Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Бадмаев Владимир Михайлович. Системный подход в управлении инновационными процессами в сельских общеобразовательных школах : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 Улан-Удэ, 2006 168 с. РГБ ОД, 61:06-13/1337

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

Введение 3

Гл.І.Теория и практика управления инновационными процессами в сельской общеобразовательной школе 9

1.1. Сельская школа в современных социально-культурных условиях 9

1.2. Анализ практики управления инновационными процессами в сельской школе 33

1.3 .Федеральная экспериментальная площадка, как форма управления инновационными процессами в образовании 53

Выводы по 1 главе 75

Гл.2.Концептуальная модель системного управления инновационными процессами в сельской общеобразовательной 77

школе 2.1. Концепция системного управления инновационными процессами в сельской школе 77

2.2. Модель системного управления инновационными процессами в школе: функции, структуры, технологии 96

2.3.Опытно-экспериментальная оценка модели системного управления инновационными процессами в общеобразовательной школе 105

Выводы по 2 главе 119

Заключение 121

Библиография 125

Приложения 

Введение к работе:

Социально- экономические и политические преобразования в России имеют непосредственное влияние на развитие системы образования в целом, так и на ее отдельные подразделения и структуры.

Обновление и преобразование школы как социального института координируются государственными документами, регламентирующими деятельность образовательных учреждений в условиях введения инноваций («Закон об образовании» РФ (1992г.), Федеральные программы развития образования (1997-1998 гг, 1999-2004 гг), Модернизация российского образования (2001), Приоритетный национальный проект «Образование» (2005 г.))

Понятие «инновация» означает новшество, новизну, изменение; инновация как средство и процесс предполагает введение чего-либо нового. Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося. (В.А. Сластенин)

Основное направление инноваций - гуманизация образования, укрепление демократических основ школьной жизни, развивающее обучение при освоении наук, воспитание личности. Факторами успешности инноваций можно считать возросшую самостоятельность всех субъектов образования на разных уровнях - от школьного учителя до директора общеобразовательного учреждения и руководителя органа управления образованием, совершенствование образовательного процесса через усиление педагогической, психологической и социальной поддержки.

Позитивными инновационными тенденциями образования на селе является развитие новых интегративных моделей общеобразовательных учреждений - школа-детский сад, учебно-воспитательный комплекс, школа-комплекс, школа-филиал ПТУ, агрошкола (агролицей), фермерская школа, школа-ВУЗ и др. Подобные модели инновационной деятельности в сфере образования позволяют наиболее полно использовать культурно образовательный потенциал среды.

Процесс инновационной деятельности сельских школ характеризуется неравномерностью разработки и внедрения, что объяснимо, на наш взгляд, отсутствием механизмов управления, пропаганды новых концепций и технологий.

Любая сельская школа, в которой внедряется или внедрена инновация, отличается от других уровнем материально-технической базы, условиями деятельности, традициями села, его производственным потенциалом, обеспеченностью кадрами и их профессионализмом, контингентом учащихся.

Как показывает в целом деятельность сельских школ, например, в Закаменском районе Республики Бурятия и в других районах, инновационные процессы разрабатывают и реализуют только малая школ. При этом отсутствует механизм управления новшествами этих школ, их взаимосвязь и пропаганда новых концепций, технологий, которые реализованы в данных школах.

Весьма значительные результаты инновационной деятельности школ научно обобщены в трудах (А.А.Каспржак, М.В. Кларин, B.C. Лазарев , М.В.Левит, М.М.Поташник и др.). Вместе с тем, научные разработки решение проблем управления инновациями в сельских школах освещают недостаточно полно. Анализ научных исследований и практики по внедрению инноваций в образовании Республики Бурятия показывают, что создалась противоречивая ситуация между:

а) установкой на введение инноваций государственными органами управления образованием и неспособностью сельских школ принять, ввести и отследить инновационный процесс;

б) реализацией инновационных идей по отдельно взятому направлению деятельности школы и функционированием школы в старом режиме работы; в) внедрением инновационных процессов в отдельные школы и ограниченными возможностями системы образования внедрять и управлять данными процессами.

Названные противоречия указывают на недостаточную разработанность механизмов управления инновационными процессами в сельских школах в целом и выводят на актуализацию проблемы нашего исследования: каковы подходы к управлению инновационными процессами в сельских школах? Изучение и оценка состояния проблемы предопределили выбор темы исследования: Системный подход в управлении инновационными процессами в сельских общеобразовательных школах. 

Подобные работы
Родионова Татьяна Константиновна
Регулятивно-коррекционная деятельность руководителя школы в управлении инновационными процессами
Карапина Ирина Анатольевна
Информационный цикл в управлении образовательным процессом в школе как средство развития человеческих ресурсов
Айкина, Наталья Владимировна
Управление сельской школой в процессе ее реструктуризации
Попова Наталья Аркадьевна
Управление информатизацией образовательного процесса в школе
Волчкова Алевтина Парфирьевна
Управление инновационным процессом в современной школе (Организационно-педагогический аспект)
Громова Светлана Фаутовна
Организационно-педагогические основы использования компьютерных технологий в управлении образовательным процессом в средней школе (На примере школ сибирского региона)
Куришкина Лариса Анатольевна
Управление развитием образовательного процесса в школе на основе идеи интеграции
Бижова Инна Анатольевна
Административно-общественное управление процессом воспитания гражданина в государственных школах США в 90-х гг. XX - начале XXI века
Симонова Алла Владимировна
Управление процессом персонального образования учащихся общеобразовательной школы средствами учебных предметов
Куваев Сергей Петрович
Управление процессом гармонизации педагогических взаимоотношений в школе

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net