|
Введение 4
Глава 1. Теоретико-методологические и социально-экономические
предпосылки интеллектуализации подготовки инженера
в техническом вузе 23
1.1. Особенности инженерной деятельности в новых социально-экономических условиях 23
1.2. Требования к интеллектуальным качествам инженеров
в условиях наукоемкого и интеллектоемкого производства 44
1.3.Тенденции развития высшего технического образования
в условиях наукоемкой и интеллектоемкой экономики 66
ГЛАВА 2. Психолого-педагогическое обоснование
проектирования системы интеллектуально-развивающего
обучения студентов в техническом вузе : 95
2.1 Сущность, структура и основные принципы
интеллектуально-развивающего обучения 95
2.2. Теоретическая модель системы интеллектуально-развивающего обучения 112
2.3. Проблемы целеобразования в интеллектуально-развивающем обучении 130
2.4. Построение содержания интеллектуально-развивающего
образования 145
ГЛАВА 3. Дидактические основы формирования интеллектуальных
структур у студентов технического вуза 172
3.1. Управление процессом формирования интеллектуальных
умений у студентов технического вуза 172
3.2 Особенности процессуально-методических аспектов
интеллектуально-развивающего обучения 186
3.3.Учебные задачи как средство управления
процессом формирования интеллектуальных умений студентов 221
ГЛАВА 4. Комплексное учебно-методическое обеспечение
интеллектуально-развивающего обучения и его апробация 253
4.1.Конструирование технологий интеллектуально-развивающего
обучения в техническом вузе 253
4.2.Методика опытно-экспериментальной работы 275
4.3. Организация и анализ результатов
опытно-экспериментальной работы 294
Заключение 325
Литература 329
Приложения 355
| 
