Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Одинабекова Ризида Мухаметдиновна. Социокультурное обеспечение качества профессиональной подготовки студентов в техническом колледже : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 Казань, 2005 195 с. РГБ ОД, 61:05-13/2050

смотреть содержание
смотреть введение
смотреть литературу
Содержание к работе:

Введение 3

Глава 1. Социокультурное обеспечение профессиональной подготовки в техническом колледже как педагогическая проблема 17

1.1. Состояние изученности' проблемы социокультурного обеспечения профессиональной подготовки студентов в техническом колледже 17

1.2. Социокультурный потенциал личностно-профессионального становления специалиста 37

1.3. Технический колледж - субъект социокультурного обеспечения профессиональной подготовки студентов 58

Глава 2. Педагогические условия реализации модели социокультурного обеспечения профессиональной подготовки студентов в техническом колледже 80

2.1. Состав, структура и содержание модели социокультурного обеспечения профессиональной подготовки студентов. в техническом колледже 80

2.2. Технологии реализации модели социокультурного обеспечения профессиональной подготовки в техническом колледже 108

2.3. Организация и ход опытно-экспериментальной работы в техническом колледже 118

Заключение 156

Список использованной литературы 164

Приложения 180 

Введение к работе:

Актуальность исследования. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года в качестве стратегической цели обучения и воспитания подрастающего поколения предусматривает обеспечение качества образовательной деятельности на уровне мировых стандартов На общегосударственном уровне заявлено о приоритетности и значимости образования в обеспечении развития экономики и общества в целом. Опережающее развитие — это не только наращивание масштабов подготовки специалистов, но, прежде всего — коренное изменение качества образования. Не случайно эпиграфом к докладу «Образовательная политика России на современном этапе» на заседании Государственного Совета Российской Федерации стали слова «доступность-качество-эффективность». Повышение качества образования выступает как основное содержание его модернизации.

Качество образования зависит от значительного количества взаимодействующих факторов и включает в себя множество компонентов При этом основным аспектом качества образования является адекватность результата образования существующим потребностям. В соответствии с этим под обеспечением качества среднего профессионального образования предлагается понимать любую политику, систему или процесс, направленные на сохранение и повышение качества образовательного продукта, создаваемого средними специальными учебными заведениями.

В современной психолого-педагогической литературе вопросы учебно-методического, финансового и материально-технического, научного и информационного обеспечения среднего профессионального образования отражены в различных исследованиях. Проблема обеспечения качества профессионального образования решалась, главным образом, применительно к высшей профессиональной школе (Н А Селезнева, А.И. Субетто и др )

Что касается обеспечения качества подготовки специалиста среднего звена, то данные вопросы рассмотрены в исследованиях сотрудников Института педагогики и психологии профессионального образования РАО (Г В. Муха-метзянова, Г.И. Ибрагимов, Т.В. Лопухова и др.), которые акцентировали внимание на концептуальных положениях управления качеством подготовки специалиста, вопросах качества образовательных стандартов, оценки качества специальной и практической подготовки в средней профессиональной школе.

Общие вопросы повышения эффективности и качества обучения освещаются в работах С И Архангельского, Ю.К Бабанского, В.П. Беспалько, А А. Вострикова, Г И Ибрагимова, Т.В Лопуховой, М.И Махмутова, Г В Му-хаметзяновой, В А. Сластенина, Н М Таланчука и др

Вместе с тем следует констатировать, что, несмотря на уже накопленный багаж научных знаний в области обеспечения качества профессионального образования остались практически не затронутыми вопросы, связанные с социокультурным обеспечением качества профессиональной подготовки специалистов Практически не рассматриваются гпіиіпі—ні і шиміи чтщ(\щугт\\ техни-

ческих дисциплин, не анализируется и не обобщается технологическая сторона данного вопроса В существующих исследованиях не в полном объеме раскрываются сущность и возможности социокультурною обеспечения повышения качества профессиональной подготовки студентов.

В настоящее время процесс профессиональной подготовки будущего специалиста в технических колледжах в основном направлен на освоение знаний по специальным дисциплинам, а не на развитие личностно-профессиональных качеств современного специалиста.

Таким образом( можно констатировать наличие противоречия между необходимостью социокультурного обеспечения профессиональной подготовки студентов технического колледжа и недостаточной разработанностью механизмов и средств реализации данного процесса.

Совокупность указанных противоречий порождает проблему: каким должно быть социокультурное обеспечение профессиональной подготовки студентов в техническом колледже для повышения ее качества?

Цель исследования: выявить и обосновать структуру и содержание социокультурного обеспечения профессиональной подготовки студентов технического колледжа.

Объект исследования: профессиональная подготовка студентов в техническом колледже.

Предмет исследования: социокультурное обеспечение профессиональной подготовки в техническом колледже.

Гипотеза исследования - качество профессиональной подготовки выпускника технического колледжа повысится, если:

научно обоснованы и разработаны состав, структура и содержание модели социокультурного обеспечения профессиональной подготовки студентов технического колледжа;

определены технологии реализации модели социокультурного обеспечения качества профессиональной подготовки студентов в техническом колледже;

разработаны методы и критерии влияния социокультурного обеспечения на качество профессиональной подготовки студентов технического колледжа.

В сооїветсгвии с целью и гипотезой были поставлены следующие задачи:

  1. Определить содержание понятия «социокультурное обеспечение качества профессиональной поді отовки студентов технического колледжа».

  2. Разработать состав, структуру и содержание модели социокультурного обеспечения качества профессиональной подготовки студентов в техническом колледже

3 Определить технологии реализации модели социокультурного обеспечения качесіва профессиональной подготовки в техническом колледже

4. Разработать методы и критерии влияния социокультурного обеспече
ния на качество профессиональной подготовки студентов технического кол
леджа __ __ w

,, .f.* *! *-* і

Методологической основой исследования явились философские положения о роли и назначении культуры в социуме (Н А Бердяев, В Библер, Г Гегель и др ); теоретические положения профессионального становления личности студента ГСУЗ (Л.А Волович, Г.И. Ибрагимов, В.Ш Масленникова, Г.В. Мухаметзянова, A.M. Новиков и др.), концепция построения профессиональной модели специалиста (А А. Кирсанов, Н.В. Кузьмина, Н.Ф. Талызина); теоретические основы личностно ориентированного подхода в обучении (Е.В. Бондаревская, В.В Сериков, И.С. Якиманская) Исследование опирается на философские и психолого-педагогические положения о закономерностях развития личности в обучении и воспитании (Б.Г Ананьев, Л С. Выготский, М.И. Махмутов. Н.М. Таланчук и др.). Ведущая роль отведена концепциям интеграции гуманитарной и профессиональной подготовки студента и государственной научно-технической политике (Л.А. Волович).

Методы исследования:

В исследовании использован комплекс методов В теоретической части применялись: анализ философской, социологической, исторической, этнографической и психолого-педагогической литературы, моделирование; изучение и обобщение педагогического опыта. Опытно-экспериментальная часть включала мониторинг психолого-педагогической и социологической информации (наблюдение, анализ уроков и внеурочной деятельности, беседы с учащимися, преподавателями, родителями, тестирование, анкетирование, тренинги, игровые и диалогические технологии), естественные констатирующий и формирующий эксперименты, а также компьютерные методы обработки информации

Экспериментальная база исследования

Базу теоретического исследования составили труды отечественных и зарубежных ученых в области формирования личности Основная научно- исследовательская работа проводилась в политехническом и нефтехимическом колледжах г. Нижнекамска и профессиональном лицее і Камские І Іоляньї. Исследование осуществлялось в три взаимосвязанных этапа.

  1. этап (2000-2001 іг) - диагностический Анализировалась психолого-педагогическая, философская, методическая литература по исследуемой проблеме. Определялась общая идея, проблема исследования, постановка гипотезы, предмет, цель, задачи исследования, мониторинговые технологии.

  2. этап (2001-2003 гг ) - формирующий. Проектировалось концептуальное видение проблемы, с этой целью проводились исследования в технических колледжах, намеченный эксперимент, осуществлялись проверка и корректировка рабочей гипотезы, внедрение основных результатов исследования в педагогическую практику технического колледжа.

III этап (2003-2005 гг ) - итоговый. Систематизировался теоретический и
эмпирический материал, осуществлялось оформление диссертационного иссле
дования.

Научная истина и теоретическая значимость исследования заключаются в том, что:

определено содержание понятия «социокультурное обеспечение качества профессиональной подготовки студентов технического колледжа», под которым понимается создание социально-психолого-педагогических условий для освоения совокупности социокультурных ценностей, гарантирующих достижение такого уровня социальной и профессиональной подготовки будущих специалистов, который отвечает заданным обществом нормативам, критериям и стандартам;

определены сущность, содержание и особенности модели социокультурного обеспечения качества профессиональной подготовки,

- определены эффективные технологии реализации модели социокуль
турного обеспечения качества профессиональной подготовки в техническом
колледже.

Практическая значимость исследования определяется тем, что на базе Нижнекамского политехническою колледжа имени Е Н. Королева разработана и экспериментально проверена модель социокультурного обеспечения качества профессиональной подготовки студентов в техническом колледже, включающая в себя содержание, принципы, условия, формы и методы социокультурного обеспечения качества профессиональной подготовки студентов. Материалы данною исследования могу г быть использованы преподавателями средних специальных учебных заведений для интеграции социокультурного фактора в учебно-воспитательный процесс с целью формирования личности будущего специалиста

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются общим методологическим подходом при определении исходных позиций исследования, использованием, сопоставлением, анализом и синтезом современного знания из различных отраслей педагогической науки; выбором комплекса взаимодополняющих теоретических и эмпирических, количественных и качественных методов, исходными методологическими и теоретическими положениями, их непротиворечивостью и комплексом взаимодополняющих методов изучения

Апробация и внедрение результатов исследования

Научная апробация основных положений и выводов диссертационного исследования проходила в сообщениях и докладах, с которыми автор выступала на следующих российских научно-практических, республиканских и городских научно-методических семинарах и конференциях г. Набережные Челны (14 июня 2000 г ), г. Казань ИСПО РАО (8 февраля 2002 г.), гг Казань - Набережные Челны (2003 г ), г Казань (2003 г ), г Нижнекамск (14-16 апреля 2004 г), на заседаниях педагогическою кочлектива Нижнекамского политехническою колледжа имени F. Н Королева и Нижнекамского нефтехимического колледжа, а также на заседании регионального методического объединения преподавателей электротехнических дисциплин ССУЗ г Казани, на заседании лаборатории педагогического образования и гуманитарной подготовки ИПППО РАО.

На зашиту выносятся следующие положения:

  1. Понятие «согшокультурное обеспечение качества профессиональной подготовки в техническом колледже» под которым понимается создание социально-психолого-педагогических условий для освоения совокупности социокультурных ценностей, гарантирующих достижение такого уровня социальной и профессиональной подготовки будущих специалистов, который отвечает заданным обществом нормативам, критериям и стандартам.

  2. Модель социокультурного обеспечения качества профессиональной подготовки студентов в техническом колледже.

3 Организационно-педагогические условия реализации модели социокультурного обеспечения профессиональной подготовки, способствующих повышению качества подготовки будущего специалиста.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы (171 источник) и трех приложений. В работе приведены 6 рисунков, 4 таблицы.

Во введении раскрывается актуальность темы, определяются цель, объект, предмет, гипотеза и задачи исследования, методологические основы и методы исследования, представлена научная новизна и практическая значимость диссертации, а также сформулированы основные положения, выносимые на защиту.

В первой главе - «Социокультурное обеспечение качества профессиональной подготовки в техническом колледже как педагогическая проблема» -обосновываются теоретические положения, составляющие исходные позиции автора; раскрываются сущностные характеристики социокультурного обеспечения профессиональной подготовки студентов в техническом колледже, его содержание и особенности; анализируется опыт решения проблемы в практике отечественных и зарубежных систем образования

Во второй главе - «Педагогические условия реализации модели социокультурного обеспечения качества профессиональной подготовки студентов в техническом колледже» - содержится обоснование разработанных условий социокультурного обеспечения качества профессиональной подготовки студентов технического колледжа, описание организации и проведения педагогического эксперимента по проверке их эффективности, а также представлена математическая обработка и интерпретация результатов исследования.

В заключении излагаются основные выводы работы и перспективные направления дальнейших исследований проблемы социокультурного обеспечения профессиональной подготовки студентов технического колледжа

В приложениях представлены образцы анкет и некоторые другие практические материалы.

Подобные работы
Косибород Ольга Львовна
Подготовка студентов педагогического колледжа к формированию качеств творческой личности школьника
Надеева Надежда Викторовна
Формирование познавательной самостоятельности студентов педагогического колледжа как основа повышения качества профессиональной подготовки
Сазонов Игорь Юрьевич
Методическое обеспечение профессиональной подготовки студентов колледжа физической культуры
Герасимова Марина Петровна
Комплексное учебно-методическое обеспечение подготовки студентов педагогического колледжа к управленческой деятельности дошкольными образовательными учреждениями
Булатова Венера Михайловна
Система подготовки студентов колледжа к оперативной деятельности (На примере электроэнергетических специальностей)
Миравотов Мусобек Самиевич
Дидактические основы межпредметных связей в подготовке студентов колледжей к профессиональной деятельности
Шабунин Леонид Евгеньевич
Педагогические основы гуманитарной подготовки студентов технического колледжа к профессиональной самоорганизации
Иванова Татьяна Семеновна
Подготовка студентов педагогического колледжа к экологическому образованию и воспитанию младших школьников
Сайгитбаталов Жамбулат
Фундаментализация содержания математической подготовки студентов экономического колледжа
Богданова Надежда Анатольевна
Подготовка студентов педагогического колледжа к эстетико-физическому воспитанию школьников

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net