Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Комарова Наталья Иозанасовна. Управление адаптацией выпускников университета в муниципальном общеобразовательном учреждении : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 Курган, 2006 191 с. РГБ ОД, 61:06-13/1625

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

Введение 3

Глава I. Теоретическое обоснование проблемы управления профессионально-педагогической адаптацией выпускников университета в муниципальном общеобразовательном учреждении

1.1.Теоретическое обоснование проблемы профессионально-педагогической
адаптации выпускников университета в теории и практике
педагогической науки 33

  1. Модель управления профессионально-педагогической адаптацией выпускников университета в муниципальном общеобразовательном учреждении 47

  2. Педагогические условия реализации модели управления профессионально-педагогической адаптацией выпускников университета в муниципальном общеобразовательном учреждении 92

Выводы по первой главе 92

Глава II. Опытно-экспериментальная работа но реализации модели управления профессионально-педагогической адаптацией выпускников университета в муниципальном общеобразовательном учреждении

  1. Организация опытно-экспериментальной работы 103

  2. Методика реализации модели управления профессионально-педагогической адаптацией выпускников университета в муниципальном общеобразовательном учреждении 114

  3. Анализ, интерпретация и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 114

Выводы по второй главе 148

Заключение 150

Список используемой и цитируемой литературы 154

Приложения 173

Введение к работе:

Актуальность исследования. Современная социально-экономическая ситуация в стране в значительной степени актуализирует проблему подготовки специалистов, компетентных, конкурентноспособных, свободно владеющих своей профессией. Муниципальной системе образования необходимы выпускники высших учебных заведений, умеющие использовать в профессионально-педагогической деятельности полученные теоретические знания, способные к их обновлению, применению инновационных подходов в обучении и воспитании учащихся. Эффективное их использование возможно при условии успешной адаптации выпускников к профессии и новому социуму.

В соответствии с «Концепцией модернизации российского образования» (на период до 2010 г.) перед образовательным сообществом стоит множество сложных проблем, одной из которых является совершенствование управления профессиональной деятельностью молодых специалистов. Но решение вопросов успешной адаптации выпускников университета в муниципальных общеобразовательных учреждениях ограничено рядом трудностей. Социальные изменения, такие как, трудоустройство, низкий уровень оплаты труда, повышенные требования к молодым педагогам в лицеях и гимназиях, свидетельствуют об объективных трудностях. Обучение студентов по педагогическим специальностям в классических университетах имеет ряд особенностей по сравнению с педагогическими вузами. Подготовка в них носит выраженный академический характер и недостаточно осуществляется практическая ориентация выпускников на педагогическую профессию.

Психолого-педагогические исследования (С.Г. Вершловский, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, СМ. Редлих, Т.М. Чурекова, Р. М. Шерайзин) отражают положительные результаты по совершенствованию профессиональной подготовки выпускников университета, процесса их адаптации к профессии в муниципальном общеобразовательном учреждении, но они не исчерпывают всех вопросов. Все это обусловливает необходимость исследования проблемы

управления профессиональной адаптацией выпускников университета в муниципальном общеобразовательном учреждении.

Степень разработанности проблемы. Вопросам становления личности педагога, его роли в обществе посвящены работы известных ученых: О.А. Аб-дуллиной, СИ. Архангельского, СГ. Вершловского, Н.В. Кузьминой, Г.Н. На-сыровой, М.Я. Педаяс, В.А. Сластенина, М.И. Скубий, Н.М. Яковлевой.

Педагогические и психологические аспекты профессиональной деятельности выпускников вузов представлены работами по формированию и развитию педагогического творчества (С.Д. Артемов, СБ. Елканов, И.Д. Лушников, А.К. Маркова, СВ. Овдей, П.И. Чернецов). Исследования, в которых рассмотрены вопросы профессиональной адаптации (И.А. Милославова, Ю.Н. Кулюткин, А.А. Утуков), управления педагогическими процессами (И.В. Золотухина, Г.В. Кондратьева, Е.В. Яковлев), подтверждают актуальность изучения проблемы начального этапа профессиональной деятельности выпускников университета.

Менее разработанными вопросами профессионально-педагогической адаптации выпускников университета являются: влияние современных социально-экономических преобразований в обществе на их адаптивные процессы; поиск новых педагогических условий, обеспечивающих эффективное управление профессионально-педагогической адаптацией выпускников университета в муниципальном общеобразовательном учреждении. Изучение проблемы исследования, заключающееся в теоретическом осмыслении сущности и содержания адаптивных процессов выпускников университета, а также результаты опытно-экспериментальной работы позволили выявить противоречия между:

- возрастающими требованиями общества к качеству профессиональной
деятельности специалистов в муниципальных образовательных учреждениях и
недостаточным уровнем подготовленности выпускников вузов к их выполне
нию;

- наличием возможностей для осуществления управления адаптацией вы
пускников университета в муниципальном общеобразовательном учреждении и
недостаточной его методической и технологической разработанностью.

Актуальность, теоретическая и практическая значимость, недостаточная разработанность проблемы обусловили выбор темы исследования: «Управление адаптацией выпускников университета в муниципальном общеобразовательном учреждении».

Цель исследования: теоретически разработать и экспериментально проверить модель управления профессионально-педагогической адаптацией выпускников университета в муниципальном общеобразовательном учреждении, выявить педагогические условия ее реализации.

Объект исследования: профессиональная адаптация выпускников университета в образовательных учреждениях.

Предмет исследования: профессионально-педагогическая адаптация выпускников университета в муниципальном общеобразовательном учреждении.

Гипотеза исследования: эффективность управления профессионально-педагогической адаптацией выпускников университета в муниципальном общеобразовательном учреждении будет достигнута, если:

- раскрыты и обоснованы сущность и содержание профессионально-
педагогической адаптации;

разработана и экспериментально апробирована модель управления профессионально-педагогической адаптацией, способствующая повышению эффективности адаптации у выпускников университета;

выявлены и апробированы педагогические условия реализации модели управления профессионально-педагогической адаптацией выпускников университета.

Для достижения цели и проверки гипотезы были поставлены следующие задачи исследования:

1. Определить сущность и содержание управления профессионально-педагогической адаптацией выпускников университета в муниципальном общеобразовательном учреждении.

2. Разработать и экспериментально проверить модель управления профессионально-педагогической адаптацией выпускников университета.

  1. Выявить и апробировать педагогические условия реализации модели управления профессионально-педагогической адаптацией.

  2. Составить научно-методические рекомендации для администрации, руководителей стажировки, наставников, педагогов-консультантов муниципальных общеобразовательных учреждений, студентов педагогических специальностей университета по профессионально-педагогической адаптации молодых учителей.

Методологическую основу исследования составляют: общенаучные теории личностного развития: Л.С. Выготский, И.А.Зимняя, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев и др.; психолого-педагогическая теория деятельности: Н.В. Кузьмина, А.В. Петровский и др.; методология и теория педагогического управления: С.Д. Артемов, Ю.А. Конаржевский, И.А. Милославова, Г.Н. Сериков и др.; теоретические и практические основы педагогической инновати-ки: Б.С. Гершунский, В.И. Загвязинский, И.О. Котлярова, А.Я. Наин, В.Г. Рындак, и др.; теоретические исследования по проблемам профессиональной адаптации молодых специалистов: С.Г. Вершловский, Н.В. Кузьмина, И.Д. Лушников, А.К. Маркова, СВ. Овдей, А.Д. Сазонов, М.И. Скубий, В.А. Сла-стенин и др.; общенаучные аспекты управления модернизацией и развитием педагогических систем: Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, B.C. Лазарев, М.М. Поташник, Ф.А. Русинов и др.

Организация, база и этапы исследования

Экспериментом было охвачено 107 выпускников Курганского государственного университета, работающих в муниципальных общеобразовательных учреждениях г. Кургана, 30 наставников и педагогов-консультантов, 18 директоров муниципальных общеобразовательных учреждений и их заместителей. Исследование проводилось в три этапа с 2000 по 2005 гг.

На первом этапе (2000-2001 гг.) осуществлялся теоретический анализ философской и психолого-педагогической литературы, формулировалась проблема, тема, гипотеза исследования, проводился констатирующий эксперимент. Методами исследования на данном этапе явились: педагогическое наблюдение,

анкетный опрос, интервьюирование, экспертная оценка, педагогический эксперимент.

На втором этапе (2002-2003 гг.) уточнялась теоретическая и практическая база для разработки модели управления профессионально-педагогической адаптацией, выявлялись педагогические условия ее реализации, проводился формирующий эксперимент. На этом этапе применялись методы: моделирование, контент-анализ, анкетный опрос, беседа, педагогический эксперимент

На третьем этапе (2004-2005 гг.) был завершен формирующий эксперимент, осуществлена обработка, анализ и систематизация результатов опытно-экспериментальной работы, оформлялось диссертационное исследование. В качестве основных методов использовались: педагогический эксперимент, теоретический анализ экспериментальных данных, методы математической статистики.

На защиту выносятся:

  1. Уточнённое понятие «управление профессионально-педагогической адаптацией выпускников университета в муниципальном общеобразовательном учреждении», которое мы рассматриваем как планируемый, прогнозируемый, технологически и организационно-методически обеспеченный процесс, направленный на создание условий для достижения соответствия профессионально-личностного развития выпускников университета требованиям педагогической профессии, на повышение эффективности их профессиональной деятельности.

  2. Разработанная модель управления профессионально-педагогической адаптацией, состоящая из целевого, организационно-деятельностного и критериально-оценочного компонентов, способствует повышению эффективности управления адаптацией выпускников университета.

3. Педагогические условия реализации модели профессионально-
педагогической адаптации выпускников университета в муниципальном обще
образовательном учреждении: организация дистанционно-консультативной по-

мощи выпускникам университета; участие выпускников в инновационной деятельности муниципального общеобразовательного учреждения; профессиональная направленность самообразования выпускников университета - обеспечивают эффективность реализации модели управления профессионально-педагогической адаптацией выпускников университета в муниципальном общеобразовательном учреждении.

Научная новизна исследования:

  1. Научно обоснованы сущность и содержание профессионально-педагогической адаптации выпускников университета в муниципальном общеобразовательном учреждении.

  2. Разработана модель управления профессионально-педагогической адаптацией выпускников университета в муниципальном общеобразовательном учреждении.

3. Выявлены, обоснованы и экспериментально апробированы педагоги
ческие условия реализации модели управления адаптивными процессами выпу
скников университета в муниципальном общеобразовательном учреждении: ор
ганизация дистанционно-консультативной помощи выпускникам университе
та; участие выпускников в инновационной деятельности муниципального об
щеобразовательного учреждения; профессиональная направленность самообра
зования выпускников.

Теоретическая значимость исследования состоит:

- в уточнении понятия «управление профессионально-педагогической
адаптацией выпускников университета в муниципальном общеобразователь
ном учреждении»;

- в обосновании сущности процесса управления профессионально-
педагогической адаптацией выпускников университета в муниципальном об
щеобразовательном учреждении.

Практическая значимость исследования состоит в:

- реализации «Программы поддержки выпускников университета в му
ниципальном общеобразовательном учреждении»;

разработке и проведении спецкурса для молодых специалистов «Проблемы профессионально-педагогической адаптации выпускников университета в муниципальном общеобразовательном учреждении»;

организации «Школы молодого специалиста»;

разработке и реализации диагностического обеспечения процесса профессионально-педагогической адаптации выпускников университета.

Разработанная программа, научно-методические рекомендации могут быть использованы администрацией, руководителями стажировки, наставниками и педагогами-консультантами муниципального общеобразовательного учреждения, Институтом повышения квалификации и переподготовки работников образования.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивается анализом и учетом состояния проблемы исследования в теории и практике педагогической науки; методологической обоснованностью исходных теоретических данных; применением методов исследования, соответствующих цели, предмету, задачам, гипотезе; воспроизводимостью и репрезентативностью полученных результатов опытно-экспериментальной работы; использованием методов математической статистики для доказательства эффективности проведенного исследования.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись:

посредством публикаций результатов исследования;

посредством участия автора исследования в научно-практических конференциях: «Педагогический мониторинг образовательного процесса» (Шад-ринск, 2000); «Совершенствование процессов обучения, воспитания и профессиональной ориентации молодежи в системе общего и профессионального образования» (Курган, 2000), «Три века сибирской школы» (Тобольск, 2001), «Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве» (Пенза, 2004);

- на занятиях «Школы молодого специалиста»;

в ходе проведения спецкурса «Проблемы профессионально-педагогической адаптации выпускников университета в муниципальном общеобразовательном учреждении».

Структура диссертации соответствует логике научного исследования.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой и цитируемой литературы, приложений.

Подобные работы
Лященко Алексей Вадимович
Управление профессиональной адаптацией педагога в общеобразовательных учреждениях
Каткенов Кусаин Амангельдинович
Управление социально-педагогической адаптацией детей с ограниченными физическими возможностями в условиях специального образовательного учреждения
Куркин Евгений Борисович
Системное управление учреждениями и организациями образования как условие обеспечения личностно-ориентированного подхода в обучении
Михайличенко Елена Алексеевна
Системно-синергетический подход в управлении учреждением дополнительного образования
Денякина Людмила Митрофановна
Инновационные технологии в управлении образовательным учреждением
Танцев Анатолий Александрович
Организационно-педагогические условия реализации маркетингового подхода в управлении образовательным учреждением
Скороход Оксана Сергеевна
Включение родителей в управление общеобразовательным учреждением
Кирдянкина Светлана Владимировна
Управление образовательным учреждением на основе компетентностного подхода
Пугачева Наталья Борисовна
Управление общеобразовательным учреждением инновационного типа
Фоменков Анатолий Иванович
Педагогический мониторинг в управлении общеобразовательным учреждением

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net