Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Сбруева Алина Анатольевна. Взаимодействие школы и Союза Свободной Немецкой Молодежи в воспитании общественно-политической активности старшеклассников : ил РГБ ОД 61:85-13/405

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I. Социально-исторические предпосылки становления и развития взаимодействия школы и Союза свободной немецкой молодежи в воспитании общественно-политической активности старше -

классников 12

1. Становление взаимодействия школы и ССНМ в период формирования социалистической системы образова -

ния в ГДР /1945 - 1965 гг./ 13

2. Развитие воспитательного взаимодействия школы и

ССШіі в современных условиях /1966 - 1983 гг./ . . 36

ГЛАВА П. Теоретические и методические аспекты взаи -модействия школы и ССНМ в воспитании общественно-политической активности старшекласс -

ников 58

1. Сущность и структура взаимодействия школы и ССНМ в воспитании общественно-политической активности

старшеклассников 59

2 .Основные направления и формы взаимодействия в
школьном и классном коллективах в воспитании об
щественно-политической активности старшекласс
ников , 93

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 129

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Введение к работе:

Одной из важнейших, общих для стран социалистического содружества задач строительства социализма и коммунизма является формирование личности нового типа, личности всесторонне развитой,социально активной.

На необходимость формирования такой личности неоднократно указывалось в материалах съездов братских коммунистических и рабочих партий и, в частности, в материалах ХХУІ съезда КПСС и X съезда СЕПГ. С новой силой эта мысль прозвучала в материалах.июньского /1983 года/ Пленума ЦК КПСС, в которых указывается: "...партия добивается того, чтобы человек воспитывался у нас не просто как носитель определенной суммы знаний, но прежде всего - как гражданин социалистического общества, активный строитель коммунизма, с присущими ему идейными установками, моралью и интересами, высокой культурой труда и поведения". /33, 18/.

Положения ХХУІ съезда КПСС, июньского /1983 года/ Пленума ЦК КПСС, посвященные вопросам формирования коммунистической личности, получили дальнейшее развитие в "Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы", одобренных Пленумом ЦК КПСС 10 апреля и Верховным. Советом СССР 12 апреля 1984 года, в которых указывается на необходимость воспитания такой молодежи, которая сумела бы не только освоить опыт,старших поколений, но и обогатить его собственными свершениями.

Одной из основных характеристик личности нового типа является ее высокая общественно-политическая активность, проявляющаяся во всех социально значимых видах деятельности. Формирование этого сложного интегрального качества личности возможно только в процессе скоординированного, единого по своей идеологической направленности, воспитательного воздействия различных институтов социалистического общества и прежде всего - школы и коммунистического

союза молодежи.

Средняя общеобразовательная школа является главным инструментом социалистического государства в деле коммунистического воспитания подрастающего поколения. Основная функция комсомола в социалистическом обществе определена в Материалах ХХУІ съезда КПСС следующим образом: "Способствовать формированию поколения людей политически активных, знающих дело, любящих труд и умеющих работать - вот самое важное, самое главное в работе комсомола". /24, 67/.

Таким образом, школа и коммунистический союз молодежи связаны единством цели и действия, которое детерминируется обществом, является историческим завоеванием социалистической системы образования и воспитания и имеет, как показывает опыт стран социалистического содружества, интернациональное значение,

Общность основных целевых, процессуальных и содержательных характеристик взаимодействия школы и-коммунистического союза молодежи, в разных социалистических государствах обусловлена как общностью их задач и функций в социалистическом обществе, так и существенными аналогиями в развитии систем образования и воспитания в этих странах.

В дальнейшем процессы социальной интеграции в странах социалистического содружества станут еще более глубокими, всеохватывающими. "В сфере духовной жизни,-подчеркивалось на июньском /1983 года/ Пленуме ЦК КПСС, -мы предвидим дальнейшее идейное сближение братских народов, укрепление чувства единства, общности исторических судеб, расширение обмена ценностями культуры". /33, 22/. Огромное значение - приобретает в этой связи кооперация, научных исследований в области коммунистического воспитания, изучение опыта братских стран в деле формирования личности нового типа, которое позволило бы оптимизировать использование преиму-

- 5 -ществ социализма в осуществлении данного процесса.

Значительный интерес представляет для нас исторический и современный опыт взаимодействия школы ГДР и Союза свободной немецкой молодежи в коммунистическом воспитании старшеклассников. Этот интерес обусловлен положительными результатами, которые были достигнуты системой идейно-политического воспитания молодежи Германской Демократической Республики в исторически короткий срок в условиях последовательных демократических, социалистических реформ в системе образования и воспитания; значительного качественного роста политического и организационного потенциала коммунистической молодежной организации. Заключаются эти результаты в том, что в данный исторический период в стране было окончательно покончено с остатками нацизма и расизма в сознании подрастающего поколения, был сформирован новый социалистический тип личности, характеризующийся мировоззрением и моралью рабочего класса, высокой общественно-политической активностью, коммунистическим отношением к труду, способностью противостоять идеологическому влиянию западной пропаганды.

Различные аспекты проблемы формирования общественно-политической активности школьников ГДР уже в течение ряда лет являются предметом исследования советских педагогов /173;174;176;178;179/. Так, роль пионерской организации им.Э.Тельмана в социалистическом воспитании детей в ГДР глубоко и всесторонне раскрыта в диссертации Е.В.Сахаровой. Опыт воспитания школьников ГДР на революционных традициях немецкого рабочего класса анализируется в работе С.И.Метлиной. В исследовании В.И.Мамонтова дан анализ содержания и форм социалистического гражданского воспитания учащихся 9-Ю классов общеобразовательной школы ГДР, определены некоторые основы совместной деятельности классного руководителя и классной группы ССНМ в гражданском воспитании старшеклассников. Система

патриотического и интернационального воспитания учащихся 7-8 классов проанализирована в диссертационном исследовании Н.Е.Сушкова. Становление и развитие системы идейно-политического воспитания школьной молодежи ГДР и ее функционирование в деятельности ССНМ в условиях идеологического противоборства между двумя германскими государствами является предметом исследования Л.В.Филоненко. В этой работе обобщен опыт идейно-политического воспитания школьной молодежи ГДР за период 1945-1979 гг. в деятельности СЕПТ и ССНМ. Важный вклад в изучение закономерностей развития системы народного образования,.обобщение опыта коммунистического воспитания в ГДР внесли работы.Т.Ф.Яркиной /161; 162/, М.А.Соколовой /149, 36-40, ІІ8-І28/, Л.И.Писаревой /138, 120-150; 139, 84-85/ и др.

Вместе с тем до сих пор не проводились педагогические исследования, которые были бы специально посвящены вопросам становления и развития воспитательного взаимодействия школы и ССНМ, анализу и обобщению теоретических и эмпирических исследований педагогов ГДР в этой.области. Освещение отдельных.аспектов проблемы в исследованиях В.И.Мамонтова, С.И.Метлиной, Л.В.Филоненко носит фрагментарный характер, не дает целостного представления о взаимодействии школы и ССНМ в воспитании общественно-политической активности старшеклассников. Социальная и педагогическая актуальность проблемы и обусловила выбор темы диссертационного исследования "Взаимодействие школы и ССНМ в воспитании общественно-политической активности старшеклассников".

Основополагающее значение для нашего исследования, имеет развитие идей воспитательного взаимодействия школы и коммунистического союза молодежи в творческом наследии классиков марксизма-ленинизма, видных деятелей КПСС и Советского государства .М.И.Калинина, С.М.Кирова, Н.К.Крупской, А.В.Луначарского; в трудах видных деятелей КПГ и немецких педагогов Э.Тельмана, В,Пика, К.Цеткин, Э.Герн-

- 7 -ле, а также выдающихся советских педагогов П.П.Блонского, С.Т.Шацкого, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского.

Современная советская педагогическая наука располагает фундаментальными исследованиями, в которых анализируются различные аспекты взаимодействия как педагогической категорий: исторический /В.Е.Гмурман, Ф.Ф.Королев, С.А.Черник и др./, дидактический /Ю.К. Бабанский/, воспитательный /О.С.Богданова, :А.Ю.Гордин, Д.М.Гришин, Х.Й.Лийметс, Т.Н.Мальковская, И.С.Марьенко, С.В.Хозе, Б.Е. Ширвиндт и др./.

Важное значение для нашего исследования имеет разработка категории взаимодействия.видными советскими философами /В.Г.Афанасьевым, Л. П. Буевой, Ю.Е.Волковым, Г.Л.Смирновым и др./ и психологами /Б.Г.Ананьевым, А.А.Бодалевым, Л.И.Божович, Б.Д.Парыгиным, И.С.Коном, А.В.Петровским, Л.И.Уманским и др./.

Актуальным вопросам взаимодействия школы и комсомольской организации в процессе обучения и воспитания старших школьников по- . священы исследования Л.К.Балясной, Б.З.Вульфова, С.В.Дармодехина, Ж.М.Дятчиной, А.Я.Журкиной,.А.В.Иващенко,.З.В.Коваленко,,М.Е.Куль-пединовой, А.Н.Лутошкина, Ю.И.Муратова, М.М.Поташника, М.М.Ящен-ко и др. На материале школ НРБ выполнена работа Димитровой Г.К. /166/,.явившаяся конкретным подтверждением общности процессов, происходящих в социалистических странах в области.развития, системы народного образования и воспитания, в деятельности коммунистических молодежных организаций в школе.

Теоретической базой для нашей работы послужило и.комплексное исследование проблем взаимодействия школы, пионерской и комсомольской организаций, внешкольных учреждений в коммунистическом воспитании учащихся, проводимое в отделе педагогики пионерской и комсомольской работы НИИ общих проблем воспитания АПН СССР, включающее теоретический, историко-педагогический и методический аспекты

- 8 -указанной проблемы /руководитель - профессор Б.Е.Ширвиндт/.

Наше исследование строилось на основе тщательного анализа широкого круга общественно-политической и психолого-педагогической литературы ГДР. Это, в первую очередь, труды, посвященные разработке общетеоретических вопросов молодежной политики СЕПГ /30, I4I-I53, 212-217, 188, I-I3; 189/, задачам школы в воспитании общественно-политической активности старшеклассников /41, 3-74; 217; 315; 316; 337/,- роли ССНМ в коммунистическом воспитании учащихся /41; 239;. 245; 312; 330; 343/, различным аспектам взаимодействия школы и ССНМ в коммунистическом воспитании /204; 206* 214; 223; 240; 263; 264; 275; 285; 286; 289; 299; 305; 312; 323; 327; 331; 335; 338; 344; 357; 358/.

Большое значение имело для нас изучение и анализ материалов, опубликованных в следующих газетах и журналах: "Heues Deutsch-land","Einheit", "Жеиег Weg","Deutsche Zeitschrift fur Philosophiey "Junge Generation","Junge Welt", "Padagogische Forschung","Monu-menta Paedagogica", "Deutsche Lehrerzeitung", "Vergleichende Padagogik", "Pionierleiter", "Ganztagige Bildung und Erziehung"u.a.

Предметом исследования является процесс взаимодействия школы ГДР и Союза свободной немецкой молодежи в воспитании общественно-политической активности старшеклассников.

Цель исследования: проанализировать процесс становления и развития взаимодействия школы и ССНМ в воспитании общественно-политической активности старшеклассников, определить возможности творческого применения достижений педагогической науки и практики ГДР в данной области в советской педагогике и в практике работы средней общеобразовательной школы.

Для достижения поставленной цели необходимо было решить следу-- ющие задачи:

  1. Охарактеризовать социально-исторические предпосылки становления и развития взаимодействия школы и ССНМ в воспитании общественно-политической активности старшеклассников.

  2. Проанализировать сущность взаимодействия школы и ССНМ в воспитании общественно-политической активности старшеклассников как педагогического явления, определить его структуру.

  3. Охарактеризовать основные организационные уровни, направления и формы взаимодействия школы и ССНМ в воспитании общественно-политической активности старшеклассников.

  4. Выявить наиболее эффективные формы взаимодействия школы и ССНМ в воспитании общественно-политической активности старшеклассников с целью их творческого применения в условиях работы советской средней общеобразовательной школы и комсомола.

Методологической основой исследования является марксистско-ленинское учение о коммунистическом воспитании подрастающего поколения, концепция В.И.Ленина о преемственности революционных поколений , о месте и роли молодежи в классовой борьбе, о взаимоотношениях и взаимодействии молодежной коммунистической организации с государственными, другими общественными организациями, о партийном руководстве комсомолом.

Основополагающее значение для нашего исследования имеют документы КПСС, СЕПГ, ВЖСМ, ССНМ, материалы педагогических конгрессов ГДР о взаимодействии школы и ССНМ в коммунистическом воспитании молодежи.

Специфика данной работы обусловила использование в качестве ведущего метода исследования историко-теоретический анализ общественно-политической и психолого-педагогической литературы ГДР.

Созданию более конкретного представления о педагогическом процессе взаимодействия школы и ССНМ в современных условиях способ-

- 10 -ствовали беседы с работниками Министерства просвещения ГДР, окружных и районных отделов народного образования, членами ЦС ССНМ, учеными-педагогами ГДР, директорами школ, учителями, старшеклассниками, посещения внеклассных воспитательных мероприятий во время научной командировки в ГДР.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем охарактеризованы социально-исторические предпосылки становления и развития взаимодействия школы и ССНМ в воспитании общественно-политической активности старшеклассников; проанализирована сущность данного педагогического явления /взаимоотношения педагогов и членов политически-организованного коллектива школьников как сторон воспитательного взаимодействия, диалектическая взаимосвязь политико-педагогического руководства и самостоятельной ответственной деятельности коллектива ССНМ/; определены и охарактеризованы уровни развития субъектной і позиции коллектива ССНМ в воспитательном процессе, охарактеризованы соответствующие этим уровням проявления политико-педагогического руководства воспитательной деятельностью коллектива ССНМ; определены критерии и условия эффективности взаимодействия школы и ССНМ в воспитании общественно-политической, активности старшеклассников; охарактеризованы организационные уровни, направления и формы взаимодействия школы и ССНМ в воспитании общественно-политической активности старшеклассников, определены возможности творческого применения эффективных форм взаимодействия школы и ССНМ в воспитании, общественно-политической активности старшеклассников в.условиях работы советской средней общеобразовательной школы и комсомола; предложена общая модель взаимодействия школы и коммунистической молодежной организации как сложной.открытой^динамической,системы.

Практическая значимость исследования. Материалы диссертации мо-гут быть использованы при исследовании вопросов коммунистического

- II -

воспитания в педагогической теории стран социалистического содружества, в процессе изучения курсов педагогики и истории педагогики в высших учебных заведениях, в практической деятельности комсомольских и пионерских работников, учителей и студентов-практикантов по вопросам взаимодействия школы и комсомола в воспитании общественно-политической активности учащихся, в системе повышения квалификации работников народного образования.

Апробация работы» Полученные в ходе исследования выводы и сделанные на их основе рекомендации представлялись на XI совместном семинаре аспирантов и молодых ученых.АПН СССР.и АПН ГДР."Формирование марксистско-ленинского мировоззрения учащихся социалистической школы" /Москва, 1983 г./, на научно-практической конференции лаборатории воспитания общественной и трудовой активности личности НИИ.общей педагогики АПН СССР при Сумском пединституте /1983 г./, на конференциях аспирантов НИИ ОПВ АПН СССР /1982 -1984 гг./, на межвузовских научных конференциях преподавателей "ХХУІ съезд КПСС и актуальные вопросы обучения,и коммунистического воспитания учащейся молодежи" /Сумы, 1982 г./, "Формирование научного мировоззрения учащейся молодежи в свете исторических решений ХХУІ.съезда КПСС" /Сумы, 1983 г./, обсуждались на заседаниях лаборатории воспитательной деятельности школьной комсомольской организации НИИ ОПВ АПН СССР..На основании результатов исследования разработаны методические рекомендации студентам педагогических вузов и учителям общеобразовательных школ, комсомольским и пионерским работникам по вопросам дальнейшего повышения эффективности взаимодействия школы и комсомола в воспитании общественно-политической активности старшеклассников в.условиях работы современной советской средней общеобразовательной школы. /86, 33; 87/.

Подобные работы
Соколова Людмила Васильевна
Формирование общественно-политической активности старшеклассников в деятельности комсомольских организаций по интернациональному воспитанию
Болотова Елена Леонидовна
Управление профильным обучением старшеклассников в процессе взаимодействия школы и педвуза
Савина Марина Сергеевна
Взаимодействие школы и семьи в подготовке старшеклассников к труду в материальном производстве
Бережной Виталий Степанович
Взаимодействие школы и комсомола в нравственном воспитании старшеклассников (1917-1945)
Малышева Елена Владимировна
Взаимодействие семьи и школы в становлении профессионального выбора старшеклассников
Паланкова Ева
Деятельность пионерской организации Социалистического Союза Молодежи ЧССР по трудовому воспитанию детей и подростков в условиях строительства развитого социалистического общества
Захарова Лилия Сергеевна
Взаимодействие комсомольских организаций школ, профессионально-технических училищ, промышленных предприятий как фактор воспитания общественно-политической активности учащейся молодежи
Гоман Ирина Германовна
Формирование познавательной активности старшеклассников в условиях лингвистической школы
Смирнова Анна Анатольевна
Педагогические условия развития социальной активности старшеклассников в процессе школьного самоуправления
Жидкова Раиса Александровна
Развитие творческой активности старшеклассников в коллективных, групповых, индивидуальных формах обучения

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net