Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Мосунова Наталья Геннадьевна. Внутриссузовская система мониторинга качества экономической подготовки студентов : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 Казань, 2005 171 с. РГБ ОД, 61:06-13/580

смотреть содержание
смотреть введение
смотреть литературу
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ 5

Глава I. Мониторинг качества экономической подготовки в ССУЗ . как педагогическая проблема 14

§ 1. Содержание понятия мониторинг качества экономической подготовки 14

§2. Требования к экономической подготовке современного специалиста среднего звена ..38

§3. Инновационный опыт мониторинга качества экономической подготовки в профессиональной школе 49

§4. Система мониторинга качества экономической подготовки студентов техникумов 58

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 87

Глава II. Педагогические условия реализации системы мониторинга качества экономической подготовки студентов техникумов 90

§ 1. Квалиметрическое обеспечение мониторинга качества экономической подготовки студентов техникума 90

§2. Мониторинг требований рынка труда 93

§3. Экспериментальная проверка системы мониторинга качества экономической подготовки студентов техникумов 101

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 130

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 131

БИБЛИОГРАФИЯ 134

ПРИЛОЖЕНИЯ 

Введение к работе:

Актуальность исследования. На современном этапе общественного развития система образования России все в большей степени начинает определять тенденции и перспективы развития производства, общества, государства в целом. Роль системы среднего профессионального образования трудно переоценить: более трети работающих на производстве составляют специалисты со средним профессиональным образованием, прием в учебные заведения среднего профессионального образования остается стабильно высоким все последние годы, выпускники техникумов и колледжей востребованы на рынке труда. Как подчеркнул на третьем съезде директоров средних учебных специальных заведений России в феврале 2003 года ректор Московского государственного университета академик Садовничий В.А., «... в будущем потребности в специалистах среднего звена возрастут просто взрывным образом».

Однако глобализация, стремительное научно-техническое развитие изменили взгляд работодателей на современного специалиста среднего звена. Сегодня, когда предложение рабочей силы превышает спрос, только конкурентоспособный и мобильный специалист может занять соответствующую нишу. Особенно это касается специалистов экономической сферы, которая подвержена наибольшим изменениям. Компетентность и конкурентоспособность являются сегодня основным требованием при подготовке специалиста в области экономики. Экономическая подготовка студентов сегодня должна быть приближена к мировым стандартам. Чтобы добиться этого в учебном заведении необходимо иметь систему мониторинга, которая позволила бы вовремя и объективно отслеживать результаты, делать определенные выводы, вносить коррективы.

Изучение практики средних профессиональных учебных заведений показывает, что качество экономической подготовки у большинства студентов ССУЗ (70%) не соответствует тем требованиям, которые объективно выдвигает отраслевой работодатель. Студенты владеют в определенной мере теоретической базой, но не всегда умеют применять знания на практике, особенно в быстро изменяющихся экономических условиях. Одной из причин такого состояния является отсутствие системы мониторинга, которая в настоящее время носит формальный характер и чаще всего сводится к применению традиционных средств контроля, ориентированных на выявление и оценку умений воспроизводить полученную информацию.

Качество подготовки специалистов всегда находилось в поле зрения исследователей проблем профессионального образования. Однако специальные исследования, посвященные мониторингу качества профессионального образования, стали интенсивно проводиться лишь с начала 1990-х годов - по существу вместе с созданием Исследовательского центра проблем качества подготовки специалистов. В работах B.C. Аванесова, В.И. Байденко, А.Д. Гладуна, В.А. Кальней, А.Н. Селезневой, В.М. Соколова, А.И. Субетто, С.Е.Шишова и других раскрыты содержание и сущность понятий «качество», «качество высшего образования», «мониторинг качества образовательного процесса» и других, смежных с ними, понятий. На федеральном уровне определена система показателей качества образования в России, которая представляет совокупность двух подсистем: внешних показателей и внутренних показателей. Определены принципы формирования, функционирования и развития качества образования. В исследованиях А.И. Субетто предложена теория качества образования (квалитология образования) и теория измерения качества (квалиметрия).

Управление учебными заведениями базового профессионального образования на демократических началах посвящены труды П.Ф. Анисимова, С.Я. Батышева, И.А. Богачека, Б.С. Гершунского, В.М. Логинова, Г.В. Муха-метзяновой, A.M. Новикова, В.Н. Смирнова, Е.В. Ткаченко, Р.Х. Шакурова. Теоретические и практические основы психолого-педагогической диагности ки и мониторинга качества современного образовательного процесса раскрыты в трудах В.И. Андреева, В.П. Беспалько, Г.И. Ибрагимова, Г.В. Ившиной, В.А. Кальней, Е.А. Корчагина, СЕ. Шишова, Ю.К. Черновой и других авторов. В последнее время все большее развитие получает концепция педагогического менеджмента, которая разрабатывается в трудах Н.Д. Беляева, А.Т. Глазунова, Ю.А. Конаржевского, В.П. Симонова и других исследователей. Вместе с тем, остаются неисследованными проблемы мониторинга качества экономической подготовки студентов средних специальных учебных заведений.

Международные стандарты ИСО - 9000 трактуют качество как совокупность характеристик объекта, относящихся к его способности удовлетворять установленные и предполагаемые потребности. Исходя из этого определения можно трактовать качество среднего профессионального образования как совокупность свойств, которая обуславливает его способность удовлетворять требования общества в области подготовки (воспроизводства) квалифицированных рабочих кадров и специалистов, обладающих необходимыми личностными свойствами и квалификацией.

Таким образом, обнаруживается противоречие между объективной потребностью в создании внутриссузовской системы мониторинга качества экономической подготовки студентов, с одной стороны, и недостаточной разработанностью дидактических условий эффективной реализации соответствующей системы мониторинга качества экономической подготовки студентов техникума - с другой.

Проблема исследования: каковы дидактические условия, обеспечивающие проектирование и реализацию эффективной внутриссузовской системы мониторинга качества экономической подготовки студентов.

Цель исследования: разработать и обосновать дидактические условия эффективного мониторинга качества экономической подготовки студентов ССУЗ.

Объект исследования: процесс мониторинга качества экономической подготовки студентов ССУЗ.

Предмет исследования: дидактические условия построения эффективной внутриссузовскои системы мониторинга качества экономической подготовки студентов.

Гипотеза исследования: разработать эффективную внутриссузовскую систему мониторинга качества экономической подготовки студентов можно при выполнении следующих дидактических условий:

- выявлении основных пробелов в существующей системе мониторинга качества экономической подготовки студентов техникумов;

- выявлении факторов, влияющих на качество экономической подготовки студентов;

- ориентации системы мониторинга качества экономической подготовки на выявление соответствия результатов не только требованиям к зна-ниевому компоненту, но и к общим требованиям образованности выпускника, заложенным в ГОС СПО;

выявлении требований работодателей к экономической подготовке специалистов среднего звена;

- комплексной реализации основных функций системы мониторинга: диагностической, мотивационной, коррекционной, прогностической.

Задачи исследования:

1. Выявить состояние разработанности проблемы мониторинга качества подготовки специалистов среднего звена в педагогической теории и практике.

2. Определить основные пробелы существующей системы контроля качества экономической подготовки студентов ССУЗ.

3. Выявить требования работодателей к качеству экономической подготовки студентов техникума.

4. Выявить основные факторы, влияющие на качество экономической подготовки студентов ССУЗ.

5- Разработать и обосновать структуру и содержание системы мониторинга качества экономической подготовки студентов техникума.

6. Осуществить экспериментальную проверку разработанной системы мониторинга качества экономической подготовки студентов техникума.

Теоретико-методологической основой исследования являются философские положения о социальной сущности человека, его деятельности как специфического для субъекта способа отношения к внешнему миру. Теоретической основой выступают принципы системно-функционального (Н.М. Таланчук), личностного и деятельностного подходов (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Р.Х. Шакуров); исследования по проблемам качества профессионального образования (П.Ф. Анисимов, В.И. Андреев, Г.И. Ибрагимов, В.А. Кальней, А.Н. Майоров, Г.В. Мухаметзянова, Н.А. Селезнева, В.Е. Сосонко, А.И. Субетто, СЕ. Шишов), работы в области оценки качества экономической подготовки (Уткин Н.Ж., Т. Л. Чечевицина).

Методы исследования: теоретические - анализ и синтез, моделирование, обобщение, аналогия; эмпирические - изучение и обобщение инновационного опыта учебных заведений в области мониторинга качества экономической подготовки студентов, наблюдение, анкетирование, тестирование, собеседование, педагогический эксперимент, методы математической статистики. Все методы исследования, взаимодействуя и дополняя друг друга, обеспечивают надежность и достоверность полученной информации.

Базой исследования является Тюменский лесотехнический техникум, в котором работает автор. Выборку составляли студенты специальности 0601 «Экономика и бухгалтерский учет» - 205 человек.

Исследования проводились в три этапа:

На первом этапе (2001-2002 г.г.) определялись основные проблемы и противоречия экономической подготовки студентов техникума, проектировалась логика исследования, осуществлялась разработка гипотезы, постановка цели и задач исследования. Изучалась научно-педагогическая, психологическая и экономическая литература в области исследуемой проблемы, выявлялось состояние проблемы в нормативной и инновационной практике средней профессиональной школы.

На втором этапе (2002 -2003 г.г.) проводилась работа по созданию и теоретическому обоснованию системы и технологии мониторинга качества экономической подготовки студентов техникума. Разрабатывалась методика эксперимента. Осуществлялись локальные эксперименты.

На третьем этапе (2003-2005г.г.) проводилась опытно- экспериментальная работа по проверке разработанной технологии мониторинга качества экономической подготовки студентов техникума. Осуществлялся анализ результатов исследования.

Научная новизна исследования:

1. Выявлены основные пробелы и трудности осуществления эффективного контроля качества экономической подготовки студентов техникума на примере специальности 0601 «Экономика и бухгалтерский учет» (не учитываются взаимосвязь между требованиями местного рынка труда в лице работодателей и ГОС СПО, быстроменяющиеся внешние факторы экономики, взаимосвязь компьютерного обеспечения и экономических программ).

2. Выявлены и систематизированы требования работодателей к качеству экономической подготовки студентов, включающие требования к базовым навыкам (владеть навыками работы с компьютерными программами «1С - Предприятие», «Гранд - Смета», разбираться в отраслевой специфике); к личностным свойствам (быть мобильным, уметь работать в команде, быть социально адаптированным, быть способным к решению профессиональных задач в нестандартных ситуациях); к профессиональным компетенциям (уметь производить начисление амортизации, уметь формировать маркетинговую и сбытовую деятельность, формировать бизнес - план, вести налоговый учет и др.).

3. Разработана структура и содержание внутриссузовскои системы мониторинга качества экономической подготовки студентов. Целостность системы проявляется в целенаправленном изучении экономической подготовки студентов на всех этапах подготовки специалиста: абитуриент - студент - выпускник. Она рассматривается как динамическая, гибкая, взаимосвязанная совокупность различных видов, форм и средств мониторинга, ориентированная на полное и строгое выявление соответствия качества экономической подготовки будущих специалистов всем требованиям как образовательного стандарта по предметам экономического блока, так и работодателей.

4. Выявлены и обоснованы дидактические условия эффективной реализации внутриссузовскои системы мониторинга качества экономической подготовки студентов (отражение в системе средств мониторинга требований к личностным свойствам, базовым и профессиональным навыкам и умениям студентов; целостный характер мониторинга, целенаправленное изучение качества экономической подготовки на всех этапах профессиональной подготовки: абитуриент - студент - выпускник; своевременное принятие коррек-ционных и мотивационных мер и др.).

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что оно углубляет, конкретизирует и расширяет представление о сущности мониторин-. га качества экономической подготовки студентов техникума, его значении для повышения конкурентоспособности не только выпускников, но и самого учебного заведения. Осуществлены анализ и систематизация подходов к мониторингу и оценке качества подготовки специалиста.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования разработанной технологии мониторинга качества экономиче ской подготовки студентов техникумов в системе подготовки специалистов среднего звена по экономическим специальностям. Результаты исследования могут быть использованы для разработки современных систем мониторинга качества подготовки специалистов в системе непрерывного профессионального образования.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены опорой на современную методологию и теорию среднего профессионального образования; выбором методов исследования, адекватных целям и задачам работы; репрезентативностью выборки; личным участием автора в разработке и проведении опытно-экспериментальной работы; сочетанием количественного и качественного анализа результатов исследования.

Апробация результатов исследования осуществлялась в процессе работы преподавателем экономических дисциплин в Тюменском лесотехническом техникуме, в ходе выступлений автора на межрегиональных, региональных и муниципальных научно-практических конференциях: «Проблемы современного профессионального образования» (г. Тюмень - 2002), «Инновационный опыт в отечественной и зарубежной педагогике» (г. Тюмень -2003),«Современные методики повышения качества в ССУЗ» (г. Тюмень 2004), «Новые информационные технологии в образовании» (г. Набережные Челны 2004). Результаты исследования обсуждались многократно (2002-2005г.г.) на заседаниях лаборатории теории и методологии профессионального образования Института педагогики и психологии профессионального образования РАО. Материалы исследования прошли экспертную оценку и были рекомендованы Институтом проблем развития среднего профессионального образования (г. Москва) для использования в практике учебных заведений системы среднего профессионального образования.

На защиту выносятся:

1. Структура и содержание внутриссузовской системы мониторинга качества экономической подготовки студентов включающая: целеполагание; объект оценки (содержание в виде совокупности внешних и внутренних требований к экономической подготовке студентов); субъекты мониторинга (студенты, работодатели); принципы мониторинга (системности; объективности; диагностичности и устойчивости); функции (диагностическая, информационная, управленческая, мотивационная, прогностическая); этапы (организационный; первичного накопления информации; обработки и анализа информации; коррекционно-регулирующий; прогностический).

2. Совокупность дидактических условий, способствующих эффективной реализации системы мониторинга качества экономической подготовки студентов техникума.

3. Положение о том, что при реализации внутриссузовской системы мониторинга качества экономической подготовки студентов и своевременном принятии коррекционных и мотивационных мер наблюдается рост качества экономической подготовки и конкурентоспособности выпускника на рынке труда.

Логика исследования и последовательность поставленных задач определили структуру диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, включающей 146 источников, в том числе 2 на иностранном языке и 7 приложений.

Подобные работы
Зайцева Ляна Александровна
Оценивание качества педагогической подготовки студентов в вузе средствами мониторинга
Павлова Ирина Равильевна
Рейтинговая система контроля и оценки качества естественнонаучной подготовки учащихся профильных школ и студентов ССУЗ
Одинабекова Ризида Мухаметдиновна
Социокультурное обеспечение качества профессиональной подготовки студентов в техническом колледже
Косибород Ольга Львовна
Подготовка студентов педагогического колледжа к формированию качеств творческой личности школьника
Надеева Надежда Викторовна
Формирование познавательной самостоятельности студентов педагогического колледжа как основа повышения качества профессиональной подготовки
Инкина Оксана Николаевна
Формирование самообразовательной деятельности студентов вуза в процессе обучения как условие повышения качества их подготовки
Ошина, Ольга Викторовна
Образовательная система подготовки студентов вузов к здоровому образу жизни
Кириллова Ирина Владимировна
Система подготовки студентов к самореализации в условиях педагогической практики
Булатова Венера Михайловна
Система подготовки студентов колледжа к оперативной деятельности (На примере электроэнергетических специальностей)
Миралиев Абдусалом Мустафоевич
Педагогическая система подготовки студентов к организации профессиональной ориентации и трудового воспитания школьников

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net