Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Филимонов Сергей Владимирович. Педагогическое обеспечение процесса профессиональной адаптации начальников отрядов исправительных учреждений Минюста России : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 СПб., 2006 182 с. РГБ ОД, 61:07-13/78

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ НАЧАЛЬНИКОВ ОТРЯДОВ
ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ МИНЮСТА РОССИИ 11

1.1. Теоретический анализ проблемы адаптации

в психолого-педагогической литературе 11

1.2. Структура и содержание понятия 19

«профессиональная адаптация» 19

1.3. Содержание и особенности профессиональной деятельности

начальников отрядов исправительных учреждений Минюста России 36

1.4. Организация и методика исследования проблемы 42

Глава П. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ
НАЧАЛЬНИКОВ ОТРЯДОВ ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ 55

2.1. Критерии и показатели уровня адаптированности

начальников отрядов в профессиональной деятельности 55

2.2. Программа педагогического обеспечения профессиональной

адаптации начальников отрядов в исправительных учреждениях 66

2.3. Анализ динамики профессиональной адаптации

начальников отряда в экспериментальных условиях. 78

2.4. Квалификационная характеристика

эффективно работающего начальника отряда 87

Глава III. УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ НАЧАЛЬНИКОВ ОТРЯДОВ
ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ МИНЮСТА РОССИИ 100

3.1. Развитие профессионально-педагогической направленности

у молодых начальников отрядов 100

3.2. Совершенствование педагогических качеств

и стиля взаимоотношений с осужденными 109

3.3. Отбор и формирование резерва

на должность начальника отряда исправительного учреждения 118

3.4. Анализ результатов педагогического обеспечения

процесса профессиональной адаптации начальников отрядов 130

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 139

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 144

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение к работе:

Актуальность темы диссертационного исследования определяется радикальной реформой в системе исправительных учреждений, связанной с переходом уголовно-исполнительной системы в министерство юстиции России, качественными изменениями происшедшими в российской общественно-политической и правовой действительности, а также объективной необходимостью повысить эффективность деятельности исправительных учреждений в современных условиях. При этом роль начальников отряда в организации деятельности исправительных учреждений является ведущей. На них замыкается как организация процесса перевоспитания осужденных, так и ориентированное на процесс перевоспитания, планирование деятельности большинства сотрудников исправительных учреждений.

В настоящий момент отмечается нарастание проблем связанных с деятельностью этого звена системы исправительных учреждений, которое отражается, в первую очередь, на повышении текучести кадров, занятых данным видом профессиональной деятельности (Б.Г. Бовин, В.П. Новиков). В работу включаются специалисты, которым приходится адаптироваться к незнакомым условиям службы.

Проблема адаптации человека к новым условиям жизни и деятельности разработана достаточно полно как в зарубежной, так и в отечественной литературе (Ю.А. Александровский, П.К. Анохин, Ф.Б. Березин, В.А. Ганзен, Ф.Д. Горбов, Е.П. Ильин, Л.А. Китаев-Смык, Л.В. Куликов, А. Лазарус, Н.Д. Левитов, Б.Ф. Ломов, В.Л. Марищук, А.Л. Нариская, А.О. Прохоров, К.Е. Тарасов, Э. Фромм). Однако прикладные вопросы адаптации к профессиональной деятельности, в частности, начальников отрядов в уголовно-исполнительной системе (УИС), изучены недостаточно. Немногочисленные работы по данной теме (В.М. Анисимов, В.В. Лебедев, В.П. Новиков, A.M. Новиков) относятся к периоду 60-80-х годов XX столетия и, естественно, не учи-

тывают изменений происшедших в обществе и пенитенциарной системе в последнее десятилетие. В то же время условия и содержание работы, в которые включаются новые сотрудники исправительных учреждений, отличаются выраженной спецификой, и требуют теоретического обоснования и целенаправленного психолого-педагогического обеспечения для повышения их эффективности.

Недостаточная разработанность проблемы, ее теоретическая и практическая значимость определили выбор темы исследования.

Цель исследования заключается в ускорении адаптации начальников отрядов исправительных учреждений Минюста России посредством педагогического обеспечения процесса вхождения их в профессиональную деятельность.

Объект исследования: процесс профессиональной адаптации начальников отрядов исправительных учреждений Минюста России.

Предмет исследования: педагогическое обеспечение процесса профессиональной адаптации начальников отрядов исправительных учреждений, условия его ускорения.

Гипотеза исследования состоит в том, что ускорить процесс профессиональной адаптации начальников отрядов исправительных учреждений можно, если педагогически обеспечить:

разработку психологически обоснованной квалификационной характеристики деятельности специалиста;

профессиональный подбор кандидатов на эту должность;

раскрытие содержания и условий профессиональной деятельности в процессе служебной подготовки;

активные методы обучения при рассмотрении проблем и трудностей профессиональной деятельности начальника отряда;

- психологическое сопровождение для профилактики и коррекции на
пряженных и стрессовых состояний в процессе исполнения профессиональных
обязанностей.

Задачи исследования:

  1. Выявить структуру и особенности профессиональной адаптации начальников отрядов исправительных учреждений.

  2. Выделить социально-психологические факторы, влияющие на ускорение процесса профессиональной адаптации начальников отрядов.

  3. Обосновать и экспериментально апробировать систему педагогического обеспечения профессиональной адаптации начальников отрядов исправительных учреждений.

  4. Определить психолого-педагогические и организационно-педагогические условия эффективного педагогического обеспечения профессиональной адаптации начальников отрядов исправительных учреждений.

Методология исследования основана на положениях о единстве сознания и деятельности; системном анализе педагогических явлений, личностно-деятельностном подходе к процессу профессиональной подготовки, социально-психологической обусловленности процесса профессионального становления специалиста.

Научно-теоретическую основу исследования составили труды, раскрывающие:

концепции развития личности и субъекта деятельности (Б.Г. Ананьев, И.А. Зимняя, Е.А. Климов, СВ. Кошелева, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, А.Ф. Назаренко, А.А. Реан, С.Л. Рубинштейн, В.А. Якунин);

проблемы совершенствования профессиональной подготовки сотрудников правоохранительных органов (Л.Т. Бородавко, Н.Ф. Гейжан, А.Т. Ива-ницкий, В.В. Карпов, B.C. Олейников, В.П. Сальников, Н.Н. Силкин, В.Я. Сле-пов, В.И. Хальзов, А.И. Числов, Я.Я. Юрченко);

- проблемы юридической психологии и профессиональной деформации
сотрудников правоохранительных органов (Безносов СП., Васильев В.Л., Рыб
ников В.Ю., Шаранов Ю.А., Шестаков А.Г.);

- теоретические основы адаптации к условиям жизнедеятельности
(Ю.А. Александровский, В.М. Анисимов, Ф.Б. Березин, A.M. Новиков,
В.П. Новиков, О.В. Петров, Г. Селье, В.А. Сластенин);

- основы организации профессиональной деятельности в пенитенциар
ной системе (А.Д. Глоточкин, А.И. Гуров, И.М. Долматова, В.В. Лебедев,
В.Л. Сажин, В.Б. Спицнадель, А.Н. Томашев).

Методы исследования:

  1. Теоретические: системный, сравнительно-правовой, конкретно-исторический анализ философской, психологической, юридической и педагогической литературы.

  2. Эмпирические: диагностические (анализ документов, опрос, тестирование, собеседование, экспертные оценки), экспериментальные (постановка и проведение констатирующего и формирующего эксперимента).

  3. Методы обработки данных: качественный анализ, а также анализ первичных статистических данных.

Исследование проведено в 2001-2006 г. на базе трех исправительных учреждений (колония № 3, 4, 6 в Санкт-Петербурге и Ленинградской области) и Межрегионального учебного центра в Пушкине (с 2005 г. - Институт повышения квалификации сотрудников УИС Федеральной службы исполнения наказаний). В эксперименте участвовало 59 начальников отряда, 25 наставников и руководителей пенитенциарных учреждений.

На защиту выносятся следующие научные положения: 1. Структура и особенности профессиональной адаптации начальников отрядов исправительных учреждений. В структуру включены пять уровней адаптации - профессионально-деятельностный (содержание, цели, условия,

7 режим труда); организационно-нормативный (требования служебной дисциплины, организационные нормы, правила); социально-профессиональный (профессиональные роли, социальные функции, социально-профессиональный статус); социально-психологический (взаимоотношения с руководством, сослуживцами, традиции коллектива); социальный (социальные обстоятельства, в которых происходит профессиональная деятельность специалиста).

В качестве особенностей профессиональной адаптации начальников отрядов УИС выделены: необходимость адаптироваться к сочетанию работы по графику и суточным дежурствам, постоянному общению с асоциально-направленными гражданами, непредсказуемости поведения осужденных, возможности экстремальных ситуаций.

  1. Социально-психологические факторы, влияющие на ускорение процесса профессиональной адаптации начальников отрядов, к которым отнесены: профессиональная направленность, организационно-педагогические качества, эмоциональная устойчивость, позитивный фон настроения, позитивный социальный настрой, адекватная самооценка, уверенность в своих силах и действиях.

  2. Система педагогического обеспечения профессиональной адаптации начальников отрядов исправительных учреждений, включающая разработку психологически обоснованной квалификационной характеристики начальника отряда УИС; профессиональный подбора кандидатов на эту должность; спецкурс в процессе служебной подготовки; рассмотрение проблем и трудностей профессиональной деятельности начальника отряда; психологическое сопровождение для профилактики и коррекции напряженных и стрессовых состояний в процессе исполнения профессиональных обязанностей.

  1. Психолого-педагогические и организационно-педагогические условия эффективного педагогического обеспечения профессиональной адаптации начальников отрядов исправительных учреждений, включающую изучение и

8 анализ результатов обследования данных центра педагогической диагностики; организацию системы наставничества; плановое или повторное обследование стажеров; повышение квалификации и специальную подготовку в учебных центрах Управления исполнения наказаний; индивидуально-консультационную деятельность психологов.

Научная новизна и личный вклад автора диссертационного исследования состоит в том, что:

осуществлен анализ фактического состояния профессиональной адаптации начальников отрядов исправительных учреждений Минюста России в современных условиях

обоснованы социально-психологические факторы, влияющие на ускорение процесса профессиональной адаптации начальников отрядов;

создана и реализована комплексная программа педагогического обеспечения профессиональной адаптации начальников отрядов исправительных учреждений Минюста России;

выявлены психолого-педагогические и организационно-педагогические условия эффективного педагогического обеспечения их профессиональной адаптации.

Практическую значимость диссертационного исследования составляют:

сформулированные автором теоретические положения и выводы, которые могут быть использованы в процессе усовершенствования кадровой работы, а также в процессе психолого-педагогического отбора будущих начальников отрядов;

полученные в ходе исследования результаты, возможно использовать в научно-исследовательской работе центров психологической диагностики с целью совершенствования действующего профессионального отбора в практике

9 УИН, а также в практической деятельности правоохранительных органов по защите интересов личности, общества;

критерии профессионального подбора на должность начальника отряда на основе углубленной квалификационной характеристики;

методы профилактики и коррекции напряженных и стрессовых состояний сотрудников исправительных учреждений; разработанные критерии и показатели уровней профессиональной адаптированности начальников отрядов исправительных учреждений Минюста России.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены системным подходом к описанию и изучению объекта исследования; строгой логикой проведения эксперимента в соответствии с целями, задачами и условиями проводимого исследования, представительной выборкой, проведением констатирующего и формирующего экспериментов, апробацией результатов исследования, применением математических методов обработки эмпирических данных.

Выводы и практические рекомендации были внедрены в практику педагогического обеспечения адаптационного процесса в исправительных учреждениях Санкт-Петербурга и Ленинградской области.

Апробация результатов исследования. Результаты исследования обсуждались на кафедре педагогики Санкт-Петербургского университета МВД России, а также докладывались на международных и межвузовских научно-методических конференциях: «Предметно-дисциплинарная структура обучения безопасности жизнедеятельности на различных образовательных уровнях» (Санкт-Петербург, 2000 г.); «Безопасность жизнедеятельности - профессия XXI века: проблемы становления и перспективы развития» (Санкт-Петербург, 2002 г.); «Социально-правовые и психологические основы деятельности органов внутренних дел: проблемы теории и практики» (Санкт-Петербург, 2002 г.).

10 Диссертация состоит из введения, 3 глав, заключения, списка литературы и приложения. Текст изложен на 159 страницах, содержит 18 таблиц и 7 приложений. Библиография включает 195 наименований.

Подобные работы
Темняков Дмитрий Александрович
Обучение слушателей и курсантов образовательных учреждений МВД России тактике и методам обеспечения личной профессиональной безопасности
Купавцев Тимофей Сергеевич
Педагогическое обеспечение самостоятельной работы курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России
Обухова Людмила Александровна
Современное состояние и перспективы развития гуманизации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях России
Дюжакова Марина Вячеславовна
Колледж как новый тип образовательного учреждения России
Суколенов Игорь Владимирович
Теория и практика гражданского образования в общеобразовательных учреждениях России (Историко-педагогические аспекты)
Лисукова Елена Владимировна
Развитие содержания воспитательной работы в дошкольных учреждениях Советской России: 40-80-е годы XX века
Духанина Любовь Николаевна
Решение теоретических и организационно-педагогических проблем творческого развития учащихся общеобразовательных учреждений современной России
Богомолов Юрий Васильевич
Совершенствование профессионального воспитания курсантов образовательных учреждений МВД России в процессе обучения
Ткаченко Анастасия Михайловна
Педагогическое сопровождение социально-профессиональной самоактуализации курсантов образовательных учреждений ФСБ России
Анохина Галина Алексеевна
Педагогические условия формирования коммуникативной культуры личности курсанта образовательных учреждений МВД России

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net