Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Неустроева Екатерина Николаевна. Педагогическое обеспечение экономического образования учащихся начальных классов : 13.00.01 Неустроева, Екатерина Николаевна Педагогическое обеспечение экономического образования учащихся начальных классов (на материале Республики Саха (Якутия)) : диссертация... кандидата педагогических наук : 13.00.01 Якутск, 2007 158 с. РГБ ОД, 61:07-13/1444

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

СТР.

Введение 3

Глава I. Теоретико-методологические основы экономического
образования в школе
11

  1. Становление и развитие экономического образования в российской школе 11

  2. Сущность и структура экономического образования младших школьников 30

  3. Педагогические условия экономического образования младших школьников в якутской школе 49

Выводы по I главе 68

Глава П. Опытно-экспериментальная работа по экономическому
образованию младших школьников в якутской школе
70

  1. Критерии и показатели уровня экономической образованности учащихся начальных классов якутской школы и итоги констатирующего эксперимента 70

  2. Содержание и организация осуществления экономического образования младших школьников в якутской школе 87

2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 113

Выводы по II главе 120

Заключение 123

Библиография 125

Приложение 143

Введение к работе:

Актуальность исследования. В связи с переходом регионов на рыночные отношения, повышением роли экономической самодеятельности, изменением форм собственности экономическое образование подрастающего поколения приобретает особую актуальность, появляется необходимость в формировании экономически развитой личности, соответствующей современным условиям жизни. Резкий переход к рынку, непоследовательность в реформировании хозяйства, недоучет территориальных и социальных аспектов рыночных процессов, неподготовленность населения привели к определенным трудностям в проведении экономических преобразований.

Необходимость вовлечения местных кадров в промышленной отрасли (нефтяная, газовая, электроэнергетика, геология, железнодорожная и т.д.) и сельское хозяйство (аграрная) Республики Саха (Якутия) требует ранней адаптации к техногенной цивилизации, что даст возможность подготовить кадров из местного населения, способных обеспечивать развитие региона, позаботиться о себе.

В этих условиях возникла объективная потребность в подготовке квалифицированных, конкурентоспособных, экономически грамотных специалистов. Стратегическая линия экономического образования будущих специалистов должна закладываться в период их обучения и воспитания в начальной школе, так как именно этот этап является основополагающим в становлении личности школьника.

Разработка проблемы формирования экономической культуры осуществляется на основе уже имеющегося в педагогике опыта по вопросам экономического образования, который нашел отражение в трудах СТ. Шацкого, указывающего на необходимость сближения процесса обучения с реальными социальными процессами; в работах А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, отражающих значимость экономического воспитания в процессе коллективного труда.

Современное состояние исследований свидетельствует о рассмотрении различных аспектов проблемы. Общетеоретические и методологические основы экономического образования проанализированы в трудах А.Ф. Аменда, Ю.К. Васильева, Л.П. Куракова, Л.Н. Пономарева, В.К. Розова, И.А. Сасовой, К.А. Улыбина и др.

Вопросы экономического образования в рамках учреждений инновационного типа и учреждений дополнительного образования рассмотрены в исследованиях Р.Н. Асатулина, Т.А. Федоткиной, М.Н. Чуйковой и др. Ряд работ посвящен изучению возможностей формирования экономически значимых качеств личности, культуры делового общения, потребительской культуры (Т.А. Ильина, М.А. Селиванова, Т.А. Степченко, М.Н. Умутбаев и др.). Вопросы подготовки школьников к фермерскому труду, предпринимательской деятельности в период становления рыночных отношений изучаются Т.В. Елисиной, П.П. Кондратьевым, А.И. Парамоновым, Т.С. Рахметовым, П.А. Степановым и др.

Рассмотрению проблем экономического образования младших школьников, подготовки будущих учителей начальных классов к его осуществлению посвящены исследования О.В. Бажиной, И.А. Мельничук, И.Г. Рябовой, О.М. Стригиной и др. В ряде работ начальная школа рассматривается как важнейший пропедевтический этап в системе непрерывного экономического образования (Г.С. Агошкова, Н.Г. Гордиенко, Е.В. Иванова, В.А. Кальней, С.Л. Чернер и др.). Актуальность экономического образования младших школьников подчеркивается также в методических письмах Министерства образования Российской Федерации.

Анализ теоретических источников дает основание для вывода о том, что в науке наработана значительная психолого-педагогическая база, создающая предпосылки для дальнейшего осмысления и изучения проблемы экономического образования учащихся начальных классов якутской школы.

Изучение состояния исследуемой проблемы позволило выявить противоречия между:

о объективной потребностью воспитания учащихся, обладающих развитой экономической культурой; ориентирующихся в экономической действительности в соответствии с возрастными возможностями младшего школьника и недостаточной разработанностью теоретико-методологических и организационно-методических аспектов воспитания и обучения личности; о потребностью младших школьников в успешном самоопределении и недостаточной разработанностью вопроса об оптимизации этого процесса в научной литературе; о необходимостью заложить в начальной школе основы экономического образования с учетом той местности, в которой живут дети, и недостаточным уровнем готовности системы образования к его осуществлению.

Таким образом, очевидная общественная значимость экономического образования, направленного на подготовку подрастающего поколения к реальной жизни в том регионе, в котором в основном они будут работать, отсутствие целенаправленных исследований, рассматривающих пути его осуществления, обусловили выбор темы диссертационного исследования «Педагогическое обеспечение экономического образования учащихся начальных классов (на материале Республики Саха (Якутия))».

Цель исследования - выявить, обосновать и экспериментально проверить педагогические условия, обеспечивающие эффективность экономического образования учащихся начальных классов и реализовать их на практике учебно-воспитательного процесса в условиях якутской школы.

Объект исследования - экономическое образование учащихся начальных классов как составная часть целостного учебно-воспитательного процесса.

Предмет исследования - реализация содержания, форм организации и методов экономического образования учащихся начальных классов якутской школы.

Гипотеза исследования - экономическое образование учащихся начальных

классов якутской школы может быть наиболее эффективным при соблюдении следующих педагогических условий:

о осуществить систематическую, последовательную пропедевтическую экономическую подготовку младших школьников путем включения в учебно-воспитательный процесс предмета «Экономика»;

о выявить специфику экономической подготовки младших

школьников с учетом региональных особенностей республики: производственно-хозяйственных, социально-бытовых, этнических и т.д.;

о формировать устойчивую мотивацию обучающихся к усвоению экономических знаний, обуславливающую осознание детьми необходимости использования их в условиях рыночной экономики.

В соответствии с целью и гипотезой сформулированы задачи исследования:

  1. Изучить и проанализировать литературу по проблеме исследования.

  2. Определить возможности совершенствования экономического образования младших школьников в условиях якутской школы.

  3. Определить критерии, показатели и уровни, характеризующие эффективность экономического образования младших школьников.

  4. Выявить педагогические условия, способствующие эффективному экономическому образованию учащихся младших классов в процессе совершенствования всей образовательно-воспитательной работы якутской школы.

  5. Экспериментально проверить систему педагогических условий, обеспечивающих эффективность экономического образования младших школьников якутской школы.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют: философские положения о человеке как субъекте деятельности, о ведущей роли деятельности в формировании личности; о взаимосвязи процесса воспитания с основными элементами общественной жизни (П.П. Блонский, Л.С. Выготский, П.В. Каптерев); современная парадигма личностно-ориентированного образования; концептуальные положения о содержании образования, методах и

формах организации обучения (М.М. Бахтин, Н.А. Бердяев, М.С. Коган); концепция непрерывной социально-экономической подготовки детей и молодежи.

Теоретическими предпосылками исследования являются: теория экономического образования школьников (А.Ф. Аменд, В.К. Розов, И.А. Сасова и др.); исследования, посвященные проблемам индивидуально-дифференцированного подхода в обучении и воспитании (Б.Г. Ананьев, А.А. Кирсанов, М.И. Махмутов, И.Э. Унт и др.); изучению психолого-возрастных особенностей младшего школьного возраста (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Л.В. Занков, Т.И. Щукина, Д.Б. Эльконин и др.)

Использовался комплекс взаимодополняемых методов исследования:

теоретический анализ литературы по изучаемой проблеме исследования;

программные и нормативные документы по организации процесса изучения экономики младшими школьниками;

диагностические методы (тестирование, анкетирование, опрос учителей, родителей и учащихся начальных классов);

экспериментальные (констатирующий, формирующий, контрольный);

праксиметрические (анализ продуктов деятельности); методы статистической обработки данных и графического изображения результатов.

Понятийный аппарат исследования. Экономическое образование понимается как процесс создания педагогических условий, обеспечивающих постоянное развитие личности как субъекта экономической деятельности и дающих возможность увидеть свое место в окружающем мире и существования в нем посредством применения знаний, умений, способностей. С учетом специфики рассматриваемой проблемы экономическое образование учащихся начальных классов — это процесс создания педагогических условий, обеспечивающих развитие личности младшего школьника как субъекта экономической деятельности в соответствии с его интересами, склонностями, способностями.

Базой опытно-экспериментальной работы являлись Хатын-Арынская средняя общеобразовательная школа имени И.Е. Винокурова Намского улуса, Чаранская средняя общеобразовательная школа им. В.Н. Мигалкина, Сырдахская средняя общеобразовательная школа им. И.С. Портнягина и Чериктяйская средняя общеобразовательная школа им. В.А. Алданского Усть-Алданского улуса. Опытно-экспериментальная работа осуществлялась на базе начальных классов.

Исследование проводилось в три этапа:

Первый этап (2001-2002 гг.) - поисково-аналитический: изучение и анализ литературы, отражающей опыт работы по экономическому образованию школьников.

Второй этап (2002-2006 гг.) - опытно-экспериментальный: накопление эмпирических данных, отбор и апробация методики диагностики экономической образованности младших школьников. Проведение опытно-экспериментальной работы в экспериментальных школах.

Третий этап (2006-2007 гг.) - завершающий: систематизация и обобщение результатов формирующего эксперимента, формулировка основных положений и оформление диссертации.

Научная новизна работы заключается в том, что:

определены критерии и уровни экономической образованности учащихся начальных классов якутской школы;

обосновано и разработано педагогическое обеспечение экономического образования младших школьников как наиболее отвечающее логике изменяющихся условий глубоких экономических преобразований;

разработана учебная программа по экономике для младших школьников якутской школы.

Теоретическая значимость исследования состоит в разработке концептуальных подходов к организации экономического образования младших школьников в условиях якутской школы, способствующих воспитанию учащихся, обладающих развитой экономической культурой,

грамотностью, ориентирующихся в экономической действительности современного общества.

Практическая значимость исследования.

Разработанная программа по экономике для младших школьников якутской школы может быть использована учителями начальных классов школ Республики Саха (Якутия) и в национальных регионах Российской Федерации. Предлагаемая система критериев, показателей и уровней экономической образованности, методические материалы (диагностические задания, упражнения и задачи с экономическим содержанием, ситуации на анализ и моделирование экономического поведения, экономические игры) помогут учителям более эффективно организовать процесс экономического образования учащихся начальных классов.

Апробация результатов исследования. Основные идеи и результаты исследования излагались на международной научно-практической конференции «Эффективность образования в условиях его модернизации» (г. Новосибирск, 2005г.); на научной конференции «IX Лаврентьевские чтения, посвященные Международному году физики» (г. Якутск, 2005г.); на ежегодной научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов и студентов, посвященной 30-летию г. Нерюнгри (г. Нерюнгри, 2005-2006гг.); на международной научно-практической конференции «Педагогический профессионализм в современном образовании» (г. Новосибирск, 2006г.); на региональной научно-практической конференции «Современное образование ребенка дошкольного и младшего школьного возраста» (г. Комсомольск-на-Амуре, 2006г.), а также ход исследования и его результаты обсуждались и были одобрены на заседаниях кафедры начального обучения педагогического института Якутского государственного университета имени М.К. Аммосова.

Достоверность и обоснованность научных результатов обеспечиваются разносторонним анализом проблемы при определении исходных теоретических позиций; комплексом эмпирических и теоретических методов, адекватных цели и задачам исследования; обобщением результатов опытно-экспериментальной

работы; сочетанием количественного и качественного анализа полученных данных с привлечением методов статистической обработки результатов; позитивными результатами опытно-экспериментальной проверки выдвигаемых положений. На защиту выносятся следующие положения:

  1. Процесс экономического образования учащихся начальной школы в период реформирования российской экономики выступает тем решающим фактором, который при определенных условиях формирует общую и функциональную грамотность человека, обеспечивающую готовность реально участвовать в новых экономических структурах рынка.

  2. Организационно-педагогические условия обеспечения экономического образования младших школьников якутской школы учитывают логику изменяющихся условий глубоких экономических преобразований, акцентируя внимание на необходимость развития таких форм, которые обеспечивали бы: воспитание готовности принимать участие в решении проблем, стоящих перед обществом; утвердить в сознании и поступках общечеловеческие нравственные принципы; сформировать активность в решении как собственных, так и общечеловеческих проблем.

  3. Содержание экономического образования подрастающего поколения исходит из региональных особенностей: производственно-хозяйственных, социально-бытовых, этнических, территориальных и социальных аспектов рыночных процессов, а также учитывает общие теоретические основы развития рыночной экономики.

Структура исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений.

Подобные работы
Оправхата Светлана Евгеньевна
Формирование школьного компонента содержания физкультурного образования в классах спортивно-педагогической направленности
Коблова, Роза Константиновна
Моделирование биологического образования в классах гуманитарного профиля
Юрченко Надежда Никоновна
Педагогические условия интеграции содержания исторического образования учащихся старших классов
Зиатдинова Фарида Нурлыевна
Поликультурное образование учащихся младших классов в национальной школе
Воронина Галина Анатольевна
Дидактические основания отбора содержания образования в профильных классах (На материале дисциплин естественнонаучного цикла)
Лугинов Василий Алексеевич
Социально-педагогические аспекты экологического образования в старших классах сельской школы
Демин Александр Михайлович
Разработка и реализация национально-регионального компонента поликультурного образования в старших классах средней общеобразовательной школы
Земляченко Людмила Викторовна
Экономическое образование учащихся начальных классов (На материале факультатива по экономике)
Михайлова Вера Павловна
Организационно-педагогические условия введения профильного обучения в старших классах учреждений общего образования
Гоголева Светлана Алексеевна
Изобразительное искусство как средство этнокультурологического образования учащихся 5-9 классов :На примере Республики Саха (Якутия)

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net