|
Введение 5
Глава I. Методологические и теоретические основы психологии
самосознания 17
1.1. Проблема самосознания в психологии 18
1.1.1. Проблема возникновения самосознания 18
1.1.2. Основные подходы к пониманию самосознания 20
1.1.3. Я-феномен, Я-образ или Я-концепция 25
1.1.4. Самоотношение 36
1.1.5. Структура самосознания 39
1.1.6. Уровни самосознания 43
1.2. Проблема прообраза образа Я 47
1.2.1. Действующее «Я» и рефлексивное «Я» 47
1.2.2. Индивид, личность, субъект деятельности 51
1.3. Развитие самосознания в онтогенезе 59
Выводы 65
Глава П. Теоретический контекст проблемы профессионального
самосознания 69
2.1. Развитие'как субъекта труда 70
2.2. Проблема профессионального самосознания 81
2.2.1. Формирование профессионального самосознания
у учащихся общеобразовательной школы 81
2.2.2. Профессиональное самосознание учащейся молодежи
на этапе профессиональной подготовки 90
2.2.3. Особенности профессионального самосознания
в различных профессиональных общностях 103
2.2.4. Профессиональная Я-концепция с учетом
временного аспекта 121
Выводы 125
Глава III. Предмет, задачи, методы исследования самосознания
профессионала 130
3.1. Предмет, задачи и методы исследования,
полученный материал 130
3.1.1. Методики и организация сбора эмпирических данных 133
3.1.2. Методика обработки эмпирических данных 144
Выводы 153
Глава IV. Развитие самосознания у учащихся ПТУ 154
4.1. «Физическое Я» у учащихся-токарей и учащихся-поваров
судовых разного пола и разных лет обучения 154
4.1.1. Представления об особенностях психомоторики,
о схеме тела 159
4.1.2. Представления об особенностях сенсорно-перцептивной сферы 165
4.1.3. Представления о физической силе и выносливости 168
4.1.4. Представления о состоянии здоровья 170
4.1.5. Представления о психических состояниях 171
4.1.6. Представления о внешнем облике 172
4.1.7. Представления о психодинамических свойствах 176
4.1.8. Представления о физических действиях и особенностях физического развития 176
4.2. «Социальное Я» учащихся-токарей и учащихся-поваров 178
4.2.1. Представления учащихся ПТУ об их отношениях к людям... 180
4.2.2. Представления об отношении к себе 185
4.2.3. Представления о коммуникативных качествах 186
4.2.4. Представления о волевых свойствах 187
4.2.5. Представления об особенностях познавательной сферы 189
4.2.6. Представления об особенностях эмоциональной сферы 190
4.2.7. Представления о своих социальных взаимоотношениях 191
4.2.8. Представления о проявлениях темперамента в общении 194
4.3. Структура актуальной Я-концепции учащегося
профтехучилища как субъекта деятельности 195
4.3.1. Характеристика состава." • актуальной положительной Я-концепции у учащихся-токарей и поваров судовых 195
4.3.2. Характеристика парных отношений положительной Я-концепции у учащихся-токарей и поваров судовых 204
4.3.3. Характеристика отношений композиции «элемент-целое» положительной Я-концепции учащихся-токарей
и поваров судовых 206
4.3.4. Характеристика иерархической структуры положительной
Я-концепции у учащихся-токарей и поваров судовых 208
4.4. Структура актуальной отрицательной Я-концепции
у учащегося профтехучилища как субъекта деятельности 216
4.4.1. Характеристика состава актуальной отрицательной Я-концепции у учащихся-токарей и поваров судовых 216
4.4.2. Характеристика парных отношений отрицательной Я-концепции учащихся-токарей и поваров судовых 222
4.4.3. Характеристика отношений композиции «элемент-целое» отрицательной Я-концепции учащихся-токарей
и поваров судовых 224
4.4.4. Характеристика иерархической структуры отрицательной
Я-концепции у учащихся-токарей и поваров судовых 226
Выводы 230
Глава V. Представления о профессиональном «Я» врачей-хирургов 239
5.1. Представления о свойствах направленности 239
5.2. Представления о нравственно-психологических свойствах... 242
5.3. Представления о волевых свойствах 247
5.4. Представления об особенностях познавательной сферы 250
5.5. Представления об особенностях эмоциональной сферы 256
5.6. Представления о профессиональных действиях 258
5.7. Представления об организации и кооперации труда 269
5.8. Представления об опыте, осведомленности, знаниях 276
5.9. Представления о предметной области, условиях своей профессиональной деятельности 285
5.10. Представления о профессиональном самосовершенствовании, самообразовании, обучении 293
5.11. Представления об индивидных особенностях в связи
требованиями профессии 295
Выводы 297
Глава VI. Структура профессионального Я-образа врача-хирурга 301
6.1. Структура ретроспективного Я-образа и врача-хирурга 301
6.1.1. Характеристика состава структуры ретроспективного Я-образа 304
6.1.2. Характеристика парных отношений структуры ретро-
спективного Я-образа 315
6.1.3. Характеристика отношений композиции «элемент-
целое» ретроспективного Я-образа 319
6.1.4. Характеристика иерархической структуры ретро-
спективного Я-образа 322
6.2. Структура актуального Я-образа у врача-хирурга как
субъекта профессиональной деятельности 332
6.2.1. Характеристика состава структуры актуального Я-образа 332
6.2.2. Характеристика парных отношений структуры
актуального Я-образа 343
6.2.3. Характеристика отношений композиции «элемент-целое» актуального Я-образа 346
6.2.4. Характеристика иерархической структуры актуального Я-образа 348
6.3. Структура будущего Я-образа у врача-хирурга как субъекта
профессиональной деятельности 361
6.3.1. Характеристика состава структуры будущего Я-образа
6.3.2. Характеристика парных отношений структуры будущего Я-образа 367
6.3.3. Характеристика отношений композиции «элемент-целое» будущего Я-образа 369
6.3.4. Характеристика иерархической структуры будущего Я-образа 370
Выводы 375
Глава VII. Самооценка качеств личности у врачей-хирургов 382
7.1. Самооценка личностных качеств у врачей-хирургов
(по результатам методики Л.Д.) 382
7.2. Самооценка, оценка профессионально значимых качеств
у хирургов 389
Выводы 401
Заключение 407
Литература 422
| 
