|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЦЕННОСТИ И СМЫСЛЫ В СТРУКТУРЕ ДЕТЕРМІШАЦИИ И РЕГУЛЯЦИИ ТВОРЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ 10
1.1.Современные подходы к психологии творческой деятельности .10
1.2. Особенности педагогического творчества в условиях перехода образования к субъект-субъектной парадигме 27
1.3. Мотивация педагогического творчества в условиях психологизации образования 36
1.4. Ценностно-смысловая детерминаця и регуляция творческой деятельности педагога 47
глава 2. типологические особенностп детерминации творческого педагогического
ТРУДА 59
2.1. Типологические особенности терминальных ценностей педагогов в условиях смены образовательной парадигмы 59
2.2. Особенности мотивообразования творческого труда педагогов с ориентацией на разные
образовательные парадигмы 87
2.3. Потребность в самореализации как источник творческой активности педагогов 106
ГЛАВА 3. ДИНАМИКА БАЗАЛЬНЫХ СОСТАВЛЯЮЩИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗА МИРА
ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА 120
3.1. Персонификация профессиональных ценностей как цель работы психолога в зоне ближайшего профессионального развития 120
3.2. Изменение профессиональных установок в процессе трансформации ценностных составляющих
образа мира учителя 134
3.3. Процесс творческого профессионального самоопределения и его проявление в перцептивных
установках участников образовательного процесса 147
ВЫВОДЫ 160
ЛИТЕРАТУРА 162
ПРИЛОЖЕНИЯ 180
| 
