|
СОДЕРЖАНИЕ 2
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И
ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ 29
1.1 .Современное состояние проблемы 29
1.2.Сущностная характеристика процесса развития личности в младшем школьном возрасте 56
* ЛЗ. Понятийный аппарат и основные методы исследования 73
ГЛАВА 2. КОНЦЕПЦИЯ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО
ОБРАЗОВАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 89
2.1. Личностно-ориентированное образование: сущность и содержание 90
2.2.Современные требования к личности педагога и педагогическому
коллективу 112
2.3 Особенности детско-родительских отношений в младшем школь
ном возрасте 132
2.4.Психолого-педагогическая характеристика начальной экспериментальной школы 153
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬ
НИКА В ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОМ УЧЕБНО-
ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 180
3.1. Закономерности развития младшего школьника в условиях реализации концепции личностно-ориентированного образования 180
3.2. Психолого-акмеологические характеристики педагога, реализующего личностно-ориентированный подход 203
3.3.Зависимость личностного развития младших школьников от особенностей детско-родительских взаимоотношений 221
ГЛАВА 4. ОПТИМИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ МЛАДШЕ
ГО ШКОЛЬНИКА В ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОМ ОБ
РАЗОВАНИИ 237
«/ 4.1.Параметры оценки продуктивности личностно-ориентированного
образования в школе 237
4.2.Алгоритм и технология продуктивного развития личности младшего школьника ' 250
? 4.3.Условия оптимизации процесса развития личности младшего
школьника 266
ВЫВОДЫ И ЗАКЛЮЧЕНИЕ 279
ЛИТЕРАТУРА 284
ПРИЛОЖЕНИЕ 326
| 
