Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Тулатова Людмила Бексолтановна. Научно-педагогическая и просветительская деятельность С. Сиюхова : 13.00.01 Тулатова, Людмила Бексолтановна Научно-педагогическая и просветительская деятельность С. Сиюхова (1887-1966 гг.) : диссертация... кандидата педагогических наук : 13.00.01 Владикавказ, 2007 153 с. РГБ ОД, 61:07-13/1951

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Становление общественно-политических и педагогических взглядов С.Сиюхова

  1. Влияние общественно-политической и педагогической мысли русского и адыгских народов на развитие школы Адыгеи в XIX-начале XX столетий 12

  2. Формирование педагогических воззрений С.Сиюхова на просвещение и образование горских народов дореволюционной

России 27

1.3 Научная и просвстительско-недагогическая деятельность

С.Сиюхова в годы Советской власти 38

Выводы 54

ГЛАВА 2. Просвстительско-недагогическая деятельность С.Сиюхова

  1. Актуальные проблемы начального образования у народов Северного Кавказа в публицистике С.Сиюхова 57

  2. С.Сиюхов как создатель учебников и учебных книг для черкесских народов и проблема двуязычия в национальной школе 73

2.3. Дидактические принципы и методические приемы обучения
в учебном пособии С.Сиюхова для учителей «Русский язык

в горской школе» 81

Выводы 98

ГЛАВА 3. Проблемы гуманизма, просвещения и образования горцев в социально-педагогической публицистике С.Сиюхова

3.1. С.Сиюхов о роли и воспитательном значении труда

в подготовке подрастающих поколений к жизни 101

3.2. Проблемы образования и особенности подготовки
педагогических кадров для горцев Северного Кавказа

в публицистике С.Сиюхова 110

3.3. Сефербий Сиюхов о положении адыгской женщины в семье,

в обществе и необходимости ее эмансипации 121

Выводы 132

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 135

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

;>

Введение к работе:

Актуальность исследования. В настоящее время в обществе происходят сложнейшие трансформации как экономических основ его жизнедеятельности, форм политической организации, так и важнейших духовных ценностей. Одной из острейших проблем, оказывающих значительное влияние на характер социальных изменений в обществе, является национальный вопрос. В последние десятилетия Северный Кавказ стал наиболее конфликтогенным, в том числе и в межэтнической сфере, регионом России. Отметим, что зачастую причиной конфронтации по этническому принципу является слабая осведомленность в вопросах истории, культуры, характера взаимоотношений, свойственных соседним народам.

Сегодня в сложившихся исторических условиях вопросы поликультурного образования являются основополагающими, а для их решения требуется переосмысление многих представлений об истории культуры и педагогической мысли России, учет исторического опыта образовательной системы разных народов и применение всего прогрессивного, накопленного предшествующей научной мыслью. Целостное рассмотрение развития педагогической мысли и образовательной практики требует современной оценки взглядов, теорий и концепций просветителей и педагогов, вклад которых до настоящего времени замалчивался по конъюнктурным соображениям, либо характеризовался тенденциозно или оставался невостребованным.

В наше время нужны взвешенные подходы и объективные оценки проходившим в прошлом историко-педагогическим процессам и деятельности крупных просветителей северокавказских народов. Всестороннее изучение противоречивых процессов, происходивших в крае в системе образования и просветительско-педагогического движения, представляет значительный интерес и предполагает выявление демократических и гуманистических элементов в деятельности видных просветителей горских народов, которые имеют серьезное научно-практическое значение для нашей системы воспитания и обучения. Актуальность настоящего исследования, в частности, обусловлена недостаточной исследованностью педагогических воззрений и научно-просветительской деятельности некоторых северокавказских просветителей начала прошлого столетия и необходимостью научного подхода к изучению их наследия.

Для исследования просветительско-педагогической мысли народов Северного Кавказа большое научно-теоретическое значение имеют историко-этнографические очерки русских и зарубежных ученых, изучавших различные стороны жизни народов региона в прошлом и особенно во второй половине XIX столетия А.П. Берже, Ж.-Ш. де Бесса, И.Ф. Бларамберга, Н.Ф. Дубровина, Г.Ю. Клапрота и многих других. Капитальные труды о жизни, нравах, обычаях, культуре и просвещении горцев оставили ученые и педагоги, жившие в крае целые десятилетия – П.Г. Бутков, Л.Я. Люлье, Л.Н. Модзалевский, К.П. Яновский и другие ученые-кавказоведы. Многие прогрессивно настроенные русские ученые и грамотные горцы руководствовались гуманными целями и предпринимали ряд практических шагов по созданию условий для развития школы и педагогической мысли в Северо-Кавказском регионе. Л.Г. Лопатинский, П.К. Услар и другие ученые занимались не только исследованием нравов горцев и их культуры, но и разрабатывали для них письменность, способствовали открытию народных школ с обучением на материнском языке, обобщали свои наблюдения в фундаментальных трудах о жизни и обычаях северокавказских народов.

Модели просвещения на Северном Кавказе не копировали систему просвещения, сложившуюся в центре империи и носили региональный характер, их особенностью было то, что школы и учебные заведения края были приспособлены к условиям кавказской жизни. И в наше время основным принципом построения учебно-воспитательного процесса в национальной школе является диалектическое единство трех начал – национального, межнационального и общемирового. Это помогает учащимся осознать свою принадлежность и к родному народу, и к России, и к общемировой цивилизации.

Первые горские просветители (адыги Измаил Атажукин, Шора Ногмов, С.Хан-Гирей, Казы-Гирей; осетины Аксо Колиев, Иван Ялгузидзе и другие) были писателями-публицистами, собирателями фольклора, создателями алфавитов родных языков, авторами азбук и букварей по образцу российских учебников и учебных пособий, составленных знаменитыми русскими педагогами. Все они боролись против пережившей себя феодальной системы, консервативных обычаев и традиций. И русские, и горские просветители верили, что отмена крепостного права создаст на земле царство благополучия, и в нем должны жить грамотные и равноправные люди. Все горские просветители боролись за создание школ светского направления, за всеобщий характер образования, за первоначальное обучение на родном языке.

Изучение педагогического наследия северокавказских народов, критическое освоение просветительско-педагогических идей их выдающихся просветителей – историков, этнографов, писателей, языковедов – является важной и актуальной задачей, решение которой будет способствовать более широкому использованию прогрессивного потенциала этого наследия в современной образовательно-воспитательной практике.

Нам нужно исходить из исторического опыта образовательной системы разных народов, критически учитывать и применять все позитивное, что накоплено предшествующей научной мыслью. Заметным вкладом в этом направлении являются педагогические воззрения крупного адыгского просветителя С.Сиюхова, чьи идеи и планы созвучны современному билингвальному образованию и основным принципам его моделирования. Именно в билингвальной системе он видел перспективу социально экономического, политического и культурного сосуществования всего российского общества. Таким образом, актуальность нашего исследования обусловлена недостаточной изученностью проблемы, необходимостью научного подхода к ее разработке, отсутствием монографий и диссертаций, посвященных исследованию просветительско-педагогической деятельности С.Сиюхова.

Ценные сведения по интересующим нас вопросам мы нашли в различных сборниках, газетах и журналах: «Адыги, балкарцы и карачаевцы в известиях европейских авторов XIII–XIX веков», «Этнографическое обозрение», «Адыгейская жизнь», «Кубанский казачий листок», «Кубанская школа», «Мусульманин», «Мусульманская газета», «Известия Общества любителей изучения Кубанской области», «Сборник сведений о кавказских горцах», «Ученые записки Адыгейского научно-исследовательского института языка, литературы и истории» и многих других.

Некоторые аспекты общественной и просветительской деятельности нашли свое отражение в статьях и очерках современных авторов – доктора педагогических наук, профессора К.И. Бузарова и Аз.К. Бузарова («Сефербий Сиюхов – адыгский просветитель»), доктора филологических наук, профессора Р.Х. Хашхожевой («Адыгские просветители второй половины XIX – XX века», «Поиски и находки. Избранные статьи», вступительная статья к избранным произведениям С.Сиюхова). Написанные на высоком научном уровне, указанные работы в силу их жанровой специфики не могли охватить все научно-педагогическое наследие С.Сиюхова, а такие его основополагающие работы, как «Русский язык в горской школе», «Черкесский букварь», «Первая тропа. Адыгейский букварь», статьи «Всеобщее образование и черкесы», «Воспитательное значение труда», «Женская эмансипация и вырождение человечества», «Начальное образование и русские мусульмане», «Не меч, а мир» и многие другие, остались недостаточно раскрытыми.

Таким образом, несмотря на наличие ряда работ, посвященных научно-педагогической деятельности С.Сиюхова, его педагогические взгляды до сих пор не получили должного освещения учеными-педагогами, что и предопределило выбор темы исследования, проблема которого формулируется следующим образом: каков вклад С.Сиюхова в развитие школы и педагогической мысли горских народов Северного Кавказа в начале XX столетия и что из его научно-педагогического наследия актуально для современного национально-регионального образования. Решение этих вопросов и составило цель данной работы.

Объект исследования – школа и просветительско-педагогическая мысль народов Северо-Кавказского региона в конце XIX – начале XX столетия.

Предмет исследования – научно-педагогические воззрения и просветительская деятельность С.Сиюхова.

В соответствии с проблемой, объектом, предметом и целью исследования нами были определены следующие задачи:

выявить и проанализировать исторические и духовные предпосылки становления и развития школы и педагогической мысли в Северо-Кавказском регионе; определить факторы, под воздействием которых формировались просветительско-педагогические взгляды С.Сиюхова; систематизировать его научно-просветительскую и педагогическую биографию;

раскрыть общепедагогические идеи С.Сиюхова и охарактеризовать способы реализации основных дидактических принципов в условиях обучения русскому языку в горской школе в начале XX столетия и его рекомендации по активизации усвоения русского языка учащимися-горцами;

выявить гуманно-демократическую направленность педагогических воззрений просветителя, определить его вклад в развитие школы, образования и просветительско-педагогической мысли народов Северного Кавказа;

обосновать целесообразность использования в современном национально-региональном образовании концептуальные подходы С.Сиюхова к развитию и функционированию национальной модели образования, к содержанию образовательного процесса, взаимодополнению, конвергенции национального и общечеловеческого в воспитательно-образовательном процессе и др.

Методологическую основу исследования составили: философские положения о взаимосвязи общественного развития и образования, национальных и общечеловеческих духовных ценностей; влияние их на формирование личности; идеи демократизации и гуманизации педагогических процессов на основе национальной культуры; а также положения о диалектике общего и особенного; о связи объективного и субъективного, логического и исторического; о бережном отношении людей к духовному наследию прошлого и критическом, творческом его осмыслении.

Методы исследования: общетеоретический анализ и синтез эмпирических данных; сравнительно-сопоставительный анализ историко-педагогических, философских, этнографических, публицистических и литературно-фольклорных произведений; изучение, систематизация и обобщение педагогического опыта; анализ учебных планов, программ, учебников.

Основные положения, выносимые на защиту:

на формирование прогрессивных просветительско-педагогических взглядов С.Сиюхова оказали благотворное влияние передовая русская культура, литература, знакомство с педагогическими идеями К.Д. Ушинского, Н.И. Пирогова, Л.Н. Толстого и других русских педагогов-демократов;

педагогические воззрения С.Сиюхова не были точной копией педагогических идей других просветителей и имели специфическую национальную направленность; в его учебниках для горских школ содержится много ценных высказываний по вопросам применения основных дидактических принципов и методов обучения русскому языку в условиях национальной школы;

С. Сиюхов боролся за распространение грамотности среди широких народных масс, за обучение горцев сначала на родном, а затем и на русском языках, за «национализацию» адыгских школ; будучи последовательным защитником светского образования, С.Сиюхов выступал за улучшение общественного и материального положения учителя, заботился о специальной подготовке и переподготовке национальных кадров для горских школ;

особое значение в наши дни приобретают педагогические взгляды С.Сиюхова, созвучные современному билингвальному образованию и основным принципам его моделирования; его концептуальные подходы к развитию и функционированию национальной модели образования актуальны для современного национально-регионального образования.

Источниковую базу диссертации составили:

труды видных русских педагогов, ученых-кавказоведов второй половины XIX – начала XX столетия и самого С.Сиюхова;

публикации дореволюционных и современных авторов по истории, просветительской и педагогической мысли народов Северного Кавказа;

архивные материалы Центрального государственного архива Кабардино-Балкарской Республики, Архива Кабардино-Балкарского института гуманитарных исследований, Государственного архива Республики Адыгея.

В научный оборот введен ряд новых и малоизвестных материалов.

Организация исследования осуществлялась в три этапа.

Первый этап (2003–2004 гг.) носил преимущественно поисковый характер. Проанализированы теоретические источники с целью установления степени научной разработанности исследуемой проблемы. Была определена проблема исследования, его цель и задачи.

На втором этапе (2004–2005 гг.) систематизированы и обобщены накопленные историко-архивные и научные материалы для диссертации, изданы учебно-методические пособия, обобщены промежуточные результаты.

На третьем этапе (2005–2006 гг.) основное внимание было уделено выявлению основных результатов исследования, теоретическому обобщению и выводам, завершению оформления диссертационной работы.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования:

решена одна из актуальных проблем истории просветительско-педагогической мысли народов Северного Кавказа – определен вклад С.Сиюхова в развитие школы и педагогической мысли горских народов Северо-Кавказского региона;

приведена в систему научная биография С.Сиюхова, проанализирована его научно-педагогическая и просветительская деятельность;

рассмотрены его концептуальные подходы к развитию и функционированию национальной модели образования, основанные как на лучших традициях прогрессивной педагогики XIX века, так и особенностях психологии и образа жизни малых народов Северо-Кавказского региона;

дана оценка деятельности С.Сиюхова по использованию разумных возможностей родного и русского языков в обучении горских детей и развитии их умственных способностей в современной образовательно-воспитательной практике;

проанализированы основные дидактические принципы и методы обучения, предложенные С.Сиюховым при изучении русского языка в горской школе, актуальные для современного национально-регионального образования.

Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты и научные выводы могут служить базой для дальнейшей разработки проблем этнокультурного образования народов Северо-Кавказского региона; дают возможность использовать их при подготовке учебных книг по русскому языку для национальных школ. Материалы диссертационного исследования могут быть использованы при разработке спецкурсов по истории педагогической мысли народов Северного Кавказа, тематики дипломных и курсовых работ, на курсах подготовки и переподготовки педагогических кадров с учетом регионального и национального компонентов при институтах усовершенствования учителей.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Полученные результаты докладывались, обсуждались и получили одобрение на заседаниях кафедры педагогики и психологии Северо-Осетинского госуниверситета им. К.Л. Хетагурова в 2005–2006 годах, на научно-практических конференциях по итогам научно-исследовательской работы преподавателей и студентов (2005–2006 гг.) и семинаре аспирантов (2007 г.). Основные положения диссертационного материала внедрены в учебный процесс факультета социологии и психологии СОГУ при чтении спецкурсов «Просветители народов Северного Кавказа» и «Традиционная система воспитания северокавказских народов».

Структура исследования. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы ( наименований).

Подобные работы
Власов Виктор Петрович
Технологический подход к управлению развитием научно-исследовательской деятельности в педагогическом университете
Шабанова Оксана Владимировна
Социально-педагогические условия становления научно-педагогической деятельности преподавателя высшей школы (На материале классического университета)
Карымсакова, Анара Ералкановна
Формирование умений научно-информационной деятельности студента в учебной компьютерной среде
Герасименко Светлана Викторовна
Управление научно-исследовательской деятельностью субъектов инновационного процесса в педагогическом колледже
Базай Елена Дмитриевна
Развитие научно-методической деятельности учителя инновационной школы
Хатаева Рима Александровна
Научно-просветительская деятельность и педагогические воззрения Х. А. Уруймагова, 1864-1919 гг.
Бергер Светлана Анатольевна
Развитие теории научно-исследовательской деятельности преподавателя педагогического вуза в контексте непрерывного педагогического образования
Самодурова Татьяна Вячеславовна
Педагогические условия развития творчества будущих учителей в процессе научно-исследовательской деятельности
Скворцова Нина Алексеевна
Руководство творческими группами как инновационная научно-методическая деятельность заместителя директора образовательного учреждения
Зотова Валентина Дмитриевна
Система научно-методической деятельности педагогического коллектива в профессиональном лицее

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net