Электронная библиотека Веда
Цели библиотеки
Скачать бесплатно
Доставка литературы
Доставка диссертаций
Размещение литературы
Контактные данные
Я ищу:
Библиотечный каталог российских и украинских диссертаций

Вы находитесь:
Диссертационные работы России
Педагогические науки
Общая педагогика, история педагогики и образования

Диссертационная работа:

Дмиченко Наталья Валентиновна. Формирование коммустических нравственных идеалов у студентов педагогических вузов в процессе обучения : ил РГБ ОД 61:85-13/1031

смотреть содержание
смотреть введение
Содержание к работе:

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ИДЕАЛОВ

СТУДЕНТОВ ІЩАГОШЧЕСКИХ ВУЗОВ 15

I. Нравственный идеал в системе ценностных ориен
тации личности 15

2. Функции нравственного идеала 32

3. Особенности структуры и содержания нравственных

идеалов студентов педагогических вузов 48

Выводы 64

ГЛАВА П. ПУТИ И СРБЩСТВА-ФОРШРОВАНИЯ ШуШШСТИЧЕСКИХ НРАВСТВЕННЫХ ИДЕАЛОВ СТУДЕНТОВ ІЩАГОГИЧЕСКЙХ

ВУЗОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ 68

I. Профессиональная направленность содержания об
разования как фактор формирования коммунисти
ческих нравственных идеалов студентов педагоги
ческих вузов 68

2. Деловые игры как средство формирования комму
нистических нравственных идеалов студентов 99
3. Анализ результативности процесса формирования
коммунистических нравственных идеалов студен
тов 116

ВЫВОДЫ 131

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 136

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА 145

Введение к работе:

Актуальность проблемы. Главной задачей всей преобразующей деятельности Коммунистической партии Советского Союза является советский человек — патриот, гражданин, интернационалист. В формировании коммунистического типа личности ведущая роль принадлежит учителю. "Он - доверенное лицо общества в воспитании детей, надежная опора партии в агитации и пропаганде, во всей идеологической деятельности. Истоки многих гражданских качеств, тех знаний, которые долгие годы служат человеку, неразрывно связаны с работой школьных учреждений" /27, 56/. Это и определяет многообразие задач, которые стоят перед педагогическими вузами и которые необходимо решить в процессе формирования профессионального облика будущего учителя. От уровня и качества подготовки учителей зависит успех реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Обучение в вузе наряду с профессиональной подготовкой будущих учителей предполагает и их коммунистическое воспитание, потому что "воспитатель вооружает своих питомцев не только знаниями, Он воздействует на них и своим поведением, образом жизни, своим обликом. Его интеллект и культура, справедливость и человечность, его душевные качества воспринимаются учениками как своего рода эталон" /28, 26/.

Актуальной сегодня является и мысль А.С<Макаренко о том, что "нужно воспитывать педагогов, а не только образовывать. Какое бы образование мы ни давали педагогу, но если мы его не воспитываем, то, естественно, мы можем рассчитывать только на его талант" /158, 234/.

Задача высшей педагогической школы — всемерно способствовать формированию специалистов политически активных, знающих де -

4 ло, любящих труд и умеющих работать, готовых к защите своей Родины. Поэтому профессиональная подготовка учителей в педагогическом вузе должна быть направлена на воспитание их творческой активности и формирование высокого морального облика, что требует организации работы по самообразованию и самовоспитанию студенческой молодежи.

Действенной силой, способствующей активизации работы по формированию личности будущего учителя, является наличие у студентов нравственного идеала, который рождает стремление активно совершенствовать себя. Г.В.Плеханов справедливо утверждал: "Чем энергичнее борется человек за осуществление своего общественного идеала, чем больше самоотвержения обнаруживает он в такой борьбе, тем выше поднимается он на лестнице нравственного развития" /191, 730/.

Исключительное значение в разработке проблемы формирования коммунистических нравственных идеалов студентов педагогических вузов имеют труды выдающихся советских педагогов Н.К.Крупской, А.С.Макаренко, А.В.Луначарского, В.А.Сухомлинского.

Философский аспект проблемы был детально исследован многими советскими учеными. В трудах I.M.Архангельского /44; 45; 46/ раскрываются содержание нравственных идеалов молодежи, соотношение между жизненными планами, ценностными ориентациями и.нравственными идеалами. В исследовании Целиковой О.П. /245;246;247;248/ дается определение понятия "нравственный идеал", показывается соотношение между нравственным идеалом и действительностью, раскрываются структура коммунистического нравственного идеала и пути его формирования в условиях развитого социалистического общества. Работы С.Н.Иконниковой /ИЗ; 114; 115; 116/ посвящены проблеме формирования коммунистических нравственных идеалов в общест-

5 венном и индивидуальном сознании. В них сделан гносеологический анализ категории "нравственный идеал", указаны объективные основы возникновения нравственных идеалов в общественном сознании и возрастные особенности их формирования и реализации.

Проблема формирования коммунистических нравственных идеалов молодежи освещается в работах В.А.Юрова /257/. в них показано соотношение нравственного идеала и действительности, определяются средства формирования коммунистических нравственных идеалов. В исследованиях Ю.П.Петрова раскрываются роль нравственных идеалов в формировании жизненных планов, функции нравственных идеалов. История проблемы исследуется И.Г.Земцовым /107/.

Проблеме формирования коммунистического нравственного идеала посвящен ряд психолого-педагогических исследований. В них изучены пути, формы и средства формирования коммунистических нравственных идеалов с учетом возрастных особенностей, условий среды и видов деятельности.

Детально исследованы особенности формирования нравственных идеалов в подростковом возрасте в работах А.А.Гримотя /81/, М.Г.Казакиной /119/, Е.Г.Кнехт /126/, А.А.Микаберидзе /169/ , А.М.Полуэктовой /203/; . особенности формирования нравственных идеалов в старшем школьном возрасте исследованы в работах В.М.Гай-нулиноы /78/, З.И.Гришановой /82/, Н.и.Загоренко /104/, Н.В.Ивановой /III/, Л.М.Николаевой /177/, С.Г.Крантовского /139 /, В.П.Олиной /180/, З.Г.Сафроновой /211/, Т.Собирова /219/, Л.П.Федору к /235/ и др. Эти исследования сыграли значительную роль в разработке методологических вопросов определения сущности, структуры, функций коммунистических нравственных идеалов.

К сожалению, проблема формирования коммунистических нравственных идеалов у студентов педагогических вузов исследована

совершенно недостаточно. Из исследований последних лет необходимо отметить работу В.В.Буткевич, в которой раскрываются вопросы формирования нравственных идеалов у студентов во внеаудиторной работе /70/. Отдельные статьи и работы освещают частные аспекты этой сложной и разноплановой проблемы /83;130/. В то же время студенческий возраст имеет ряд особенностей, которые необходимо учитывать в организации работы по формированию коммунистических нравственных идеалов. В первую очередь это касается новых условий жизнедеятельности. Второй юношеский возраст — это период активного формирования личности: и ее внешнего облика, и характера, и, самое главное, — мировоззрения. Все жизненно важные вопросы, связанные с проявлением гражданской позиции, профессиональным самоопределением, созданием семьи, ставятся на повестку дня и подвергаются пересмотру на основе уже сложившегося жизненного опыта студента.

Возросшие требования к личностным и профессиональным качествам учителя, связанные с ускорением научно-технической революции, задачами реформы общеобразовательной и профессиональной школы, заставляют искать новые пути и средства решения проблемы формирования профессионального мастерства, мировоззренческих позиций и коммунистических нравственных идеалов студентов педагогических вузов.

Совершенно очевидно, что эта работа должна органически вплетаться в процесс обучения, который сегодня не только совершенствуется и моделируется, но и неразрывно связывается со всей работой педагогического вуза по формированию профессионального мастерства, гражданского облика будущих учителей. Вместе с тем именно возможности учебного процесса в формировании коммунистических нравственных идеалов студентов педагогических вузов совершенно

не изучены. Учебный процесс, научная организация которого предполагает активную роль студентов в усвоении знаний, формировании педагогических умений и навыков, является неисчерпаемым источником нравственного влияния на личность студента. Уровень и эффективность нравственного влияния этого процесса на личность определяется содержанием материала, формами и методами обучения, стилем взаимоотношений преподавателей и студентов. Современные концепции вузовского обучения акцентируют внимание на необходимости развития и активизации самостоятельной работы студентов, которая становится все более значительной как по объему, так и по степени влияния на личность. Новые педагогические формы, методы и приемы обучения не мыслятся без активных действий самих обучающихся. Это предполагает развитие учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы студентов. Сегодня нельзя подготовить хорошего специалиста, если он еще в стенах учебного заведения не приобщится к научному творчеству. Творческая активность личности в процессе познания ведет к формированию активной жизненной позиции во всех ее проявлениях.

Все сказанное позволяет сделать вывод: если мы хотим повысить результативность обучения, укрепить дисциплину, сформировать высокоинтеллектуальную и высоконравственную личность педагога, то обязаны осуществить целую систему мер, имеющих своей основной целью воспитание у молодых людей коммунистических нравственных идеалов, которые находят свое проявление в чувстве ответственности, сознательном отношении к общественному долгу, когда единство слова и дела становится повседневной нормой поведения.

Вышесказанное обусловило избрание нами темой диссертационно-го исследования проблемы формирования коммунистических нравственных идеалов студентов педагогических вузов. Предметом исследова-

8 ния стал процесс формирования коммунистических нравственных идеалов студентов педагогических вузов в учебной деятельности на основе специально отработанного содержания, активных приемов , средств и методов обучения. Этот процесс был оснащен специально разработанными методаками, имеющими целью комплексное решение задач профессиональной подготовки будущих учителей.

Объектом исследования были студенты педагогических вузов.

Цель исследования заключалась в определении средств, форм и методов активизации процесса формирования коммунистических нравственных идеалов студентов педагогических вузов в процессе обучения и выявлении результативности проведенной работы на основе анализа деятельности учителей - стажеров.

Исходя из поставленной цели, были выдвинуты следующие основные задачи исследования:

  1. определить структуру нравственных идеалов, их функции и особенности содержания у студентов педвузов; доказать профессиональную направленность нравственных идеалов студентов;

  2. определить возможности формирования коммунистических нравственных идеалов студентов на основе применения активных форм и методов обучения;

  3. проверить эффективность разработанных методик воспитательной работы и практических рекомендаций на основе оценки стайерской деятельности компетентными комиссиями.

С учетом анализа практического состояния вопроса и результатов ранее проведенных исследований по проблеме была выдвинута следующая гипотеза: эффективность процесса формирования коммунистических нравственных идеалов студентов педагогических вузов зависит от содержания, методов обучения, насыщения учебного материала профессионально значимым содержанием, обеспечения профес-

9 сиональной направленности учебного процесса и использования реальных возможностей соединения его с практикой работы школы.

Наша деятельность по формированию коммунистических нравственных идеалов в первую очередь была направлена на насыщение учебного материала примерами из передовой педагогической практики как учителей и руководителей школ, так и из практики самих студентов.

Второе направление нашего исследования заключалось в активизации учебного процесса на основе применения проблемного изложения материала, деловых игр. Здесь мы столкнулись со следующим фактом: критическая оценка нравственной ситуации непосредственно связана с нравственными позициями личности, ее поведением.

Методологической основой исследования является марксистско-ленинское учение о целях, принципах и задачах коммунистического воспитания, документы и решения ЦК КПСС по вопросам коммунистического воспитания студенческой молодежи. Мы исходили из ленинского положения о том, что все дело воспитания, образования и учения молодежи должно стать делом воспитания в ней коммунистической морали. Основополагающие принципы коммунистической морали, идейно-нравственного воспитания молодежи, разработанные в программных документах Коммунистической партии Советского Союза , определили пути экспериментального поиска. Источниками исследования являются философская, социологическая, психолого-педагогическая и методическая литература, в которой были освещены вопросы данной проблемы; опыт работы педагогических вузов республики; педагогическая документация; опытно-экспериментальная работа ; личный опыт диссертанта как преподавателя педагогического вуза и куратора академической группы.

В исследовании, которое проводилось с 1978 года в соответствии с избранной проблемой, можно выделить четыре этапа.

I этап (1978 — 1979 гг.) был связан с теоретическим анализом проблемы. С этой целью изучались произведения классиков марксизма-ленинизма, документы КПСС и Советского правительства, философская, психологическая, социологическая и педагогическая литература, выступления в периодической печати по проблеме формирования коммунистических нравственных идеалов студенческой молодежи. Параллельно проводили изучение и обобщение опыта работы педагогических вузов по нравственному воспитанию студентов, наблюдения за деятельностью студентов, беседы, интервьюирование, анкетирование, изучение документации. Констатирующий эксперимент проводился на базе Минского государственного педагогического института им. А.М.Горького и Брестского государственного педагогического института им. А.С.Пушкина. Были изучены сувдения о нравственных идеалах 704 студентов. В ходе констатирующего эксперимента посещено свыше 280 лекций, семинарских и практических занятии, были проведены беседы с преподавателягли, кураторами, проанализирован опыт воспитательной работы на филологическом,музыкально-педагогическом факультетах и факультете естествознания.

П этап (1979 — 1980 гг.) был направлен на разработку методики формирования коммунистических нравственных идеалов студентов педагогических вузов, на исследование динамики содержания нравственных идеалов студентов в условиях традиционной системы формирования профессионального мастерства учителя и возможностей влияния на содержание нравственных идеалов студентов посредством активизации процесса обучения. Параллельно велось исследование по взаимному влиянию процессов формирования нравственного и профессионального идеалов.

Ш этап ( 1980 — 1983 гг.) заключался в проведении формирующего эксперимента, в ходе которого отрабатывались и апробирова-

лись предложенные автором пути и средства формирования коммунистических нравственных идеалов, проверялись оптимальные условия эффективности этого процесса. Формирующий эксперимент проводился на базе МЕЖ им. А.М.Горького. Одновременно осуществлялись анализ и корректировка разработанной методики.

В качестве экспериментальных групп были выбраны 4 академические группы филологического факультета выпуска 1981/82 учебного года и I группа выпуска 1982/83 учебного года. Выбор факультета обусловлен тем, что исследователь в течение 8 лет работает на этом факультете, хорошо знакома со спецификой факультета и студентами. В качестве контрольных групп служили академические группы выпуска 1981/82 учебного года (2 группы), выпуска 1982/83 учебного года (2 группы), не участвовавшие в эксперименте. На этом этапе были выявлены оптимальные условия формирования коммунистических нравственных идеалов студентов в процессе обучения.

ІУ этап (1983 — 1984 гг.) заключался в анализе и интерпретации данных, полученных в ходе исследования, и внедрении результатов исследования в практику учебно-воспитательной работы вузов. Была продолжена экспериментальная работа, сделаны контрольные срезы в экспериментальных и контрольных группах с целью выявления эффективности предложенных методик и определения уровня сформированности коммунистических нравственных идеалов студентов педагогических вузов. На этом этапе основное внимание уделялось изучению работы стажеров с целью определить эффективность проделанной работы по формированию коммунистических нравственных идеалов студентов педагогических вузов.

Таким образом, в процессе исследования мы руководствовались целым комплексом разнообразных методов, что создавало условия для полного и обоснованного раскрытия и решения цели и задач

12 исследования.

Научная новизна исследования состоит в разработке средств , форм и методов формирования коммунистических нравственных идеалов студентов педагогических вузов в процессе обучения. В процессе исследования установлены факторы, которые существенно повышают результативность воздействия учебной деятельности студентов на их нравственное развитие, на формирование нравственных идеалов, определены и теоретически обоснованы оптимальные педагогические условия, способствующие совершенствованию процесса формирования коммунистических нравственных идеалов студентов педагогических вузов, определены содержание и функции нравственных идеалов в развитии личности.

Процесс формирования нравственных идеалов студентов зависит от уровня и эффективности процесса формирования профессионального мастерства, что получило подтверждение в нашем исследовании и помогло критически оценить гипотетические положения. Предложенная методика формирования коммунистических нравственных идеалов студентов в учебном процессе и выявленные психолого-педагогические условия, способствующие активизации этого процесса, в ходе эксперимента подтвердили свою жизненность и высокую результативность.

Достоверность результатов исследования обеспечена методами исследования, иерархически соединенными в единый комплекс, наличием достаточного статистического материала. Выводы исследования обоснованы качественно-количественным анализом экспериментального и теоретического материала.

Практическая значимость исследования состоит в том, что на основе разработанных нами методик оказалось возможным активизировать и усовершенствовать процесс формирования коммунистических

. нравственных идеалов студентов и их профессионального мастерства. Результаты исследования могут найти широкое применение в учебно-воспитательном процессе педагогических вузов. Практическая значимость исследования определена его целями и направлена на осуществление требований партии и правительства и повышение качества подготовки выпускаемых высшей школой специалистов.

Апробация. Основные положения диссертации докладывались на научных сессиях Минского государственного педагогического института имени А.М.Горького в 1979 — 1984 гг., на республиканской научно-практической конференции "Идейно-нравственное воспитание учащихся средних общеобразовательных школ в процессе обучения и внеклассной работы", посвященной 60-летию образования СССР (г.Молодечно, 1982 г.), на научно-практической конференции молодых ученых (г.Минск, 1983 г.), на заседаниях кафедры педагогики МГПИ им. А.М.Горького (1980 — 1984 гг.), ежегодных научных конференциях профессорско-преподавательского состава МШИ им.А.М.Горького (1980 — 1985 гг.).

На защиту выносятся следующие положения:

  1. В структуре профессионально важных качеств будущего учителя главная роль принадлежит нравственным качествам, нравственному идеалу, который определяет направленность личности, уровень осознания профессионального долга, преданность делу.

  2. Система моральных ценностных ориентации, соответствующая требованиям общества, является необходимым условием формирования коммунистических нравственных идеалов. Формирование коммунистических нравственных идеалов студентов педагогических вузов определяется степенью и качеством насыщенности содержания обучения профессионально значимым материалом.

  3. Эффективность процесса формирования коммунистических

14 нравственных идеалов студентов педагогических вузов зависит от соответствия методики преподавания содержанию материала. Применение проблемного обучения, деловых игр не только активизирует процесс обучения, но и положительно отражается на уровне формирования коммунистических нравственных идеалов.

4. Действенность нравственных идеалов определяется степенью и равномерностью развития и проявления всех функций: программной, познавательной, ценностно-ориентирующеи, мотивационно-сти-мулирующей, воспитательной, компенсаторной.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Подобные работы
Инкина Оксана Николаевна
Формирование самообразовательной деятельности студентов вуза в процессе обучения как условие повышения качества их подготовки
Ферапонтова Ольга Ивановна
Формирование внутригрупповых отношений студентов вуза в процессе обучения
Кочурова Лариса Геннадьевна
Формирование гуманистических ценностей у студентов вуза в процессе обучения
Бендикене Даля-Мария Броневна
Формирование профессиональных интересов студентов ВУЗа в процессе дифференцированного обучения графическим дисциплинам
Миханова Ольга Павловна
Формирование и развитие универсальных компетенций студентов вуза в процессе обучения иностранному языку : на примере неязыковых специальностей
Морозова Марина Ивановна
Формирование основ профессионализма у студентов педагогических вузов в процессе обучения педагогическим технологиям
Бахтеева Светлана Станиславовна
Формирование социальной компетентности студента в процессе обучения иностранному языку в вузе экономического профиля
Шамсиева, Альфия Абриковна
Формирование творческой самостоятельности студентов в процессе обучения иностранному языку в неязыковых вузах
Кондрикова Анна Геннадьевна
Содержание и методы формирования морального долга студента - будущего государственного служащего в процессе обучения в вузе
Протасова Ираида Анатольевна
Социально-педагогические условия формирования теоретической готовности учителя к инновационной деятельности (В процессе обучения студентов педагогического вуза)

© Научная электронная библиотека «Веда», 2003-2013.
info@lib.ua-ru.net