Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Романова Татьяна Владимировна. Формирование культуры труда у младших школьников в системе дополнительного образования : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 Чебоксары, 2006 246 с. РГБ ОД, 61:06-13/810

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы формирования культуры труда
школьников в системе дополнительного образования

1.1. Сущность и содержание понятия «культура

14
труда»

1.2. Содержание, формы и методы повышения культуры труда у

младших школьников в системе дополнительного

33
образования

1.3. Критерии и уровни сформированности культуры труда у
младших школьников в процессе обучения в учреждениях
дополнительного образования

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по совершенствованию
процесса формирования культуры труда у младших школьников в системе
дополнительного образования

2.1. Диагностика сформированности культуры труда у младших

школьников в процессе обучения в учреждениях дополнительного

72
образования

  1. Педагогические условия формирования культуры труда у младших школьников в системе дополнительного образования

  2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию культуры труда у младших школьников в системе дополнительного образования

Заключение 135

Литература 140

Приложение 156

Введение к работе:

В последние годы в нашей стране произошли большие социально-экономические изменения, которые обусловили появление многих противоречий, требующих разрешения в мировоззрении людей, в их укладе жизни, в том числе и в области народного просвещения. Новые глобальные изменения и новое время потребовали пересмотра нравственных и культурных ценностей, путей воспитания и образования людей. В этих условиях возросли требования к необходимости формирования культуры труда у личности, обладающей такими качествами, как инновационный стиль мышления, готовность к творчеству, к постоянному поиску нестандартных способов осуществления любой деятельности. Важной составляющей этого процесса должно быть становление конкурентоспособной личности, компетентной в своей области и вместе с тем обладающей высокой профессиональной мобильностью, готовой к переучиванию, перемене труда, владеющей культурой трудовой деятельности. В современном понимании культура труда - это комплекс общетрудовых, общеинтеллектуальных умений (планирования, организации, самореализации деятельности), помогающих человеку в овладении новыми знаниями, видами и способами деятельности. Их основы начинают закладываться уже в младшем школьном возрасте, в начальном звене образования. В связи с этим становится актуальной проблема изучения и теоретического обоснования эффективных путей формирования культуры труда у младших школьников. Вследствие чего выдвигаются новые задачи не только перед общеобразовательной и профессиональной школой, но и перед учреждениями дополнительного образования. Это во-первых.

Во-вторых, актуальность темы нашего исследования обусловлена и тем, что принят ряд нормативных документов (Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года от 11.02.2002 № 393 пункт 2.2 «Создание условий для повышения качества общего образования», Закон Российской Федерации и Чувашской Республики «Об образовании»), где определено важное значение системы дополнительного образования в форми-

ровании личности школьников. Учреждениям дополнительного образования принадлежит особая роль в формировании культуры труда, т.к. они представляют гибкую систему, быстро реагирующую на изменение индивидуальных и образовательных потребностей детей. Здесь имеются условия для проявления и развития творческих способностей учащихся, а именно: достаточный диапазон объектов труда, доступных и привлекательных для детей каждого возраста; свободный выбор учащимися наиболее привлекательных видов и форм обучения; индивидуальный подход. Следовательно, в системе дополнительного образования развитие творческой личности с высоким уровнем культуры труда является приоритетным направлением.

В-третьих, указанные выше нормативные документы призывают разработать новые теоретические подходы к учебно-воспитательному процессу в учреждениях дополнительного образования. На современном этапе разрабатываются стратегии и тактика формирования трудовых навыков и умений младших школьников, повышается особый интерес к проблемам разработки новых технологий в целях развития и совершенствования культуры труда у подрастающего поколения. Говоря о возможности формирования культуры труда младших школьников в системе дополнительного образования, надо иметь в виду, что на занятиях в учебных объединениях дети получают первые конкретные представления об основах производства, осваивают простейшие трудовые и сложные общетрудовые умения и навыки с высоким содержанием интеллектуальных компонентов, лежащих в основе общей культуры труда. В большей мере это касается умений и навыков, многие из которых легче усваиваются в младшем школьном возрасте и долго сохраняются. В младшем школьном возрасте закладываются основы для развития и углубления процесса формирования культуры труда на последующих ступенях обучения.

Значение культуры труда в развитии личности нашло отражение в теоретическом наследии П.П. Блонского, Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, Т.С. Шацкого и др.

Психологические аспекты формирования умений и навыков культуры труда представлены в работах В.В. Давыдова, С.Я. Рубинштейна, Э.А. Фарапоновой, В.В. Чебышевой и др. Авторов объединяет мысль о важности развития у учащихся воображения, памяти, самостоятельности мышления, сенсорики, что при выполнении любой деятельности будет стимулировать каждого из них на поиски способов достижения высокой производительности труда, сокращения затрат времени и расходования материала.

Раскрытию методов формирования основных компонентов культуры труда посвящены работы П.Р. Атутова, Т.Н. Борковой, М.А. Галагузовой, А.В. Кирьяковой, Е.А. Милеряна, М.Н. Скаткина, Н.А. Томина, В.Н. Худякова и др., обосновавших систему знаний и умений, без которых невозможно овладение культурой труда.

Проблему воспитания культуры труда в условиях образовательной школы исследовали Ю.К. Бабанский, Л.А. Волович, Г.Н. Григорьев, В.Г. Максимов, О.Г. Максимова, И.П. Раченко, Л.Б. Соколова, М.Г. Захаров и др., рациональной организации культуры труда школьников посвящены исследования Е.Д. Варнаковой, Д.Л. Патрашку, И.В. Зельдис и др.

Вопросы формирования культуры труда у младших школьников были раскрыты в исследованиях П.Н. Андрианова, А.К. Бешенкова, О.С. Богдановой, И.И. Колисниченко, Е.А. Лутцевой, В.И. Петровой, М.С. Печерского, Т.Е. Сергеевой, Н.А. Томина, Н.Е. Цейтлина и др.

Проблема воспитания культуры труда на этапе начального обучения рассматривалась с разных сторон:

развития интереса к труду (В.К. Бахир, Н.Н. Бондарева, Т.Н. Комен-ских, Л.В. Касперская и др.);

потребности в труде (В.И. Краченко, Г.Н. Полякова и др.);

формирования познавательной и трудовой активности (Т.А. Лукьян-ченко, Н.ф. Талызина, Д.Б. Эльконин и др.);

развития творческих способностей в процессе трудового обучения и воспитания (М.А. Галагузова, Ф.И. Иващенко, СП. Руссков и др.);

формирования отдельных качеств личности школьников (Т.Н. Боркова, А.И. Воловиченко, С.Ф. Гагарина, В.И. Селиванов, А.Н. Широва и др.);

раскрытия трудовых умений (Н.А. Лошкарева, Е.А. Милерян, Р.А. По-номарева, В.Г. Рындак и др.);

рационализации учебного труда младших школьников (В.Н. Иванова, П.И. Мазур, С.Г. Якобсон и др.);

формирования культуры труда младших школьников на уроках трудового обучения (Е.И. Иголкина и др.).

В работах Е.В. Бондаревской, А.К. Бруднова, Б.З. Вульфова, О.С. Газма-
< на, М.Б. Коваль, Д.И. Латышиной, СВ. Сальцевой, А.И. Щетинской прове-

ден анализ различных аспектов дополнительного образования детей; анализ
педагогического процесса и работы педагогов во внешкольных учреждениях
сделан в трудах Ю.В. Бураковой, С.Л. Васильченко, О.И. Грековой, И.И. Ми-
тиной. Исследователями рассматривались различные аспекты дополнитель
ного образования: дополнительное образование детей как средство их твор-
ческого развития (В.В. Аброухова, В.И. Березина, А.В. Скочков, Н.И. Фу-

никова), формирование творческой самостоятельности подростков, развитие творческих способностей на примере одного конкретного объединения (А.В. Елин, А.В. Игнатьева, Л.Ю. Круглова).

В современной педагогической науке создана достаточная научно-теоретическая база для осмысления сущности, природы, содержания, форм проявления культуры труда. Однако в процессе нашего исследования мы обнаружили, что недостаточно полно исследованы и разрешены проблемы, связанные с системным подходом к формированию культуры труда у младших школьников в структуре дополнительного образования. Проведенный нами опрос среди педагогов дополнительного образования Чувашской Республики показал, что 57% из числа опрошенных испытывают затруднения в умениях формирования культуры труда у младших школьников. Это объясняется многими причинами: во-первых, все вузы специально не готовят педагогов для работы в системе дополнительного образования; во-вторых, отсутствуют на-

учно апробированные учебно-методические пособия и рекомендаций по формированию культуры труда.

Актуальность проблемы обусловлена также необходимостью разрешения ряда обнаруженных нами противоречий:

между требованиями современного общества иметь личность со сформированной культурой труда, которая была бы конкурентоспособна на современных рынках труда, и реальными возможностями обеспечивающими формирование высокой культуры труда.

между необходимостью воспитать в школьных и внешкольных условиях высокую культуру труда у школьников и отсутствием во многих образовательных учреждениях профессионально подготовленных специалистов, отсутствием научно обоснованных и экспериментально апробированных теоретических пособий и рекомендаций и т.д.

Необходимость исследования, разработки теории и практики формирования культуры труда у младших школьников в системе дополнительного образования, требующая опытно-экспериментального подтверждения, определила тему нашего исследования: «Формирование культуры труда у младших школьников в системе дополнительного образования».

На основе обнаруженных нами противоречий мы сформулировали проблему исследования: каковы педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования культуры труда у младших школьников в системе дополнительного образования? Решение данной проблемы составляет цель исследования.

Объектом исследования является процесс формирования культуры труда у младших школьников.

Предмет исследования: педагогические условия эффективности формирования культуры труда у младших школьников в системе дополнительного образования.

Гипотеза исследования: формирование культуры труда у младших школьников в системе дополнительного образования будет эффективнее если:

специально разработана модель формирования культуры труда у младших школьников в системе дополнительного образования;

внедрена в деятельность учреждений дополнительного образования программа «Формирование культуры труда у младших школьников в системе дополнительного образования», разработанная с учетом национально-региональных особенностей образования;

подготовлены и внедрены учебно-методические пособия и рекомендации для педагогов дополнительного образования по организации процесса формирования культуры труда у младших школьников;

ведется систематическая работа по формированию культуры труда у младших школьников в системе дополнительного образования подготовленными специалистами.

В соответствии с поставленной целью, выдвинутой гипотезой, необходимо решить следующие задачи:

1. Дать характеристику сущности и содержания понятия «культура тру
да».

2. Раскрыть содержание, формы и методы повышения культуры труда
младших школьников в системе дополнительного образования с учетом на
ционально-региональных особенностей.

  1. Определить критерии и уровни сформированности культуры труда у младших школьников в процессе обучения в учреждениях дополнительного образования.

  2. Выявить, теоретически и экспериментально обосновать, педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования культуры труда у младших школьников в системе дополнительного образования.

Методологическую основу исследования составили общефилософские теории: основополагающие идеи о сущности труда и культуры труда, зако-

номерностях ее формирования; о взаимосвязи культуры и деятельности; ведущей роли труда в процессе развития творческой личности; о роли активной деятельности в личностном самоопределении и формировании; связи теории с практикой; достоверности и объективности фактов.

Методологическим ориентиром исследования выступает системный подход, позволяющий представить процесс формирования культуры труда младших школьников целостно и рассматривать ее как взаимосвязанную совокупность компонентов, способствующих созданию условий для профессионального роста субъекта и развития объекта обучения с учетом потребностей современного общества и возможностей обучающегося.

Теоретическую основу исследования составляют следующие теории: теория формирования умений и навыков культуры труда (Б.И. Адаскин, В.К. Жуков, И.И. Зарецкая, Д.М. Зембицкий, СВ. Лисовая, СЕ. Матушкин, К.Ф. Низамов, Н.А. Томин, М.Б. Ханин, В.Н. Худяков и др.); психолого-педагогическая концепция теории деятельности (К.А. Абульханова-Славская, Л.С Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, И.Я. Лернер, Н.Ф. Талызина, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин и др.); психолого-педагогическая концепция формирования общетрудовых умений (Е.А. Ми-лерян, Э.А. Фарапонова, В.В. Чебышева и др.); теория формирования общетрудовых и политехнических умений и навыков (П.Р. Атутов, Н.И. Бабкин, С.Я. Батышев, В.А. Поляков, М.Н. Скаткин, П.И. Ставский и др.).

Для проверки выдвинутой гипотезы и решения поставленных задач нами был использован комплекс методов исследования:

теоретико-методологические: анализ философских, культурологических, психологических и педагогических трудов; методы анализа и синтеза, сравнения и противопоставления, систематизации и классификации;

экспериментально-эмпирические: изучение и обобщение педагогического опыта по проблеме исследования, педагогический эксперимент; наблюдение, устный и письменный опрос, тестирование, метод коллективного обсуждения; анализ творческих работ учащихся; количественный и качест-

венный анализ результатов опытно-экспериментальной работы; математическая и статистическая обработка результатов эксперимента.

Организация, этапы и опытно-экспериментальная база исследования. Опытно-экспериментальная база исследования: Дом детского творчества Московского района г. Чебоксары Чувашской Республики; ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева». Всего в исследовании принимали участие 75 учащихся младшего школьного возраста, посещающие учебные объединения, 30 студентов психолого-педагогического факультета ГОУ ВПО «ЧГПУ им. И.Я. Яковлева», 105 педагогов дополнительного образования. Исследование осуществлялось в три взаимосвязанных этапа.

I этап исследования (2001 - 2003 гг.): осуществлен выбор темы; изучена
философская, психолого-педагогическая, историческая, методическая и пе
риодическая литература; исследован опыт работы педагогов учреждений до
полнительного образования Чувашской Республики; проведено теоретиче
ское осмысление темы исследования и ее актуальности; определены объект и
предмет исследования; выявлены цель и задачи исследования; сформулиро
вана его гипотеза; разработана рабочая программа опытно-
экспериментальной работы; определены и теоретически обоснованы педаго
гические условия эффективности процесса формирования культуры труда у
младших школьников в системе дополнительного образования.

II этап исследования (2003 - 2005 гг.): в ходе опытно-
экспериментальной работы проведена предварительная проверка эффектив
ности разработанной модели формирования культуры труда у младших
школьников в системе дополнительного образования; апробировано и опуб
ликовано рекомендованное Министерством образования и молодежной по
литики Чувашской Республики учебно-методическое пособие «Формирова
ние культуры труда у младших школьников в системе дополнительного об
разования» с учетом национально-региональных особенностей образования.

III этап исследования (2005г.): проведен анализ опытно-экспериментальной работы, подведены итоги, сформулированы выводы, осуществлено литературное оформление диссертации и продолжено внедрение модели формирования культуры труда у младших школьников в практику учреждений дополнительного образования г. Чебоксары Чувашской Республики.

На защиту выносятся следующие положения:

  1. Важным средством повышения уровня сформированности культуры труда у младших школьников в системе дополнительного образования является разработка и внедрение в учебный процесс учреждений дополнительного образования модели, включающей в себя следующие взаимосвязанные компоненты: цель, задачи, содержание, принципы, основные направления работы, организационные формы, методы обучения с учетом национально-региональных особенностей образования. Критерием ее эффективности является результат - сформированный уровень культуры труда у младших школьников.

  2. Показателем сформированности культуры труда у младших школьников является комплекс качественных и количественных изменений личности школьника, таких как: ориентировочно-организационные умения (умение правильно готовить рабочее место; соблюдать технику безопасности и гигиену труда; умение экономно и рационально использовать время, материалы; умение правильно подбирать инструменты и материалы); конструктивно-технологические и контрольно-оценочные умения (умение анализировать образец и условия задания; умение планировать работу; умение выполнять измерения доступными для данного возраста измерительными инструментами; чертежно-графические умения; умение выполнять технологические операции; владение приемами контроля и оценки качества этапов выполняемой работы); творческие умения (умение работать самостоятельно, находить более рациональные, иные от всех пути решения поставленной задачи).

3. Эффективность формирования культуры труда у младших школьников в системе дополнительного образования зависит от комплекса педагогических условий:

специальной разработки модели формирования культуры труда у младших школьников в системе дополнительного образования;

внедрения в деятельность учреждений дополнительного образования программы «Формирование культуры труда у младших школьников в системе дополнительного образования», разработанной с учетом национально-региональных особенностей образования;

- подготовки и внедрения учебно-методических пособий и рекоменда
ций для педагогов дополнительного образования по организации процесса
формирования культуры труда у младших школьников;

- проведения систематической работы по формированию культуры труда
у младших школьников в системе дополнительного образования подготов
ленными специалистами.

Достоверность и обоснованность результатов исследования содержащихся в диссертации, обеспечиваются его методологической основой и применением комплекса научных методов, соответствующих цели и задачам исследования, позволившим доказать выдвинутую гипотезу; репрезентативностью выборки и многократной экспертизой поэтапных итогов опытно-экспериментальной работы, на основе которой выявлены педагогические условия, обеспечивающие развитие культуры труда у младших школьников; методом вторичной обработки результатов (t - критерий Стьюдента).

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования были представлены на:

- ежемесячных методологических семинарах аспирантов и докторантов
кафедры педагогики начального образования ГОУ ВПО «Чувашский госу
дарственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева»;

- заседаниях кафедры педагогики начального образования ГОУ ВПО
«ЧГПУ им. И.Я. Яковлева»;

Международной научно-практической конференции «И.Я. Яковлева и реализация его идей и наследия в современной многонациональной школе» (Чебоксары, 2003г.);

на заседаниях педагогических советов и методологических объединений проходивших в Доме детского творчества Московского района г. Чебоксары (2001 - 2005гг.).

По теме диссертационного исследования опубликовано восемь работ, в их числе учебно-методическое пособие «Формирование культуры труда у младших школьников в системе дополнительного образования» и спецкурс «Подготовка будущих учителей к внеклассной работе по формированию культуры труда у младших школьников», адресованные педагогам дополнительного образования, учителям начальных классов и студентам психолого-педагогического факультета ГОУ ВПО «Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева».

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, литературы и приложения.

Подобные работы
Акимов Владимир Васильевич
Педагогические условия организации производительного труда сельских школьников (На примере национально-региональной системы образования Республики Саха-Якутия)
Петухов Андрей Юрьевич
Формирование информационной компетентности школьников в системе дополнительного образования на примере учебного модуля курса "программирование"
Ярушина Ольга Владимировна
Формирование экологических ориентаций школьников в системе дополнительного образования
Койсман Людмила Алексеевна
Педагогические условия подготовки будущего учителя к формированию здорового образа жизни у младших школьников в системе физкультурного образования (На примере педагогического колледжа)
Аглушевич Александр Владимирович
Формирование готовности старших школьников к выбору профессии в системе гимназического образования
Соловьева Наталья Ивановна
Здоровьесберегающая система образования в обеспечении формирования культуры здорового образа жизни учащихся
Петьков Валерий Анатольевич
Теоретические основы и прикладные аспекты формирования физической культуры личности в системе непрерывного образования
Корякина Надежда Афанасьевна
Формирование духовной культуры учителя в системе послевузовского образования (На традициях народной педагогики якутов)
Маргиева Елена Руслановна
Формирование валеологической культуры молодежи в системе вузовского образования
Бушкова Надежда Константиновна
Формирование экономической культуры учащихся в системе непрерывного экономического образования школы

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net