Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Михайличенко Елена Алексеевна. Системно-синергетический подход в управлении учреждением дополнительного образования : на этапе внедрения инноваций : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Михайличенко Елена Алексеевна; [Место защиты: Волгогр. гос. пед. ун-т]. - Волгоград, 2007. - 164 с. : ил. РГБ ОД, 61:07-13/3245

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

Глава 1. Теоретические основы управления учреждением

дополнительного образования на основе системно-
синергетического подхода
13

  1. Потенциал системно-синергетического подхода в анализе педагогических явлений 13

  2. Системно-синергетическая модель управления учреждением в системе дополнительного образования 37

Выводы по 1 -й главе 77

Глава 2. Реализация модели управления учреждением

дополнительного образования на основе системно-
синергетического подхода (на примере внедрения идей
гуманитаризации образования)
80

2.1 Педагогический мониторинг как средство управления

учреждением дополнительного образования 80

2.2 Организация и проведение опытно-экспериментальной
работы по выявлению эффективности модели управления 111

Выводы по 2-й главе 141

Заключение 143

Библиография 145

Приложения 160

Введение к работе:

В условиях современных экономических и социокультурных перемен педагогическая наука столкнулась с «обильной инновационностью» в образовании. Педагоги, работающие в сфере базового и дополнительного образования, преподаватели на разных ступенях образовательной лестницы испытывают потребность в обновлении своего профессионального инструментария, поиске новых подходов к одному из основных инструментов педагогики, - учебному процессу. Важнейшей тенденцией современной системы образования становится ее многообразие. Оно проявляется не только в содержании и педагогических технологиях, но и в организационных формах, видах и типах образовательных учреждений, направлениях инновационной деятельности.

Система управления образовательным учреждением традиционно ориентирована более всего на сам педагогический процесс, а не на его участников, что требует совершенствования и значительного обновления, ибо она не способна обеспечить перевод образовательного учреждения с экстенсивного на интенсивный путь развития и саморазвития; разрешить весь арсенал личностно ориентированных задач, определенных в Законе Российской Федерации «Об образовании», в частности, осуществить замену сформировавшихся субъект-объектных отношений на субъект-субъектные, лежащие в основе саморазвития каждой личности. Об этом свидетельствуют проведенные исследования (Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич, А. М. Саранов, В. В. Сериков и др.), основанные на оценке результативности инновационных педагогических процессов и деятельности руководителей образовательных учреждений по управлению ими.

Целесообразно модернизировать систему управления образовательным учреждением таким образом, чтобы она позволяла администрации эффективно и оперативно решать задачи, выдвигаемые жизнью перед образованием. В новых условиях работы образовательных учреждений не срабатывает традиционная управленческая парадигма, недостаточно эффективно решаются

4 задачи управления на основе действующих моделей управления.

В настоящее время в отечественной науке термин «управление» трактуется с разных позиций: деятельность (В. С. Лазарев, Г. X. Попов, М. М. Поташник и др.); как воздействие одной системы на другую, одного человека на другого или группу (В. Г. Афанасьев, Н. С. Сунцов и др.) или как взаимодействие субъектов (С. И. Зверев, Т. И. Шамова и др.). Такое понимание управления предполагает взаимные необходимые изменения управляющих и управляемых, изменения взаимодействующих субъектов и самого процесса взаимодействия как смены этого состояния.

Современные тенденции, наметившиеся в образовании, предопределяют необходимость перехода в управлении на новую «управленческую философию», в основе которой лежат системно-синергетический подход и личностно ориентированные цели его осуществления. И потому наиболее радикальную перестройку системы управления обеспечивает ориентация на концепцию, разработанную вне связи со сложившейся структурой, направленную на достижение выбранной цели развития и учитывающую теоретико-методологические разработки и прогрессивный мировой опыт совершенствования управления. Это важнейшее методологическое положение при формировании и развитии систем управления.

Исследованиям проблем функционирования учебных заведений и поискам эффективных путей организации инновационных процессов в них посвящены работы отечественных и зарубежных авторов - С. Бекхарда, В. И. Зверевой, М. В. Кларина, Ю. А. Конаржевского, Р. Педлера, М. М. Поташника и др.

Комплексные проблемы развития учреждений дополнительного образования УДО отражении в материалах всероссийских научно-практических конференций (Санкт-Петербург, 1995; Ярославль, 1997; Йошкар-Ола, 1998; Москва, 2000 и др.). В качестве значимой в них выдвигается проблема поиска эффективных путей управления учреждениями дополнительного образования. Вместе с тем в системе управления необходимы инновационные изменения, требующие ориентации на человека и его потребности; создания в учреждениях

Подобные работы
Куркин Евгений Борисович
Системное управление учреждениями и организациями образования как условие обеспечения личностно-ориентированного подхода в обучении
Султанова Фатыма Рашитовна
Управление инновационной деятельностью учреждения дополнительного образования детей
Папенина Любовь Николаевна
Управление развитием многопрофильного учреждения дополнительного образования в городской социально-педагогической среде
Сафонова Ольга Александровна
Управление качеством образования в дошкольном образовательном учреждении
Тубер Игорь Иосифович
Управление качеством подготовки специалистов в учреждении среднего профессионального образования
Мельникова Любовь Семеновна
Государственно-общественное управление образованием в системе повышения квалификации руководителей общеобразовательных учреждений
Щетинский Юрий Анатольевич
Управление развитием профильной школы информатики в учреждении дополнительного образования детей
Золотарева Ангелина Викторовна
Интегративно-вариативный подход к управлению учреждением дополнительного образования детей
Брусницына Анастасия Николаевна
Воспитание танцевальной культуры школьников в хореографических коллективах учреждений дополнительного образования детей: личностно-деятельностный подход
Алтынова Татьяна Алексеевна
Инновационные подходы к управлению подготовкой специалистов в учреждениях среднего профессионального образования

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net