Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Шигапова Людмила Павловна. Формирование лидерских качеств студентов вуза в деятельности органов самоуправления : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Шигапова Людмила Павловна; [Место защиты: Ин-т педагогики и психологии профессионального образования РАО]. - Казань, 2008. - 228 с. : ил. РГБ ОД, 61:08-13/497

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I. ФОРМИРОВАНИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ СТУДЕНТОВ
ВУЗА В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИИ СТУДЕНЧЕСКОГО
САМОУПРАВЛЕНИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
15

1.1. Состояние разработанности проблемы организации студенческого
самоуправления в философской и психолого-педагогической литературе... 15

1.2. Студенческое самоуправление в отечественном

и зарубежном опыте 36

1.3 Модель формирования лидерских качеств студентов вуза в деятельности
органов студенческого самоуправления 61

Выводы по I главе 83

ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ
ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ СТУДЕНТОВ ВУЗА В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОРГАНОВ САМОУПРАВЛЕНИЯ
87

2.1. Обеспечение деятельности студентов в различных формах
самоуправления 87

  1. Инновационные технологии деятельности органов студенческого самоуправления, ориентированные на формирование лидерских качеств студентов вуза 109

  2. Педагогический мониторинг сформированности лидерских качеств студентов вуза, вовлеченных в деятельность органов студенческого самоуправления 136

2.4. Результаты эксперимента 151

Выводы по II главе 173

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 178

БИБЛИОГРАФИЯ 181

ПРИЛОЖЕНИЯ 204

Введение к работе:

Актуальность исследования. Происходящие в России позитивные процессы, сязанные прежде всего со стабилизацией общественно-политической жизни, социально-экономического положения людей, модернизацией образования, выдвигают принципиально новые требования к профессиональной подготовке молодых специалистов. Государством определен социальный заказ на воспитание человека профессионально компетентного, нравственно развитого, конкурентоспособного, обладающего лидерскими качествами, способного к сотрудничеству, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, нести ответственность за судьбу страны.

Учебные заведения системы высшего профессионального образования всемерно учитывают требования современного социума: в настоящее время в вузах ведется работа по переходу к Государственному образовательному стандарту 3-го поколения, основанному на компетентностном подходе, что позволит обеспечить персональную эффективность и мобильность выпускников в изменяющихся условиях рынка труда и реализацию Россией положений Болонской декларации.

Вместе с тем, как свидетельствует анализ существующей практики, при ориентации учебно-воспитательного процесса высшей школы на подготовку специалиста имеет место неоправданное игнорирование его взаимосвязи с деятельностью по привитию обучающимся лидерских качеств.

Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития у студентов вуза лидерских качеств позволил выявить роль студенческого самоуправления в этом процессе. В то же время вопросам организации деятельности органов студенческого самоуправления, позволяющей формировать у молодежи качества лидера, уделяется недостаточное внимание.

Самоуправление как форма организации жизнедеятельности молодежи в научно-педагогической литературе и практике возникло во второй половине ХХ века (Л.Ю. Гордин, И.П. Иванов, Н.М. Изосимов, Т.Е. Конникова, В.М. Коротов, З.А. Малькова, Л.И. Новикова и др.). Значительный вклад в раскрытие содержания и механизмов самоуправления в образовательных учреждениях внесли А.В. Волохов, В.А. Караковский, Т.В. Лисовский, А.В. Мудрик, Н.И. Приходько, М.И. Рожков, Г.И. Селевко, Н.Ю. Синягина, Т.М. Трегубова, И.И. Фришман и др. Принципы, методы, направления деятельности студенческого самоуправления, формы подготовки студенческого актива представлены в исследованиях И.А. Винтина, Г.Н. Григорьева, Л.Я. Загайтовой, И.Н. Крещенко, В.А. Лукова, А.В. Пономарева, А.А. Усова, Г.А. Шайхутдиновой, А.Ф. Шарафеевой и др.

Социальная роль студенчества рассмотрена в работах Г.А. Афанасьева, Л.А. Воловича, И.А. Зимней, В.Ш. Масленниковой, Г.В. Мухаметзяновой, А.В. Петровского, Л.И. Уманского и др.

Психологические аспекты выявления лидерских функций исследовали А.А. Бодалев, А.Н. Лутошкин, А.Г. Кирпичник, Л.И. Уманский, Р.Х. Шакуров, А.С. Чернышев и др.

Изучение и анализ отечественного и зарубежного опыта свидетельствует о том, что вовлечение студентов в общественную деятельность, в частности, в деятельность органов студенческого самоуправления, оказывает позитивное влияние на развитие у них качеств лидера.

Анализ работ отечественных педагогов и психологов по вопросам формирования лидерских качеств у студентов позволил выявить, что данной проблеме в условиях вуза, особенно негосударственного, уделяется недостаточно внимания. Исключение составляют отдельные статьи и опубликованные материалы научно-практических конференций различного уровня, в которых дается описание оригинального опыта на примере отдельно взятого вуза. Также следует отметить, что анализ состояния современной педагогики высшей школы и практики вузов по моделированию и развитию студенческого самоуправления, свидетельствует о том, что многие вопросы теоретико-прикладного характера остаются недостаточно изученными. В частности, отсутствует теоретический анализ специфики конкретных форм организации студенческого самоуправления в выявлении возможностей их влияния на формирование лидерских качеств студентов, а также совокупности педагогических условий эффективного функционирования системы студенческого самоуправления как фактора поддержки этого процесса. Кроме того, требуют более глубокого изучения и вопросы мониторинга формирования лидерских качеств студентов вуза.

Таким образом, можно констатировать, что в настоящее время в теории воспитания и в практике деятельности отечественных вузов сложились необходимые предпосылки для более глубокого теоретического осмысления и системного представления тех педагогических условий, которые будут способствовать функционированию студенческого самоуправления в вузе с целью формирования лидерских качеств личности студента.

Все вышеизложенное указывает на необходимость более глубокого исследования данной проблемы с учетом следующих противоречий:

между ориентацией учебно-воспитательного процесса высшей школы на подготовку конкурентоспособного специалиста и недостаточной деятельностью вуза по развитию у студентов лидерских качеств;

между признанием социальной значимости и актуальности лидерских качеств в профессиональной самореализации выпускников вуза и недооценкой возможностей студенческого самоуправления в решении данной проблемы;

между потребностью студентов в самоуправленческой деятельности и отсутствием в педагогической практике инновационных подходов к организации и развитию органов студенческого самоуправления.

Выявленные противоречия позволяют сформулировать проблему исследования: при каких условиях студенческое самоуправление будет оказывать определяющее влияние на формирование лидерских качеств студентов вуза.

Цель исследования: выявить и обосновать комплекс педагогических условий эффективного формирования лидерских качеств у студентов вуза в процессе их деятельности в органах студенческого самоуправления.

Объект исследования: процесс формирования лидерских качеств у студентов высших учебных заведений.

Предмет исследования: комплекс педагогических условий эффективного формирования лидерских качеств у студентов вуза в процессе их деятельности в органах студенческого самоуправления.

Гипотеза исследования: студенческое самоуправление будет оказывать определяющее влияние на формирование лидерских качеств у студентов вуза, если:

- включить студентов в разнообразную, специально организованную деятельность органов студенческого самоуправления, обеспечивающую их пребывание в роли лидера;

- разработать и внедрить в деятельность органов самоуправления инновационные технологии, связанные с созданием социально-педагогических проектов, адекватных развитию лидерских способностей и формированию приоритетных качеств лидера;

- реализовать непрерывный педагогический мониторинг личностных изменений у студентов, вовлеченных в деятельность органов студенческого самоуправления.

В соответствии с целью и гипотезой были сформулированы следующие задачи:

1. Раскрыть теоретико-методологические основы организации студенческого самоуправления и определить его возможности в формировании лидерских качеств студентов вуза в процессе подготовки компетентного, конкурентоспособного специалиста.

2. Разработать модель формирования лидерских качеств студентов вуза в условиях студенческого самоуправления.

3. Экспериментально проверить эффективность комплекса педагогических условий формирования лидерских качеств у студентов в образовательно-воспитательном пространстве вуза.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют философские, психологические и педагогические концепции и подходы в образовании: субъектно-деятельностная теория (К.А. Абульханова - Славская, А.В. Брушлинский, С.Л. Рубинштейн); теоретические выводы педагогов ХХ в. о преобразующей роли участия личности в самоуправлении как источника самостоятельности и гражданского становления (П.Ф. Каптерев, Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, С.Т. Шацкий); концепция развития ученического самоуправления (М.И. Рожков); концепция педагогического стимулирования (З.И. Равкин, Л.Ю. Гордин, А.Л. Уманский и др.); основные положения педагогической аксиологии (Б.С. Алишев, Б.Т. Лихачев, Н.Д. Никандров и др.); концепция гуманизации и гуманитаризации образования и воспитания (Е.В. Бондаревская, Р.А. Валеева, Л.А. Волович, О.С. Газман, Б.Т. Лихачев, Г.В. Мухаметзянова, З.Г. Нигматов, В.А. Сухомлинский, Л.П. Тихонова, С.Т. Шацкий и др.); теории социализации личности (Б.З. Вульфов, Р.Г. Гурова, И.С. Кон, В.Ш. Масленникова, А.В. Мудрик, М.И. Рожков Т.М. Трегубова и др.); системно-ролевая теория воспитания личности и системно-функциональная теория педагогической деятельности (Н.М. Таланчук, В.Н. Корчагин); личностно-деятельностный подход к организации деятельности студенческих коллективов (В.И. Андреев, М.И. Рожков, Л.И. Уманский, Р.Х. Шакуров); теория педагогического проектирования (В.С. Леднев, М.И. Махмутов, А.М. Новиков, В.А. Сластенин, Г.Н. Сериков); современные исследования в области педагогического мониторинга (В.П. Беспалько, Г.И. Ибрагимов, Г.В. Мухаметзянова); современные концепции компетентностного подхода (И.А. Зимняя, Э.Ф. Зеер, Р.Х. Гильмеева, В.А. Кальней, Дж. Равен, С.Е. Шишов и др.); исследования, посвященные негосударственному образованию (Н.Б. Архангельская, И.М. Ильинский, В.А. Зернов, О.Г. Степанова).

Для решения поставленных задач был использован комплекс следующих методов исследования: теоретические – анализ отечественных и зарубежных научных источников по проблеме исследования, нормативно-программной документации, в том числе, сравнительно-сопоставительный; изучение и обобщение массового и передового педагогического опыта, анализ, синтез, моделирование; эмпирические – включенное наблюдение; самонаблюдение; опрос; анкетирование; интервьюирование; экспертная оценка; экспресс-опрос; педагогический эксперимент. В ходе исследования осуществлялось изучение результатов внеаудиторной деятельности студентов, а также были использованы методы математической статистики.

Базой исследования являются негосударственное образовательное учреждение Академия социального образования (КСЮИ) и его филиалы, Клуб межвузовского актива «Лидер», молодежные организации г. Казани и Республики Татарстан.

Исследование проводилось в три этапа:

На первом этапе(2000-2002гг.) осуществлялись выбор и обоснование темы диссертационного исследования, определялась его теоретико-методологическая основа; были определены проблема, объект, предмет исследования, что позволило сформулировать его цель, задачи и гипотезу; проводился анализ отечественной и зарубежной философской и психолого-педагогической литературы по проблеме исследования. Изучался опыт деятельности органов студенческого самоуправления в отечественной и зарубежной практике. С целью определения состава лидерских качеств проводился опрос среди лидеров студенческого самоуправления – делегатов V Конгресса студентов Республики Татарстан, слушателей курсов повышения квалификации педагогов высшей школы г. Казани и Республики Татарстан. Была определена общая стратегия диссертационного исследования, осмыслен и уточнен понятийный аппарат, разработаны программа опытно-экспериментальной работы, проект организационной структуры студенческого самоуправления в вузе.

На втором этапе (2002-2005гг.) проектировалась модель формирования лидерских качеств студентов, вовлеченных в самоуправленческую деятельность, обосновывались педагогические условия её эффективной реализации; проводился отбор приоритетных лидерских качеств студентов; апробировались инновационные формы деятельности органов студенческого самоуправления по формированию лидерских качеств студентов, разрабатывались методические рекомендации, авторские технологии, связанные с созданием социально-педагогических проектов, проводилась первичная обработка экспериментальных данных, уточнялись критерии и показатели сформированности лидерских качеств студентов вуза. Осуществлялась систематизация и обобщение теоретического и эмпирического материалов по проблеме исследования; проверялись положения гипотезы исследования.

На третьем этапе (2005-2008гг.) проводилось теоретическое обобщение и статистическая обработка результатов опытно-экспериментальной работы, их оформление и внедрение в учебно-воспитательный процесс вуза, уточнялись основные теоретические и экспериментальные выводы.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

1. Разработана модель формирования лидерских качеств студентов вуза в условиях студенческого самоуправления, включающая студента в специально-организованную деятельность органов студенческого самоуправления, обеспечивающую их пребывание в роли лидера и адекватность результатов подготовки социально-активной личности требованиям современного социума. Настоящая модель включает в себя: цели, задачи, принципы, педагогические условия, субъекты деятельности органов ССУ, основные формы ССУ, методы и технологии, субъекты социально-значимой деятельности, критерии и показатели эффективности.

2. Выявлен и обоснован комплекс педагогических условий эффективного формирования лидерских качеств у студентов вуза посредством вовлечения их в процесс деятельности органов студенческого самоуправления, включающий: разработку содержания и инновационных форм деятельности органов студенческого самоуправления, реализующих идею формирования лидерских качеств; разработку и внедрение в деятельность органов студенческого самоуправления технологий социально-педагогических проектов, адекватных развитию лидерских способностей и формированию приоритетных качеств лидера у студентов вуза; непрерывный педагогический мониторинг сформированности лидерских качеств у студентов, вовлеченных в деятельность органов студенческого самоуправления.

Теоретическая значимость исследования состоит в обогащении современной теории воспитания, в части формирования лидерских качеств студентов в условиях студенческого самоуправления, а именно: выявлении совокупности приоритетных лидерских качеств студентов вуза, формируемых в условиях студенческого самоуправления; определении содержания и форм деятельности органов студенческого самоуправления, обеспечивающих формирование лидерских качеств студентов вуза; установлении критериев и показателей сформированности лидерских качеств у студентов, включенных в деятельность органов студенческого самоуправления.

Практическая значимость исследования заключается в научно-методическом обеспечении, позволяющем обеспечить эффективность процесса формирования лидерских качеств студентов вуза в условиях студенческого самоуправления, включающем: разработанные нормативно-правовые локальные акты, регламентирующие деятельность органов студенческого самоуправления в вузе (положения, уставы, кодексы и т.п.); авторские программы и социально-педагогические проекты, в т.ч.: «Программа формирования лидерских качеств студентов в условиях студенческого самоуправления»; проект «Президентский марафон», направленный на организацию демократических выборов лидера студенческого самоуправления вуза; проект «Школа управления», обеспечивающий обучение студенческого актива, формирование умений и навыков лидерства, организаторской культуры, мотивацию творческой инициативы студентов, в т.ч. спецкурс «Я – лидер», практикум по обучению проектной деятельности в условиях студенческого самоуправления, мастер-класс «Ломая стереотипы» по решению творческих задач; проект «Первокурсник АСО (КСЮИ)», направленный на адаптацию студентов I курса к условиям вуза; дидактические материалы для руководителей и организаторов студенческого самоуправления в вузе, состоящие из информационно-теоретического, диагностико-дидактического, игротехнического и методического блоков.

С учетом результатов исследования были разработаны учебный план и программа повышения квалификации преподавателей и проректоров вузов, кураторов академических групп, заместителей директоров по воспитательной работе ссузов. Большая часть материалов исследования может быть использована при разработке учебных пособий, методических рекомендаций, лекционных курсов для обучения студенческого актива вузов и ссузов, руководителей молодежных организаций.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются: целостным подходом к решению проблемы исследования, теоретической и методологической аргументированностью исходных положений, выбором методов, адекватных объекту, предмету, целям и задачам исследования; опорой основных положений и научных выводов на современные зарубежные и отечественные фундаментальные работы по проблеме исследования; привлечением большого контингента студентов к участию в эксперименте; использованием статистической обработки экспериментальных данных; внедрением результатов исследования в практику воспитания студентов вуза; личным опытом работы соискателя в качестве проректора по воспитательной работе АСО (КСЮИ).

Апробация и внедрение результатов исследования. Ход и результаты проведенного исследования докладывались на ежегодных научно-практических конференциях профессорско-преподавательского состава негосударственного образовательного учреждения Академия социального образования (КСЮИ) (2002-2008гг.), на республиканских, межрегиональных и международных конференциях и семинарах: «Воспитание личностных качеств будущих специалистов на этапе модернизации образования» (Казань, 2002), «Педагогическое наследие Н.М. Таланчука» (Казань, 2004), «Воспитательная работа в вузе: проблемы, опыт, перспективы» (Набережные Челны, 2005), «Развитие воспитательной системы учреждений профессионального образования: проблемы, опыт, перспективы» (Альметьевск, 2006), «Развитие воспитательной системы в вузе в условиях регионального социокультурного пространства» (Казань, 2006), «Воспитание социально-активной личности студента» (Екатеринбург, 2006), «Социально профессиональное развитие студентов в современном мире» (Прага, Чешская Республика, 2006), «Система воспитательной работы в вузе со студентами первого курса» (Елабуга, 2007).

Результаты исследования по моделированию системы работы куратора академической группы, проектированию и реализации студенческого самоуправления в вузе, организации демократических выборов лидера студенческого самоуправления внедрены в Казанском государственном энергетическом университете, Казанском государственном медицинском университете, Татарском государственном гуманитарно-педагогическом университете, Институте экономики, управления и права, в ряде ссузов Республики Татарстан, Чувашии. Соискатель, являясь сопредседателем Координационного совета проректоров по воспитательной работе при Совете ректоров Республики Татарстан, оказывает методическую помощь в работе Лиги студентов Республики Татарстан, Клуба межвузовского актива «Лидер», Молодежного движения Республики Татарстан «Мы…»; проводит мастер-классы для слушателей курсов повышения квалификации ИПП ПО РАО.

Авторская программа «Формирование лидерских качеств студентов Академии социального образования (КСЮИ)» заняла I место в Республиканском конкурсе моделей воспитательных систем РТ (Казань, 2007).

Материалы исследования обсуждались и были одобрены на заседаниях Ученого совета Академии социального образования (КСЮИ) – 2000, 2001, 2003, 2006, 2007гг., лаборатории профессионального воспитания и социальной педагогики Института педагогики, психологии профессионального образования РАО. Результаты исследования отражены в 15 публикациях.

На защиту выносятся:

  1. Модель формирования лидерских качеств студентов вуза в условиях студенческого самоуправления.

2. Комплекс педагогических условий эффективного формирования лидерских качеств у студентов вуза посредством вовлечения их в процесс деятельности органов студенческого самоуправления.

Структура диссертационного исследования включает введение, две главы, заключение, библиографический список (233 наименования, из них 5 на иностранном языке) и 12 приложений. Текст диссертации иллюстрирован 10 таблицами, 9 рисунками.

Подобные работы
Инкина Оксана Николаевна
Формирование самообразовательной деятельности студентов вуза в процессе обучения как условие повышения качества их подготовки
Шушерина Ольга Анатольевна
Формирование ответственности как профессионально значимого качества у студентов вуза (На материале технического университета)
Трофимова Ираида Геннадьевна
Формирование гражданственности как интегративного качества личности студентов технического вуза в процессе изучения иностранного языка
Чанышева Гульнара Габдулхаковна
Дидактические условия повышения качества речевой деятельности студентов в вузе
Павлов Сергей Николаевич
Организационно-педагогические условия формирования общественного мнения органами местного самоуправления
Аракелов Грант Аракелович
Организационно-педагогические условия формирования социально-психологической компетентности сотрудников органов местного самоуправления
Чернова Наталья Айратовна
Формирование личностных качеств студента как субъекта образовательной деятельности
Егошина Наталья Михайловна
Формирование профессионально важных качеств студентов в учебном проектировании
Гудюк Светлана Петровна
Педагогические условия формирования профессионально значимых качеств студента регионального экономико-юридического колледжа
Таникулова Карима
Формирование гражданских качеств личности у студентов педагогических институтов. (На материале преподавания немецкого языка)

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net