Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Черникова Ирина Станиславовна. Междисциплинарные объединения учащихся как средство формирования толерантности личности в полиэтнической среде лицея : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 Ставрополь, 2005 195 с. РГБ ОД, 61:06-13/710

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I. Теоретико-методические проблемы формирования толерантности у учащихся в полиэтнической среде 13

1.1 Анализ состояния изученности проблемы формирования толерантности личности в полиэтнической среде 13

1.2 Социально-педагогические условия и средства формирования толерантности личности в полиэтнической среде 34

1.3 Междисциплинарные объединения учащихся в контексте формирования толерантности личности в полиэтнической среде лицея 53

ГЛАВА И. Организационно-педагогические условия эффективной деятельности междисциплинарных объединений учащихся лицея 89

2.1 Организационное построение междисциплинарных объединений учащихся лицея 89

2.2 Обогащение содержания деятельности междисциплинарных объединений учащихся лицея 115

2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы по изучению эффективной деятельности междисциплинарных объединений учащихся как средства формирования толерантности личности 143

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 163

ЛИТЕРАТУРА 167

ПРИЛОЖЕНИЕ 188 

Введение к работе:

Актуальность и постановка проблемы исследования. Проблемы образования и воспитания ребенка в полиэтнической среде актуальны сегодня во всем мире. В первую очередь это связано с ростом значимости этнической идентичности в условиях интернационализации социально-экономических, политических аспектов жизни. Все более частое обращение социальных групп к «корням» своей этнической культуры не могло не сказаться на переосмыслении задач одного из ведущих институтов социализации ребенка — школы. Это, прежде всего, выделение задачи формирования толерантности личности.

Проблема толерантности в последние годы стала очень популярна в отечественной науке. Интерес к ней вызван не только ее недостаточной разработанностью, но и огромной практической значимостью. Не случайно 25 августа 2001 года Правительством РФ была принята Федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005гг.)».

Ставропольский край является полиэтничным регионом. Многие народы, проживающие на его территории, имеют значительные этнокультурные и конфессиональные различия, вследствие чего возможно непонимание «этнической картины мира» того или иного народа, его культурных норм и ценностей, традиций.

Исходя из этого, можно заключить, что эффективное и полноценное формирование личности ребенка в полиэтнической среде образовательного учреждения невозможно без учета факторов, влияющих на толерантность, без выбора оптимальных форм, методов и средств ее формирования.

В педагогической практике накоплен опыт решения проблем формирования толерантной личности в полиэтнической среде. При этом, как показал анализ литературы, недостаточно используется в этом процессе потенциал междисциплинарных объединений учащихся, созданных в образовательных учреждениях и позволяющих реализовывать различные образовательные технологии в практической деятельности педагога. Содержание и организация таких объединений могут способствовать формированию представлений о многообразии социальной, личностной и культурной идентичности, о конструктивных способах разрешения конфликтов, о формах позитивного отношения к различиям между людьми.

Межэтнические отношения и их последствия изучаются различными областями научного знания: философией, социологией, этнографией, историей, этнической психологией и этнопедагогикой. Тем не менее, можно констатировать, что эта проблема исследована недостаточно, и в области знаний об этом виде взаимоотношений людей, скорее больше пробелов и неясностей, чем определенности.

Зарубежными специалистами в области этнопсихологии и этнопедагогики уже предпринимались попытки изучения факторов, оказывающих влияние на толерантность (терпимость) и интолерантность (нетерпимость) в межэтнических отношениях (Brewer & Campbell, 1976; Bochner, 1982; Berry J.W., & Pleasants M., 1984; Stephan & Stephan, 1985) и др.

В России и на пространстве бывшего СССР исследования этнической толерантности стали проводиться сравнительно недавно, но учеными уже сделан немалый вклад в изучение данной проблемы. Особо в этой связи можно выделить работы В.В .Гриценко, Н.М.Лебедевой, В.Н.Павленко, Т.Г.Стефаненко, Г.У.Солдатовой, Е.И.Шлягиной и др. Исследования этих авторов сделали возможным построение теоретических оснований данной диссертационной работы.

В педагогической науке накоплен немалый опыт решения проблем формирования толерантности личности в полиэтнической среде. Концептуальные подходы к формированию личности ребенка в поликультурной среде раскрыты в исследованиях Е.В.Бондаревской, В.Н.Гурова, В.В.Макаева, З.А.Мальковой, Л.Л.Супруновой и др.

Проблема формирования духовного облика человека, его мировоззренческо-нравственных установок, ценностных ориентации анализируется в трудах В.А.Кобыляцкого, М.Г.Тайчинова, О.И.Воленко. Работы В.В.Авдеева, Е.А.Климова, Д.Ж.Марковича, В.А.Ясвина содержат характеристику образовательной среды как системы влияний и условий формирования личности, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении.

Вопросы формирования ученических объединений, законы развития команды, модели лидерства в ней рассматриваются в трудах Р.Бэйлза, Ф.Слейтера. Ролевой подход к созданию ученического объединения анализируется в работах М.Белбин, К.Ушакова и др.

Анализ научно-педагогической литературы по проблеме развития междисциплинарных объединений учащихся, создание и функционирование которых является реализацией педагогических технологий, и роли данных коллективов в формировании толерантности личности в полиэтнической среде лицея, а также реальное использование подобных средств формирования личности учащегося позволяют выделить ряд устойчивых противоречий между:

- общественной потребностью в формировании толерантности личности и недостаточной разработанностью форм, методов и средств осуществления такого формирования в условиях полиэтнического образовательного учреждения;

- необходимостью создания в полиэтнической среде образовательного учреждения условий, способствующих эффективному формированию толерантности личности и недостаточной научно-теоретической и практической разработанностью этого процесса;

- педагогическими возможностями, имеющимися в деятельности междисциплинарных объединений учащихся и недостаточным их использованием в решении задач формирования толерантности личности в полиэтнической среде образовательного учреждения.

В связи с этим возникает проблема: каковы оптимальные организационно-содержательные условия формирования толерантности личности в полиэтнической среде лицея посредством междисциплинарных объединений учащихся?

Указанная проблема обусловила выбор темы данного диссертационного исследования.

Цель исследования — определить комплекс оптимальных организационно-содержательных условий формирования толерантности личности в полиэтнической среде лицея средствами междисциплинарных объединений учащихся.

Объект исследования - междисциплинарные объединения учащихся в общеобразовательном лицее.

Предмет исследования - междисциплинарные объединения учащихся как средство формирования толерантности личности в полиэтнической среде лицея.

Гипотеза исследования: процесс формирования толерантности личности в полиэтнической среде лицея будет эффективным, если междисциплинарные объединения учащихся:

- строятся на основе современных педагогических подходов к их организации, содержанию и технологиям;

определяются как важнейший компонент общешкольной воспитательной системы;

- включают активные игровые, исследовательские, управленческие формы и средства, способствующие формированию навыков позитивного общения и самореализации.

Задачи исследования. .Проанализировать современное состояние проблемы формирования толерантности личности в полиэтнической среде в новых социально-политических условиях.

2. На основе изучения и обобщения теоретических источников и передовой педагогической практики определить возможности психолого- педагогического сопровождения как одного из условий использования междисциплинарных объединений в формировании толерантности личности в полиэтнической среде.

Выявить и научно обосновать организационные формы и содержание деятельности междисциплинарных объединений учащихся, способствующие эффективному формированию толерантности личности в полиэтнической среде лицея.

Разработать поэтапное внедрение различных интерактивных форм и методов, способствующих оптимизации педагогического управления междисциплинарными объединениями учащихся в лицее.

Методологическую основу исследования составили идеи диалектико-материалистического положения о социальной детерминации личности; современные философские, социологические, культурологические, психологические и педагогические концепции о взаимосвязи культуры и личности; понимание деятельности как специфической формы преобразования окружающего мира, включающей в себя цель, содержание, методы, средства, формы, а также объект и субъект деятельности; философские и психологические идеи, раскрывающие закономерности развития личности, ее ориентации на признание и уважение культуры, убеждений и действий других людей в социальной жизнедеятельности.

Теоретической основой исследования являются фундаментальные труды отечественных и зарубежных исследователей по проблеме формирования личности (Б.Г.Ананьев, ПЯ.Гальперин, В.В.Давыдов, И.С.Кон, С.Л.Рубинштейн, Д.Б.Эльконин, А.Маслоу, К.Роджерс, А.Томас и др.); психологические идеи развития личности в деятельности и общении (А.Г.Асмолов, Л.И.Божович, А.Н.Леонтьев и др.); общие закономерности социального взаимодействия, его детерминации в процессе становления личности, формирования человека (А.И.Антонов, В.Г.Афанасьев, И.В.Бестужев-Лада, В.Н.Гуров Г.Е.Зборовский, В.Т.Лисовский и др.); концептуальные положения теории этнической толерантности, изложенные в работах Н.М.Лебедевой, В.Н.Павленко, Г.У.Солдатовой, Т.Г.Стефаненко, а также Дж.Бери и М.Плизента, С.Бочнера, М.Бревера и Д.Кемпбелла и др. Также в своем исследовании мы опирались на теоретические выводы Ю.К.Бабанского, Н.И.Болдырева, О.С.Газмана, В.А.Караковского, П.И.Пидкасистого, И.П.Подласого, В.А.Сухомлинского, К.Д.Ушинского и др. по актуальным проблемам воспитания; теоретические подходы создателей теории социального воспитания И.П.Иванова, Н.К.Крупской, А.С.Макаренко, А.В.Мудрика, Л.Е.Никитиной, Г.К.Сливко и др.

Методы исследования. Для достижения поставленных целей использовался комплекс взаимодополняющих методов: изучение и научно- теоретический анализ литературы и передового педагогического опыта по исследуемой проблеме; наблюдение; опрос; тестирование;

праксиметрический метод (изучение документов о результатах работы); синтез и обобщение, способствующие подведению промежуточных и общих итогов исследования; статистические методы.

Опытно-экспериментальной базой исследования являлось муниципальное общеобразовательное учреждение лицей № 17 города Ставрополя.

Организация и этапы исследования. Научно-исследовательская деятельность осуществлялась в течение 4 лет (2001-2005 гг.) и включала три этапа.

Первый этап (2001-2002 гг.) предполагал изучение и анализ психолого-педагогической литературы, уровня теоретической и практической разработанности проблемы развития междисциплинарных объединений учащихся и их роли в формировании толерантности личности в полиэтнической среде. Полученный материал позволил сформулировать рабочую гипотезу, определить цель, задачи, объект и предмет исследования, на теоретическом уровне представить систему междисциплинарных объединений учащихся как средства формирования толерантности личности в полиэтнической среде.

Второй этап (2002-2004 гг.) включал экспериментальную работу, осуществление систематизации полученных данных, анализ результатов и их использование при корректировке разработанной программы по созданию междисциплинарных объединений учащихся как средства формирования толерантности личности в полиэтнической среде.

Третий этап (2005 гг.) предполагал осмысление результатов исследования и оформление их в виде диссертации.

Научная новизна исследования заключается в том, что впервые в новой социальной реальности разработаны, обоснованы и реализованы общие теоретико-методические подходы к проблеме использования междисциплинарных объединений учащихся в процессе формирования толерантности личности в полиэтнической среде, суть которых заключена в стимулировании собственного потенциала детей, зависящего напрямую от их личностных позиций, установок и ценностей. В исследовании выявлена сущность и специфика междисциплинарных объединений учащихся как средства формирования толерантности личности учащихся. Впервые в исследовании обоснованы принципы организационного построения междисциплинарных объединений учащихся (принцип вариативности, принцип межпредметности, принцип интерактивности и др.); дана структурно-функциональная характеристика системы междисциплинарных объединений на уровне образовательного учреждения; обоснованы деятельностный и личностно ориентированный подходы к содержанию, организации и методам развития междисциплинарных объединений учащихся в новых социально-политических условиях.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что уточнено толкование понятия «междисциплинарные объединения учащихся». Результаты исследования значительно дополняют и обогащают существующие теории формирования толерантности личности в полиэтнической среде средствами междисциплинарных объединений учащихся, предполагающие: образование надэтнических групп и формирование пересекающихся идентичностей учащихся, усиление значимости гуманистических ценностей, организацию межгруппового контакта при благоприятных условиях, обобщение позитивного опыта взаимодействия с членами других групп. Предложена система комплексного сопровождения, ориентированная на формирование личности учащегося на основе ее активного самопроявления и самоутверждения в деятельности, отношениях, общении.

Практическая значимость исследования состоит в разработке эффективных форм, методов и средств формирования толерантности личности, направленных на совершенствование деятельности междисциплинарных объединений учащихся по формированию толерантности личности в полиэтнической среде. Результаты исследования и разработанные программы спецкурса «Мир вокруг тебя», тренинги, деловые и ролевые игры могут быть использованы в практической работе общеобразовательных школ. Также они могут найти применение в учебном процессе при переподготовке и повышении квалификации руководителей образовательных учреждений, учителей, социальных педагогов, педагогов-психологов.

Положения, выносимые на защиту.

1. Междисциплинарные объединения являются формой организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающей условия активного самопроявления и самоутверждения личности каждого ребенка в деятельности, отношениях, общении, развития способности к признанию и уважению как своей культуры, так и других культур, убеждений и действий других людей при достижении общественно значимых целей.

2. Эффективность деятельности междисциплинарных объединений учащихся в формировании толерантности личности определяется организационным построением, основанным на использовании принципов вариативности, межпредметности, интерактивности, а также на реализации информационной, аксиологической, нормативной и других функций.

Совершенствование содержания деятельности междисциплинарных объединений, способствующей формированию толерантности личности осуществляется благодаря разработке сквозных программ и циклов интерактивных методов педагогической организации жизнедеятельности учащихся, специальных технологических приемов и методов «вызова» ранее накопленных детьми социально-ориентированных знаний, умений и навыков.

Комплексное сопровождение процесса формирования толерантности личности в полиэтнической среде лицея, опирающееся на положения «педагогики успеха», является необходимым условием его эффективности и предполагает систему деятельности педагогов и других специалистов, направленную на создание психолого-педагогических, медико-социальных условий для самостоятельного и свободного выбора учащимися оптимальных решений и ответственности за эти решения в различных жизненных ситуациях.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и выводы исследования обсуждались и получили одобрение на научно-практических конференциях (Ставрополь, 2003-2005), городских методических семинарах (Ставрополь, 2003-2005). Практические результаты исследования используются в работе МОУ СОШ № 27 г. Ставрополя, МОУ СОШ № 1 с. Александровского Ставропольского края, МОУ СОШ № 3 г. Новоалександровска Ставропольского края.

Объем и структура диссертации. Работа изложена на 195 страницах, состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего 270 источников, в том числе на иностранном языке - 17. Работа содержит 14 таблиц, 2 схемы, 5 приложений.

Подобные работы
Новикова Валентина Ивановна
Формирование конкурентоспособной личности старшеклассника в поликультурной среде лицея
Захарченко Людмила Павловна
Профессиональный лицей как среда воспитания готовности личности к непрерывному образованию
Герасимова Эльвира Павловна
Формирование этнической толерантности подростков средствами национального музыкального искусства в учреждениях дополнительного образования
Масловец Ольга Александровна
Формирование толерантности у учащихся старших классов средствами иностранного языка
Цируль Ольга Викторовна
Формирование толерантности учащихся как фактор социализации личности
Довданов Владимир Анатольевич
Этнокультурные традиции калмыцкого народа как средство нравственного воспитания учащихся в спортивных объединениях
Нефедова Наталья Анатольевна
Детское объединение в системе дополнительного образования школы как средство развития индивидуальности подростков
Семенова Лариса Сергеевна
Творческие проекты как средство формирования эстетической культуры младших подростков
Кириллова Марина Юрьевна
Валеологическое сопровождение учебного процесса как средство формирования готовности младших школьников к обучению в основной школе
Сидорчук Татьяна Александровна
Система творческих заданий как средство формирования креативности на начальном этапе становления личности

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net