Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Бондаренко Виктория Артемовна. Воспитательная среда детского санатория как средство социальной адаптации детей : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 Ставрополь, 2005 226 с. РГБ ОД, 61:06-13/429

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава I. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ КАК СРЕДСТВА СОЦИАЛЬНОЙ
АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ, НАХОДЯЩИХСЯ НА ЛЕЧЕНИИ В ДЕТСКОМ
САНАТОРИИ 11

1.1. Анализ отечественных и зарубежных исследований по проблеме
социальной адаптации личности 11

  1. Современное состояние проблемы организации воспитательной среды детского санатория 41

  2. Педагогическое взаимодействие как средство создания воспитательной среды для детей, находящихся на лечении в детском санатории 61

Выводы по первой главе 85

Глава II. СОЗДАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ САНАТОРИЯ,
СПОСОБСТВУЮЩЕЙ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ,
НАХОДЯЩИХСЯ НА ЛЕЧЕНИИ . 89

  1. Организационно-содержательные и кадровые условия актуализации потенциала воспитательной среды детского санатория 89

  2. Гуманистическая воспитательная система детского санатория как основа развития воспитательной среды 119

2.3. Анализ результатов деятельности по актуализации потенциала
воспитательной среды, способствующей социальной адаптации детей,
находящихся на лечении в детском санатории 142

Выводы по второй главе 169

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 173

ЛИТЕРАТУРА 178

ПРИЛОЖЕНИЯ 195

Введение к работе:

Актуальность темы и постановка проблемы исследования. Быстрые социально-экономические и политические изменения, происходящие в последние десятилетия, ведут к коренной ломке социальных стереотипов поведения. В этой ситуации возникает необходимость адаптации человека к новым социальным реалиям.

Особенно актуальной является проблема социальной адаптации детей с ограниченными возможностями, обусловленными различными соматическими патологиями, которые создают «тяжелый психологический фон», накладывают отпечаток на душевную жизнь, являются благоприятной почвой для возникновения различных форм дезадаптации.

Проблема изучения воспитательных возможностей среды с целью активизации позитивных и нейтрализации негативных воздействий до недавнего времени оставалась недостаточно исследованной. Передовой опыт показывает, что эффективность формирования личности, ее социальной адаптации во многом зависит именно от умения организовать педагогический процесс на основе хорошего знания и полного использования педагогических возможностей среды, интеграции всех ее воспитательных сил и активизации педагогического потенциала ее самых разнообразных компонентов.

Поскольку дети с ограниченными возможностями, связанными с различного рода соматическими заболеваниями, значительное время проводят в специальных медицинских учреждениях (санаториях, профилакториях и др.) возникает проблема изучения возможностей воспитательной среды детского санатория в социальной адаптации детей является очень важной для современной науки и практики.

Проблема исследования социальной адаптации не нова для педагогики. Предметом внимания ученых являлись разные аспекты этого процесса. Исследованию адаптации в области образования посвящены труды ДА. Андреевой, Б.А. Ефимова, Л.М. Ростовой, Н.А. Савотиной и др. Проблемы

4 социально-психологической адаптации исследовали А.А. Балл, Ф.Б. Березин, Л.И. Божович, Г.С. Костюк, А.Н. Леонтьев, И.А. Малашихина, А.А. Налчаджян, В.А. Петровский, Ж. Пиаже, Т.В, Снегирева, 3. Фрейд, Э. Эриксон и др; социокультурная адаптация являлась предметом исследований Л.И. Васехи, К.Г. Попова, Л.Л. Шпаки и др.). Социальной активности личности и ее роли в социальной адаптации и социализации посвящены работы Л.С. Выготского, Б.З. Вульфова, В.Н. Гурова, Л.Н. Кагана, П.С. Кузнецова, Ю.А. Лобнйео, И.А. Милославовой, А.А. Налчаджян, Н.А. Ощурковой, А.В. Петровского, А.П. Растигеева, Н.И. Сарджвеладзе и др. Проблемы социальной адаптации детей, имеющих нарушения в здоровье, рассматривали в своих работах О.А. Ахвердова, И.В. Боев, Л.И. Губарева, И.С. Кон, В.Н. Муравьева и др.

Значение среды в социализации и воспитании человека осознавали многие ученые (А.Г. Калашников, Н.В. Крупенина, П.Ф. Лесгафт, Н.Н. Пирогов, В.Н. Сорока-Росинский, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, СТ. Шацкий, В.Н. Шульгин и др.). В социально - педагогическом аспекте воспитательная среда рассматривалась А.В. Беляевым, Е.В. Бондаревской, В.Г. Бочаровой, Л.П. Буевой, В.Н. Гуровым, И.Д. Демаковой И.С. Коном, А.В. Мудриком, А.В. Петровским, Л.Я. Рубиной.

Феномен педагогического взаимодействия как условия актуализации педагогических возможностей среды рассматривался Б.Г. Ананьевым, Л.В. Байбародовой, А.А. Бодалевым, В.В. Бойко, Н.Н. Обозовым, А.В. Петровским, Ю.П. Сокольниковым и др.

Однако, несмотря на активное внимание науки к проблеме использования воспитательной среды в формировании и развитии личности детей и накопленные теоретические и эмпирические материалы, следует отметить недостаточную разработанность проблемы использования возможностей среды детского санатория в социальной адаптации детей, находящихся на лечении. Значимость данной проблемы подтверждается рядом противоречий:

- между общественной потребностью в социальной адаптации детей, имеющих нарушения в здоровье, и недостаточной научно-теоретической и

5 практической разработанностью использования оптимальных форм, средств и методов социальной адаптации детей в условиях детского санатория;

между имеющимся потенциалом среды детского санатория и недостаточным его использованием в социальной адаптации детей;

между необходимостью социальной адаптации детей, находящихся на лечении в детском санатории и недостаточной теоретико-методической подготовленностью педагогических кадров к этой работе.

В этой связи возникает проблема исследования: каковы оптимальные условия актуализации потенциала воспитательной среды детского санатория, способствующей социальной адаптации детей, находящихся на лечении.

Цель исследования: определить и научно обосновать условия актуализации .возможностей воспитательной среды детского санатория, способствующей социальной адаптации детей, находящихся на лечении.

Объект исследования: воспитательная среда детского санатория. , . Предмет исследования: актуализация потенциала воспитательной среды детского санатория как средства социальной адаптации детей, находящихся на лечении.

Гипотеза исследования основана . на том, что актуализация воспитательной среды детского санатория будет возможной, если:

построение этой среды осуществляется на основе интеграции личностно ориентированного, деятельностного и средового подходов;

в качестве ведущих компонентов среды санатория развиваются территориальный, предметно-пространственный, личностный, межличностный, культурный, духовный;

ведущим условием , построения этой среды будет выступать педагогическое взаимодействие всех ее субъектов, основанное на субъект-субъектных отношениях;.

в деятельности санатория будет использован педагогический потенциал социальных институтов социума;

- интегрирующая и координирующая роль в построении среды санатория будет принадлежать педагогам.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования решались
% следующие задачи.

  1. Проанализировать состояние проблемы социальной адаптации детей, находящихся на лечении в детском санатории.

  2. На основе анализа психолого-педагогической литературы выявить компоненты и этапы построения воспитательной среды детского учреждения.

3. Разработать программу и методический инструментарий изучения
,0 возможностей воспитательной среды детского санатория как средства

социальной адаптации детей, находящихся на лечении.

4. Выявить совокупность оптимальных психолого-педагогических
условий, при которых воспитательная среда детского.санатория способствует
социальной адаптации детей, находящихся на лечении.

Методологическую основу исследования составили идеи социально-
jl исторической обусловленности процессов социального воспитания и

формирования личности; философско-педагогические подходы к гуманизации среды, методология деятельностного подхода в педагогике и психологии; современное видение процесса детерминации развития личности ее собственной активностью; концепция развития личности и ее адаптации к новой среде; принципы педагогического взаимодействия в воспитании.

Теоретической основой данного исследования являются фундаментальные труды в области социальной и общей педагогики, психологии, изложенные в работах Е.В. Бондаревской, В:Г. Бочаровой, А.П. Буевой, В.Н. Гурова, И.С. Кона, Л.И. Маленковой, А.В. Мудрика, А.В. Петровского, Л.Я. Рубиной. Особую значимость для нашего исследования имели теоретические идеи социальной адаптации (А.А. Балл, Ф.Б. Березин, Л.И. Божович, Г.С. Костюк, А.Н. Леонтьев, А.А. Налчаджян, В.А. Петровский, Ж. Пиаже, 3. Фрейд, Э. Эриксон и др.). Также в исследовании мы опирались на теоретические выводы, касающиеся проблемы взаимодействия, Л. В.

7 Байбародовой, А.А. Бодалева, В.В. Бойко, А.В. Петровского, Ю.П. Сокольникова.

Методы исследования. В соответствии с логикой исследования для

ф решения поставленных задач использовался комплекс взаимодополняющих

методов: теоретические методы (теоретический анализ и синтез научной литературы, монографических исследований', нормативно-правовых документов, обобщение передового педагогического опыта); эмпирические методы (наблюдение, опрос, тестирование, педагогический эксперимент); статистические методы (количественная и качественная обработка

1р результатов исследования методами математической статистики).

Опытно-экспериментальной базой исследования стал Государственное учреждение здравоохранения «Краевой детский санаторий «Дружба» для больных легочным туберкулезом» (г. Ставрополь).

Организация и этапы исследования. Исследование проводилось в
течение 4 лет и включало три этапа.
. На первом этапе исследования (2002-2003 гг.) анализировались

основные теоретические подходы к проблеме социальной адаптации детей в условиях санатория', выявлялись факторы, условия позволяющие использовать возможности воспитательной среды санатория как средства социальной адаптации детей. Это позволило определить актуальность проблемы, определить методологические и теоретические основания исследования, поставить цель и задачи исследования, сформулировать гипотезу, разработать план исследования.

На втором этапе (2003-2004 гг.) осуществлялось внедрение программы исследования, ориентированной на создание оптимальных условий, позволяющих актуализировать возможности воспитательной среды санатория как средства социальной адаптации детей, находящихся на лечении. В ходе формирующего этапа эксперимента происходили отслеживание результатов и проверка выдвинутой гипотезы.

8 На третьем этапе (2005 г.) анализировались и обобщались результаты опытно-экспериментальной работы, проводились апробации и внедрение результатов исследования в практику, осуществлялось оформление результатов

Ф исследования в виде диссертации.

Научная новизна исследования заключается в том, что впервые в новой социальной реальности обоснован интегративный подход к проблеме социальной адаптации детей, находящихся на лечении в детском санатории, включающий личностно ориентированную, деятельностную и средовую составляющие и ориентированный на стимулирование собственного

ІІ потенциала детей; впервые выявлена сущность и специфика социальной

адаптации детей, находящихся на лечении в детском санатории; впервые определены пути \ и средства актуализации различных потенциалов (личностного, материального, духовного, организационного) воспитательной среды детского санатория, способствующей социальной адаптации детей.

Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении

^ толкования понятия «воспитательная среда детского санатория»; определении

принципов и последовательности этапов построения воспитательной среды детского санатория, способствующей социальной адаптации детей. Результаты исследования значительно дополняют существующие теории классификации значимых характеристик педагогического взаимодействия субъектов воспитательной среды детского санатория, способствующих социальной адаптации детей, находящихся на лечении в санатории. Расширены научные представления о роли педагогов и педагогического . взаимодействия в построении воспитательной среды детского санатория и актуализации ее педагогического потенциала.

Практическая значимость исследования состоит в том, что знание и учет особенностей социальной адаптации детей, находящихся на лечении в санатории, использования возможностей воспитательной среды в этом процессе могут помочь в ресоциализации, духовном становлении молодежи. Поэтому возможно использование полученных данных в практической

9 деятельности педагогов, психологов, воспитателей и других специалистов, работающих как в санаториях, так и в детских медико-реабилитационных центрах, центрах по оказанию социальной помощи населению, других детских учреждениях, а также в системе повышения квалификации работников образования.

Положения, выносимые на защиту.

1. Воспитательная среда детского санатория имеет свои особенности,
выражающиеся в совокупности условий, ограниченных закрытым
пространством санатория, а также в личностных и профессиональных
особенностях субъектов, ее создающих (педагогов, врачей, младшего
медицинского персонала, других специалистов).

2. Построение воспитательной среды детского санатория,
способствующей социальной адаптации детей, находящихся на лечении,
осуществляется на основе интеграции личностно ориентированного,
деятельностного и средового подходов в соответствии с принципами
коллективности, природосообразности, гуманности, культуросообразности.

  1. Выделение и актуализация педагогического потенциала различных компонентов воспитательной среды детского санатория (личностного, материального, духовного, организационного), опосредованное включение в деятельность социальных институтов социума является важным в организации и содержании социальной адаптации детей, находящихся на лечении.

  2. Педагогическое взаимодействие субъектов воспитательной среды санатория, построенное на субъект-субъектных отношениях, опирающееся на принцип активности детей, центральным звеном которого является педагог, обеспечивающий координацию и интеграцию всех специалистов, работающих с детьми в санатории, выступает условием превращения воспитательной среды детского санатория в средство социальной адаптации детей.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и выводы исследования обсуждались и получили одобрение на

10 университетской научно-практической конференции (Ставрополь, 2005), методологических семинарах.

Публикации. По теме диссертационного исследования опубликовано 4 работы.

Объем и структура диссертации. Работа изложена на 226 страницах. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы, включающего 247 источника, в том числе — 7 на иностранном языке. Работа содержит 12 таблиц, 2 схемы.

Подобные работы
Насырова Галина Петровна
Женские гимназии-интернаты как средство социально-культурной адаптации детей, нуждающихся в поддержке государства
Матюхина Полина Валерьевна
Предпрофильная подготовка как средство социально-профессиональной адаптации детей-сирот в общеобразовательных школах-интернатах
Соколова Надежда Анатольевна
Социально-педагогическая адаптация старших подростков средствами экономического воспитания в условиях учреждения дополнительного образования детей
Кошелева Любовь Николаевна
Социально-педагогическая адаптация детей с ограниченными возможностями
Бабиева Лейла Гивиевна
Педагогические условия социальной адаптации детей в условиях школы-интерната
Якимчук Светлана Александровна
Педагогические условия адаптации детей к школе на северо-востоке России (На материале Магаданской области)
Савина Надежда Николаевна
Организационно-педагогические условия адаптации детей "группы риска" в общеобразовательном учреждении
Ватутина Нинель Дмитриевна
Педагогические условия адаптации детей третьего года жизни к системе общественного воспитания
Цыренов Владимир Цыбикжапович
Социально-педагогическая адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья в учебной деятельности
Ушакова Татьяна Александровна
Педагогические условия социальной адаптации детей из неблагополучных семей

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net