Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Черушева Галина Батрбековна. Совершенствование подготовки студентов ВУЗов культуры к музыкально-эстетическому воспитанию школьников в клубных учреждениях : ил РГБ ОД 61:85-13/693

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

ВВЕДЕНИЕ . ... 3-15

Глава I. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФАК ТОРЫ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ВУЗОВ КУЛЬТУРЫ К МУЗЫКАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЮ ШКОЛЬ НИКОВ.,».* 16 - 81

§1. Место и роль клубных учреждений в формировании музыкальной культуры школьников.*,.. 16 - 31

§ 2. Анализ функционального содержания деятельности клубного работника по музыкально-эстетическому воспитанию подрастающего по-. коления..... 31 - 52

§ 3. Состояние готовности выпускников вузов куль туры к музыкально-эстетическому воспитанию детей и подростков.в клубе... 52 - 81

КРАТКИЕ ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I 82- 83

Глава П. ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВ НОСТИ ВЫПУСКНИКОВ ВУЗОВ КУЛЬТУРЫ К МУЗЫ КАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ШКОЛЬНЙКОВ ...і 84 - 160

§ I. Педагогические условия оптимизации подготовки кадров к музыкально-эстетическому воспитанию подрастающего поколения в системе высшего культурно-просветительного обра-. зования...-...84 - 98

§ 2. Примерная программа подготовки студентов вузов культуры к музыкально-эстетическому воспитанию школьников... 98 - 145

§ 3. Экспериментальная проверка эффективности системы подготовки студентов к руководству музыкальным воспитанием школьников... 145 - 160

КРАТКИЕ ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ.П. 160 - 161

ЗАКЛЮЧЕНИЕ , 162 - 167

СПИСОК ОСНОВНОЙ ИСПОЛЬЗОВАННОЙ. ЛИТЕРАТУРЫ. 168 - 184

ПРИЛОЖЕНИЯ 185 - 2 

Введение к работе:

Формирование нового человека - важнейшая цель и непременное условие коммунистического строительства. "Возвышать духовные потребности человека, активно влиять на идейно-политический и нравственный облив личности - важнейшая миссия социалистической культуры" (24, с.47). В соответствии с программными установками июньского (1983г.) Пленума ЦК КПСС реформа общеобразовательной школы предусматривает значительное улучшение художественного образования и эстетического воспитания. В связи с этим отмечается, что "необходимо развивать чувство прекрасного, формировать здоровые художественные вкусы, умение правильно понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы" (29). В условиях развитого социализма эстетическое воспитание выступает как важный фактор развития творческой активности личности, открывает широкие возможности для повышения культурного уровня подрастающего поколения. Решающая роль в реализации комплексной программы эстетического воспитания принадлежит музыкальному искусству, которое в силу своих универсальных возможностей способно полнее развивать духовный потенциал личности, формировать ее нравственное, политическое, эстетическое отношение к действительности. Оно помогает ввести школьников в мир прекрасного и, прежде всего, научить их эмоциональной чуткости, бесконечному богатству красок, звуков, форм окружающего мира.

Эстетическая деятельность учащихся только тогда будет эффективной,когда ею будут руководить квалифицированные специалисты. Если мы ставим перед собой задачу всестороннего гармонического развития учащихся, то "необходимо, прежде всего, чтобы развитыми были учителя и воспитатели" (72, с. 188). В многочисленных публикациях освещены недостатки в постановке музыкально-воспитательно го процесса, его отставание от неуклонно растущих требований общества зрелого социализма, которые, по мнениям многих авторов (Гончарова B.C., Кудина Т.А., Мельничук С.Г., Михайлова Н.Г., Перчик Д.В., Целещева Л.М. и др.), связаны с нехваткой квалифицированных кадров, в том числе и клубных работников. Роль последних обусловлена всемерно возрастающим значением культурно-просветительных учреждений в осуществлении музыкально-эстетического воспитания детей и подростков. В силу своей специфики и присущих им социальных санкций клубные учреждения призваны организовать, преемственно и последовательно продолжить этот процесс за пределами школы.

В последние годы усилилось внимание исследователей к проблемам совершенствования подготовки специалистов в области эстетического воспитания. Основными аспектами исследований являются: уровень художественно-эстетической культуры учителя (Аничкин С.А. Верб М.А., Джола Д.А., Толманов В.Г., Тихонова Л.Н., Толпыгина И.Н и др.); формирование художественной и эстетической культуры будущих специалистов, их основные компоненты (Березина Е.Я., Верб М.А., Гришин Э.А., Балян А.А., Буров А.И., Падалка Г.А. и др.); эсте-тико-педагогическая профессиограмма (Балян А.А., Сластенин В.А. и др.); опыт эстетической подготовки студентов пединститутов (Артюхин А.В., Бибиков Е.С., Волович Л.А., Шаров Ю.В. и др.). Обзор имеющихся исследований показывает, что большинство их касается подготовки студентов пединститутов. В то же время изучение литературы позволило выявить, что проблема подготовки специалистов в вузах культуры к руководству музыкально-эстетической деятельностью детей в клубах не получила научного решения. В исследованиях, рассматривающих вопросы специфики подготовки культурно-просветительных кадров к работе по музыкальному воспитанию, даются рекомендации по работе только со взрослой аудиторией.

Между тем, изучение распределения выпускников институтов культуры (музыкальных специализаций) показывает, что 52 % опрошенных связаны с музыкальным воспитанием детей и подростков. Б ходе исследования выявлено, что работа с детьми является привлекательной профессиональной перспективой.

Однако в своей работе выпускники испытывают ряд трудностей. В настоящее время усложняются задачи музыкально-эстетического воспитания, что обусловлено: расширением сферы воспитательного воздействия (детские секторы и внешкольные отделы Домов и Дворцов культуры, детские клубы, объединения, музыкально-творческие кружки, комнаты школьника при ЖЗКах, пионерские лагеря), усложнением структуры музыкально-эстетической деятельности школьников и ее цредметных форм. Это, в свою очередь, выдвигает дополнительные требования к совершенствованию профессиональной подготовки специалистов.

Анализ состояния культурно-просветительного образования позволяет сделать вывод: в процессе подготовки клубных работников не учитывается, что музыкально-эстетическое воспитание детей и подростков является составной частью деятельности выпускников институтов культуры; работа по музыкальному воспитанию школьников в клубах имеет свою специфику и требует специальных знаний, умений, а также определенных личностных качеств. В институтах культуры слабо ведется профориентация студентов на деятельность с детьми и подростками. Как показал анализ учебных планов и программ, при изучении дисциплин клубоведческого и музыкального циклов не находят отражения вопросы, связанные с методикой и теорией музыкально-эстетического воспитания школьников во внеучеб-ное время. Учебная, производственная и общественно-политическая практики не предусматривают формирования у студентов соответствующих умений и навыков. В результате выпускники недостаточно подготовлены к рассматриваемой деятельности.

Изучение теории вопроса» обобщение практики клубных учрежде- — ний по музыкально-эстетическому воспитанию подрастающего поколения опыт институтов культуры по подготовке студентов к этой работе позволили обнаружить несоответствие между практическими потребностями в квалифицированном руководстве музыкальной деятельностью детей и подростков во внеучебное время и содержанием знаний, умений и навыков, полученных выпускниками вузов культуры.

0 Опыт работы ряда институтов культуры страны показал, что объективные условия для совершенствования подготовки специалистов в этом направлении имеются. В то же время недостаточно выявлено соотношение общецрофессиональной и функциональной подготовки в системе учебно-воспитательной работы, не конкретизирован объем и содержание знаний, умений и навыков, обеспечивающих готовность выпускника к музыкальному воспитанию детей в клубе. Сказанное определило необходимость проведения специального исследования, цель которого - определение возможностей учебно-воспитательной системы института культуры в формировании профессиональной готовности студентов к музыкально-эстетическому воспитанию детей и подростков и разработка специальной методики, обеспечивающей реализацию этих возможностей.

В исследовании исходили из следующего предположения. В пределах действующего учебного плана и существующей организации учебно-воспитательного процесса в вузах культуры можно обеспечить успешную подготовку студентов к работе по музыкально-эстетическому воспитанию детей и подростков, если: а)разработать и ввести в систему учебно-воспитательной работы элементы, обеспечивающие профилирование студентов на работу по музыкальному воспитанию детей и подростков; б)обеспечить связь учебной и внеучебной деятельности студентов в процессе их подготовки к музыкальному вое питанию школьников; в)усилить практическую подготовку студентов на протяжении всего периода обучения в вузе.

Цель исследования обусловила постановку и решение следующих задач :

1. Провести функциональный анализ содержания и структуры деятельности культпросветработника по музыкальному воспитанию детей.

2. Обосновать содержание и структуру основных профессиональных знаний, умений и навыков, необходимых для этой работы.

3. Изучить, реальное состояние подготовки студентов вузов культуры к работе по музыкально-эстетическому воспитанию детей.

4. Выявить педагогические условия и разработать методику совершенствования цроцесса формирования профессиональной готовности студентов вузов культуры к работе с детьми и подростками.

Объектом исследования является процесс подготовки студентов институтов культуры к работе по музыкально-эстетическому воспитанию подрастающего поколения. Предмет исследования -педагогические условия повышения эффективности этого процесса.

Методологической основой проведенного исследования является учение классиков марксизма-ленинизма о всестороннем и гармоническом развитии личности, сущности и месте эстетического воспитания в этом процессе. Важное значение в организации и проведении исследования имели положения Программы КПСС, Конституции СССР, материалы съездов КПСС и пленумов ЦК КПСС, документы Коммунистической партии и Советского правительства по вопросам коммунистического воспитания, культуры и искусства, а также вопросам повышения эффективности и качества подготовки специалистов в высшей школе.

В ходе исследования использована комплексная методика, отвечающая цели, задачам, гипотезе, специфике предмета научного анализа.

Подобные работы
Брусницына Анастасия Николаевна
Воспитание танцевальной культуры школьников в хореографических коллективах учреждений дополнительного образования детей: личностно-деятельностный подход
Раджабов Холмурод Ашурович
Совершенствование профессиональной подготовки студентов педагогических вузов в процессе педагогической практики
Самсонова Лариса Николаевна
Общепедагогические и организационно-дидактические условия совершенствования языковой подготовки студентов-русистов в национальном вузе (На примере Республики Саха (Якутия))
Романов Владимир Алексеевич
Дидактические условия совершенствования специальной подготовки студентов инженерно-технического профиля на военных кафедрах гражданских вузов
Тарасова Ирина Александровна
Формирование экономической культуры в условиях профессиональной подготовки студентов в вузе
Иванов Олег Николаевич
Подготовка студентов факультета физической культуры и спорта педагогического вуза к реализации воспитательных возможностей
Каримов Рашит Ягафарович
Воспитание культуры коммуникации студентов в образовательном процессе вуза
Шаманова Виктория Казбековна
Воспитание гражданственности школьников в учреждениях системы дополнительного образования
Трубина Ирина Исааковна
Педагогические условия эстетического воспитания старших школьников в образовательных учреждениях инновационного типа
Семенова Валентина Ивановна
Воспитание профессиональных интересов старших школьников в учреждении дополнительного образования

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net