе. Новые образовательные условия могут способствовать применению опыта общеобразовательных учебных заведений в деле трудового воспитания как одном из перспективных направлений в воспитании подрастающего поколения Обобщение, систематизация и выявление основных тенденций развития системы трудового воспитания школьников должны послужить научной основой для объективной оценки ее современного состояния и прогнозирования развития трудового воспитания на основе определения перспектив

В историографии трудового воспитания изучаемого периода, следуя логике исторического развития нашей страны, можно выделить два основных этапа:

  1. Советский (1984-1990 годы),

  2. Постсоветский (1991-2000 годы)

Трудовое воспитание школьников конца XX века происходило в условиях глобальных социально-экономических и политических перемен в стране и за ее пределами В начале XXI века трудовое воспитание характеризуется постепенным исчезновением из реального воспитательного процесса школы Между тем большинство ученых и педагогов (Ф Ф Абазов, А Ф Амиров, К Ш Ахияров, С Е Матушкин и др.) едины во мнении, что развитие системы трудового воспитания школьников необходимо рассматривать как главное условие выхода страны из социально-экономического кризиса Однако общеобразовательная школа, важнейшей функцией которой является подготовка школьника к самостоятельной трудовой жизни гражданина, к концу 90-х годов оказалась неприспособленной к новым экономическим отношениям Вхождение России, и со- \

ответственно Республики Башкортостан, в систему рыночных отношений поднимает перед учителями и родителями сложную проблему - воспитать деятельную, творческую личность с ярко выраженной индивидуальностью, конкурентоспособную на рынке труда Перед школьными педагогическими коллективами встает задача первостепенной важности - создать такое образовательное пространство, в котором школьник мог бы максимально обогатиться социальным опытом и наиболее полно развить свои творческие возможности, найти свое место в жизни, успешно интегрироваться в систему производственных, бытовых, культурных отношений общества начала XXI в

Глубина и актуальность проблемы требует новизны научного подхода к ее решению именно потому, что современным школьникам предстоит жить и трудиться в условиях нового хозяйственного механизма, широкого внедрения законов и демократических форм управления производством В Законах Российской Федерации и Республики Башкортостан «Об образовании» (1992г, 1996г), в «Концепции модернизация Российского образования на период до 20Юг» особо подчеркивается важность совершенствования деятельности общеобразовательной школы по формированию у учащихся готовности к жизни и труду Между тем, следует отметить, что в образовательных учреждениях нового типа и профильных классах отсутствуют общественно полезный производительный труд, трудовая практика, сокращается количество часов, отводимых на образовательную область «Технология». В процессе трудового воспитания школы начали отходить от одного из основных принципов педагогики принципа соединения обучения с производительным трудом, связи теории с практикой Все это стало следствием того, что школа недостаточно оценивала главный постулат этнопедагогики и педагогики - человек воспитывается прежде всего в труде В связи с этим возникает вопрос государственной важности возможно ли формирование нового хозяина-труженика без включения его в реальные общественно-трудовые и производственные отношения'7 Ведь опыт большинства стран мира показывает, что приобщение учащихся к трудовой деятельности, организация трудового воспитания является неотъемлемой частью всего образовательного процесса Анализ же современных учебных, справочных, учебно-методических изданий по педагогике свидетельствует, что в издании Российской педагогической энциклопедии (1999,2004 гг), в отличие от педагогических энциклопедий и словарей предыдущих лет, словарная статья «Трудовое воспитание» вообще отсутствует, имеется лишь статья «Трудовое и профессиональное обучение». Аналогичная картина и в других современных справочных изданиях в «Современном словаре по педагогике» (Сост. Рапацевич Е.С.), в «Педагогическом словаре» (Коджаспирова Г М, Коджаспиров А Ю) и др. И это несмотря на то, что трудовому воспитанию как средству самоопределения молодежи на протяжении всей истории развития человечества уделяли внимание многие мыслители, философы, просветители, педагоги прошлого и настоящего Так, немало ценных идей по данной проблеме содержится в работах классиков педагогики - Я А Коменского, Дж Локка, И Г Песталоцци, А Дистервега, К Д Ушинского и др

Видные деятели школы советского периода Н.К Крупская,
А В.Луначарский, ППБлонский, С.Т Шацкий, А С Макаренко,

В.А Сухомлинский, Н Г Калашников, М М Пистрак, подчеркивая в работах актуальность проблемы трудового воспитания учащихся, ориентировали школу и педагогическую науку на определение целей, содержания, методов и форм учебно-воспитательной работы

Теоретические основы системы трудового воспитания школьников глубоко исследовались в трудах современных ученых ПРАтутова, А Ф Ахматова, Н И Бабкина, С Я Батышева, Ю К Васильева, Г Н Волкова, С И Гореславского, К А Ивановича, С Е Матушкина, В А Полякова, А Д Сазонова, В Д Симоненко, МНСкаткина, И Ф Раздымалина, МГТайчинова, НАТомина, ИТЧарыева, П А Шавир, С.Г.Шаповаленко и др

Об активном интересе исследователей к проблеме трудового воспитания в условиях устанавливающихся рыночных отношений свидетельствует значительное число научных трудов, а также докторские и кандидатские диссертации, выполненные в течение 1984-2000гг В Республике Башкортостан данная проблема рассматривалась в исследованиях КШ.Ахиярова, Ф.Ф.Абазова, А Ф Амирова, Н П Алтуниной, А X Галиной, М И Гарипова, А СГаязова, К 3 Гиззатуллина, Р И Гурьяновой, М.М.Мингалеевой, Р.Р Мунирова, Р.З.Тагариева, С М Тагариевой, Г П Никова и других

В последние же годы, уже за пределами рассматриваемого периода, активность научно-исследовательской деятельности в этой области снизилась и вопросы трудового воспитания школьников в новых социально-экономических условиях не нашли должного отражения в трудах ученых и практиков образовательной сферы В то же время, жизнь показывает, что школа остро нуждается не только в инновационном опыте реализации трудового воспитания в современной школе, но и в использовании лучшего наследия из отечественной практики

Таким образом, интерес к историко-педагогическим работам, направленным на выявление накопленного педагогической наукой и общеобразовательной школой положительного наследия, необходимого для решения задач формирования нового работника-труженика, не случаен Изучение такого опыта является залогом успешного решения многих проблем, связанных с трудовым воспитанием школьников Нуждается в тщательном анализе, систематизации и комплексной оценке уже накопленный богатейший мировой опыт в области трудового воспитания Возрастает и значимость историко-педагогических исследований, направленных на выявление положительного наследия национально-культурных и этнотрудовых традиций

Из вышеизложенного следует, что в деле изучения истории развития системы трудового воспитания школьников в Республике Башкортостан достигнуты значительные результаты: накоплен определенный фактический материал, воссоздана общая картина истории трудового воспитания в Республике Башкортостан Вместе с тем обзор и анализ исторической и педагогической литературы второго этапа исследуемого периода свидетельствует, что до сих пор нет исследовательской работы по истории трудового воспитания школьников в

1984-2000 годы. Таким образом, анализ имеющейся научной литературы показал наличие нескольких реальных педагогических противоречий между

объективной потребностью современного образования в использовании позитивного, проверенного временем исторического опыта трудового воспитания и отсутствием исторических исследований (1984-2000гг.),

наличием богатого опыта теоретической разработки проблемы, практического приложения результатов и необходимой педагогической интерпретацией накопленного в исследуемый период опыта

Указанные противоречия позволили сформулировать проблему исследования, заключающуюся в выявлении основных направлений развития системы трудового воспитания школьников в Республике Башкортостан в 1984-2000 годы, этапов развития, а также в определении значения историко-педагогического опыта исследуемого периода для развития современной системы трудового воспитания школьников

Актуальность, недостаточная историко-педагогическая разработанность, теоретическая и практическая значимость избранной проблемы исследования послужили основанием для определения темы диссертационного исследования «Развитие системы трудового воспитания школьников в Республике Башкортостан в конце XX века (1984-2ОООгт.)»

Объект исследования - трудовое воспитание школьников в Республике Башкортостан в целостном образовательном процессе школы, предмет - процесс развития системы трудового воспитания школьников в Республике Башкортостан в 1984-2000гг

Цель исследования - выявить и определить тенденции, обосновать этапы эволюции системы трудового воспитания школьников в Республике Башкортостан в исследуемый период и спрогнозировать его дальнейшее развитие на основе определения важных приоритетов развития в современных условиях

Хронологические рамки исследования охватывают период с начала реформы образования (1984г) до конца XX столетия (2000г)

Гипотеза исследования Система трудового воспитания школьников, основанная на выявлении и определении тенденций и обосновании этапов развития системы трудового воспитания школьников в Республике Башкортостан в исследуемый период и прогнозирование ее развития на современном этапе возможны, если при этом будут

определены этапы и выявлены особенности развития региональной системы трудового воспитания школьников в обозначенный период,

выявлены обусловленные характером социально-экономических изменений причины спада трудового воспитания школьников,

систематизирован положительный педагогический опыт и обоснована возможность его использования в практике современного образования,

раскрыты основные тенденции трудового воспитания школьников в 1984-2000 годы.

Для реализации цели и проверки гипотезы определены задачи исследования*

  1. На основе историко-педагогического анализа выявить основные направления развития системы трудового воспитания школьников в Республике Башкортостан в 1984-2000 годы

  2. Определить и обосновать этапы, региональные особенности трудового воспитания школьников в Республике Башкортостан в исследуемый период.

3. Обобщить позитивный опыт трудового воспитания школьников в исследуемый период, определить его значение для современной педагогической теории и практики

4 Описать прогностические действия для развития системы трудового воспитания школьников на основе определения перспективных направлений

Теоретико-методологическую основу исследования составили теория трудовой социализации (А Ф Амиров, К Ш Ахияров, Ю П Ветров, А В Леонтьев, А Д Сазонов); научные положения о роли труда в развитии личности, о взаимосвязи обучения и жизни (ПРАтутов, К.ШАхияров, С Я Батышев, А С.Макаренко, В А Сухомлинский и др.); закономерности развития личности в гармоничном единстве теории и практики (Л С Выготский, И С Кон, А Н Леонтьев, В Г Рындак и др ), современные концепции трудовой, экономической, профессиональной подготовки и профессионального самоопределения молодежи (А Ф Аменд, Б А Райзберг, С В.Сальцева, Л Е Эпштейн и др) Теоретико-методологическую ценность для нашего исследования представляет использование этнотрудовых традиций (К Ш Ахияров, В И Баймурзина, Г Н.Волков, 3 Г Нигматов, А М Сафин и др), а также принцип единства логического и исторического в исследовании общественных явлений; принцип системности

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы был применен комплекс историко-педагогических методов:

историко-ретроспективный метод с целью выявления направления и динамики историко-педагогического процесса,

сравнительно-исторический метод с целью сравнения и сопоставления историко-педагогических фактов,

хронологический метод с целью выделения этапов процесса становления и развития системы трудового воспитания школьников,

конструктивно-генетический метод с целью актуализации событий и явлений прошлого, имеющих научігую и практическую значимость для современности и формирования позитивных для педагогической науки выводов;

сравнительно-сопоставительные методы4 анализ, синтез, аналогия, систематизация фактов, событий, явлений и т п

Источниковой базой исследования послужили исторические и историко-педагогические труды, монографии, диссертационные работы по рассматриваемой теме исследования, директивные документы руководящих органов СССР и Республики Башкортостан, нормативные документы органов народного образования, общеобразовательных школ; учебные планы и программы, журнальные и газетные публикации; фольклорные материалы разных народов

Территориальные рамки исследования охватывают Республику Башкортостан

Настоящее исследование проводилось в три этапа с 2001 по 2007 годы-

Первый этап (2001-2002гт.) -теоретико-поисковый: ознакомление с научной, исторической, историко-педагогической, методической литературой; с диссертационными исследованиями по теме, с архивными материалами директивных документов государственных органов, анализ историографии, изучение и анализ учебников и учебных программ для выявления состояния проблемы трудового воспитания школьников Результатом первого этапа работы явилось формулирование проблемы. Определились цель, задачи, объект, предмет, гипотеза и логика исследования

Второй этап (2003-2004гг.) - теоретико-обобщающий классификация и систематизация материалов, выявление педагогических условий и факторов организации трудового воспитания школьников в общеобразовательных учебных заведениях Республики Башкортостан, которые впоследствии нашли отражение в разработке Концепции технологического образования и политехнической подготовки учащейся молодежи в Республике Башкортостан на 2002-2007 годы Апробация результатов исследования, публикация статей, участие в городских, региональных, всероссийских, международных конференциях

Третий этап (2005-2007гг) - заключительный обработка, обобщение полученных результатов теоретического исследования, проведение сравнительно-сопоставительного анализа материалов, формулировка выводов, доработка и оформление текста кандидатской диссертации

Научная новизна исследования заключается в следующем-

  1. Впервые в отечественной историко-педагогической науке подвергнута специальному изучению система трудового воспитания школьников в 1984-2000 годы, в результате чего определены и охарактеризованы этапы развития системы трудового воспитания школьников в Республике Башкортостан в обозначенный период

  2. Выделены основные тенденции развития системы трудового воспитания школьников в Республике Башкортостан (организация трудового воспитания школьников в основных формах, методах и средствах, соответствовавших социально-экономическим, региональным, национальным особенностям, частичная реализация идеи сближения всеобщего среднего и профессионального образования; возрастание роли начального профессионального образования школьников в развитии сельскохозяйственного производства республики), которые были использованы при разработке Концепции технологического образования и политехнической подготовки учащейся молодежи в Республике Башкортостан на 2002-2007 гг

3 Раскрыт положительный педагогический опыт трудового воспитания школьников, накопленный общеобразовательной школой Республики Башкортостан в исследуемый период, и обоснована возможность его использования в теории и практике современного образования

Теоретическая значимость исследования состоит в освещении исторического пути развития системы трудового воспитания школьников Содержащиеся в работе положения, выводы создают предпосылки для научно-педагогического обеспечения деятельности учителей по трудовому обучению и

воспитанию школьников Обогащено современное представление о позитивном потенциале, накопленном советской и постсоветской системой трудового воспитания школьников, что будет способствовать эффективному реформированию современного образования Обобщен многогранный опыт вовлечения выпускников общеобразовательных школ в трудовую деятельность в условиях развивающейся рыночной экономики Выявлена возможность использования элементов регионального исторического опыта трудового воспитания в Республике Башкортостан применительно к современным социально-экономическим условиям Выводы диссертации вносят вклад в развитие теории и истории педагогики

Практическая значимость исследования заключается в том, что.

отдельные идеи, выводы были использованы при разработке Концепции технологического образования и политехнической подготовки учащейся молодежи в Республике Башкортостан на 2002-2007гт,

содержание и выводы настоящего исследования дополняют и обогащают соответствующие разделы курсов «История образования и педагогической мысли»,

- результаты исследования способствуют расширению историко-
педагогических знаний по проблемам трудового воспитания школьников, соз
данию обобщающих работ по истории родного края рассматриваемого периода,
использованию передового опыта прошлого, применявшегося при трудовом
воспитании школьников, в современной практике образования,

содержание и результаты исследования используются при создании нового поколения учебно-методической литературы и при разработке специальных курсов для студентов педагогических учебных заведений республики, а также на курсах повышения квалификации учителей,

материалы диссертации нашли отражение в общероссийских и республиканских научных периодических изданиях

Основные положения, выносимые на защиту:

1 Этапы развития системы трудового воспитания школьников в Республике Башкортостан

первый этап (советский) - 1984-1990гг, характеризующийся расцветом трудового обучения и воспитания школьников в общеобразовательной школе, академической научно-исследовательской деятельности в данной области (результат - становление системы трудового воспитания школьников, включающий учебный труд, трудовое обучение, общественно полезный производительный труд, профессиональную ориентацию, внеклассную и внешкольную работу по техническому творчеству и сельскохозяйственному опытничеству),

второй этап (постсоветский) - 1991-2000гг, характеризующийся кардинальными изменениями в обществе, когда государство «уходит» из образования и сокращается финансирование (результат - сокращение часов, отводимых на образовательную область «Технология», отмена общественно полезного производительного труда, закрытие УПК и др, между тем некоторьш школам удалось переориентировать систему трудового воспитания на устанавливающиеся рыночные отношения - школьные кооперативы, школьные магазины,

школьные минифермы и др, создание новых типов школ) Начало XXI века характеризуется постепенным «исчезновением» труда («Технологии») из практики общеобразовательной школы.

2 Основные направления и особенности организации трудового воспита
ния школьников в Республике Башкортостан исследуемого периода как отра
жение общих тенденций развития образования России

на первом этапе исследуемого периода применяемые формы, методы и средства трудового воспитания адекватно соответствовали социально-экономическим, региональным и другим особенностям республики, осуществлялась частичная реализация идеи сближения всеобщего среднего и профессионального образования, возросла роль начального профессионального образования школьников в сельскохозяйственном развитии региона; разработаны концепции трудового обучения и профессиональной подготовки учащихся,

на втором этапе происходит постепенная переориентация школьного образования на рыночные способы организации образовательного процесса

3 Развитие системы трудового воспитания школьников в исследуемый пе
риод являло собой сложный, противоречивый, но непрерывный, поступатель
ный процесс Опыт работы общеобразовательных школ в сфере трудового вос
питания школьников Республики Башкортостан в 1984-2000 годы при объек
тивном анализе и творческом отношении к нему представляет педагогическую
ценность как в плане изучения истории образования и педагогической мысли,
так и в деле развития современной педагогической теории и практики

Апробация и внедрение результатов исследования: материалы исследования и его результаты были апробированы в публикациях Результаты исследования докладывались и обсуждались на международных конференциях «Этносоциальное образовательное пространство в современном мире» (Стерлита-мак, 2005), «Ономастика Поволжья» (Уфа, 2006), «Наследие МАкмуллы взгляд через века» (Уфа, 2006), «Профсоюзы и местная власть» (Москва-Уфа, 2006), всероссийских конференциях «Система непрерывного образования школа - педучилище - педвуз» (Уфа, 2002,2005,2006), «Роль кафедр педагогики и психологии в реализации программы модернизации педагогического образования» (Уфа, 2003), «Психодидактика высшего и среднего образования» (Барнаул, 2006), на круглом столе «Евразийское сознание формирование мировоззренческой парадигмы в образовательном пространстве современной России» (Уфа, 2002), «Сельская школа России история и современность» (Ярославль, 2006); межрегиональных и республиканских конференциях «Благополучие молодой семьи- опыт, проблемы и перспективы» (Уфа, 2006), «Проблемы обучения и воспитания молодежи» (Уфа, 2003, 2005), городских конференциях «Актуальные проблемы модернизации столичного образования» (Уфа, 2003), на ежегодных научно-практических конференциях в Башкирском государственном педагогическом университете им М Акмуллы

Промежуточные и итоговые результаты исследования докладывались на заседаниях кафедры педагогики ГОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им М Акмуллы».

Структура диссертации: работа состоит из введения, двух глав, объединяющих шесть параграфов, заключения, списка использованной литературы, приложения

Подобные работы
Петухов Сергей Иванович
Педагогические основы формирования здоровья и развития младших школьников в системе физического воспитания
Виноградова Анастасия Александровна
Развитие духовной культуры школьника в системе эстетического воспитания Б.М. Неменского
Сокольникова Наталья Михайловна
Развитие художественно-творческой активности школьников в системе эстетического воспитания
Богданчиков Сергей Петрович
Система воспитания духовности русскоязычных школьников в Республике Казахстан
Хэ Сяоган
Становление и развитие системы высшего профессионально-технического образования в Китае (1980-е - начало 2000 гг.)
Коллегов Артем Константинович
Развитие факультета дополнительных педагогических профессий как структуры учебно-воспитательной системы вуза : 1960-е - 2000-е гг.
Дрыгина Екатерина Николаевна
Развитие системы воспитания в образовательных учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей : 1985-2005 годы
Субботин Владимир Николаевич
Развитие системы воспитания учащихся в учреждении среднего профессионального образования в современных условиях
Тарова Инна Николаевна
Становление и развитие системы эстетического воспитания в отечественных лицеях XIX века
Виноградова Лидия Ивановна
Организационно-педагогические условия развития воспитания в системе образования России

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net