Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Петрыгин Сергей Борисович. Педагогические условия формирования нравственно-волевых качеств личности подростков в процессе занятий восточными единоборствами : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01. - Рязань, 2005. - 196 с. : ил. РГБ ОД,

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

I* С^-

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННО-
ВОЛЕВЫХ ІСАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ
ВОСТОЧНЫМИ ЕДИНОБОРСТВАМИ 14

  1. Нравственно-волевые качества в структуре личности подростков 14

  2. Восточные единоборства как средство формирования нравственно-волевых качеств личности подростков 38

  3. Диагностика и прогнозирование развития нравственно-волевых качеств подростков на занятиях восточными единоборствами 58

\* ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 66

Глава II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ФОРМИРОВАНИЮ НРАВСТВЕННО-ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ
ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ВОСТОЧНЫМИ
ЕДИНОБОРСТВАМИ 70

  1. Организация и содержание опытно-экспериментальной работы 70

  2. Формирование нравственно-волевых качеств личности подростков 89

  3. Индивидуализация процесса формирования нравственно-волевых качеств подростков ПО

  4. Педагогические условия формирования нравственно-волевых качеств личности подростков в процессе занятий восточными единоборствами 123

  5. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 136

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 145

^ ЗАКЛЮЧЕНИЕ 148

( ' ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 155

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА 159

Приложение 1 178

Приложение 2 180

Приложение 3 182

Приложение 4 183

Приложение 5 186

Приложение 6 189

Приложение 7 192

Приложение 8 194

Приложение 9 195

Приложение 10 196

(*»

Введение к работе:

Актуальность исследования. Современное общество переживает период глубоких социально-экономических преобразований, которые несомненно затрагивают и школу, ставя перед ней новые задачи. Одной из важнейших задач является воспитание каждого ученика как активной самостоятельной личности, обладающей высокой нравственностью, способной творчески мыслить и действовать.

Наряду с общеобразовательной школой, которой принадлежит ведущая роль во всестороннем развитии личности ученика, особое значение принадлежит учреждениям дополнительного образования, в т. ч. детско-юношеским спортивным школам. Во многих из них функционируют секции восточных единоборств, где формируются такие нравственные качества как ответственность за свои поступки и поведение своих товарищей, глубокая заинтересованность в общем успехе, сила воли, стремление к достижению высоких результатов. Наряду с этим занятия восточными единоборствами позволяют школьникам развивать у себя быстроту, ловкость, силу, упорство, терпение. Для реализации этих целей педагогу-тренеру необходимо приложить немало усилий, направленных на развитие у юных спортсменов способности к постановке жизненно важных целей, умение соотносить их с нравственными ценностями общества, принимать осознанные этические решения, проявлять морально-волевую готовность к преодолению трудностей.

Одним из условий повышения эффективности формирования у юных спортсменов нравственно-волевых качеств является взаимодействие субъектов деятельности, входящих в состав педагогической системы «ученик — педагог (тренер) — детский спортивный коллектив». Специфической особенностью этого взаимодействия является создание педагогом у учащихся установки на развитие целеустремленности, инициативы и чувства ответственности перед товарищами, коллективом. Их наличие определяет развитие и других

4 нравственно-волевых свойств личности подростка, содержание нравственно-волевой направленности, нравственно-волевую зрелость.

Необходимые теоретические предпосылки для благоприятного формирования нравственно-волевых качеств создают психологические особенности школьного возраста, на что указывают Н. И. Болдырев, Л. И. Божович, Т. В. Драгунова, А. Г. Ковалев, И. С. Кон, А. И. Кочетов, В. А. Крутецкий, А. С. Макаренко, И. Ф. Свадковский, В. А. Сухомлинский и др. Ими подчеркивается особая восприимчивость подростков к процессу педагогического руководства нравственно-волевым развитием, т. к. в этом возрасте уже накоплен достаточный опыт морального поведения, пробуждается нравственная потребность в самовоспитании.

Исследование роли занятий восточными единоборствами, показывает (М. Ояма, Д. Миллер), что они совершенствуют у школьников цели и мотивы самовоспитания, возникновение новых потребностей, обогащают чувства, развивают эмоциональную сферу, умение адекватно оценивать поступки свои и товарищей. Формирование у подростков новых психических качеств обуславливает дальнейшее усложнение, обогащение и повышение эффективности самовоспитания. При этом, волевая активность юного спортсмена является необходимым компонентом, целью, результатом, главным двигателем всего учебно-тренировочного процесса. Выступая как условие и средство процесса самовоспитания, воля, в свою очередь, закаляется, направляя потенциальные резервы личности юного спортсмена на решение задач самовоспитания, на преодоление возникающих препятствий. Только определенный уровень развития воли позволяет личности подростка выполнять роль необходимого импульса к началу процесса нравственного самовоспитания. Практика нравственного самовоспитания показывает, что при одинаковых условиях и средствах воспитания обнаруживается различный уровень нравственного развития личности (Л. И. Божович). Более того, уровень нравственного воспитания может быть далеко не одинаков даже внутри одной возрастной учебно-тренировочной группы, занимающейся

5 восточными единоборствами.

Педагоги-тренеры детских спортивных школ придают большое значение воспитанию нравственно-волевых качеств у подростков, однако, в основном, связывают его лишь с достижением успехов в спорте, ограничивая тем самым сферу их проявления. Лишь эпизодически педагогами-тренерами ставятся воспитательные задачи, направленные на организацию нравственных взаимоотношений подростков, на формирование навыков сотрудничества, совместного преодоления трудностей и переживания радости при достижении успехов. Это замедляет воспитание нравственно - волевых качеств юных спортсменов в процессе учебно-тренировочной деятельности.

В исследованиях по педагогике и психологии спорта проблема воспитания нравственно-волевых качеств в процессе занятий восточными единоборствами еще недостаточно разработана, а в большинстве исследований их содержание рассматривается не в полном объеме. Они изучаются либо как волевые, либо только как нравственные. Частично это объясняется тем, что еще не в полной мере определена содержательная характеристика нравственно-волевых качеств. Например, такое нравственно-волевое качество, как целеустремленность, рассматривается в одном случае как моральная черта личности (К. М. Малиниченко), а в другом - как волевая (Ю. П. Мальцев).

Связь волевых качеств с нравственными подчеркивается в исследовании В. Е. Турина, рассматривающего уровни морально-волевой активности подростков. В. И. Селиванов придает особое значение саморегулирующей функции воли, способствующей осуществлению ведущих идей и нравственных принципов. А. В. Веденов отмечает, что «всякое воспитание воли самой по себе, в отрыве от нравственного воспитания, всегда приводит к воспитанию эгоистической воли, противоестественной для человека». Автор делает акцент на формировании волевых качеств через нравственные отношения в коллективе. В работах Н. И. Решетень, О. А. Черниковой и др., подчеркивается необходимость изучения проблемы взаимоотношений в коллективе в процессе спортивной деятельности, как стержневого вопроса

воспитания, определяющего нравственное развитие личности юного спортсмена.

Из совокупности проблем нравственного воспитания юных спортсменов, рассматриваемых в исследованиях Ю. Ф. Буйлина, А. А. Дергач, А. А. Тер-Ованесяна, Н. Е. Шурковой и др., можно выделить некоторые аспекты воспитания нравственно- волевых качеств в процессе спортивной деятельности. Это, прежде всего, формирование у подростков этических понятий, становление нравственного сознания и моральной зрелости в поведении, выработка устойчивых нравственных убеждений и идеалов. В исследованиях К. П. Жарова, А. Ц. Пуни, М. Я. Набатниковой и др. показано, что процесс нравственного воспитания школьников тесно связан с их физическим развитием.

Вместе с тем работ посвященных формированию у школьников нравственно-волевых качеств в спорте сравнительно мало (С. А. Алексеев, Н. М. Богатырев, Ю. И. Зотов, В. Н. Казанцев, Ю. П. Мальцев, А. И. Михеев, В. П. Шевченко и др.). На экспериментальном материале вскрывается связь между нравственными качествами воспитанников и уровнем их самостоятельности (Н. М. Богатырев), отношением к нравственным знаниям (Ю. И. Зотов), содержанием нравственных идеалов.

Анализ исследований по проблеме формирования нравственно-волевых качеств личности подростка в спортивной деятельности показал, что отсутствует научно-обоснованный подход к диагностике уровня нравственно-волевого развития школьников, не прослежен характер зависимостей между ходом их развития и системой воспитания в спортивной школе, лишь частично раскрыты пути его стимулирования в процессе индивидуальных бесед со школьниками и в ходе их практической спортивной деятельности; не выявлено четких положений и экспериментальных доказательств того, что воспитание нравственно-волевых качеств личности подростка в процессе занятий восточными единоборствами требует создания совокупности социально-педагогических условий, обеспечивающих эффективность этого

7 процесса.

Таким образом, можно констатировать наличие противоречий между требованиями педагогической практики нравственно-волевого развития личности подростка в процессе занятий восточными единоборствами и знаниями о педагогических условиях его обеспечения.

Выдвинутые противоречия позволили определить проблему исследования: при каких педагогических условиях обеспечивается эффективное развитие нравственно-волевых качеств личности подростка в процессе занятий восточными единоборствами.

Ее решение составило цель исследования.

Объект исследования - процесс целостного воспитания личности подростков в условиях детско-юношеской спортивной школы.

Предмет исследования - педагогические условия воспитания у подростков нравственно-волевых качеств на занятиях восточными единоборствами.

Задачи исследования:

  1. Раскрыть сущность и содержание развития нравственно-волевых качеств личности школьника в процессе занятий восточными единоборствами.

  2. Разработать модель развития нравственно - волевых качеств личности подростка в процессе занятий восточными единоборствами.

  3. Разработать критерии и показатели сформированности нравственно-волевых качеств личности подростка в процессе занятий восточными единоборствами.

  4. Определить педагогические условия формирования нравственно-волевых качеств личности школьника в учебно-тренировочном процессе занятий восточными единоборствами.

Гипотеза исследования предусматривала, что развитие нравственно-волевых качеств подростков при занятиях восточными единоборствами будет осуществляться эффективно, если:

- подростки проявляют себя в качестве субъектов принятия различных по

8 содержанию нравственно - деловых и личностно-нравственных отношений;

- учитывается личностный уровень развития нравственно-волевых
качеств, каждый из которых характеризуется неодинаковой степенью развития
их структурных компонентов;

- высший уровень нравственно - волевой зрелости личности
рассматривается как эталонный и выступает как устойчивая согласованность
единства мыслей, чувств и поведения школьников;

процесс воспитания нравственно-волевых качеств требует использования педагогических ситуаций, в которых подростки проявляют и приобретают недостающие нравственно-волевые качества, повышают уровень нравственно-волевой зрелости.

Методологическую основу исследования составили философские идеи педагогической антропологии о человеке и его воспитании, о диалектике единства его психической и физической активности, учение о природе и сущности человеческой активности, ее целесообразном и творческом характере, положения системного, антропологического и личностно-деятельностного подходов.

Теоретическая основа исследования опиралась на концептуальные положения о личности как субъекте деятельности и собственного развития, о закономерностях этого развития, о роли деятельности и общения в этом процессе (Б. Г. Ананьев, А. Г. Асмолов, В. В. Давыдов, Б.Ф. Ломов, В. Н. Мясищев, К. К. Платонов, С. Л. Рубинштейн и др.); идеи системного подхода к воспитанию, разработанные Е. В. Королевым, В. В. Краевским, Л. Н. Новиковой, Ю. П. Сокольниковым и др.; положения о необходимости учета влияния социума на развитие личности (Л. П. Буева, И. С. Кон, Б. Т. Лихачев, А. В. Мудрик, В. А. Ядов и др.)

Для проверки гипотезы и решения поставленных задач использовался
комплекс методов исследования: изучение и теоретический анализ
философской, социальной, психолого-педагогической литературы по

изучаемой проблеме, обобщение педагогического опыта; длительное

9
включенное наблюдение за спортивной деятельностью воспитанников по
специально разработанным программам; создание педагогических ситуаций,
беседы, интервью; социометрия (ранжирование, шкалирование); метод

обобщенных независимых характеристик.

Исследование по избранной теме продолжалось более шести лет и
осуществлялось как непосредственно автором, главным тренером «Федерации
Будо Каратэ», так и работающими под его руководством тренерами. Опытно-
экспериментальную базу
исследования оставили спортивные школы
«Федерации Будо Каратэ» города Рязани и Рязанской области. Исследованием
tty было охвачено более 100 учащихся и выполнялось в несколько этапов:

Первый этап (2001-2002гг.) - поисково-подготовительный был посвящен теоретическому и эмпирическому исследованию проблемы, определению цели, задач, гипотезы; факторов, оказывающих влияние на нравственно-волевое формирование личности учащихся, выработке общей стратегии исследования.

Второй этап (2002-2003 гг.) - экспериментальный, был посвящен
выявлению взаимодействия компонентов нравственно-волевых качеств на
разных этапах их развития, определению средств и способов педагогического
управления воспитательным процессом.
#) Третий этап (2003-2004 гг.) - формирующий, где осуществлялся

сравнительный анализ особенностей воспитания нравственно-волевых качеств подростков в группах с разным уровнем его развития; продолжался поиск необходимых педагогических условий, обеспечивающих эффективность процесса их формирования, осуществлялась систематизация, обобщение и анализ полученных экспериментальных данных, формулировались выводы.

Научная новизна исследования:

- охарактеризованы нравственно-волевые качества как личностное
образование;
(^ - обоснован и раскрыт этапный характер процесса воспитания

нравственно-волевых качеств школьников в процессе занятий восточными единоборствами;

экспериментально апробирована комплексная система средств, методов и форм воспитания нравственно-волевых качеств личности подростков, важным звеном которой являются восточные единоборства в сочетании с учебой, нравственным просвещением, решением поведенческих ситуаций и самовоспитанием;

выявлена совокупность педагогических условий, обеспечивающих эффективность воспитания нравственно-волевых качеств личности подростков.

Теоретическая значимость исследования:

определены показатели и критерии нравственно-волевых качеств личности подростка;

выявлены причинно-следственные связи взаимодействия школьников в системе «ученик -педагог(тренер) - детский спортивный коллектив» как непосредственного источника и средства воспитания нравственно-волевых качеств личности в процессе занятий восточными единоборствами;

Практическая значимость исследования. На основе проведенного исследования в практику работы спортивных школ внедрен этапный процесс воспитания нравственно-волевых качеств школьников при занятиях восточными единоборствами, который позволяет диагностировать, прогнозировать и конструировать нравственно-волевое воспитание подростков. Определены средства, методы и условия изучения и воспитания нравственных мыслей, чувств и поведения юных спортсменов в их единстве; разработаны доступные педагогу-тренеру критерии и показатели выявления уровней нравственно - волевой зрелости учащихся, степени сформированности у них нравственно-волевых качеств в процессе занятий восточными единоборствами.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются исходными методологическими позициями, адекватными его целям, задачам и логике, длительным характером педагогического эксперимента и проведением опытно-экспериментальной работы в детских спортивных коллективах, репрезентативностью экспериментальных выборок,

сопоставлением полученных данных с поставленной проблемой. Положения, выносимые на защиту:

нравственно-волевое развитие личности подростка в процессе занятий восточными единоборствами представляет собой педагогически организованный поэтапный процесс, в ходе которого возникает и нарастает мотивационно-поведенческая устойчивость, обобщенность и согласованность единства компонентов нравственно-волевых качеств, формируется целеустремленность, личностная позиция, чувство ответственности, общественная инициатива, внутренняя независимость от сложившейся обстановки;

уровень развития нравственно-волевых качеств личности обеспечивает саморегуляцию ее поведения и определяется соразмерностью развития нравственных и волевых качеств в их сочетании;

- педагогическими условиями, определяющими процесс формирования
нравственно-волевых качеств личности подростка, выступают: направленность
и содержание образовательного процесса по обучению восточным
единоборствам; цикличность учебно-тренировочного процесса; мастерство
педагога-тренера; стимулирование тренировочной деятельности посредством
соревнований; эмоционально-нравственная атмосфера в коллективе; исходный
уровень развития нравственно-волевых качеств; мотивы занятий.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в условиях 6-летнего руководства педагогическим коллективом спортивной школы «Будо Каратэ» города Рязани. Материалы исследования докладывались и получили одобрение на Всероссийской научно-практической конференции «Теоретическое и технологическое обеспечение образования по физической культуре и спорту в учебно-педагогическом комплексе» (г. Тольятти, 2003 г.); Межрегиональной научно-практической конференции «Проблемы теории и практики физического воспитания и спорта молодежи» (г. Владимир, 2004 г.); Межрегиональной научно-практической конференции «Формирование профессионализма учителя на этапах довузовского, вузовского и

12 послевузовского образования» (г. Рязань, 2004 г.); Межрегиональной научно-практической конференции «Актуальные вопросы физического воспитания населения» (г. Рязань, 2005 г.); Российской научно-методической конференции «Инновационные подходы к организации краеведческой работы в образовательных учреждениях и социуме» (г. Рязань, 2005 г.); Региональной научной конференции «Теория и практика преобразования педагогических систем» (г. Рязань, 2005 г.); ежегодных научных конференциях РГПУ им. С. А. Есенина (2001-2004 гг.); на кафедре «Теории и методики физического воспитания» факультета физической культуры и спорта РГПУ им. С. Есенина, нашли отражение в публикациях: Петрыгин С. Б. Психологические основы занятий восточными единоборствами // Теоретическое и технологическое обеспечение образования по физической культуре и спорту в учебно-педагогическом комплексе: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Тольятти, 2003; Петрыгин С. Б. Особенности физического развития детей 13-14 лет занимающихся и не занимающихся спортом //Проблемы теории и практики физического воспитания и спорта молодежи: Труды научно-практической конференции. - Владимир, 2004; Петрыгин С. Б. Способности, талант и одаренность в спорте // Аспирантский вестник Рязанского государственного педагогического университета имени С. А. Есенина. - 2004. - № 4; Петрыгин С. Б. Современные требования, предъявляемые к деятельности спортивного педагога / С. Б. Петрыгин, Р. С. Сафин // Формирование профессионализма учителя на этапах довузовского, вузовского и послевузовского образования: Материалы Межрегиональной научно-практической конференции, 21-22 октября 2004 года. Ч. И. - Рязань, 2004; Петрыгин С. Б. Краеведение как одно из условий развития личности // Инновационные подходы к организации краеведческой работы в образовательных учреждениях и социуме: (Посвящается 60-летию Победы в Великой Отечественной войне): Материалы Российской научно-методической конференции, 16-17 марта 2005 года. - Рязань. 2005; Петрыгин С. Б. Воспитание учащихся в секциях восточных единоборств //

13 Актуальные вопросы физического воспитания населения: Материалы межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 60-летию

*' Победы в Великой Отечественной войне. - Рязань, 2005; Петрыгин С. Б.

Спортивная деятельность как фактор формирования нравственно-волевых качеств личности подростка // Теория и практика преобразования педагогических систем: Материалы межрегиональной научной конференции, 21-22 апреля 2005 года. - Рязань, 2005. Результаты исследований внедрены в 4 спортивных школах г. Рязани, в клубе контактного каратэ «Каратэ Кай До Джитсу» г. Москва, клубе «Киокушин Каратэ» г. Одинцово Моск. обл., при

$ проведении занятий по восточным единоборствам на факультете физической

культуры и спорта РГПУ им. С. Есенина.

Структура диссертации. Она состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Подобные работы
Полякова Александра Лиджиевна
Формирование деловых качеств личности в условиях этнокультурной направленности образования
Анисимова Тамара Ивановна
Дидактические условия формирования профессионально важных качеств личности у будущих юристов в вузе
Шаронин Юрий Викторович
Психолого-педагогические основы формирования качеств творческой личности в условиях непрерывного образования
Русских Наталия Борисовна
Формирование социально значимых качеств личности старшеклассников в условиях дифференцированного обучения
Слепцова Людмила Юрьевна
Педагогические условия подготовки учителя к формированию у школьников нравственно-экономических качеств личности (В системе повышения квалификации пед. кадров Респ. Беларусь)
Скрыпников Олег Иванович
Психолого-педагогические условия формирования качеств лидера у курсантов военных институтов
Симоненко Александр Викторович
Организационно-педагогические условия формирования волевых качеств курсантов специальных средних школ милиции
Пругова Ирина Владимировна
Педагогические условия формирования интегративных нравственных качеств учащихся младшего школьного возраста средствами театра
Попова Татьяна Николаевна
Педагогические условия формирования профессионально важных качеств у будущих учителей (На материале изучения иностранных языков)
Пескова Ирина Владимировна
Организационно-педагогические условия формирования позитивных лидерских качеств у детей (Младший школьный возраст)

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net