Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Егорова Светлана Владимировна. Подготовка старших школьников к выбору профессии в процессе модернизации системы образования : 13.00.01 Егорова, Светлана Владимировна Подготовка старших школьников к выбору профессии в процессе модернизации системы образования (На примере изучения естественно-математических дисциплин) : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 Кемерово, 2006 257 с. РГБ ОД, 61:06-13/1157

смотреть содержание
смотреть введение
смотреть литературу
Содержание к работе:

Введение 3

Глава I. Подготовка старших школьников к выбору профессии

как педагогическая проблема 15

1.1. Проблема подготовки старших школьников к выбору профессии

в педагогической теории и практике 15

1.2. Принципы подготовки старших школьников к выбору профессии

в процессе модернизации системы образования 34

1.3. Факторы, влияющие на подготовку старших школьников к выбо

ру профессии 46

Выводы по главе I 69

Глава П. Педагогические условия подготовки старших школьников

к выбору профессии в процессе модернизации системы образо

вания 76

2.1. Разработка и реализация педагогической модели подготовки старших школьников к выбору профессии 76

2.2. Использование возможностей естественно-математических дисциплин при подготовке старших школьников к выбору профессии 92

2.3. Использование результатов опытно-экспериментальной работы для корректировки профессиональных планов старших школьников 127

Выводы по главе II 143

Заключение 149

Список использованной литературы 159

Приложения 180 

Введение к работе:

Государственно-политические и социально-экономические преобразования последнего десятилетия предыдущего века в России оказали существенное влияние на российское образование. К числу современных тенденций мирового развития, обусловивших изменения в системе российского образования, относятся:

- ускорение темпов развития общества и, как следствие, необходимость подготовки людей к жизни в быстро меняющихся условиях;

- переход к постиндустриальному, информационному обществу, значительное расширение межкультурного взаимодействия, в связи с чем особую важность приобретают факторы коммуникабельности и толерантности;

- возникновение и рост проблем, которые могут быть решены лишь в результате сотрудничества в рамках международного сообщества, что требует сформированности нового мышления;

- демократизация общества и расширение возможностей выбора профессии у старших школьников;

- динамичность экономики, рост конкуренции, сокращение сферы неквалифицированного труда, изменения в сфере занятости, требующие постоянного повышения профессиональной квалификации и переподготовки работников, роста их профессиональной мобильности;

- рост значения человеческого капитала, что обусловливает интенсивное, опережающее развитие образования молодежи и взрослого населения и др.

В современных условиях перехода России к правовому государству, к демократическому обществу, к рыночной экономике произошла смена приоритетов и ценностей. В общемировой ситуации перехода к постиндустриальному обществу образование выступает как решающее условие формирования у подрастающего поколения системы современных социально значимых ценностей и общественных установок.

Однако действующая система образования во многом существенно отстала от процессов, происходящих в обществе. В связи с тем, что устаревшее и перегруженное содержание образования было оторвано от реальных потребно стей жизни, заставляя многих детей расплачиваться здоровьем за необходимость освоения нынешних учебных программ, правительство России приняло решение провести реформы в образовании, носящие характер модернизации.

В Концепции модернизации российской системы образования отмечено, что оно весьма слабо было ориентировано на выбор профессии старшими школьниками, не позволяло им составить представления обо всем пространстве труда людей, не давало необходимой информации для построения профессиональных планов.

В то же время проблема выбора профессии актуальна для молодежи во все времена и эпохи. В нынешней России она особенно остра. Во-первых, мир профессий чрезвычайно динамичен и изменчив. Во-вторых, особенностью современного мира профессий является его полипрофессионализм. Следует учитывать стремление человека, чаще вынужденное, менять профессию или повышать квалификацию. Для этого надо быть готовым к самоизменению, самосовершенствованию, самореализации и рефлексии.

Анализ практики школы показал, что старшие школьники недостаточно подготовлены к выбору профессии. Более половины из них демонстрируют ярко выраженное нежелание самостоятельно размышлять о путях продолжения образования, негативную реакцию на предложения формировать собственное суждение по данному поводу. В связи с этим особой проблемой для педагогов и психологов становится подготовка старших подростков к осознанному выбору профессии. Чем точнее будет сделан выбор, тем меньше разочарований и трудностей будет в жизни и тем большая вероятность того, что общество получит профессионала.

Чтобы старшие школьники могли выбрать профессию, они должны четко ставить цели, которые хотели бы реализовать в жизни, иметь гражданскую позицию и нравственные убеждения, обладать знаниями о себе, о мире профессий, профессиях, востребованных в своем регионе, личностными качествами, позволяющими совершить осознанный выбор. Но без специальной подготовки у старших школьников отсутствуют знания о мире профессий, о самом себе,

потребностях своего региона в тех или иных специалистах, о возможных путях

продолжения своего образования, поэтому они испытывают значительные трудности в решении проблемы своего жизненного и профессионального будущего.

Подготовка старших школьников к выбору профессии - сложный, противоречивый и длительный процесс. Он охватывает временной период, начинающийся в VIII-м классе, а заканчивающийся в XI-м классе, когда старшими школьниками осуществляется выбор профессии.

Обращение к проблеме подготовки старших школьников к выбору профессии на современном этапе развития отечественной системы образования является своевременным и актуальным для теоретического и практического изучения. Это позволит разрешить существующее противоречие между необходимостью осуществить выбор профессии и недостаточным развитием у старших школьников личностных, гражданских и нравственных качеств, отсутствием у них зрелых мотивов выбора.

Степень разработанности проблемы. Проблема подготовки старших школьников к выбору профессии носит междисциплинарный характер.

Состояние образования в России на современном этапе рассмотрено в работах Е. В. Бондаревской, А. П. Валицкой, 10. С. Давыдова, Ю. И. Дика, В. И. Ероши-на, Л. Я. Зориной, С. Карпенкова, Н. Э. Касаткиной, Г. Б. Корнетова, Т. С. Паниной, В. Г. Разумовского, М. В. Рыжакова, В. А. Сластенина, X. Г. Тхагапсоева и др.

Проблемы психологии профессионального самоопределения изучались в трудах П. П. Блонского, Л. А. Йоваша, Е. А. Климова, И. С. Кона, Т. В. Кудрявцева, Б. М. Теплова, К. К. Платонова, С. Л. Рубинштейна, П. А. Шавира и т. д.

Н. Э. Касаткина, Н. Б. Лаврентьева, Б. П. Невзоров, А. Н. Орлов, Т. М Чу-рекова и др. изучали проблему непрерывности профессионального становления, которое начинается с профессионального самоопределения школьников.

Формирование профессионально важных качеств исследовались М. И. Дьяченко, Н. Н. Захаровым, Л. А. Кандыбовичем, Н. Э. Касаткиной, Б. П. Невзоро

вым, А. И. Цукановым, Н. Н. Чистяковым, С. Н. Чистяковой, Т. М. Чурековой, Т. И. Шалавиной и мн. др.

Т. В. Васильева, Л. А. Дмитриева, А. Я. Журкина, Е. Н. Землянская, В. И. Коваль, Т. А. Родионова, Н. Ф. Родичев, С. В. Сальцева, С. В. Суханова, С. Н. Чистякова и др. разрабатывали критерии и показатели готовности к выбору профессии.

Н. И. Головатый, М. И. Дьяченко, И. А. Зимняя, Л. А. Кандыбович, Н. Д. Левитов, Н. С. Пряжников, А. Д. Сазонов, Д. Н. Узнадзе, А. И. Цуканов и т. д. исследовали психологическую готовность к деятельности.

Принципы построения содержания образования рассмотрены в работах

B. В. Гузеева, В. В. Краевского, В. С. Леднева, И. П. Подласого, А. В. Хуторского и т. д.

Концепция профессионального самоопределения разработана коллективом Института общего среднего образования РАО под руководством В. А. Полякова и

C. Н. Чистяковой.

Вопросы, связанные с рассмотрением, изучением предпрофильной подготовки и профильного обучения, представлены в монографиях и исследованиях И. С. Артюховой, М. В. Артюхова, М. И. Губановой, В. В. Гузеева, Н. Э. Касаткиной, П. С. Лернера, Н. Ф. Родичева, Е. Л. Рудневой, А. В. Хуторского и др.

Проведенные исследования показывают сложность проблемы. Имеются научные работы, рассматривающие теоретический аспект подготовки старших школьников к выбору профессии в целом, либо подготовку к выбору профессии старших школьников инновационных школ (гимназий, лицеев и др.). К сожалению, отсутствуют работы, посвященные изучению проблемы подготовки к выбору профессии старших школьников в процессе модернизации системы образования. А, следовательно, не определены сущность, содержание этапов подготовки старших школьников к выбору профессии в процессе модернизации системы образования; не уточнены принципы подготовки старших школьников к выбору профессии в процессе модернизации системы образования; не выявлены группы факторов, влияющих на подготовку старших школьников к выбору профессии; не определены педагогические условия подготовки старших

школьников к выбору профессии в процессе модернизации системы образования и организационно-методическое обеспечение подготовки старших школьников к выбору профессии.

Изучение проблемы подготовки старших школьников к выбору профессии позволяет разрешить противоречие между необходимостью совершить выбор профессии в условиях рынка труда и недостаточной подготовкой молодёжи к выбору профессии в воспитательно-образовательном процессе школы.

С учётом выявленного противоречия была определена проблема исследования: каковы педагогические условия подготовки старших школьников к выбору профессии в процессе модернизации системы образования.

Недостаточная разработанность теоретико-методологических и организационно-методических основ её развития обусловили тему диссертационного исследования: «Подготовка старших школьников к выбору профессии в процессе модернизации системы образования (на примере изучения естественно-математических дисциплин)».

Цель исследования: определить и экспериментально проверить педагогические условия подготовки старших школьников к выбору профессии в процессе модернизации системы образования.

Объект исследования: подготовка старших школьников к выбору профессии.

Предмет исследования: подготовка старших школьников к выбору профессии в процессе модернизации системы образования.

Гипотеза исследования: подготовка старших школьников к выбору профессии в процессе модернизации системы образования будет результативной, если:

- подготовка старших школьников к выбору профессии рассматривается как поэтапный, динамичный и целенаправленный процесс специально организованной педагогической деятельности, направленной на формирование знаний о профессии, умений и навыков, требуемых для овладения профессией, мотивов выбора профессии, изучения профессионально значимых качеств

личности, необходимых в области возможной профессиональной сферы деятельности, формирование уверенности личности в правильности выбора профессии;

- осуществляется с учётом факторов, влияющих на подготовку старших школьников к выбору профессии; реализуется через личностно-ориентированный, индивидуально-дифференцированный и деятельностный подходы с учётом диагностики информированности о профессиях и фундаментальных знаний, умений, навыков и качеств личности, необходимых для будущей профессии;

- определены и экспериментально проверены педагогические условия подготовки старших школьников к выбору профессии в процессе модернизации системы образования.

Цель исследования и выдвинутая гипотеза обусловили решение задач исследования:

1. Обосновать проблему подготовки старших школьников к выбору профессии в процессе модернизации системы образования.

2. Определить этапы подготовки старших школьников к выбору профессии и выделить факторы, влияющие на подготовку старших школьников к выбору профессии в процессе модернизации системы образования.

3. Определить педагогические условия подготовки старших школьников к выбору профессии в процессе модернизации системы образования.

4. Разработать научно-методические рекомендации по подготовке старших школьников к выбору профессии в процессе модернизации системы образования.

Методологической основой исследования являются концепции, позиции и идеи российских и зарубежных ученых по проблеме подготовки к выбору профессии; программно-целевой подход, ориентированный на разработку состояния системы образования с учетом намеченных целей и мероприятий по их осуществлению; системный подход к изучению предмета исследования, ориентирующий на рассмотрение процесса подготовки старших школьников к выбору профессии как целого, все элементы которого обусловливают друг друга;

методология педагогического эксперимента, позволяющая обосновать сущность и содержание процесса подготовки старших школьников к выбору профессии.

Для решения поставленных задач и подтверждения гипотезы исследования использовался комплекс взаимодополняющих методов:

- теоретических: анализ философской, социологической, психологической и педагогической литературы; изучение и анализ нормативных документов; анализ и обобщение опыта подготовки старших школьников к выбору профессии;

- эмпирических: целенаправленное педагогическое наблюдение, изучение и анализ продуктов деятельности старших школьников (сочинения); методы опроса (индивидуально-групповые беседы, анкетирование, тестирование); педагогический эксперимент; метод создания игровых ситуаций и др.;

- статистических: количественная и качественная обработка экспериментальных данных.

База исследования: муниципальные средние общеобразовательные школы г. Кемерово № 84, 94.

В исследовании приняло участие 837 учащихся 7-9-х классов, 704 старших школьников, 241 учитель, 192 родителя.

Исследование проводилось с 1997 года по 2005 год и включало несколько этапов:

Первый этап (1997-1999 гг.) - теоретико-поисковый: осмысление проблемы, методологии исследования; определение целевых установок; формулировка гипотезы и задач исследования; разрабатывалась методика эксперимента; выявлялись противоречия и затруднения в подготовке старших школьников к выбору профессии, разрабатывался и обосновывался понятийный аппарат исследования.

Второй этап (1999-2002 гг.) - экспериментальный: определение педагогических основ подготовки старших школьников к выбору профессии, разработка и реализация педагогической модели подготовки старших школьников к выбору профессии, организация экспериментальной работы, использование

возможностей естественно-математических дисциплин в подготовке старших

школьников к выбору профессии.

Третий этап (2002-2005 гг.) - обобщающий: анализ и обобщение полученных результатов; корректировка деятельности педагогических коллективов по подготовке старших школьников к выбору профессии; формулирование теоретических выводов и практических рекомендаций, литературное оформление материалов исследования.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- рассмотрена подготовка старших школьников к выбору профессии как поэтапный (ориентационный; подготовительный; заключительный этапы), динамичный и целенаправленный процесс специально организованной педагогической деятельности, направленной на формирование знаний о профессии, умений и навыков, требуемых для овладения профессией, мотивов выбора профессии, изучения профессионально значимых качеств личности, необходимых в области возможной профессиональной сферы деятельности, внутренняя уверенность личности в правильности выбора профессии, результатом которого является готовность к выбору профессии;

- выделены группы факторов, влияющие на подготовку старших школьников к выбору профессии в процессе модернизации системы образования:

• группа внутренних факторов (профессиональные интересы, мотивы выбора профессии; информированность о профессии, склонности, способности, психофизиологические качества личности и др.);

• группа внешних факторов, разделенная на две подгруппы: подгруппу социальных факторов (экономическое развитие региона, потребности региона в кадрах, демографическая ситуация в регионе и др.) и подгруппу организационно-педагогических факторов (углубленное изучение естественно-математических дисциплин, организация факультативных занятий, индивидуальная работа по естественно-математическим дисциплинам, научно-исследовательская работа, встречи с представителями профессий, экскурсии на предприятия, дифференциро

ванные задания с учётом интересов и возможностей старших школьников, самостоятельная работа старших школьников, профессиональные пробы, влияние семьи и др.);

- определены и экспериментально проверены педагогические условия подготовки старших школьников к выбору профессии: разработка и реализация педагогической модели подготовки старших школьников к выбору профессии; использование возможностей естественно-математических дисциплин при подготовке старших школьников к выбору профессии; использование результатов опытно-экспериментальной работы для корректировки профессиональных планов старших школьников.

Теоретическая значимость исследования состоит в выявлении педагогических основ подготовки старших школьников к выбору профессии (содержание, этапы, принципы, факторы, формы, методы, технологии, критерии, показатели, педагогические условия, подходы и др.).

Практическая значимость исследования заключается в следующем:

- разработаны научно-методические рекомендации по подготовке старших школьников к выбору профессии, связанной с технической сферой профессиональной деятельности; разработана программа работы с учителями, преподающими естественно-математические дисциплины, и классными руководителями по подготовке старших школьников к выбору профессии (приложение 14); скорректирован учебный план школы для углубленного изучения естественно-математических дисциплин (приложение 13);

- разработаны программы: предпрофильной подготовки старших школьников «Моя профессиональная перспектива» (приложение 1); подготовки старших школьников к выбору профессии в процессе модернизации системы образования (приложение 2); углубленного изучения физики (приложение 3); программы факультативных курсов: «Химические элементы и их соединения в живой природе» (приложение 7), «Физическая картина мира. Развитие идеи атомизма» (приложение 8) и элективных курсов: «Элементы биофизики» (приложение 9), «Поиски и открытия физики» (приложение 10), «Контроль ные работы межпредметного содержания» (приложение 11), «Решение текстовых задач» (приложение 12);

- разработаны анкеты по изучению мотивов выбора профессии старшими школьниками (приложения 4, 5, 6).

Положения, выносимые на защиту:

1. Подготовка старших школьников к выбору профессии - поэтапный (ориен-тационный, подготовительный, заключительный этапы), динамичный и целенаправленный процесс специально организованной педагогической деятельности, направленной на формирование знаний о профессии, умений и навыков, требуемых для овладения профессией, мотивов выбора профессии, изучения профессионально значимых качеств личности в области возможной профессиональной сферы деятельности, внутренняя уверенность личности в правильности выбора профессии, результатом которого является готовность к выбору профессии.

2. Факторами, влияющими на подготовку старших школьников к выбору профессии, являются внутренние и внешние:

- группа внутренних факторов (психологических), включающая профессиональные интересы, мотивы выбора профессии; информированность о профессии, склонности, способности, психофизиологические качества личности и др.;

- группу внешних факторов мы разделили на две подгруппы:

• подгруппу социальных факторов, которые зависят от условий социально-экономического развития общества (экономическое развитие региона, потребности региона в кадрах, демографическая ситуация в регионе и др.);

• подгруппу организационно-педагогических факторов, включающих углубленное изучение естественно-математических дисциплин, организацию факультативных занятий, индивидуальную работу по естественно-математическим дисциплинам, научно-исследовательскую работу, встречи с представителями профессий, экскурсии на предприятия, дифференцированные задания с учётом интересов и возможно стей старших школьников, самостоятельную работу старших школьников, профессиональные пробы, влияние семьи и др. 3. Педагогическими условиями подготовки старших школьников к выбору профессии являются:

- разработка и реализация педагогической модели подготовки старших школьников к выбору профессии;

- использование возможностей естественно-математических дисциплин при подготовке старших школьников к выбору профессии;

- использование результатов опытно-экспериментальной работы для корректировки профессиональных планов старших школьников.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечена методологической обоснованностью исходных параметров исследования; использованием методов, адекватных задачам и логике исследования; значительной источниковой базой; сопоставимостью сделанных выводов.

Личное участие соискателя в исследовании: обоснована проблема подготовки старших школьников к выбору профессии; проведён анализ теоретических и практических подходов к подготовке старших школьников к выбору профессии, анализ состояния образования в России на современном этапе в психолого-педагогической литературе; определены этапы подготовки старших школьников к выбору профессии; организована поэтапная подготовка старших школьников к выбору профессии на основе диагностики информированности о профессиях; разработана и реализована педагогическая модель подготовки старших школьников к выбору профессии; осуществлено общее руководство подготовкой, разработаны программы подготовки старших школьников к выбору профессии; разработаны программы факультативных и элективных курсов, разработаны анкеты, проведены анкетирования, сочинения, индивидуальные и групповые беседы, консультации; осуществлён анализ анкет, сочинений, бесед, консультаций со старшими школьниками, родителями, педагогами; проведена статистическая обработка результатов; преподавание в классах углуб ленного изучения ряда дисциплин, руководство научным кружком, проведение

имитационных игр, профессиональных проб и пр.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась на заседаниях межвузовской кафедры общей и вузовской педагогики КемГУ, педсоветах, педагогических консилиумах средних школ № 84, 94 научных конференциях, семинарах по проблемам образования:

- Международных («Физико-химические процессы в неорганических материалах» Кемерово, 2004 г.);

- Всероссийских («Научно-методическое обеспечение управления качеством образования» Тверь, 2003 г., «Проблемы управления качеством образования в гуманитарном вузе» Санкт-Петербург, 2003 г., «Модернизация образования: проблемы, поиски, решения» Оренбург, 2004 г., «Качество образования: теория и практика» Анжеро-Судженск, 2004 г.);

- региональных («Состояние и перспективы обучения старшеклассников» Кемерово, 2004 г.);

- в журнале «Человек и Вселенная» № 10 (43), 2004 г. - «О выборе профессии старшими школьниками на современном этапе модернизации отечественной системы образования».

Подобные работы
Куган Борис Алексеевич
Теория и практика управления процессом модернизации системы образования в сельском социуме
Гузева Галина Ивановна
Управление процессом модернизации в системе дополнительного образования детей
Назиров Сафаратдин Яхъяевич
Управление развитием педагогических инноваций в процессе модернизации регионально-национальной системы образования
Мичасова Милена Альбертовна
Предпрофильная подготовка школьников в системе дополнительного образования
Трусов Сергей Викторович
Экономическая подготовка разновозрастных школьников в системе дополнительного образования
Осипенко Ольга Анатольевна
Довузовская подготовка школьников в очно-заочной системе дополнительного образования
Койсман Людмила Алексеевна
Педагогические условия подготовки будущего учителя к формированию здорового образа жизни у младших школьников в системе физкультурного образования (На примере педагогического колледжа)
Елькина Ольга Юрьевна
Формирование продуктивного опыта младших школьников в подготовке к выбору профессии
Попович Алексей Эмильевич
Формирование у старших школьников готовности к выбору профессии в воспитательном процессе общеобразовательной школы
Жаде Анзаур Муратович
Организационно-педагогические условия модернизации системы образования региона

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net