Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Плохов Станислав Николаевич. Формирование гражданской позиции у студентов в образовательном пространстве педагогического колледжа : диссертация... кандидата педагогических наук : 13.00.01 Уфа, 2007 199 с. РГБ ОД, 61:07-13/1995

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ
ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ
13

  1. Состояние исследований проблемы гражданского воспитания и гражданственности 13

  2. Позиция личности как объект педагогического исследования 40

  3. Общие представления о модели воспитательной системы, формирующей

гражданственность 65

Выводы по первой главе . 77

Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА
ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ПЕДКОЛЛЕДЖА
81

  1. База, этапы и концептуальная схема разработки и внедрения в практику экспериментальной концепции 81

  2. Исследование влияния воспитательного пространства педколледжа на развитие эмпирической составляющей гражданственности позиции

студентов 98

2.3 Актуализация ориентации учебного заведения, создающая возможности

для развития гражданских качеств студентов ПО

Выводы по второй главе 123

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 127

БИБЛИОГРАФИЯ 133

ПРИЛОЖЕНИЕ 152

Введение к работе:

В условиях модернизации системы высшего и среднего профессионального образования, обеспечения многоуровневой подготовки специалистов, обеспечения их конкурентоспособности на рынке педагогического труда особую актуальность приобретает формирование такой личности выпускника, которую бы отличала высокая гражданственность, ощущение себя в профессиональной повседневной деятельности гражданином Российского государства, ориентированность на выработку у своих воспитанников высоких чувств принадлежности к современному обществу и государству.

Несмотря на то, что между процессами подготовки специалистов в вузе и среднем педагогическом учебном заведении много общего, остаются и специфические элементы. Они заключаются прежде всего в предметном характере образовательного процесса в профессиональных средних учебных заведениях. Стандарты образования, принятые в последние годы, ориентированы на разграничение в результатах подготовки студентов, что связано с будущей профессиональной деятельностью в различных нишах сферы образования.

В Республике Башкортостан действуют 13 средних педагогических образовательных учреждений, все они в соответствии с условиями их деятельности преобразованы в педагогические колледжи. За последние годы ими выпущено более 2000 выпускников, что вызвало в определенной степени перепроизводство учительских кадров. Можно сказать, что основную свою задачу педагогические колледжи уже выполнили, и их дальнейшая судьба будет связана с обеспечением конкурентоспособности выпускников, их ориентированности на повышение своего профессионального уровня, как правило, через педагогические вузы. Реализуются программы, связанные с составлением сквозных учебных планов, которые ориентируют выпускников на получение высшего образования в сокращенные сроки. Однако в условиях

появившегося рынка педагогического труда профессиональная ниша выпускников педколледжеи все еще остается востребованной, так как именно их выпускниками пока еще заполняется дефицит педагогических кадров. Но при любом положении задачей стратегического и тактического порядка для педколледжеи остается повышение качества профессиональной подготовки, усиление таких важных ее аспектов, как личностная направленность, формирование высоких гражданских качеств, формирование гражданской позиции сегодняшнего студента и завтрашнего учителя начальной школы и воспитателя дошкольного образовательного учреждения.

Проблема формирования гражданственности у подрастающих поколений достаточно глубоко изучена. Однако обстоятельный анализ этих исследований показывает, что их основная часть представлена исследованиями прошлых лет.

Самую большую группу составляют исследования процесса формирования гражданских качеств в единстве обучения, воспитания и формирования общественного опыта школьников, во внеклассной работе (О.М.Артеменко, А.С.Гаязов, Ф.Ф.Кузнецов, И.Н.Руссу, Ф.Н.Руцинская, В.А.Сухомлинский, Н.А.Шатунова и др.). Разработке подходов гражданского воспитания учащейся молодежи и непосредственно студентов посвящены работы Р.Г.Гуровой, Ю.А.Маринкиной, Е.И.Кокориной, Р.И.Хмелюк и др. Исследованным достаточно подробно можно считать и процесс формирования гражданских качеств в деятельности детских и юношеских организаций (В.И.Кожокарь, Л.К.Фомичева, Н.И.Шевченко, Л.Н.Щербакова и др.). Не менее важное место в общем объеме исследований занимают работы, посвященные формированию гражданских качеств на примере образцов для подражания, идеала (А.С.Гаязов, Р.Р.Бандура, Н.М.Навайчик, Н.И.Судаков и др.).

Важное место в исследованиях отводится и историческому освещению проблемы, что связано с попыткой вскрыть закономерности и тенденции

развития процесса, основываясь на ретроспективном взгляде. Один из основательных анализов проблемы с исторической точки зрения дал И.Н.Руссу. По периодам развития идей гражданского воспитания можно выделить специальное исследование Л.В.Кузнецовой. Исторический анализ занимает определенное место и в исследованиях В.И.Кожокарь, Л.В.Лазарева, Н.А.Шатуновой и др. Гражданственность, ее формирование как предмет исследования определяется широким кругом исследователей (Р.Р.Бандура, Н. С.Белобород ова, И.М.Дуранов, В.В.Мартынова, А.И.Ореховский, В.Г.Ронкин, И.Н.Руссу, Р.М.Салихова и др.). В этих работах даны основные подходы к определению самого понятия «гражданственность», особенностям ее формирования у детей различного возраста.

Таким образом, ряд аспектов проблемы гражданского воспитания на сегодняшний день получил достаточное освещение в виде монографий, брошюр, диссертаций. Несомненно, что такое внимание к исследованию гражданского воспитания не могло не активизировать и практику. Гражданское воспитание подрастающих поколений стало основной составляющей в региональной компоненте учебных планов в школах Челябинской области. Формирование гражданина нового Башкортостана стало основной задачей образовательных учреждений Республики Башкортостан на ближайшие годы. Можно говорить о том, что государственная политика в сфере гражданского воспитания пока еще не выработана, хотя в отдельных регионах России уже есть своя модель гражданского образования. Курс «Граждановедение», рекомендованный Министерством образования Российской Федерации около 10 лет назад, не включен в учебные планы школ.

Однако, несмотря на достаточно высокую разработанность проблемы, есть и пробелы, не заполнив которые нельзя обеспечить эффективности современного образовательно-воспитательного процесса. Как важная

проблема остается определение особенностей, педагогических условий, подходов к формированию гражданской позиции студентов. На этом базируются противоречия, которые не могут не сказаться на эффективности всей воспитательной работы, ориентированной на формирование высокой гражданственности у подрастающих поколений, в том числе и в педагогических колледжах, а именно между: а) существующими возможностями профессионального образования в области формирования гражданской позиции студентов и недостаточным их практическим осуществлением, а также отсутствием адекватной системы их эффективного формирования и развития в образовательном пространстве педагогического колледжа;

б) социальной потребностью в целенаправленном формировании личности будущих учителей начального звена и неразработанностью теоретического и методического обоснования системы формирования гражданской позиции у студентов в образовательном пространстве педагогического колледжа.

С учётом этих противоречий нами была сформулирована проблема исследования, направленная на выявление ведущих теоретических и технологических основ, педагогических условий и механизмов, определяющих эффективное формирование гражданской позиции у студентов в образовательном пространстве педагогического колледжа.

Всё вышеуказанное послужило основанием для определения темы исследования: «Формирование гражданской позиции у студентов в образовательном пространстве педагогического колледжа».

Целью исследования стало определение комплекса педагогических условий, обеспечивающих формирование гражданской позиции у студентов в образовательном пространстве педагогического колледжа.

Объект исследования - образовательное пространство педагогического колледжа.

Предмет исследования - процесс формирования гражданской позиции у студентов педагогического колледжа.

Гипотеза исследования состоит в следующем: формирование личности будущего учителя в образовательном пространстве педагогического колледжа, ориентированное на выработку гражданской позиции, будет успешным, если:

определено содержание гражданской позиции личности студента как ее интегральной характеристики, что может обеспечить научно-обоснованный характер образовательной деятельности в педагогическом колледже за счет усиления влияния его воспитательного пространства на развитие эмпирической составляющей гражданственности;

образовательная деятельность в педагогических колледжах будет организована в соответствии с моделью, которая ориентирует на реализацию целевого компонента, принципов, компонентного состава и соответствующих форм актуализации ориентации учебного заведения, создающей возможности для развития гражданских качеств;

внедрена в деятельность педагогического колледжа система работы со студентами, основанная на актуализации гностических, аксиологических, креативных, коммуникативных потенциалов, служащих критериями результативности воспитательного процесса, и на планировании целевой и возрастной ситуации, ситуации индивидуального развития личности с учетом показателей модуса у студентов колледжа).

В работе ставились следующие задачи:

1. Изучить состояние проблемы формирования гражданской позиции
студентов педагогических колледжей, выявить сущность и содержание
понятия «гражданская позиция».

2. Определить и теоретически обосновать модель процесса
формирования гражданской позиции студентов и направления ее реализации
на практике.

3. Выявить и экспериментально проверить содержание и способы
формирования гражданской позиции студентов педагогического колледжа.

4. Разработать методические рекомендации для преподавателей средних
педагогических учебных заведений по исследуемой проблеме.

Методологической основой исследования являются философские положения о процессе формирования и развития личности; концепции гражданского образования (Б.З.Вульфов, А.С.Гаязов, Г.Я.Гревцева, А.Ф.Никитин, А.Я.Соколов и др.); концепции профессионально-педагогической деятельности (Р.М.Асадуллин, К.Ш.Ахияров, В.П.Беспалько, С.Г.Вершловский, В.Г.Воронцова, В.И.Гинецинский, В.К.Елманова, И.А.Колесникова, Н.В.Кузьмина, В.Н.Максимова, Н.К.Сергеев, В.А.Сластенин и др.); исследования, раскрывающие сущность, содержание, технологии непрерывного профессионального педагогического образования (О.А.Абдуллина, Е.П.Белозерцев, Е.В.Бондаревская, З.И.Васильева, И.А.Зимняя, Е.С.Заир-Бек, И.А.Колесникова, Н.В.Кузьмина, Н.Д.Никандров, А.З.Рахимов, Ф.Ш.Терегулов и др.); исследования, рассматривающие образовательный процесс в педагогических колледжах, его сущность, сожержание, особенности (АЛ.Беляев, Г.Т.Грецкая, Н.И.Думченко, В.С.Пластун, Н.А.Шамков и др.).

В ходе исследования использовалась совокупность методов: теоретические (анализ литературы; моделирование и проектирование результатов и процессов их достижения на различных этапах поисковой работы; анализ документов образовательных учреждений; обобщение и синтез); эмпирические (педагогическое наблюдение; анкетирование; интервьюирование; беседа); экспертная оценка; анализ продуктов деятельности и выполнения тестовых заданий; обобщение педагогического опыта; педагогический эксперимент; статистические (ранжирование; рейтинговая оценка; математическая статистическая обработка полученных в ходе исследования результатов).

Экспериментальная база исследования - система среднего профессионального образования Республики Башкортостан (педагогические колледжи), общеобразовательные учреждения, Ассоциация «Башкирский государственный педагогический университетский комплекс».

Этапы исследования. На первом этапе (2000-2002 гг.) на основе изучения и анализа отечественной и зарубежной научной литературы по проблемам профессионально-педагогической подготовки выявлены подходы к определению основных ее характеристик. Изучение психолого-педагогической литературы позволило определить особенности гражданского образования, формирования гражданских качеств личности и ее гражданской позиции. На этом этапе разрабатывался концептуальный замысел исследования, определялась его эмпирическая база, проводилась опытная работа.

Второй этап (2003-2006 гг.) связан с определением концептуального взгляда на процесс гражданского воспитания учащейся молодежи, в ходе которого формировалась гражданская позиция студентов, с уточнением содержания традиционных форм деятельности в образовательном пространстве. На основе данных параметров была построена модель изучаемого явления и проводился педагогический эксперимент.

На третьем этапе (2006-2007 гг.) на основе экспериментальной проверки положений гипотезы разработаны и апробированы программы подготовки студентов педагогического среднего профессионального учебного заведения к реализации новых функций профессионально-педагогической деятельности в формировании гражданской позиции студентов. Было закончено оформление диссертации.

Научная новизна результатов исследования заключается в следующем:

- уточнена сущность понятий «позиция», «гражданская позиция личности» как интегративного качества личности; выделены четыре уровня

позиции по параметру «активность - пассивность» (активная гражданская позиция или гражданская позиция высокого уровня активности; гражданская позиция среднего уровня активности; пассивная гражданская позиция с потенциально-позитивной направленностью; пассивная гражданская позиция с потенциально-негативной направленностью);

разработана модель процесса формирования гражданской позиции студентов, включающая цели, принципы, структуру (общенаучный, содержательно-информационный, деятельно-рефлексивный) и соответствующие формы планирования и организации воспитательной работы;

предложена авторская система работы со студентами, отражающая специфику образовательного процесса (актуализация гностических, аксиологических, креативных, коммуникативных потенциалов, выступающих критериями результативности воспитательного процесса) и заключающаяся в планировании целевой и возрастной ситуации, ситуации индивидуального развития личности с учетом показателей модуса у студентов колледжа.

Теоретическая значимость исследования определяется:

возможностью использования полученного знания о процессе формирования гражданской позиции будущего учителя в целостной теории формирования гражданина;

актуализацией личностной значимости гражданской позиции в построении личной и профессиональной траектории развития студента, чем усиливается личностно-ориентированная направленность среднего профессионального педагогического образования.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования представленных в диссертации материалов для организации процесса гражданского воспитания учащейся молодежи; в разработке практичных диагностических методик формирования гражданской позиции

будущего учителя, которые могут быть использованы в практике работы педагогических колледжей.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Гражданская позиция личности студента с выделением уровней по
параметру «активность - пассивность» (активная гражданская позиция или
гражданская позиция высокого уровня активности; гражданская позиция
среднего уровня активности; пассивная гражданская позиция с
потенциально-позитивной направленностью; пассивная гражданская позиция
с потенциально-негативной направленностью).

  1. Модель процесса формирования гражданской позиции студентов педагогического колледжа в образовательной деятельности, включающая цели, принципы, компонентный состав (общенаучный, содержательно-информационный, деятельно-рефлексивный) и формы, которые активизируют развитие гражданских качеств.

  2. Система работы со студентами в педагогическом колледже, содержащая гностический, аксиологический, креативный, коммуникативный потенциал у студентов. Планирование целевой и возрастной ситуации, ситуации индивидуального развития личности с учетом показателей модуса у студентов колледжа, целевой и возрастной ситуации, ситуации индивидуального развития личности с учетом показателей модуса у студентов колледжа.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись путем публикации материалов, выступлений на Международных (Н.Новгород, 2006), Всероссийских (Уфа, 1999; Уфа, 2000; Курган, 2000), научно-практических конференциях, организации деятельности научно-методического центра Управления образования г. Нефтекамск Республики Башкортостан; участия в работе Координационного совета по модернизации образования Министерства образования Республики Башкортостан; в работе Ассоциации

«Башкирский государственный педагогический университетский комплекс»; проведения занятий в Башкирском государственном педагогическом университете и Башкирском институте развития образования; в организации и руководстве экспериментальными площадками на базе общеобразовательных учреждений гг. Нефтекамск, Бирск, Янаул, педагогических колледжей гг. Белорецк, Нефтекамск, Стерлитамак, Уфа Республики Башкортостан.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы (215 источников), содержит 151 страницу текста без приложений, включает 34 таблицы и 3 рисунка.

Подобные работы
Баранова Елена Федоровна
Формирование гуманистической позиции у студентов педагогического колледжа
Алешина Светлана Александровна
Саморазвитие личности студента в образовательном пространстве педагогического колледжа
Крыжановская Любовь Григорьевна
Здоровьесберегающее образовательное пространство как фактор оптимизации личностного развития студентов колледжа
Мирошина Татьяна Александровна
Формирование гражданской позиции студентов вуза
Халюшева, Гузель Растямовна
Формирование субъектной позиции студента университета в речевой деятельности
Позднякова Оксана Константиновна
Содержание и методы формирования гуманистической позиции студентов педагогического университета
Подковырова Валентина Васильевна
Формирование нравственной позиции студентов экономической академии в процессе их подготовки к предпринимательской деятельности
Пронина Наталья Александровна
Формирование субъектной позиции у студентов языкового вуза
Афзали Махбуба Камоловна
Система гражданско-патриотического воспитания студентов по формированию активной жизненной позиции, обеспечивающей стабильность и безопасность в обществе
Лебедев Андрей Станиславович
Формирование субъектной позиции в творческой деятельности у студентов педколледжа

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net