|
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ПОНИМАНИЯ В ЗАРУБЕЖНОЙ И
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ НАУКЕ 23
1.1. Философские подходы к проблеме понимания 23
1.2. Понимание как проблема психологии 40
1.3.Самопознание как процесс развития и обогащения сознания 55
Выводы по главе 182
ГЛАВА 2. ВЛИЯНИЕ ПОНИМАНИЯ НА СТАНОВЛЕНИЕ
САМОПОЗНАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 87
2.1. Образование как система развития сознания 87
2.2. Учебная деятельность как условие развития самопознания 96
2.3.Модель развития самопознания младших школьников 102
Выводы по главе 2119
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ САМОПОЗНАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В
УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 121
3.1. Понимание как основной фактор развия самопознания младшего школьника 121
3.2.Понимание себя в процессе специально организованной учебной деятельности 133
3.3. Роль учителя в развитии самопознания младших школьников. 143
Выводы по главе 3 150
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ
САМОПОЗНАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 155
4.1. Программа проведения экспериментальных исследований. 155
4.2. Пилотажный эксперимент 158
4.3. Констатирующий эксперимент и анализ его результатов 163
4.4. Формирующий эксперимент и анализ его результатов 180
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 205
БИБЛИОГРАФИЯ 209
ПРИЛОЖЕНИЯ 238
РАЗРАБОТКИ КУРСА «УРОКИ ЭКОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ» 239
РАЗРАБОТКИ КУРСА «УРОКИ САМОПОЗНАНИЯ» 268
ТЕСТИРОВАНИЕ НА КАЧЕСТВО ПОНИМАНИЯ ТЕКСТА 309
| 
