Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Чурикова Ирина Эдуардовна. Педагогические условия адаптации выпускниц сельских школ к образовательно-воспитательному пространству педагогического колледжа : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 Рязань, 2006 242 с. РГБ ОД, 61:07-13/603

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1 АДАПТАЦИЯ ВЫПУСКНИЦ СЕЛЬСКИХ ШКОЛ К ОБУЧЕНИЮ
В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕДЖЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ПРОБЛЕМА 11

1.1. Понятие педагогической адаптации 11

1.2.Структура процесса адаптации в педагогическом колледже 32

1.3. Роль полоролевых отношений студентов в процессе адаптации 51

ГЛАВА 2 ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ВЫПУСКНИЦ
СЕЛЬСКИХ ШКОЛ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМУ
ПРОСТРАНСТВУ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА 72

2.1. Диагностика трудностей адаптационного процесса сельских школьниц
к дальнейшему обучению 72

2.2. Педагогическая программа организации адаптационного процесса

первокурсников колледжа 93

2.3.Реализация педагогических условий для адаптации сельских девушек к

обучению в колледже 108

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 132

ЛИТЕРАТУРА 135

ПРИЛОЖЕНИЕ 155

Введение к работе:

Актуальность исследования. Кардинальное реформирование
российского общества породило новые требования к человеку.
Современному обществу необходимы люди, способные

реализовывать свой внутренний потенциал в окружающей среде. Индивидуальный подход к личности в системе образования сегодня диктует необходимость поиска оптимальных путей адаптации человека к изменяющимся условиям социальной действительности. Для обучения нового поколения специалистов нужны действенные формы и методы организации учебно-воспитательного процесса, способные раскрывать потенциальные возможности студентов, в частности, педагогического колледжа.

В связи с этим возрастает роль начального этапа обучения в
колледже, сложность которого заключается в перестройке всей
системы ценностных ориентации личности студентов, в освоении
ими новых способов познавательной деятельности, форм

межличностных связей и др. Особенно актуальным при этом становится процесс адаптации студентов к воспитательно-образовательному пространству учебного заведения.

Адаптация студентов в педагогическом колледже имеет свою
специфику, где в принципиально иных условиях, чем в школе,
проходит становление, самоопределение выпускников сельских
школ. На начальном этапе обучения в колледже студенты (юноши и
девушки) испытывают значительные трудности в учебной
деятельности, требующей сформированности познавательной
самостоятельности, коммуникативных умений, ценностных
ориентации на педагогическую деятельность. При этом

одновременно растут противоречия и возникают трудности в становлении самооценки, самосознания в формировании образа «Я».

Создание благоприятных педагогических условий для
преодоления студентами из сельской местности трудностей

адаптации в обозначенный период обеспечивают единство,

непрерывность учебно-воспитательного процесса и преемственность в развитии личности. Научные исследования показывают, что проблема адаптации студентов представляет собой одну из важнейших проблем, которая исследуется в настоящее время на психофизиологическом, социально-психологическом и психолого-педагогическом уровнях.

В психолого-педагогической литературе рассматриваются разные виды адаптации, причем подходы к изучению этого феномена весьма разнообразны. Теоретические основы изучения адаптации личности были заложены в трудах А.Н. Леонтьева, И.А. Милославовой и ряда других авторов. Проблема адаптации студентов разрабатывалась, прежде всего, в русле исследований по социальной адаптации П.С. Кузнецовым, И.А. Милославовой, Н.Е. Шафажинской. Возрастные особенности адаптации нашли отражение в работах М.И. Дьяченко, И.А. Зимней. Некоторые вопросы структуры адаптации раскрываются в работах P.P. Бидрих, Л.К. Гришанова и др. Разработкой эффективных путей адаптации студентов к вузовскому обучению, вопросами влияния характера педагогического общения преподавателя и учебной группы, содержания основных психологических механизмов адаптации студентов, выявления зависимости адаптационного процесса от типологических свойств нервной системы и личностных характеристик обучающихся занимались B.C. Викторова, В.А. Климов, И.К. Кряжев, В.В. Лагерев,

А.Ц. Эрдынеев, М.С. Яницкий и др. Адаптация рассматривается нами в традиционном для отечественной науки понимании одновременно как динамический процесс и как результат.

В исследовании предпринята попытка рассмотреть

проблему адаптации студентов с позиций тендерного подхода, так как в современных системах обучения и воспитания человека практически не учитывается полоролевые особенности социализация личности, хотя атмосфера учебного заведения может быть одинаково сложна и специфична как для мальчиков, так и для девочек. Активные исследования тендерных аспектов воспитания и обучения в последние годы ведутся И.П. Башкатовым, А.К. Воловик, С.А. Завражиным, А.А. Романовым, Н.Г. Ребровой, Л.И. Столярчук, О.А. Хасбулатовой, Л.В. Штылевой и др.

Проблемное поле исследования возникает при рассмотрении
противоречия между обострением потребности в эффективной
адаптации выпускников, в частности, выпускниц сельских школ,
поступивших в педагогический колледж, и недостаточной научной
разработанностью педагогических условий адаптации к

воспитательно-образовательному пространству нового для них учебного заведения.

Наше видение состояния указанного противоречия определяет проблему исследования: каковы педагогические условия и их возможности для обеспечения эффективного включения выпускниц сельских школ в учебно-воспитательный процесс педагогического колледжа?

Недостаточная разработанность интересующей нас проблемы и ее практическая значимость в учебно-воспитательном процессе учреждения профессионального образования обозначили тему диссертационного исследования: «Педагогические условия адаптации выпускниц сельских школ к образовательно-воспитательному пространству педагогического колледжа».

Цель исследования: определение педагогических условий,
обеспечивающих эффективную адаптацию выпускниц сельских
школ к образовательно-воспитательному пространству

педагогического колледжа.

Объектом исследования является образовательно-воспитательное пространство педагогического колледжа.

Предмет исследования - педагогические условия, необходимые для адаптации сельских школьниц к учебе в педагогическом колледже.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что адаптация студенток педагогического колледжа, окончивших сельские школы, к обучению и воспитанию будет протекать успешно, при условии если:

осуществляется психолого-педагогическая диагностика, выявляющая уровень их личностного и социального развития, сферу проблем, требующих разрешения в период педагогической адаптации;

- реализуется тендерный подход в исследовательской работе и
учебно-воспитательном процессе педагогического колледжа;

- обеспечивается оптимизация процесса адаптации через создание
педагогических условий для успешного обучения, воспитания и
личностного саморазвития студенток.

Задачи исследования:

Проанализировать и уточнить понятие «адаптация» как психолого-педагогическое и социальное явление, применительно к условиям педагогического колледжа.

Определить структуру процесса адаптации в педагогическом колледже с позиций тендерного подхода.

Выявить педагогические условия адаптации студенток, выпускниц

сельских школ, к воспитательно-образовательному пространству педагогического колледжа.

Разработать технологию (показатели адаптации, структурную модель, педагогическую программу) организации адаптационного процесса для первокурсников педагогического колледжа.

Создать методическое обеспечение реализации условий адаптации первокурсников к обучению в педагогическом колледже.

Методологической и теоретической основой исследования являются философские и педагогические концепции, обосновывающие социальную, психическую, духовную сущность человека, как субъекта общественных отношений; общенаучные принципы системности, детерминизма, развития, единства сознания и деятельности, субъективного и объективного, социального и биологического; методологические подходы: аксиологический, антропологический, тендерный, деятельностный; идеи гуманизации педагогического процесса и личностно-ориентированного образования.

Решению поставленной проблемы способствовали идеи, содержащиеся в работах Л.А. Байковой, В.А. Беляевой, Ф.Б. Березина, А.К. Воловик,

Л.К. Гребенкиной, Л.К. Гришанова, СВ. Казначеева, И.С. Кона, П.С. Кузнецова, И.А. Милославовой, А.В. Петровского, А.А. Романова, Л.И. Столярчук и др.

Для реализации задач исследования и проверки гипотезы был использован комплекс теоретических и эмпирических методов исследования: анализ, анкетирование, беседа, диагностика, интерпретация, наблюдение, обобщение, педагогический эксперимент, синтез, сравнение, тестирование.

Научная новизна исследования:

- установлена перспективность рассмотрения проблемы адаптации
первокурсников к учебному процессу педагогического колледжа с
позиций тендерного подхода;

предложены психолого-педагогические показатели уровня адаптивности студентов к образовательно-воспитательному пространству педагогического колледжа;

- уточнено понятие «адаптация» к образовательно-воспитательному
пространству профессионального учреждения, применительно к
выпускницам сельских школ, поступивших в педагогический
колледж.

Теоретическая значимость исследования: доказательно изучена структура адаптации выпускников (выпускниц) сельских школ к образовательно-воспитательному

пространству педагогического колледжа;

- полно описана педагогическая технология адаптации выпускниц
сельских школ к образовательно-воспитательному пространству
педагогического колледжа;

раскрыты основные психолого-педагогические условия
эффективности организации адаптационного процесса

первокурсников педагогического колледжа;

- обоснована возможность внедрения в практику работы
педагогического колледжа прогнозируемых уровней адаптивности
студентов к учебно-воспитательному процессу на основе
количественного измерения заданных психолого-педагогических
показателей.

Практическая значимость исследования:

- созданы теоретическая и эмпирическая модели эффективной
адаптации выпускников сельских школ к образовательно-
воспитательному пространству педагогического колледжа;

обоснованы методические рекомендации классным руководителям, педагогам-предметникам по оптимизации образовательно-воспитательного процесса на начальном этапе обучения студентов в педагогическом колледже;

предложенная технология адаптации выпускниц сельских школ к дальнейшему обучению в педагогическом колледже при соответствующей модификации применима в других образовательных учреждениях, выполняющих задачу по профессиональной подготовке специалистов.

Базой экспериментальной работы стал педагогический колледж города Спасска Рязанской области. Исследование выполнялось в три этапа:

Первый этап - проблемно-поисковый (2001-2003) - включал процесс изучения научно-педагогической, психологической литературы по проблеме исследования. Выявлено проблемное поле исследования, сформулированы его цель и задачи, выдвинута гипотеза, сформирован понятийный аппарат, определен методический инструментарий.

Второй этап - экспериментальный (2003-2005) -

характеризовался подготовкой и проведением констатирующего и формирующего экспериментов, анализом результатов и уточнением цели исследования, осмыслением и апробацией результатов работы.

Третий этап - обобщающий (2005-2006) - завершен
эксперимент и анализ накопленного материала, обобщены
результаты исследования, сформулированы выводы,

систематизированы и описаны полученные результаты, оформлены

результаты исследования, которые были апробированы через выступления и публикации.

Осуществлялся формирующий эксперимент по апробации педагогических условий адаптации выпускниц сельских школ к образовательно-воспитательному пространству педагогического колледжа, к условиям жизнедеятельности и будущей профессии. Была проведена работа по обработке и осмыслению результатов, их систематизации и обобщению, формулированию выводов, подготовке диссертационного исследования к защите.

Апробация результатов исследования проводилась в экспериментальной работе, материалы исследования были представлены для обсуждения на заседаниях кафедры педагогики и психологии, педагогических советах Спасского педагогического колледжа Рязанской области; кафедры общей педагогики и технологий дошкольного и начального образования РГУ имени С.А. Есенина (2001-2006); основные положения и результаты исследования докладывались на ежегодных научно-практических и научно-теоретических конференциях преподавателей, аспирантов, студентов в РГУ имени С.А. Есенина (2003-2005); на Всероссийской научно-практической конференции в Глазовском государственном педагогическом институте имени В.Г. Короленко (2005); на межвузовской научно-теоретической конференции «Человек: преступление и наказание» в Академии ФСИН России (2006).

Положения, выносимые на защиту:

1. Адаптация к образовательно-воспитательному пространству
педагогического колледжа для выпускниц сельских школ означает
объективный, динамичный, целостный процесс установления
соответствия между наличными и требуемыми уровнями
обученности, стилей общения; приспособления к новым условиям
предметной деятельности, меняющим не только прежний режим их
жизни, но и требующим коррекции личностных психолого-
педагогических характеристик. Процесс адаптации к среде колледжа
понимается как предпосылка к полноценной студенческой жизни и
необходимое условие ее эффективности. Адаптация вбирает в себя
приспособление студентов к новой системе обучения,
формирование умений устанавливать межличностные отношения в
первичном коллективе, приобретать профессиональные и
нравственно ценные установки.

2. Структура адаптации представляет собой совокупность
педагогического, психофизиологического, социального, бытового,
экономического компонентов, на основе которых разработаны
теоретическая и эмпирическая модели, технология адаптации

выпускниц сельских школ к образовательно-воспитательному пространству педагогического колледжа. В процессе адаптации наибольшую трудность для студентов представляет комплекс психолого-дидактических проблем. Основными условиями их решения выступают активность самих обучающихся, единство образовательно-воспитательного процесса колледжа в целостности с воспитательными влияниями среды, система методов и форм тендерного воспитания.

3. Мониторинг адаптивности студентов педагогического
колледжа к учебно-воспитательной деятельности возможен и
эффективен на основе изучения уровней специально отобранных
психолого-педагогических показателей, поддающихся

количественному измерению (уровни общеучебных умений, потребности в общении, тревожности, эмпатии, силы воли, способности к саморазвитию).

Достоверность научных результатов обеспечена исходными
методологическими позициями, их соответствием и целостностью
поставленной проблеме; сочетанием количественного и
качественного анализа материалов исследования;

репрезентативностью исследовательской выборки; корректностью математической обработки полученных результатов; возможностью повторения экспериментальных данных.

Структура диссертации соответствует логике научного исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы из 226 наименований и приложения. Текст диссертации содержит 36 таблиц, 48 диаграмм и 3 схемы.

Подобные работы
Мавзютова Ирина Павловна
Здоровьесберегающее образовательное пространство медицинского колледжа как условие подготовки конкурентоспособных специалистов
Линкина Наталья Николаевна
Педагогические условия модернизации естественно-научного образования педагогического колледжа в едином информационном пространстве
Киселев Николай Михайлович
Социально-педагогические условия адаптации студентов в педагогическом колледже
Кокорина Ольга Рафаиловна
Педагогическое содействие адаптации студентов педагогического колледжа к условиям профессионального образования
Гущина Галина Анатольевна
Гуманистическая воспитательная среда как условие адаптации к обучению студентов негосударственного колледжа
Пекут Марина Валентиновна
Содержание и организация дополнительного образования слушателей в условиях медицинского колледжа как средство их социальной адаптации
Плохов Станислав Николаевич
Формирование гражданской позиции у студентов в образовательном пространстве педагогического колледжа
Алешина Светлана Александровна
Саморазвитие личности студента в образовательном пространстве педагогического колледжа
Шамьянов, Александр Михайлович
Реализация компетентностного подхода в образовательном пространстве губернского колледжа
Иващенко Раиса Александровна
Компьютеризированный урок в образовательном пространстве педагогического колледжа

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net