Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Боровикова Яна Владимировна. Организационно-педагогические условия реализации валеологических технологий в процессе профессиональной деятельности социального педагога : 13.00.01 Боровикова, Яна Владимировна Организационно-педагогические условия реализации валеологических технологий в процессе профессиональной деятельности социального педагога (На примере Центра социального обслуживания населения) : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 Москва, 2005 186 с. РГБ ОД, 61:06-13/42

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

Введение 3

Раздел 1. Теоретические основы педагогической валеологии

1.1. Концептуальные основы формирования валеологического

статуса и философии здоровья человека 12

1.2. Исторические аспекты педагогической валеологии 31

1.3. Особенности увеличения продолжительности жизни и
продления активной старости человека 44

1.4. Валеологическая парадигма в профессиональной

деятельности социального педагога 64

Раздел 2. Организация и результаты опытно-экспериментальной оты

  1. Валеологические технологии в профессиональной деятельности социального педагога 85

  2. Валеологическая служба в Модельном центре социального обслуживания населения: сущность,

тенденции и основные направления развития 108

2.3. Научно-методическое обеспечение валеологических

программ деятельности социального педагога 128

Заключение 144

Список литературы 149

Приложения 172

Введение к работе:

Актуальность изучения валеологических проблем пожилых людей с каждым годом возрастает, что связано с необходимостью выработки стратегии продления социально-активной жизни лиц пожилого и старческого возраста, специфическими требованиями этого контингента в отношении здравоохранения и улучшения качества жизни. Для оказания адресной помощи людям пенсионного возраста в России за последние десятилетие создана сеть Центров социального обслуживания населения, в штатное расписание которых введена должность социального педагога. Ведущая роль в валеологическом просвещении и адресной реабилитации пожилых клиентов Центров социального обслуживания населения (ЦСОН) отводится именно социальным педагогам, призванным объединить усилия специалистов разного профиля, работающих в Центрах.

Успешное развитие программ комплексной помощи пожилым людям сдерживается рядом проблем. Весь комплекс услуг системы социальной защиты разрабатывался для иной формы внутригосударственных отношений, которая не достаточно информативно отражает валеологические аспекты, необходимые для оптимизации здоровья пожилых людей. Смещение приоритетов валеологической концепции социального обслуживания пожилых клиентов в сторону комплексного подхода, а не только медицинского обслуживания, позволит повысить ответственность каждого пенсионера за свое здоровье, здоровье детей и внуков. «Человеческий капитал» приобретает все большую ценность и ответственность за его сохранение должны разделить государственные, общественные и иные организации и сам человек, желающий достойно встретить старость.

В течение последних пятидесяти лет XX столетия процесс старения населения в мировом масштабе развивался с такой стремительностью и последовательностью, что всякое игнорирование его значения связано с

отрицательными последствиями для социальной политики государства. В настоящее время пожилые люди стали третьей по значимости категорией населения, что породило целый комплекс проблем, о существовании которых в прошлом человечество не могло даже предполагать.

Демографическая статистика свидетельствует, что доля лиц пожилого возраста стремительно увеличивается практически во всех странах мира. В соответствии с прогнозами ООН к 2025 году численность людей старше 60 лет составит 15% всего населения, в России эта цифра превысит 20 % рубеж. Изменения демографической ситуации в мире сопряжено не только со старением населения, но и увеличением в обществе людей с тяжелыми хроническими заболеваниями, инвалидов.

Очевидно, что качество социальной поддержки пожилых клиентов напрямую зависит от квалификации и валеологической компетентности работающих в социальной службе специалистов: социальных педагогов, психологов, медиков, социальных работников, поэтому проблема профессиональной подготовки указанных специалистов к осуществлению адресной помощи пенсионерам чрезвычайно важна.

Проблеме подготовки социальных педагогов в системе
профессиональной школы посвящены исследования Е.А. Демина,
Л.А.Башариной, В.В.Булаева, А.П.Васильевой, Н.В.Алишева,

Ж.Д.Андроповой, Е.А.Шульгина, И.В.Данильчука, Е.К.Павловой, К.А.Оразбековой, В.И.Баева, Ю.В.Кикнадзе, К.М.Дурай-Новаковой, С.Г.Вишняковой, А.Г.Рылова, Г.Н.Жаровой и других.

Вместе с тем проблема подготовки социальных педагогов, которая строилась бы с учетом современных требований практики валеологического просвещения и обучения пожилых клиентов социальных служб, в специальных исследованиях освещена недостаточно. В ряде работ последних

лет таких авторов, как И.И.Брехман, Г.К.Зайцев, В.В.Колбанов, С.В.Вершловский, И.М.Воронцов, И.А.Колесникова, И.Ю.Глинянова, » В.П.Петленко, В.В.Сериков, Л.Г.Татарникова и других, рассматриваются лишь отдельные аспекты готовности специалистов-валеологов к работе с клиентами, но все исследования в основном направлены на подготовку педагогов образовательных учреждений.

Вместе с тем, результаты изучения материалов, раскрывающих теоретические основы, а также практический опыт профессиональной деятельности социального педагога социальных служб свидетельствуют о том, что достижения нового качественного состояния в подготовке и затем практической деятельности социальных педагогов заметно сдерживается из-за наличия и обострения ряда противоречий:

- между объективно возрастающими потребностями общества в
здоровом образе жизни россиян и, следовательно, повышенными
требованиями к деятельности социальных служб, и отсутствием
валеологической составляющей в Российском Государственном
образовательном стандарте вузовской подготовки социальных педагогов и в
учебных планах факультетов социальной педагогики и социальной работы;

между потребностью современного рынка в социальных педагогах, владеющих валеологическими технологиями и резкой нехваткой квалифицированных специалистов в социальных службах из-за отсутствия качественной профессиональной подготовки;

между возможностью разработки системного подхода к сохранению психического и физического здоровья клиентов социальных служб и недостаточной готовностью социальных педагогов к проведению валеологической работы с пенсионерами;

- необходимостью реализации валеологических технологий в процессе
профессиональной деятельности социального педагога ЦСОН и отсутствием
научно обоснованных концептуальных и прикладных основ, определяющих
организационно-педагогические условия, пути и средства достижения этой
цели.

Необходимость разрешения обозначенных противоречий,

недостаточная теоретическая разработанность проблемы и ее высокая практическая значимость обусловили актуальность выбора темы настоящего кандидатского исследования, направленную на выявление организационно-педагогических условий реализации валеологических технологий в процессе профессиональной деятельности социального педагога для осуществления реабилитационно-педагогической работы с пожилыми клиентами в условиях ЦСОН.

Объектом исследования является процесс профессиональной подготовки и деятельности социального педагога в практике социальных служб.

Предмет исследования - организационно-педагогические условия, обеспечивающие эффективность реализации валеологических технологий в работе с пожилыми клиентами социальных служб.

Цель исследования - оптимизация социальной помощи пожилым людям средствами валеологических технологий.

Гипотеза исследования - реализация валеологических технологий в процессе профессиональной деятельности социального педагога будет эффективной, если:

разработано содержание валеологической педагогической деятельности в условиях социальной службы с учетом возраста клиентов;

- создана валеологическая служба, объединяющая усилия специалистов
разного профиля, для реализации комплексной помощи пожилым людям;

целенаправленный процесс совершенствования профессиональной деятельности социального педагога ЦСОН осуществляется с учетом влияния организационно-педагогических и других условий.

организована система валеологической подготовки и повышения квалификации социальных педагогов и специалистов социальных служб;

В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи исследования:

изучить состояние исследуемой проблемы в психолого-педагогической, социологической и геронтологической теории и практике;

определить критерии, показатели и уровни сформированности валеологической составляющей профессиональной деятельности социального педагога в работе с пожилыми клиентами;

разработать валеологическую модель профессиональной подготовки социального педагога и учебно-методический комплекс валеологических педагогических программ и технологий с учетом взаимодействия специалистов с пожилыми клиентами социальных служб;

разработать и провести экспериментальную проверку эффективности концепции валеологической службы Центра социального обслуживания населения;

- выявить организационно-педагогические условия эффективности
реализации валеологических педагогических технологий в процессе
профессиональной деятельности социального педагога.

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы был использован комплекс методов исследования: изучение зарубежного и отечественного опыта, беседа, педагогическое наблюдение, социологический опрос (анкетирование, интервьюирование), тестирование, теоретический

анализ педагогической, психологической, геронтологической и социологической литературы, опытно-психолого-педагогическая работа, моделирование, статистическая обработка полученных результатов.

Методологической основой данного исследования являются философские труды И.Канта, Л.Фейербаха, А.Шопенгауэра, Ф.Ницше, Г.Риккерта, Э.Фромма, А.Ф.Лосева и других ученых, ориентированные на антропологическое осмысление философии здоровья человека.

Выводы и результаты научных исследований Н.Т.Веселова,
В.П.Казначеева, Ю.П.Лисицина, А.Г.Щедрина, С.В.Алексеева,

В.С.Ротенберга, Н.М.Платоновой, В.А.Полесского, И.А.Гундарова, В.А.Никитина, Ю.И.Турчаниновой, Л.Д.Ясниковой, Н.Б.Захаревича, Т.О.Калининой, Н.К.Смирнова, А.А.Деркача, А.А.Бодалева и других служили опорой в изучении психолого-педагогических составляющих проблемы.

При выявлении специфических особенностей реализации валеологических технологий в профессиональной деятельности социального педагога определенный интерес представляли работы И.И.Брехмана, Г.К.Зайцева, В.В.Колбанова, С.В.Вершловского, И.М.Воронцова, И.А.Колесниковой, И.Ю.Глиняновой, В.П.Петленко, В.В.Серикова, Л.Г.Татарниковой, Е.И.Тороховой, Б.Н.Чумакова, И.П.Березина, Ю.В.Дергачева, Ю.Л.Варшамова, А.А.Семенова, В.П.Соломина, Е.А.Шульгина, Р.СЯцемирской, Е.Н.Хрисанфовой и других ученых. Отметим, что пик исследовательского интереса к изучаемой проблематике приходится на конец XX века.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования определяется:

- постановкой и решением на научно-практическом уровне проблемы
валеологической составляющей профессиональной подготовки социальных
педагогов для осуществления реабилитационно-педагогической работы с
пожилыми клиентами в условиях Центров социального обслуживания
населения;

- разработкой концепции развития валеологической службы в
учреждениях социального обслуживания населения;

разработкой комплексного подхода на валеологической основе к медицинской, психологической, педагогической и социальной профилактике, коррекции и реабилитации лиц пожилого возраста;

определением педагогических условий эффективности реализации валеологических педагогических технологий в процессе профессиональной деятельности социального педагога.

Практическая значимость исследования состоит в том, что разработаны: концептуальный подход к созданию и развитию валеологической службы ЦСОН и учебно-методический комплекс валеологических программ и педагогических технологий для совершенствования процесса подготовки и профессиональной деятельности социальных педагогов в условиях социальных служб.

Обоснованность и достоверность полученных результатов исследования обеспечивалась всесторонним анализом проблемы при определении исходных теоретико-методологических позиций, адекватностью комплекса методов цели, задачам и предмету исследования, взаимодополнением и взаимопроверкой данных, получаемых с помощью разных методик, репрезентативностью используемой выборки.

Апробация исследования осуществлялась в процессе экспериментальной работы в Центрах социального обслуживания населения

и колледжах г.Воронежа. Основные положения исследования обсуждались на
заседаниях Временного научно-исследовательского коллектива

«Социализация личности: третий возраст», работавшего на базе Воронежского филиала Российского государственного социального университета. Различные аспекты разрабатываемой проблемы были представлены на региональных, областных семинарах и научно-практических конференциях специалистов социальных служб, психологических и педагогических работников.

Положения, выносимые на защиту:

валеологическая парадигма профессиональной подготовки социального педагога и учебно-методический комплекс валеологических педагогических программ и технологий;

совокупность организационно-педагогических условий,

способствующих формированию валеологической составляющей профессиональной деятельности социального педагога;

модель валеологической службы ЦСОН, обеспечивающая комплексный подход к медицинской, психологической, педагогической и социальной профилактике, коррекции и реабилитации лиц пожилого возраста;

технологии и программы профессиональной деятельности социального педагога ЦСОН, включающие валеологическую составляющую.

Исследование проводилось в период с 2001 по 2005 годы и состояло из следующих этапов:

На первом этапе (2001-2002 гг.) изучалось состояние рассматриваемой проблемы в научной литературе, выявлялся валеологическая составляющая в подготовке социальных педагогов в зарубежном и отечественном опыте; валеологические технологии, используемые в работе социальных служб.

На втором этапе (2002-2003 гг.) создавалась экспериментальная модель исследования, осуществлялась поэтапная разработка задач и методик исследования.

На третьем этапе (2003-2004 гг.) велась апробация созданной экспериментальной модели исследования, осуществлялась обработка результатов в ходе эксперимента.

На четвертом этапе (2004-2005 гг.) исследование было завершено, обобщались полученные экспериментальные данные, формулировались выводы и рекомендации.

Структура работы: диссертация состоит из введения, двух разделов, заключения, списка литературы, содержащего 244 источника, приложений.

Подобные работы
Зенкина Светлана Анатольевна
Педагогические условия развития мотивации профессиональной деятельности педагога в процессе повышения квалификации
Врублевская Елена Геннадьевна
Педагогические условия развития у педагога способности к фасилитирующему общению в процессе его профессиональной деятельности (На материале учреждений дополнительного образования детей)
Загребина Анастасия Николаевна
Развитие творческой готовности студентов - будущих педагогов в процессе учебной деятельности
Загривная Тамара Александровна
Становление научно-методической компетентности педагогов в процессе профессиональной деятельности
Винниченко Наталия Львовна
Подготовка будущих педагогов к воспитательной деятельности в процессе профессионального обучения
Горбунова Олеся Федоровна
Профессиональная подготовка педагога к оценочной деятельности в процессе воспитания школьника
Савина Наталья Викторовна
Деятельность педагога-психолога в инновационном процессе общеобразовательной школы
Малыгон Лидия Ивановна
Развитие культуры диалога в процессе подготовки будущего педагога к профессиональной деятельности
Худякова Наталья Леонидовна
Профессиональная проектировочная деятельность педагогов и условия повышения ее эффективности
Сапченко Наталья Анатольевна
Содержание и условия образования целей совместной деятельности педагога и студентов

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net